7金蝉脱壳
五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案
金蝉脱壳一、课内阅读。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地着，着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去，又敏捷地向前来，再用前脚——住蝉壳用力，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
1．在横线上填补原文，想象词语描写的情景。
2．用“”画出一个比喻句。
这里把比作。
这样写是为了突出的特点。
3．蝉虫身体出壳的顺序是：→→→。
其中最有趣的是出壳时的情景。
4．“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策，我还知道、等计策。
二、课外阅读。
高明的大自然大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。
提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。
因为软体动物都是就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。
在高倍数显微镜透视下，鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成，层状组织由厚约0．005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。
在有机糖蛋白胶粘合下，软体动物的外壳不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。
在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。
它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。
科学家研究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个漏斗形状的喷气通道。
喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。
蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。
光纤的发明，导致了通信传媒领域的革命，特别是在互联网上。
让人惊叹的是，在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。
7金蝉脱壳
7金蝉脱壳
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地了几下，背上立刻了一道口子，露出来了。
背上那一层的颜色也在很快地变化着，先是，一会儿变成了。
接着，钻出来了，前面一双透明发亮的，像两颗一样，出来了，整个身子在活动。
最有趣的是的情景。
未出壳的蝉尾使劲地，。
蝉儿把它已经出壳的上半身，又敏捷地
，再用前脚抓住用力一抽，
的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地，过了好一阵子，才地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是的，折叠的也只有一点点。
但是，很快就发生了的变化。
的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像长长地拖在身后。
蝉儿的在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就地变化一次，渐渐地变成了，变成了。
翅膀上出现了、的斑纹。
蝉
也显现出一道道。
7金蝉脱壳
二、学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
仔细朗读课文，里理清作者写作顺序
学生自主学习课文
教后记
教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学过程
教学活动
修改
一、谈话导入
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
7 金蝉脱壳
7、金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2、学习本课生字以及由生字组成的词语。
3、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
教学重点、难点：1、通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
2、在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
7 金蝉脱壳(附教案)
shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状， 多用于四肢和颜面。 协调：配合得适当。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。
蝉
（齐：知了）
知了
所 见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
qiào
7
（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身，使对方不能及时发觉。）
思考：课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么？
（讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。）
自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生 字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新 词，理解词语的意思（联系上下文； 结合生活实际；查字词典来理解）。
