第2课亚非文明古国学案Microsoft Word 文档
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存重点：古埃及、古巴比伦、古印度的文化遗存阅读课文做下题1、约公元前3000年前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
5、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
6、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
合作探究课本11页思考与讨论精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标测试1．古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是（）A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2．观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是（）A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3．乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4．假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于（）A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5．今天的伊拉克仍然暴力不断。
第2课 亚非文明古国 教案
6、公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪，雅利安人入侵。
7、印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、官吏和武士）、吠舍（从事农业、牧业、商业的平民）、首陀罗（从事低贱的各种职业）
8、古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
2、《 》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
3、印度的种姓制度：（ ）（祭司贵族）、（ ）（国王、官吏和武士）、（ ）（从事农业、牧业、商业的平民）、（ ）（从事低贱的各种职业）
4、（ ）、（ ）、（ ）和中国被称为亚非四大文明古国
板书设计：
一、古代埃及：巴比伦王国：发源地——两河流域《汉谟拉比法典》
三、古代印度：发源地——印度河和恒河流域种姓制度
四、古代中国：发源地——黄河流域和长江流域
详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果
课后反思：
合作探究:
讨论：
P.7胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？
P.10婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么?
知识运用：
1、（ ）是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
新课讲授:
学习任务：
1、埃及位于北非尼罗河流域，公元前3100年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。国王称为法老。
2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
3、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，首都在巴比伦。
第2课 上古亚非文明【学案】
孟庄中学九年级历史讲学稿上古亚非文明班级___________________ 姓名_____________________【学习目标】一、识记与理解：记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；二、能力和方法：学习金字塔培养学生认识历史、理解文明的能力；学习《汉谟拉比法典》培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析培养学生的评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。
三、情感态度与价值观：分析《汉谟拉比法典》的实质，认识国家法律的阶级性；认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。
【教学重点和难点】一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。
二、难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。
【预习自测】一、神奇的金字塔－古代埃及1.地理环境埃及地处_________北部，_________ 孕育了古埃及灿烂的文明。
2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为______________。
（2）数量与分布：__________余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的__________一带。
（3）代表：__________金字塔是最大的金字塔。
（4）评价：金字塔建筑的__________和高超的__________，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。
金字塔是古埃及____________________。
二、汉谟拉比法典―古巴比伦1.地理环境：古代西亚的两河（______________ 河和______________ 河）流域是上古文明的摇篮之一。
2.古巴比伦王国公元前_________世纪，古巴比伦王国兴起。
公元前_________世纪，第六代国王_________统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
【文明】九年级历史上册第2课亚非文明古国教案4中华书局版1
【关键字】文明第2课亚非文明古国1教学目标(一)知识与能力1.了解亚非文明产生的地理位置,知道他们的共同点都在大河流域。
2.知道古埃及金字塔是人类历史上的奇迹,是休息人民智慧和汗水的结晶。
3.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
4.说出古代印度种姓制度中的四个等级名称。
5.理解亚非文明的共同特征。
(二)过程与方法1.利用地图找出亚非文明古国的地理位置,了解他们的自然环境,分析其内在联系,提高识图能力和分析问题的能力。
2.通过对古埃及金字塔和古巴比伦汉谟拉比法典的评价,培养全面、辨证地评价历史事件的能力。
3.通过对古代印度种姓制度的分析,培养透过历史现象看问题本质的能力。
