人教版三年级下册年月日教学设计 (1)

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人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案

《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。

2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。

3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。

教学内容1.年、月、日的关系及定义。

2.24小时制的特点及使用。

3.时间的计算方法。

教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。

•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。

教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。

2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。

3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。

教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。

通过投影仪展示时间转换工具的使用。

3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。

然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。

4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

作业布置：1.制作下个月的日历。

2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。

3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。

小学数学《年月日》教案(16篇)

小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。

还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。

关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。

（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。

师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。

（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师：是不是每年都有365天？生：不是。

还有366天。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。

3年级下册年月日教案

3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。

2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。

3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。

三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。

- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。

2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。

- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。

3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。

4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。

通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。

四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。

人教版数学三年级下册《年月日》教学设计

人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。

二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。

第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。

第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。

第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。

第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。

四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。

五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。

六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。

七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。

以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。

年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)

年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。

三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生独立探索及合作交流的能力。

在独立探索中发现年月日的知识。

3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。

教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。

教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。

教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。

（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。

你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。

（2）年、月、日之间的关系。

（3）每个月的天数。

2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。

地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。

（师出示课件说明）年月日之间的关系。

一年有12个月，有365或366天。

【教学设计】新人教版小学数学三年级下册《年月日》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《年月日》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书P46。

二、教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中，使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。

三、教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。

四、教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

五、教学要素：1、已有的知识和经验：时、分、秒，生活经验。

2、原型：（1）中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节。

（2）年历。

3、探究的问题：（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）二月有多少天？一年有多少天？（4）如何判断一年是平年还是闰年？六、教学过程：（一）唤起与生成关于年月日，你都知道些什么？通过谈话，引入课题：年月日（二)探究与解决探究一：大月、小月1、引导学生独立观察年历的基础上小组合作交流（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。

（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成各月天数统计表；师巡回指导(指导月份天数标注不规范的地方)。

2、汇报交流让各小组拿表格放到投影仪上，说一说发现了什么？3、小结师生一起总结板书，介绍大月、小月1、3、5、7、8、10、12月31天大月4、6、9、11月30天小月2月28天29天4、介绍大、小月记忆法。

师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。

探究二：平年、闰年1、课件演示，直观感知为什么二月的天数这么特殊，有的年份28天，有的年份29天？2、出示资料，教师解说二月是28天的这一年叫做平年，全年有365天，二月是29天的这一年叫做闰年。

全年有366天。

人教版小学三年级下册年月日教学设计 (2)

人教版三年级下册《年月日》教学设计（第一课时）设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教材分析:教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们的相互关系。

这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸。

学情分析:学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

教学目标：知识与技能使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月,了解平年、闰年方面的最基本知识。

过程与方法在具体的情景中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

情感态度与价值观培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

教学重点、难点重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系；知道大月、小月、平年、闰年。

难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的天数。

教法与学法，（教法：课件讲演学法：小组讨论、交流解决教学准备：每个学生准备年历卡片（不同的年份）学生作业纸片，多媒体课件。

教学流程：教学环教师引导节学生活动设计意图1.以<<幸福拍手歌>>引入课题。

学生听歌曲做相应老师与学生一、设动作。

情境导入新课1、在分享中完成四人小组学习要拉近距离让学生轻松进入学习状态。

同时激发学习的兴趣。

了解学生对二、利用年历点学生观察年历表，年月日知识 (1)说一说并完成表格。

见表的了解，更表进行探索研究关于年月日你已经知道了什一）么？（2）查一查学生反馈学习成根据身边各种年历卡，看看每果。

三年级下册数学《年月日》教学设计（精选9篇）

三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计（精选9篇）作为⼀名⼈民教师，可能需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺整理的三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计篇1 ⼀、教学分析： (⼀)教材分析《年⽉⽇》的教学是在学⽣已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际⽣活中积累了“年、⽉、⽇”感性经验的基础上进⾏教学的。