默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？可分为哪几部分？ 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳 中（第四自然段）、脱壳后（第五自然 段）。
第一段（第1～2自然段）：写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3～6自然段）：写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段（第7自然段）：写蝉儿趴在 树上，准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊！
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头 钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍 地离开了蝉壳。
7金蝉脱壳
《金蝉脱壳》教后反思文化路第一小学郏喜萍本文通过叙写“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程，清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。
本文的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，启发人们留心观察周围的事物。
因此教学时，我紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生们的兴趣马上被调动了起来。
在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。
文本的脉络很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，写了整个脱壳过程，是按“脱壳之前”“脱壳之时”“脱壳之后”的顺序描述的，重点叙写了“脱壳之时”。
在“脱壳之时”这一部分的学习中，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。
特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考：蝉脱壳后有了哪些变化，并指导学生抓住一些重点词语去感受那“奇迹般的变化”,然后引导学生有感情地朗读这一段。
观察是智慧的最重要的能源。
”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。
作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。
从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，我们要做个有心人。
最后我布置了一项作业，那就是让学生选择自己喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个方面进行描述，学生欣然接受这项作业。
五年级上册语文试题--7金蝉脱壳 苏教版(含答案)
苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-7金蝉脱壳（2）附答案一、课内语段阅读。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻( )，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地( )，先是( )的绿色，一会儿变成了( )。
接着，头( )，前面一双( )大眼睛，像( )一样( )。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地( )着，( )。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，( )的蝉尾就出来了。
整个动作配合得( )。
1．根据原文填空。
2．这段文字主要写的是( )的情景。
A．蝉脱壳前B．蝉脱壳时C．蝉脱壳后3．脱壳时，蝉虫身体各部分先后出来的顺序是：( )→( )→( )→( )二、课外类文阅读。
蜘蛛是怎样结网的我家附近有一座小山，山上长满了杂草、灌木和高大的树木。
夏天的晚上，我和小伙伴们常到这里来玩“藏猫猫”。
那时我就发现，这里树与树之间常挂着一张张薄薄的、银白色的网。
有时一些小虫掉到网上，便被粘住，无论怎样挣扎，再也飞不了了！这时就有黑色的蜘蛛慢慢地爬过来，从容地把小虫吃掉。
这有趣的画面吸引了我，激起了我的好奇心。
我想：这网是怎么织成的呢？它又是用什么织的呢？长大以后，我仍常常想起小时候的疑问。
一天，我又到山上去，忽然，我看见一只蜘蛛正在两棵树间来回爬。
我急忙悄悄地拨开树丛，走过去，在离那两棵树不远的地方站住，静静地看着。
只见那蜘蛛从一棵树上它的立脚点，引出许多根长度足以到达对面的长丝，于是这些丝就顺风飘呀飘，好像几条透明的带子飘在空中，然后，它时刻用脚去触触蛛丝的固定点。
最后，它发现一根丝拉不动了，这根丝已经缠在对面的树上，“天索”架成了。
像房子的栋梁一样，它在这条定为蜘蛛网的支撑线上，来来回回再粘几条丝，把它弄成一条粗“缆”。
接着又在这条粗“缆”下方，平行地架设第二条“缆索”。
蜘蛛爬来爬去，网就在这两条“缆索”上架起来了。
7 金蝉脱壳-要点梳理
7 金蝉脱壳【基础须知】词语小超市1.近义词枝丫—枝条抽搐—抽动颤动—颤抖搜索—搜寻新鲜—清新精巧—精致聚精会神—全神贯注依依不舍—难舍难分2.反义词配合—作对准备—结束有趣—无聊新鲜—污浊整齐—凌乱精巧—粗糙敏捷—迟钝折叠—展开聚精会神—三心二意3.我会解词语夜幕(yè mù)：在夜间，景物像被一块大幕布罩住一样，因此叫夜幕。
金蝉脱壳(jīn chán tuō qiào)：比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
本课是说蝉从幼虫变为成虫时脱去外壳的过程。
新鲜(xīn xiān)：清新洁净，没有污染的。
枝繁叶茂(zhī fán yè mào)：形容树长得非常茂盛。
抽搐(chōu chù)：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
协调(xié tiáo)：配合得适当。