4.(三)情感态度与价值观1.认识金字塔不但是统治阶级剥削人民的历史见证,也体现了休息人民的智慧,是人类历史上的伟大奇迹。
2.通过对古巴比伦汉谟拉比法典和古印度种姓制度的学习,了解奴隶主对奴隶的残暴统治,认识奴隶社会的实质。
3.通过对亚非文明古国重大成就的了解,认识古代休息人民创造了辉煌灿烂的文化,也创造了历史。
4.通过对四大文明古国共同特征的探究,学会运用比较的方法分析问题的能力。
2学情分析通过对中国古代史的学习,学生已经初步了解了中国奴隶社会的状况,尤其是对夏商周奴隶的悲惨生活比较了解,因此本课涉及到的这部分内容可以略讲。
而教材中出现的金字塔、空中花园等建筑奇迹学生非常感兴趣,只有古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度学生比较陌生。
因此建议教师可以从学生最感兴趣的地方入手,然后引导他们找出规律,总结东方文明的特征,最终让学生对大河流域的亚非文明有一个整体的认识。
3重点难点(一)重点、难点1.重点(1)古埃及金字塔。
(2)古巴比伦的汉谟拉比法典。
2.难点(1)对古代印度种姓制度的认识。
(2)古老文明的产生与自然地理环境之间的关系。
4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】导入新课请同学们观察图片──金字塔、空中花园、泰姬陵等,提问这些古迹与哪些国家有关,从而导入新课。
第2课上古亚非文明学案
第2课《上古亚非文明》导学案学习目标：1、记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉莫拉比法典》、古代印度种姓制度及四个种姓等级。
2、了解了解金字塔、《汉莫拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性。
3、理解大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
学习重点：金字塔、《汉莫拉比法典》的内容及实质、中性制度四个等级及其状况。
学习难点：理解金字塔、《汉莫拉比法典》是东方古国标志性的文明成果、认识《汉莫拉比法典》的实质和种姓制度的落后性。
学习过程：一、自主学习（独立阅读教材完成以下内容）1、了解尼罗河、两河流域、印度河恒河流域的地理自然环境。
2、分三大区域（古埃及、两河流域、古印度）对各区域的奴隶制文明的发展及成就进行整理归纳（可从奴隶制国家的建立发展；标志性的文明成果如建筑、法律或制度等；统治者的活动；社会经济的状况等等方面进行总结）3、查阅相关资料完成知识的补充和扩展。
二、合作交流（小组讨论）1、历史学中“上古”、“中古”的含义？2、如何理解金字塔是古埃及文明的标志？3、结合《汉莫拉比法典》的内容分析法典的目的、价值和实质？4、结合种姓制度下各等级的权利义务分析其性质、特点、并对其评价？三、拓展延伸1、在学习完印度的等级制度后，两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就这种制度展开了讨论，请说出双方可能说的话。
2、奴隶制国家的文明成就体现着残酷压迫奴隶或维护奴隶主阶级利益的内容，这一说法对吗？为什么？四、系统总结（学生归纳知识结构）1、神奇的金字塔2、《汉莫拉比法典》3、古代印度的种姓制度五、巩固训练（单项选择题）1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的（）A．宫殿B．陵墓C．行宫D．祭坛2、下列事件与汉谟拉比无关的是A．是古巴比伦的第六代国王B．统一了两河流域C．建立了强大的中央集权制国家D．制定了种姓制度3、在古代印度的四个等级中，哪几个等级是受压迫的？①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗A．①②B．②④C．③④D．①②③4、古代印度种姓制度中，从事工商业的普通雅利安人属于A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗5、下列对印度等级制度叙述不正确的是A．等级之间界限森严B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业C．不同种姓之间的男女不能通婚D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用6、《汉谟拉比法典》制定的目的是①为维护统一王国的统治②维护奴隶制社会秩序③保护奴隶的权利不受侵犯④保护商人的利益A．①②B．②③C．①④D．②④7、你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗》阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。
九年级历史上册《第2课 亚非文明古国》教案 岳麓版
教学方法：讲授法、讨论法、自主学习与合作探究法
教 学 过 程：
【导入新课】
在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。
【讲授新课】
同学们知道四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。之所以称为“文明古国”，最主要的原因就是它们最先由原始社会进入奴隶社会。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
一、古代埃及——金字塔的国度
1．奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3100年，古埃及建立了统一的奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。
亚非文明古国
课题：第2课亚非文明古国
第 课时
总第 个教案
课 Байду номын сангаас：
新 授
编写时间：
年 月 日
执行时间：
年 月 日
课程目标：知道金字塔，初步了解古代埃及文明；通过《汉谟拉比法典》初步了解古代两河流域文明；通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代印度社会。
知识与能力
了解大河流域四大文明古国的历史，包括古代埃及的金字塔、古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》；雅利安人入侵印度及印度的种姓制度等史实，培养学生正确分析历史事件的能力；通过分析《汉谟拉比法典》的内容和印度种姓制度，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。
九年级历史上册第2课亚非文明古国导学案岳麓版
第2课亚非文明古国一、学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国；2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶。
3、运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质。
二、自主学习：通读教材，完成下表及填空题。
1．非洲的东北部________ 河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。
