7金蝉脱壳

7金蝉脱壳

主备人：胡明霞王园审阅人：杨玲

教学目标：

1．运用已有的识字策略学会本课的8个生字，注意“搜”、“配”的字形，“趴、椒、壳”的读音，能利用字典联系上下文等方法理解本文“金蝉脱壳、抽搐、枝丫、协调”等词语的意思。

2．在品读感悟的基础上，理清第四、第五自然段的描写顺序，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的奇特动人，抓住蝉的变化有感情地朗读，熟读成诵。★3．学习作者通过仔细观察，按顺序将动物的变化特点写具体写生动的方法。

教学重难点：

1．围绕“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习，了解金蝉脱壳的整个过程和特点，感受脱壳过程的奇特动人，感受动物世界的奇妙与情趣。

2．学习作者观察事物的写作手法，培养留心观察周围事物的兴趣。

教学时间：

2课时

过程设计:

第一课时

课时目标:

1．采用小组学习的方式，学习课文中的生字，理解词语的意思并读通课文。

2．理清文章脉络，从整体上感知金蝉脱壳“神奇有趣”、“奇特动人”的特点。前置性学习：

1．常规性预习。

2．了解金蝉脱壳的成语典故。

3．搜集蝉脱壳的相关资料，阅读法布尔的《昆虫记》。

教学过程：

一、引入诗文，揭题激趣：

1．同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？（一只鸣蝉）哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文，学完之后你会发现蝉的吸引力何止这些！（板书课题）

2．读题。（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。）

3.了解金蝉脱壳的成语典故：（《三十六计》和《三国演义》）都有金蝉脱壳这个

成语，请知道的学生简单讲讲故事的内容。

4.师总结：金蝉脱壳一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所深深震撼！

二、初读课文，理清脉络。

1.生自读课文，学习生字词，读通课文。

出示要求：仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子。

2.检查反馈。

（1） 检查学生生字词的学习情况：出示生字词，小组读，学生评议。

（2） 检查课文朗读情况：小组分自然段朗读课文，学生评议。教师相机板书学

生朗读中读错的词，指出读破的句子，引导学生反复读。

（师选择3、4、5重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

3.学生交流哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程，教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

4.再读课文，说说作者用了哪些词语来描述金蝉脱壳的特点的，找一找，并画出来。（板书：“神奇有趣”、“奇特动人”。）

三、学习第一部分，整体感知 “神奇有趣”

1.过渡：那究竟是什么原因引发我这样的想法的呢？默读课文的第一部分（1-2）,思考：从中你知道了哪些信息？

2.学生交流自己从文中得到的信息，教师进行归纳：“我”喜欢捉蝉，叔叔的话又激起了“我”的好奇心，于是“我”决心解开金蝉脱壳的秘密。

3.“这是多么神奇有趣的事啊！”指的是什么事情呢？（金蝉脱壳）

4.这一部分中有一句话生动写出了金蝉脱壳的过程，出示：

从这句话中你能得出什么信息？

5.

引导学生从这句话中，得出蝉脱壳的时间：夜幕降临；蝉脱壳的地点：树干

上。并让学生正确理解这句话，感受语言的优美，这句话运用拟人手法，把蝉的形象生动地展现在人们眼前，抓住“钻”出来，“偷偷地”、“脱掉”、“换上”等词语认真品读。

6.齐读1-2自然段。

四、学写生字，

1.出示生字,自由读.

2.这课有8个生字，你觉得哪几个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜、

协）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）

3.教师根据学生实际范写，学生临摹仿写。

五、布置作业：

1.生字描红。

2.抄写本课词语。

3.有感情地朗读课文，了解更多蝉的资料。

第二课时

课时目标:

1.了解金蝉脱壳的整个过程以及特点，感受金蝉脱壳的“奇特动人”。

2.学习文章的写作手法，明白观察要有顺序和有重点。

3.背诵课文4、5自然段。

前置性学习：

细细品读课文4-5自然段，画出你认为金蝉脱壳过程中最“奇特动人”的情景的句子，反复读一读，也可以圈划关键词语，在书上写下自己的阅读感受。

一、整体把握，温故知新

1．今天这节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

指名读好两个感叹句。课件点红“神奇有趣”“奇特动人”

3．过渡：就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！

二、品读脱壳前——华丽蜕变前的热身

★1.通过上一节课的学习，我们已经知道课文的哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程？（3-6）按照什么顺序来写的？（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）

2.了解蝉脱壳前的情景，要求：默读课文的第3自然段，边读边思考从这一自然段中你知道了什么？

预设：

“傍晚”、“下了一阵毛毛雨”、“雨过天晴”、“空气十分新鲜”知道了蝉脱壳的时间和当时的天气情况。蝉儿选择了非常恰当的时机来脱壳。

“菜园里的柿子树枝繁叶茂”知道了蝉脱壳的地点，蝉非常聪明选择了隐蔽的被绿荫覆盖的柿子树，不容易被人发现，比较安全。

“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”这句话写出了金蝉的样子和动作。蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！有感情地朗读。）

“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（读出蝉的可爱、有趣。）

“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。

3.课件出示：（脱壳前的金蝉图片）师：看，这就是又肥又亮，通身发出金黄色亮光的蝉它正沿着树往上爬，准备脱壳了。想不想看看蝉脱壳后的样子？（课件出示蝉脱壳后的图片）这时的蝉儿又是什么样子的？你能用一两句话来说说它的特点吗？（五彩缤纷，长出了长长的翅膀）此时此刻，你脑海中有没有浮现什么问题？（蝉究竟是怎么脱壳的？）

4.其实蝉这种华丽蜕变的过程中包含了无数次的艰辛和努力，让我们继续跟随作者从语言文字中去品味金蝉脱壳这一奇特动人的情景吧！

★三、品读脱壳时和脱壳后——华丽蜕变的奇特动人

师过渡：其实金蝉脱壳过程中最精彩的部分都浓缩在课文的4-5自然段，让我们紧紧盯着这只蝉，千万不要错过任何一个精彩的细节哦！

1.出示小组合作要求：

细细品读课文4-5自然段，画出你认为金蝉脱壳过程中最“奇特动人”的情景的句子，反复读一读，也可以圈划关键词语，在小组内交流自己的阅读感受。

2.小组合作交流

3.汇报展示：