教师如何进行创意评价

教师如何进行创意评价
莒南县石莲子镇中心小学宋传连
教师对学生的学习行为作出及时的激励和评价，使学生能随时随地地体验到成功的喜悦，对他们的成长是非常重要的，是不可缺少的。

在数学教学中如何对学生进行有创意性的评价呢？结合本人教学实践，从如下几个方面谈谈看法：
一、结合新课程理念的指导
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

教师要善于利用大量的评价用语，适时调整和改善教学。

二、恰当地运用多种评价方法
恰当地运用多种评价方法。

强调评价的过程性并且关注个体差异，运用多种评价方法对学生进行评价。

例如：有一个孩子聪明，但好动，还很淘气。

有一天，我在检查家庭作业本时，发现该生由于粗心做错了好几道题，我便在他的练习本上写上这样一句话：“一时的落后并不等于自己笨，不要气馁，老师相信你，你也要相信自己，你一定能行。

”果然，下一次作业题他全做对了，我便在他的作业本上写上：“你真了不起，我们班为有你这样的好学生而感到骄傲、自豪。

”之后，我便把该生的表现及时向家长汇报，请家长协助，使孩子养成了良好的学习习惯，他也终于成为班里的“尖子”生。

三、对教学活动进行评价
把学生看作种子，需要老师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。

教师对学生的数学活动进行评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性，自主行为的调控力，使学生的活动行为得到全面发展。

例如：在一次教学活动课上，老师请同学们都来当回小小设计师，动手设计一个面积是6平方厘米的平面图形。

师：“请同学们认真想一想，应该怎样设计图形最棒？”平时不爱发言的学生李晓萌举手说：“是不是不管设计哪种图形，只要符合面积是6平方厘米就行了？”“我说：“是。

”她说：“比如长方形、
平行四边形，只要把它们的长、宽、分别写成两个数相乘等于6的式子，这两个数据可以是整数，也可以是小数。

”……我以赞赏的目光注视着她，并对她说：“你的思路真好，有创意，和数学家想的一样，老师很佩服你。

”此时，全班同学都情不自禁地鼓起掌来。

这样全班同学的积极性也调动起来了，教学效果非常好。

四、对学生评价，教师应当用发展的眼光看学生
对学生数学学习中的评价，应需要运用各种评价手段，好的评价用语，使学生“有成功的体验，”享受到成功的欢乐，以培养自信心和自尊心。

因此，要使学生有成功的体验，成功的欢乐，在对学生数学学习活动中进行评价，不妨采用如下评价用语对学生说：
“你这么用功，一定没有解决不了的问题！”
“好样的，老师为有你这样的学生而自豪！”
“你真了不起，简直是小发明家。

”
五、在课堂上，注重学生学习数学过程的评价
在课堂上，要关注学生的参与程度，合作交流的意识，与情感、态度的发展。

同时，更要重视考查学生的数学思维过程。

观察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等。

例如：在一次数学活动课上，老师出示了这样的信息：“有黄花6朵，红花18朵，”让学生根据提供的信息口头编应用题。

我用激励的语言引导学生：“看谁编的好，请举手。

”这时，我发现平时不爱发言的李晓燕也举起了手，老师便请她起来回答。

李晓燕：“有黄花6朵，红花18朵，黄花比红花少几朵？”我说：“老师真为你高兴，你终于能主动回答问题了，真了不起。

”此时，全班同学都情不自禁地鼓起掌来。

这时的她红着脸，却开心地笑了。

总之，科学、简洁、文明、高雅的评价用语风格是长期的教育、教学实践中逐渐形成的。

我们要具有敬业好学的精神，在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。