水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。
约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。
国王的陵墓________是其权力的象征。
（学法指导：①理解尼罗河与埃及文明的关系：在尼罗河流域诞生人类最早的文明不是偶然的，古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。
”没有尼罗河，就没有古埃及文明。
尼罗河不仅给下游带来丰沛的水源和肥沃的土壤，更给人们带来有利的生存条件，使他们能从事捕鱼、打猎和农业生产等。
地理条件的优越为社会的发展提供了前提条件。
②认识古埃及与今天埃及的历史渊源。
古埃及人创造了高超的文明。
古埃及曾被希腊人、罗马人、阿拉伯人征服，古埃及人与阿拉伯人融合，生活习惯、宗教信仰与阿拉伯人无异，被称作阿拉伯国家。
③金字塔是怎样修建的，历来说法不一，至今仍然是个历史之迷。
教材上“修建金字塔”插图是一幅想象图。
它反映了埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的标志之一。
同时它反映埃及法老的生死观和价值观。
）2．在 _______洲的西部，有一条狭长的地带。
从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”之称。
3．在新月沃地的东部， __________河与__________河并行奔流，被称为________。
4．公元前_______年以后， ________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。
公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________的奴隶制国家。
首都在。
5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。
岳麓版九上第2课《亚非文明古国》word学案
第2课亚非文明古国-学案【学习目标】1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度2.了解人类早期文明产生的自然地理环境。
【自主学习】1、埃及位于北非______________ 流域，是人类文明发源地之一，约公元前 ______________ 年形成奴隶制国家，国王称________________ ，掌握国家一切大权。
_________________ 是古埃及文明的象征。
2、西亚的两河流域是指幼发拉底河和_______________________ ，约在公元前_________ 多年出现城市国家，公元前18世纪 ____________________ 国王 ___________ 建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。
《___________________________ 全面反映了古巴比伦时期的社会情况，是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
公元前_____________________ 世纪初，古巴比伦王国被外族所灭。
3、公元前15世纪后，____________ 人陆续侵入印度，在_____________ 和__________ 建立了一些奴隶制小国。
在吠陀时代，雅利安人内部也出现了贫富分化，并由原始社会向奴隶社会过渡，逐渐形成了森严的等级制度：。
它分为四个等级：婆罗门、____________ 、吠舍、 _________________ 不同等级不能平起平坐，不得通婚，不得从事上一等级的事。
4、古代埃及、____________ 古巴比伦和 ___________ 称为亚非四大文明古国。
【巩固练习】1、世界上最古老的文明发源于（）①尼罗河流域②幼发拉底河流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤恒河流域⑥黄河流域A、①②③⑤ B 、①④⑤⑥ C 、①②③④⑤⑥ D 、②③⑥2、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”，其含义是（）A、尼罗河哺育了古代埃及文明 B 、尼罗河流域是古埃及的势力范围C、古埃及人民把尼罗河治理得很好 D 、有了古埃及文明，就有了尼罗河3、伊拉克战争爆发以来，这一地区人民处于水深火热之中，许多文明遭到破坏。
第2课《亚非文明古国》
链接
与
课前
准备
种姓制度据新德里媒体报道，印度北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的婆罗门种姓，而他的心上人属于较低的种姓。据当地警方称，他们逮捕了这对情侣的亲属，因为他们也参与了将两人吊死的暴行。几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻，为此导致双方家庭采取了过激行动。由于种姓制度的根深蒂固，目前在印度农村地区，人们对于不同种姓和不同宗教男女之间的婚姻普遍持反对态度。
教学准备
导案学案教案的准备，学情的掌握
教学过程设计
流程
时量
创设情景
教师行为
期望的学行行为
导入
5
用多媒体播放四大文明古国
检查学生的课前预习情况
学生能够积极说出有关四大文明古国的珍贵历史遗产。
初步感知
与独学
5
按学案提示
独立思考
巡视检查学生导学案完成情况，关注学生的学习状态并适时点拨指导
学生自主完成导学案中的自主学习，并就存在的问题做好标注
作业布置
一课一练的基础演练和能力提升
教学感悟
吉安八中课改课“常态化”建设
——“五步三查”学案练单合二为一
九年级历史组设计人王军红审核人付印日期授课日期
课型
新授课
课题
第2课《亚非文明古国》
授课
老师
王军红
学生
九年级
本节
课的
学习
目标
知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置；
说出四大文明古国的文化遗产及其特点。
板
书
设
计
第2课亚非文明古国
大河流域-------人类文明的摇篮
北非尼罗河流域：古埃及--------金字塔
第2课亚非文明古国学案 (1)
第2课亚非文明古国主备教师：王蕾班级：姓名：一、教学目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
二、课前检测复习检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：（ B ）A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：（ A ）A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：（ C ）A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：（ C ）A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：( A )A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同预习检测：一、金字塔的国家——古代埃及：1、约公元前3100年前，在非洲东北部尼罗河流域一个统一的奴隶制国家国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。
