《金蝉脱壳》第二课时
苏教版五年级上册7《金蝉脱壳》第二课时
蝉虫整个身体来回地抽搐了 几下，蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色也在很 快地变化着，先是极淡的绿 色，一会儿变成了深绿色。
（我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。在我眼里， 蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉 就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神 奇。）
接着，头钻出来了，前面一 双透明发亮的大眼睛，像两 颗花椒籽一样又黑又亮。
（ “钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明 发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮” 让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。）
六只脚出来了，整个身子在 慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 • • 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去，又敏捷地向前扑来，再用 • • 前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩 • • 的蝉尾就抽出来了。整个动作配合 • 得自然协调。
夜幕降临，蝉虫就从土 爬 钻 里钻出来，偷偷地爬到树干 换上 脱掉 上，脱掉它身上的旧衣，换 上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！
思考： 1、本文是用什么顺序描写蝉 虫变为成虫？ 2、金蝉脱壳的顺序是怎样的 呢？
金蝉脱壳
脱壳之前
脱壳之时
脱壳之后
开始脱壳了！
背
头
脚
尾
填空“蝉的（ 背 ）先露出来，接 着（ （ ） 出来 头 ）钻出来，而后 脚 蝉尾 了，最后是 （ ） 脱壳而出。”
第一关
1、世界上最毒的蜘蛛叫什么？（狼蛛）
2、最短命的昆虫是什么？
（蜉蝣）
（雄蝉） 3、会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？ 4、蝉的幼虫生活在哪？ （土里） 5、蝉在树上生活的时间有多长？ （一个月左右）
第二关
美文我来读
一、5分钟内你能读几遍， 要求吐字清晰。 二、选择你最喜欢的一段文字， 比一比谁的品味高，选的语言美
《金蝉脱壳》（第二课时）
《金蝉脱壳》(第二课时)【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】ppt【教学过程】一、整体把握，温故知新1.今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1.感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
金蝉脱壳第二课时
从第一段中找出与句子还对应的语句
突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金 黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬 到枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂 口，停在那里不动了。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地 爬到树干上，脱掉它身上的旧衣换上华丽的新 装。
找一找：
仔细读第四段，看看蝉脱壳 过程中，是按照什么样的顺序 来写的，圈出蝉的相关部位。
读后检查：
“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻 出来了，而后（ ）出来了，最后 是（ ）脱壳而出。”
脱壳中
开始脱壳了！
背 头 脚 尾
来 裂 回 了 开 地 。 了 抽 脱 一 搐 壳 道 了 时 口 几 蝉 子 下 虫 ， ， 整 蝉 背 个 背 上 身 露 立 体 出 刻 来
接着，头钻出来了，前面 一双透明发亮的大眼睛，像两 颗花椒籽一样又黑又亮，六只 脚出来了，整个身子在慢慢地 活动。最有趣的是蝉尾出壳的 情景。未出壳的蝉尾使劲地抖 动着，伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去，又 敏捷地向前扑来，再用前脚抓 住蝉壳用力一抽，又白又嫩的 蝉尾就出来了。
观察、观察，再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水 分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧 最重要的能源。 ——苏霍母林斯基
家庭作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 【小练笔】仔细观察一种小动物， 观察它吃食时、玩耍时；高兴时、 不高兴时；活动时、睡觉时等不同 状态下的表现，并写下来。
这是多么神奇有趣的事啊！
什么事有趣？
夜幕降临，蝉虫就从土里 钻出来，偷偷地爬到树干上， 脱掉它身上的旧衣换上华丽 的新装。
写作顺序：
金蝉脱壳第二课时课件
金蝉脱壳第二课时
1
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
2
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
3
学习活动一
1.自由读第3自然段，用直 线画出描写蝉儿的句子； 2.哪些地方让你觉得特别 神奇有趣，可以用你喜欢 的标志标出来，并细细体 会； 3.准备好后，全班交流。
——苏霍姆林斯基
金蝉脱壳第二课时
16
课外作业：
选择你喜爱的小动物进行细致观 察，先观察它的外形，看看每个部 分有什么特点，再观察它的动作。 然后抓住一两个重点进行描写，写 一篇观察作文，把动物的外形和动
作写下来，为《习作2》做好准备
。
金蝉脱壳第二课时
17
得自然协调• 。
金蝉脱壳第二课时
6
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
金蝉脱壳第二课时
7
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
全身 翅膀
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
一点点 逐渐大了 盖住了身子，像 两把大扇子 出现了排列整齐，图 案精巧的斑纹。
触角 显现出一道道灰白色光环
金蝉脱壳第二课时
8
金蝉脱壳第二课时
9
背
金蝉脱壳第二课时
10
头
金蝉脱壳第二课时
11Biblioteka 脚金蝉脱壳第二课时
12
尾
金蝉脱壳第二课时
13
金蝉脱壳第二课时
《金蝉脱壳》第二课时教学设计