（例句）灯光骤亮，而这时她和舞台取得了最美丽的协调。
依依不舍(yīyī bù shě)：非常留恋；舍不得离开。
（例句）短暂的假期要结束了，我们一家依依不舍地离开了西湖。
聚精会神(jù jīng huì shén)：形容精神高度集中。
本课是说“我”集中注意力，观察蝉的变化。
（例句）美术课上，他聚精会神地听老师讲解。
折叠(zhé dié)：把物体的一部分翻转和另一部分紧挨在一起。
【重点梳理】一、教材解读课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。
此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。
稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
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7金蝉脱壳主备人：胡明霞王园审阅人：杨玲教学目标：1．运用已有的识字策略学会本课的8个生字，注意“搜”、“配”的字形，“趴、椒、壳”的读音，能利用字典联系上下文等方法理解本文“金蝉脱壳、抽搐、枝丫、协调”等词语的意思。
2．在品读感悟的基础上，理清第四、第五自然段的描写顺序，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的奇特动人，抓住蝉的变化有感情地朗读，熟读成诵。
★3．学习作者通过仔细观察，按顺序将动物的变化特点写具体写生动的方法。
教学重难点：1．围绕“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习，了解金蝉脱壳的整个过程和特点，感受脱壳过程的奇特动人，感受动物世界的奇妙与情趣。
2．学习作者观察事物的写作手法，培养留心观察周围事物的兴趣。
教学时间：2课时过程设计:第一课时课时目标:1．采用小组学习的方式，学习课文中的生字，理解词语的意思并读通课文。
2．理清文章脉络，从整体上感知金蝉脱壳“神奇有趣”、“奇特动人”的特点。
前置性学习：1．常规性预习。
2．了解金蝉脱壳的成语典故。
3．搜集蝉脱壳的相关资料，阅读法布尔的《昆虫记》。
教学过程：一、引入诗文，揭题激趣：1．同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？（一只鸣蝉）哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文，学完之后你会发现蝉的吸引力何止这些！（板书课题）2．读题。
（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。
）3.了解金蝉脱壳的成语典故：（《三十六计》和《三国演义》）都有金蝉脱壳这个成语，请知道的学生简单讲讲故事的内容。
4.师总结：金蝉脱壳一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所深深震撼！二、初读课文，理清脉络。
1.生自读课文，学习生字词，读通课文。
出示要求：仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子。
2.检查反馈。
（1） 检查学生生字词的学习情况：出示生字词，小组读，学生评议。
（2） 检查课文朗读情况：小组分自然段朗读课文，学生评议。
教师相机板书学生朗读中读错的词，指出读破的句子，引导学生反复读。
（师选择3、4、5重点段进行抽查。
这些段落生字多，句子长）3.学生交流哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程，教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
4.再读课文，说说作者用了哪些词语来描述金蝉脱壳的特点的，找一找，并画出来。
（板书：“神奇有趣”、“奇特动人”。
）三、学习第一部分，整体感知 “神奇有趣”1.过渡：那究竟是什么原因引发我这样的想法的呢？默读课文的第一部分（1-2）,思考：从中你知道了哪些信息？2.学生交流自己从文中得到的信息，教师进行归纳：“我”喜欢捉蝉，叔叔的话又激起了“我”的好奇心，于是“我”决心解开金蝉脱壳的秘密。
3.“这是多么神奇有趣的事啊！”指的是什么事情呢？（金蝉脱壳）4.这一部分中有一句话生动写出了金蝉脱壳的过程，出示：从这句话中你能得出什么信息？5.引导学生从这句话中，得出蝉脱壳的时间：夜幕降临；蝉脱壳的地点：树干上。
并让学生正确理解这句话，感受语言的优美，这句话运用拟人手法，把蝉的形象生动地展现在人们眼前，抓住“钻”出来，“偷偷地”、“脱掉”、“换上”等词语认真品读。
6.齐读1-2自然段。
四、学写生字，1.出示生字,自由读.2.这课有8个生字，你觉得哪几个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜、协）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）3.教师根据学生实际范写，学生临摹仿写。
五、布置作业：1.生字描红。
2.抄写本课词语。
3.有感情地朗读课文，了解更多蝉的资料。
第二课时课时目标:1.了解金蝉脱壳的整个过程以及特点，感受金蝉脱壳的“奇特动人”。
2.学习文章的写作手法，明白观察要有顺序和有重点。
3.背诵课文4、5自然段。
前置性学习：细细品读课文4-5自然段，画出你认为金蝉脱壳过程中最“奇特动人”的情景的句子，反复读一读，也可以圈划关键词语，在书上写下自己的阅读感受。
一、整体把握，温故知新1．今天这节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
课件点红“神奇有趣”“奇特动人”3．过渡：就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、品读脱壳前——华丽蜕变前的热身★1.通过上一节课的学习，我们已经知道课文的哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程？（3-6）按照什么顺序来写的？（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）2.了解蝉脱壳前的情景，要求：默读课文的第3自然段，边读边思考从这一自然段中你知道了什么？预设：“傍晚”、“下了一阵毛毛雨”、“雨过天晴”、“空气十分新鲜”知道了蝉脱壳的时间和当时的天气情况。