最大的一个陵墓是胡夫金字塔。
二、《汉莫拉比法典》和古巴比伦1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依_幼发拉底河_和_底格里斯河_两条河流形成农业区，被称为“新月沃地”。
在公元前 19 世纪，古巴比伦王国的统治者含谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉莫拉比法典》，有何地位？古代世界第一部比较完整的成文法典。
3、阅读第9页楷体字及第10页阅读广场，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？_奴隶主。
三、古代印度种姓制度：1、亚洲南部，由于恒河的滋养，约 4000多年前开始出现国家。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。
九年级历史上册《第2课 亚非文明古国》教案 岳麓版
教学方法：讲授法、讨论法、自主学习与合作探究法
教 学 过 程：
【导入新课】
在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。
【讲授新课】
同学们知道四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。之所以称为“文明古国”，最主要的原因就是它们最先由原始社会进入奴隶社会。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
一、古代埃及——金字塔的国度
1．奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3100年，古埃及建立了统一的奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。
③请一位学生朗读课文中的小字材料，然后根据法典的部分条款组织学生讨论汉谟拉比法典的实质。教师在学生讨论的基础上作陈述总结：从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。
三、古代印度的种姓制度
1．古代印度早期奴隶制小国
2．雅利安人入侵
3．印度的种姓制度
组织学生讨论：
问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？
问题二：不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？
小结巩固：
1、引导学生根据知识结构图进行小结；
历史初三上岳麓版第2课亚非文明古国导学案
历史初三上岳麓版第2课亚非文明古国导学案点击新目标： 1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
链接旧知识： 1、目前我国境内的最早人类，是距今约___________年前的云南___________人。
___________和___________。
课前小热身： 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？课堂进行时： _____万年前，_____生活着早期人类南方古猿。
2、___________的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
3、世界三大人种：_______、_________、_________4、母系氏族的特点：以______血缘为纽带组成稳固的集团；_______在生产生活中居主导地位。
〔该亚的故事〕5、父系氏族的特点：以______血缘为纽带组成稳固的集团；______在生产生活中居主导地位；私有财产出现。
〔厄瑞斯忒的故事〕【二】合作探究：〔发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值〕1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、读一读，想一想，说一说：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。
相传她生下乌剌诺斯〔天〕、蓬托斯〔海〕以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。
1、这那么神话会话反映了怎样的历史事实？2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？读一读，想一想：读课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？【拓展延伸】小组讨论母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？【四】系统总结：〔学会从整体上把握知识〕【五】巩固训练1、目前比较普遍的观点认为现代人类起源于〔〕A 、非洲南方古猿B 、非洲早期猿人C 、中国南方古猿D 、中国元谋人2、目前世界上主要人种不包括〔〕A 、黄种人B 、黑种人C 、白种人D 、红种人3、根据人的体貌特征，世界上的人类主要分为三大人种。
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第2课亚非文明古国
主备教师：王蕾
班级：姓名：
一、教学目标：
1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
二、课前检测
复习检测：
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：（ B ）
A、印尼爪哇人
B、南方古猿
C、尼安德特人
D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：（ A ）
A、原始人群
B、氏族社会
C、奴隶社会
D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：（ C ）
A、使用天然工具
B、能直立行走
C、会制造工具
D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：（ C ）
A、白色人种
B、黄色人种
C、棕色人种
D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：( A )
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、封建社会生活习俗不同
预习检测：
一、金字塔的国家——古代埃及：
1、约公元前3100年前，在非洲东北部尼罗河流域一个统一的奴隶制国家国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。
最大的一个陵墓是胡夫金字塔。
二、《汉莫拉比法典》和古巴比伦