年、⽉、都是较⼤的时间单位，理解⼀年或者⼀个⽉的时间有多长需要借助⼀定的想象⼒。

因此，教材选⽤了与学⽣⽣活密切联系的素材进⾏教学。

让学⽣感受数学知识与实际⽣活的联系，激发学⽣学习的积极性，同时培养了学⽣的爱国主义精神。

(⼆)学⽣分析学⽣虽然在实际⽣活中有了⼀些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学⽣的⽣活经验，让学⽣在具体情境中感受时间。

结合我们班学⽣的实际情况我拟定了以下教学重难点。

(三)教学重、难点教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系。

建⽴年、⽉、⽇的时间观念。

教学难点：记住各⽉的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学⽬标。

⼆、教学⽬标： 1、知识与技能⽬标：使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等⽅⾯的知识;记住每个⽉及平年、闰年各有多少天。

2、过程与⽅法⽬标：在体验⼩组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能⼒。

发展学⽣认真观察、归纳概括的能⼒。

3、情感、态度、价值观⽬标：感受数学的联系，培养学⽣乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略： 1、教学模式本节课我采⽤⾃主探究--合作交流的教学⽅式，让学⽣在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使⾃主探究的⽅式贯穿教学的全过程，让学⽣真正成为学习的主⼈。

人教版小学三年级下册数学年月日第一课时教案设计

《年、月、日》教案设计（第一课时）教学内容教材第46～49页的内容（练习十二1～7题）教学要求1．使学生认识年、月、日，掌握各月份的天数，会判断平年、闰年． 2．联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质．3．结合具体时间发生的事件对学生进行爱国主义教育．教学重点1．各月天数的记忆方法．2．平年、闰年的认识．教学难点平年、闰年的判断方法．教学用具挂图，多媒体课件，学生每人一张年卡（或挂历）教学过程一、情境引入1．一张一张出示教材46页上的情境挂图，提问：每幅图上呈现的是什么情境？这些情境发生在什么时间？学生自由讨论发言．2．看到每幅情境，你会有什么感想呢？（通过此问，对学生进行情感教育）3．说一说，你还知道哪些有意义的日子？4．揭示课题．刚才我们已经感知了生活中有关年、月、日的知识，这节课我们来进一步研究．板书课题：年、月、日二、探究新知1．观察交流，提出问题．请同学们拿出课前准备好的年历卡或挂历，仔细观察一下，看你能发现什么？2．小组汇报，整理发现．（1）学生交流发言，教师投影显示学生发现：①一年有12个月．②有31天的月份：1、3、5、7、8、10、12．③有30天的月份：4、6、9、11．④2月份有的是28天，有的是29天．（2）研究平年、闰年．①观察自己的年历卡（或挂历）是哪一年的，这一年的2月是多少天，教师统计如下：28天的：1997 1998 1999 2001 2002 2003 2005 2006……29天的：1996 2000 2004②从以上年份，你能发现什么吗？a．28天的年份多，29天的年份少．b．2月29天的年份每4年就有一个．c．我发现连续三年2月有28天，下一年2月就有29天．d．2月有29天的会不会就是每4年一个周期呢？③教师鼓励学生的回答，同时引出平年、闰年的概念．3．师生小结：（1）教师说明：我们把天数是31天的月份叫大月；把天数是30天的月份叫小月；把二月28天的那一年叫平年；二月29天的那一年叫做闰年．板书：大月：1 3 5 7 8 10 12小月：4 6 9 11平年2月28日，闰年2月29日．（2）平年、闰年是怎样制定的呢？你想知道吗？①学生看教材第51页下的内容．②教师用多媒体动画演示并讲解．③结论：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年．（3）反馈练习．①下面的年份哪些是平年？哪些是闰年？1986 1900 1993 2001 2006 1999 1996②你出生是哪一年？这一年是平年还是闰年？北京奥运是哪一年？这一年是平年还是闰年？4．学习记忆．我们刚才研究了大月、小月，还研究了平年、闰年，有什么好方法记住呢？让学生独立看教材第48页的两种方法：握拳法和歌谣法，教师给予适当解说．三、巩固练习1．教材第48页下的“做一做”．小组合作，交流解答．2．练习十二第1题．学生解答，教师订正：引导学生列出求星期的算式：365÷7＝52（星期）……1（天）．3．练习十二第2题．学生可用不同方法求出全年天数，教师引导学生用最简单的算式：31×7＋30×4＋28＝365四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获吗？谈一谈！五、课后作业练习十二第3～7题．教练创新课后练习指导练习十二第5题．此题可由教师告诉学生明年1月1日是星期几，然后让学生自己去制作月历．练习十二第7题．此题是一个猜生日的游戏，可以安排小组活动，一个学生根据自己的生日提出一个线索，比如：“我的生日比国庆节晚一天．”“我和党的生日是同一天．”等等，其他的学生来推算他的生日．通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以让学生了解一些必要的社会知识和重大节假日的日期．补充习题及解答1．判断．（1）1、3、5、7、9、11月份都是大月．（）（2）2月份只有28天．（）（3）1900年是闰年．（）（4）7月份和8月份都有3l天．（）（5）上半年的最后一个月有31天．（）2．选择正确答案的序号填在括号里．（1）下列各年份中，（）年不是闰年．A．1986 B．2004 C．2100 D．2000（2）每一年的下半年共有（）天．A．182 B．183 C．184（3）1896年是闰年，它的后一个闰年是（）．A．1892年B．1904年C．1900年（4）下列各月份中，（）不是大月．A．6月B．7月C．8月3．小东今年儿童节正好过10岁生日，他的生日是（）年（）月（）日．4*．姐姐今年12岁，我今年9岁，五年后，姐姐比我大几岁？5*．2006年的10月1日是星期日，那么2008年的10月1日是星期几？ 6*．某年的7月份共有5个星期日，问：这一年的7月1日是星期几？［解答：（1）×（2）×（3）×（4）√（5）×2．（1）C （2）C （3）B （4）A3．略4*．大3岁．5*．（365＋366）÷7＝104（星期）……3（天）从星期日往后推3天是星期三，所以2008年10月1日星期三．6*．提示：考虑到这月份共有5个星期日，所以这月份的头一天有可能是星期日，即7月1日是星期日．经过验证，是正确的．再考虑7月1日也可能是周六（即7月2日是星期日），以此类推．答案：这一年的7月1日可能是星期五、星期六或星期日．]。