《金蝉脱壳》第二课时教学设计《《金蝉脱壳》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！西师大版小学语文第七册8站集镇中心学校梁永升【教材简析及教法研讨】一、教材分析《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二、学情分析小学四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。
在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。
同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“神奇有趣、奇特动人”。
三、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络展开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料” 从而更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
金蝉脱壳第二课时
蝉虫整个身体来回地 抽搐 （chù）
了几下，背上立刻 裂开 了一道口子， 蝉背露出来了。背上那一层保护甲的
颜色也在很快地变化着，先是 极淡的
绿色 ，一会儿变成了 深绿色 。
接着，头钻出来了，
前面一双透明发亮的大眼 睛， 像两颗花椒籽 一样
又黑又亮。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸 着。蝉
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
sssd
sfsdf
触 角
颜 色
出现了一道道灰白色光环。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来， 很快盖住身子，像两把扇子长长地拖 在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着， 每颤动一次，身上的颜色就由浅而深 地变化一次，渐渐地变成了深绿色， 变成了棕黑色。翅膀上也出现了排ห้องสมุดไป่ตู้ 整齐，图案精巧的斑纹。蝉触角也显 现出一道道灰白色的光环。
儿把它已经出壳的上半身腾空向后 仰
去，又敏捷地向前扑 来，再用前脚 抓 住蝉壳用力一 抽 ，又白又嫩的蝉尾就
出来了。整个动作配合得自然协调。
这是多么奇特动人 的情景啊！怎能不让人 兴奋、高兴呢？
这真是奇特动人的情景！
补充材料一：
幼蝉的生活期特别长，最短 的也要在地下生活2—3年，一般 为4—5年，最长的17年。幼蝉长 期在地下生活，经过4—5次蜕皮 后，钻出地面，爬上树枝进行最 后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。
你瞧，我用尽全身的力气拼命往外钻！
一挺腰! 两只脚出来了！
再挺腰! 六只脚都出来了！
全身都出来了! 只剩屁股固定在壳里。
好累啊！还是先休息一会儿。
好了，继续努力。
再度的开始挺腰
再用力的挺,翅膀也慢慢的垂下来了。
脚终于抓到壳了
五年级语文：《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
五年级语文：《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文教案/ 小学语文/ 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
唐超玉
【教学目标】
◇知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：
1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：
第2页共8页
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金蝉脱壳(第二课时)
金蝉脱壳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3．感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：通过品读文字，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1．过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
2．师述：
傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的
目光顺着树干上下搜索着。
突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。
谁来说说？
3．那文中的小作者是怎样形容它的？
出示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
预设：
a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的
亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）
b我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
（你来读读蝉的可爱、有趣。
）。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计Microsoft Word 文档
《金蝉脱壳》第二课时教学设计【教学目标】1．抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。
2．学习课文细致生动的描写，练写一段话。
【课时训练点】研读文本，学习课文细致生动的描写，完成读写小练笔。
【教学过程】一.复习导入积累古诗《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”。
1．今天我们继续学习《金蝉脱壳》，齐读课题。
2．谁来简单的概括一下课文的主要内容。
出示:《金蝉脱壳》生动地介绍了（），展示了（），启发人们（）。
二、研读文本，感受课文细致生动的描写1．这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！读第四自然段再次感受金蝉脱壳过程的神奇所在。
2．金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？划出表示先后顺序的重点词语。
3.象作者这样,把过程按照顺序一步一步说清楚，这就叫言之有序！（首先是）背→（接着）头→（然后）脚→（最后）尾板书：背→头→脚→尾首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读，背一背。
接着是——头。
谁来读？在描写头时主要是抓住哪些方面来写的？（眼睛）你来读一读。
用了比喻句，有什么好处？（写出蝉儿的可爱）然后，六只脚——（引读）最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？4.带动作自由读。
