《金蝉脱壳》第二课时

五年级语文（学科）上册第二单元第8课时总第19课时主备人：曾先进（天王）课题：7金蝉脱壳

教学内容：金蝉脱壳（第二课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2．能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

1.领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。

2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学具准备：

1．课文内容的投影片。

2．蝉的资料。

教学过程：

一.复习导入

1．上节课，我们学习了7《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.复习生字词。

3．交流蝉的资料。

二.学习第二部分

1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。

3．全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。教师指导学生理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

三.学习第三部分

1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

四.体悟方法，感受自然

3．学习本文，对于我们写作有什么启发？朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。

1.作者细致的观察：脱壳——背、头、尾

变色：背极淡的绿色——深绿色；身上深绿色——棕黑色

2.作者准确的用词。

如：动词抽搐、抖动、仰、扑、抓、抽、颤动……

颜色极淡的绿色、深绿色、棕黑色又黑又亮、透明发亮、灰白色……

3.作者写作的条理：爬上树丫——脱壳——变色

五.探索自然，激发情感

1.学完课文后，你最想做的事是什么？

2.你认为还有哪些事，今后你也能去做?(引导学生学会观察)

3.你还有什么疑问？

板书设计： 7金蝉脱壳

极淡的绿色腾空向后仰脱——背——头钻出来——蝉尾出壳向前扑

深绿色用力一抽

色：灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色触角——白色的光环变

形：折叠一点点——盖住身子长长地拖在身后

作业：

1.有感情地背诵课文第4、5自然段。

2.小练笔：观察一种小动物，并写下来。。

3.进行语文综合实践活动——我用眼睛看自然。（写观察日记）

教学反思：

我在教学第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。教学中，我还注意学生的朗读指导，注意交给学生学习的方法，让学生自己去读，体会描写的一种小动物的特点，指导学生会写，掌握方法。