1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依_幼发拉底河_和_底格里斯河_两条河流形成农业区，被称为“新月沃地”。
在公元前 19 世纪，古巴比伦王国的统治者含谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉莫拉比法典》，有何地位？古代世界第一部比较完整的成文法典。
3、阅读第9页楷体字及第10页阅读广场，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？_奴隶主。
三、古代印度种姓制度：
1、亚洲南部，由于恒河的滋养，约 4000多年前开始出现国家。
后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称种姓制度。
其影响是阻碍了印度社会的发展。
三、相关知识
金字塔的国家——古代埃及、《汉莫拉比法典》和古巴比伦、古代印度和种姓制度
四、课堂问题
问题一：大河流域与文明古国的关系？
问题1：大河流域为什么能孕育出古代文明？
问题2：沿大河流域分布的主要文明有哪些？
例题一：世界四大文明古国是（ C ）
①古代埃及②古代印度③古代巴比伦④中国⑤古罗马
A.①②③⑤
B.②③④⑤
C.①②③④
D.①③④⑤
变式练习：古代人类文明的产生与河流息息相关，其中古代印度文明发源于（ C ）
A.尼罗河流域
B.两河流域
C.印度河、恒河流域
D.长江、黄河流域
问题二：金字塔的国家——埃及
问题1：埃及国家的产生和发展？
问题2：埃及文明的成果是什么？
例题二：古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼。
”这句话说明了（ B ）
A.尼罗河流域是古埃及的势力范围
B.尼罗河哺育了古埃及文明
C.古埃及人民吧尼罗河治理的很好
D.先有了古埃及文明，然后有了尼罗河
变式练习：古代埃及最著名的历史遗产是（ A ）
A.金字塔
B.神庙
C.种姓制度
D.尼罗河堤
问题三：《汉谟拉比法典》和古代巴比伦
问题1：古代巴比伦国家的产生和发展？
问题2：《汉谟拉比法典》的目的是什么？
问题3：《汉谟拉比法典》的内容是什么？
问题4：《汉谟拉比法典》的评价是什么？
例题三：公元前18世纪，统一两河流域的古巴比伦国王是（ C ）
A.美尼斯
B.阿育王
C.汉莫拉比
D.大流士
变式练习：现存世界上第一部比较完备的成文法典产生于（ B ）
A.古代埃及
B.古巴比伦
C.古代中国
D.古代印度
问题四：古代印度种姓制度
问题1：印度国家的产生和发展是什么？
问题2：雅利安人推行种姓制度的目的是什么？
问题3：印度等级制度的实质是什么？
问题4：印度种姓制度的等级是什么？
问题5：印度等级制度的影响是什么？
例题四：古印度的种姓制度中，掌握军政大权的是（ B ）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
变式练习：古印度的种姓制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于（ C ）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
五、目标检测：
1、古代埃及、古代印度、古巴比伦王国的共同点有：（ C ）
①都处在大河流域，灌溉农业发达。
②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主贵族的利益。
③都制定了完备的成文法典。
④都形成了严格的等级制度。
A ①②③④
B ①②③
C ①②
D ①
2、古埃及、古巴比伦、古印度和古中国被誉为文明古国的最主要原因是（C ）
A.人类最早居住的地区
B.创造了人类最早的文字
C.最先由原始社会进入奴隶社会
D.对人类文明的进步贡献最大
3、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠”，他的意思是（A ）
A.尼罗河哺育了古代埃及的文明
B.尼罗河流域是古代埃及的势力范围
C.古代埃及人民把尼罗河治理得很好
D.有了古代埃及文明，就有了尼罗河
4.今天的伊拉克经过长期的战乱动荡，疮痍满目，但在古代这一地区的人民曾创造出了灿烂的上古文明。
（ B ）
A.金字塔
B.《汉谟拉比法典》
C.种姓制度
D.秦兵马俑
5、阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度第一个统一的大帝国，按照古印度的“种姓制度”，阿育王应该属于（ B ）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
六、配餐练习：
A组
1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：（ C ）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是：（ D ）
A、伊利亚特的内容
B、一千零一夜
C、古兰经
D、《汉谟拉比法典》
3、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：（ B ）
A、第一等级婆罗门
B、第二等级刹帝利
C、第三等级吠舍
D、第四等级首陀罗
4、今天的伊拉克仍然暴力不断。
他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：（ D ）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
5、下列国家中，推行过种姓制度的有：（ B ）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
B组
1、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：（ C ）
A、社会成员分工不同
B、四个等级间权力义务的多少
C、严格的等级关系
D、等级间的种族差异
2、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：（ C ）
A、推行等级制度
B、修建规模宏大的金字塔
C、汉谟拉比法典
D、把佛教定为国教
3、古代埃及法老权力的象征是：（ D ）
A、狮身人面像
B、空中花园
C、木乃伊
D、金字塔
4、在印度的种姓制度中被征服者属于（ C ）
A、婆罗门
B、刹帝利
C、首陀罗
D、吠舍
5、古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。
从高到低的顺序是（ B ）
A、①②③④
B、②④①③
C、①③②④
D、④②③①
C组
1、识读下面的历史文物回答问题：
①图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？
答：A:金字塔古埃及 B:《汉莫拉比法典》古巴比伦
②“法老”指的是谁？图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？
埃及国王；国王的陵墓；汉莫拉比和太阳神。
③图A反映了当时怎样的社会问题
图
B 图A
答:古代埃及权力的象征
④图B在世界文明史上占有怎样的地位？
答：是世界上第一部成文的法律。