指名带动作读。
带动作齐读。
5.蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？6.最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
这一段语言生动，用词精确画出相关词句进行分析。
7.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（细致的观察，只要有一双善于发现的眼睛就能发现大自然中动人奇特的场面。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计
《金蝉脱壳》第二课时教学设计7、金蝉脱壳（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：一.复习导入1．今天我们继续学习《金蝉脱壳》，齐读课题。
2．老师这里有一些词语，谁来读一读？（指名、齐读）搜索脱掉配合华丽夜幕降临协调恢复抽搐新装依依不舍3．谁来简单的概括一下课文的主要内容。
二．精读课文（一）总览课文1．快速浏览全文，你找出表达对金蝉脱壳这一过程感受的词语吗？板书：神奇有趣、奇特动人2. 这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？（二）学习第4段1. 谁来告诉老师，课文哪一段写了蝉儿脱壳时的情景？（第4段）板书：脱壳时2. 现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（师说：（首先是）背→ （接着）头→（然后）脚→（最后）尾板书：背→ 头→ 脚→ 尾3. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读，背一背。
4. 接着是――头。
谁来读？在描写头时主要是抓住哪些方面来写的？（眼睛）你来读一读。
1用了比喻句，有什么好处？（写出蝉儿的可爱）5. 然后，六只脚――（引读）6. 最有趣的是禅尾出壳的情景了――（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？*带动作自由读。
*指名带动作读。
*带动作齐读。
*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？师：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》优秀课件(第二课时)
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
金蝉脱壳
目录 生字复习
点击
籽 zǐ 菜籽
柿 shì 颜 yán 配 pèi 趴 pā
柿子 颜色 配合 趴着
搜 sōu 搜集 椒 jiāo 花椒 协 xié 协调 恢 huī 恢复
金蝉脱壳
金蝉脱壳
目录 课文讲解
我再一次仔细地看着 蝉儿，它是那样五彩缤纷， 就像雕刻家给自己的艺术 品涂上了油彩一样。而留 在一旁的蝉壳，透明发亮， 闪着金光。这阵儿，蝉儿 长久地趴在树上，恢复着 体力，准备开始它的歌唱 生涯。
金蝉脱壳
目录 课文讲解
金蝉脱壳
目录 课文讲解
金蝉脱壳
目录 课文讲解
金蝉脱壳
金蝉脱壳
目录 课文讲解
初读课文： 作者在文中用了两个词
语来表达自己对金蝉脱壳的 感受。你能找到是哪两个词 语吗？
金蝉脱壳
目录 课文讲解
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳
目录 课文讲解
金蝉脱壳后，身体的各个部分都发生了哪些 变化？细读课文第4、5自然段，完成下列表格：
部位
目录 词语复习
搜索 枝丫 配合 协调 恢复 抽搐 恢复
枝繁叶茂 依依不舍 聚精会神 五彩缤纷
金蝉脱壳
目录 课文讲解
第二课时
学习目标 1、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇； 2、背诵课文第4、5自然段； 3、欣赏金蝉脱壳的神奇，产生乐于观察周 围事物的兴趣。
金蝉脱壳
目录 课文讲解
金蝉脱壳——现比喻用计逃 脱而使对方不能及时发现。
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五年级语文（学科）上册第二单元第8课时总第19课时主备人：曾先进（天王）课题：7金蝉脱壳
教学内容：金蝉脱壳（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
1.领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学具准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学过程：
一.复习导入
1．上节课，我们学习了7《金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.复习生字词。
3．交流蝉的资料。
二.学习第二部分
1．默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
教师指导学生理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
）指导朗读，读出自己的感受。
三.学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
四.体悟方法，感受自然
3．学习本文，对于我们写作有什么启发？朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
1.作者细致的观察：脱壳——背、头、尾
变色：背极淡的绿色——深绿色；身上深绿色——棕黑色
2.作者准确的用词。
如：动词抽搐、抖动、仰、扑、抓、抽、颤动……
颜色极淡的绿色、深绿色、棕黑色又黑又亮、透明发亮、灰白色……
3.作者写作的条理：爬上树丫——脱壳——变色
五.探索自然，激发情感
1.学完课文后，你最想做的事是什么？
2.你认为还有哪些事，今后你也能去做?(引导学生学会观察)
3.你还有什么疑问？
板书设计： 7金蝉脱壳
极淡的绿色腾空向后仰脱——背——头钻出来——蝉尾出壳向前扑
深绿色用力一抽
色：灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色触角——白色的光环变
形：折叠一点点——盖住身子长长地拖在身后
作业：
1.有感情地背诵课文第4、5自然段。
2.小练笔：观察一种小动物，并写下来。
3.进行语文综合实践活动——我用眼睛看自然。
（写观察日记）
教学反思：
我在教学第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。
特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。
因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。
由于画面不是动画，过程不够生动。
教学中，我还注意学生的朗读指导，注意交给学生学习的方法，让学生自己去读，体会描写的一种小动物的特点，指导学生会写，掌握方法。