蝉儿选择了非常恰当的时机来脱壳。
“菜园里的柿子树枝繁叶茂”知道了蝉脱壳的地点，蝉非常聪明选择了隐蔽的被绿荫覆盖的柿子树，不容易被人发现，比较安全。
“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
”这句话写出了金蝉的样子和动作。
蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！有感情地朗读。
）“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
（读出蝉的可爱、有趣。
）“紧紧抓住”“停在那里不动了。
”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
3.课件出示：（脱壳前的金蝉图片）师：看，这就是又肥又亮，通身发出金黄色亮光的蝉它正沿着树往上爬，准备脱壳了。
想不想看看蝉脱壳后的样子？（课件出示蝉脱壳后的图片）这时的蝉儿又是什么样子的？你能用一两句话来说说它的特点吗？（五彩缤纷，长出了长长的翅膀）此时此刻，你脑海中有没有浮现什么问题？（蝉究竟是怎么脱壳的？）4.其实蝉这种华丽蜕变的过程中包含了无数次的艰辛和努力，让我们继续跟随作者从语言文字中去品味金蝉脱壳这一奇特动人的情景吧！★三、品读脱壳时和脱壳后——华丽蜕变的奇特动人师过渡：其实金蝉脱壳过程中最精彩的部分都浓缩在课文的4-5自然段，让我们紧紧盯着这只蝉，千万不要错过任何一个精彩的细节哦！1.出示小组合作要求：细细品读课文4-5自然段，画出你认为金蝉脱壳过程中最“奇特动人”的情景的句子，反复读一读，也可以圈划关键词语，在小组内交流自己的阅读感受。
2.小组合作交流3.汇报展示：（一）脱壳时的“奇特动人”：1.预设：A、背的变化：★蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
太有趣了，这是其它动物不会的本领，很奇妙。
相机理解“抽搐”。
★保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化太快了，简直是在表演某种神奇魔术的魔法师。
B、头钻出来的情景：★“钻”字写出了蝉的灵活、调皮；★“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”表现出蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。
C、蝉尾出壳的情景：★蝉尾脱壳时，有一系列的动作，如“抖动”“伸”“仰”“扑”“抽”整套动作配合得自然协调，让人惊叹不已。
★圈划动词，比较用词：这里的这个“抽”字能不能换成其他的字，如“拉”、“牵”（不可以，“抽”字更能突出蝉尾出壳时动作敏捷，干脆利落，感悟作者用词的精准。
）★课件演示，学生观看并模仿。
★配上动作有感情地朗读。
★补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘：最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。
它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。
紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
让学生读读这段文字，再结合文中的描述，说说出壳时的蝉像什么呢？（体操运动员、舞蹈家，杂技演员）★师激情引读：此时这只蝉虫是位体操运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。
（生齐读）此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。
（生齐读）此时这只蝉虫是个杂技演员，你看它正在像观众展现它精湛的技艺（生齐读）六个动作一气呵成，配合得自然协调。
★难怪作者感叹道——出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！1.终于出来了！师引读——（1）结合老师提供的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。
补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。
幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。
补充材料二：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。
此后，日光中的歌唱却不到五个星期。
四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。
我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，现在忽然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。
因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！（2）是啊，太不容易了，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）（3）回顾金蝉脱壳时的整个过程，完成填空：蝉开始脱壳了！蝉的（）先露出来，接着它的（）钻出来了，然后它的（）出来了，最后是（）脱壳而出。
（4）能不能把蝉各部分出壳的次序打乱了写？为什么?(相机板书：有顺序)作者在写蝉脱壳过程中写得最详细的是哪部分？（蝉尾出壳）（相机板书：有重点）4.有感情地朗读第4自然段。
5.根据板书学生试着背诵这一自然段。
（二）脱壳后的奇特动人：过渡：那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）1.预设：A 、翅膀的变化：“只有一点点” “奇迹般的变化” “逐渐大了起来”“ 很快盖住身子”“ 长长地拖”等词语写出了翅膀变化快，变化大。
★“排列整齐、图案精巧的斑纹”表现了翅膀的奇特美丽。
B 、身体颜色的变化：★“灰白色” 、“由浅而深” 、“深绿色” 、“棕黑色”：全身颜色变化多，神奇有趣。