金蝉脱壳(第二课时)

《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2、通过教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4、通过网络知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

5、学会观察事物的方法。

教学重点：
1、引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。

引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、导入激趣设疑启思
1、这一节课我们继续学习——齐读课题《金蝉脱壳》
2、同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。

师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。

突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。

（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？
（课件显示图片）
3、这蝉虫给你什么印象？课文中是怎样形容它的？
（课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。

）
师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。

看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？
指名读。

好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出文中描写它外形的句子吗？
（课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

）
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
4. 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们想看蝉虫是怎样变成蝉儿的吗？（播放金蝉脱壳的视频）
谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
（课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！）
二、自主探究，领略脱壳
（一）围绕重点，自主探究悟奇趣。

1、过渡：接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
2、选择自己喜欢的方式读一读课文4、5自然段，找一找你认为描写最“神奇有趣、奇特动人”的情景的句子或词语用横线画出来，将你读这些词句的感受、体会或者心情在所画句子旁边写一写。

（二）品读词句谈奇趣。

1、交流：
（1）背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。

我觉得太有趣了。

）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。

）师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）指导朗读。

（2）保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。

）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。

）指导朗读。

（3）头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。

（课件显示头钻出来的情景）指导朗读。

（4）尾出来的情景：
课件显示：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。

（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。

）
如果刚开始读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？你有什么想法吗？
（孩子、运动员、舞蹈家）
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。

（生齐读）
此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。

（生齐读）
（三）演示过程，朗读感悟赏奇趣。

1、课件播放金蝉脱壳的过程。

2、现在我们应该很清楚蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
所以作者说这个脱壳的场面——
引读：这是多么神奇有趣的事啊！
（四）品位蝉儿，试背文本品奇趣
1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第五节。

2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师魔法师……）
3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）
4、它的变化有什么特点呢？（快）
5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。

6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！
7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？
8、生自由背。

指名背。

三、学法指导，训练语言
1、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？
（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
2、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。

3、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。

”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。

”
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
5、只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。

四、拓展延伸，激趣引申
1、我们一起看了蝉的整个脱壳的过程，我们感觉这个过程如何？――奇特。

2、是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。

其实蝉还有很多奇特的地方――
3、蝉还有很多奇特的地方
A幼虫很长寿。

（简要叙述资料）
蝉是世界上寿命最长的一种昆虫。

蝉的幼虫一般在地下要生活2-3年，长的要5-6年。

现在已经知道的最长的是美洲的13年蝉和17年蝉。

B蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉咙，而是肌肉。

（简要叙述资料）
雄蝉腹部有发声器，而雌蝉没有发音器，所以，雌蝉都是哑巴。

雄蝉的声音是由第一、第二腹节内的肌肉的收缩运动，分别牵动两侧发生膜受迫振动而发出声音的。

4．学到了这儿，你们喜欢蝉吗？
（告诉学生）蝉其实是害虫，可以放心地去捕捉。

但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如我们刚学的古诗中的“意欲捕鸣蝉”一样，它给我们带来无限的夏日快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。

5．总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。

本单元我们打开了大自然绿色的大门，随着法布尔捉了许多昆虫，装满了自己的衣袋，又随作家来到中非观察了奇异的变色龙，今天又让我们领略了金蝉脱壳的奇特动人的情景。

其实，大自然还有无穷的奥秘等待我们用一双慧眼去发现、去探索。

五、作业
1. 采集含有动物的诗句。

2. 让我们也像作者一样仔细观察一种小动物，然后按一定的顺序描写它。

做到语句通顺，表达清晰。

六、板书
神奇有趣
金蝉脱壳
奇特动人。