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版【教学设计】年月日一、教学目标1. 能正确朗读和书写年、月、日的数字符号。

2. 能够运用所学知识解决一些简单的日期问题。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 数字0-9的认识和书写。

2. 年月日的朗读和书写。

3. 利用已学知识解决日期问题。

三、教学过程设计1. 提出问题，激发兴趣（5分钟）教师出示一张日历，向学生提问：“你们知道我们是如何知道今天是几月几号吗？”学生思考后回答。

教师引导学生思考日历上的数字和符号是如何表示年、月、日的。

2. 导入新知识（10分钟）通过幻灯片或黑板，教师呈现数字0-9的书写形式，让学生认识并掌握。

3. 学习年份的表达（15分钟）教师用幻灯片或黑板上呈现数字2019，提问：“请问，这是什么数字？”学生回答：“二零一九。

”教师进一步问：“那么这个数字表示的是什么？”学生思考后回答：“表示年份。

”教师引导学生通过数数法，将2015、2017、2020等年份的读法和书写形式一起完成。

4. 学习月份的表达（15分钟）教师提示学生：在日历上，每个月的名字用一到两个字母缩写表示，例如：一月用“1月”表示，十二月用“12月”表示。

教师通过游戏形式，出示一些月份的缩写，让学生快速回答出具体是哪个月份，并写出对应的数字形式。

5. 学习日期的表达（20分钟）教师示范、学生跟读，熟悉日期的读法和书写形式。

例如：“2019年12月24日”应念作：“二零一九年十二月二十四日。

”并要求学生在黑板上完成10个日期的书写，互相检查答案。

6. 运用所学知识解决日期问题（20分钟）通过一些实际例子，引导学生根据题目中给出的日期信息，回答关于日期的问题。

例如：“假设今天是2019年3月15日，请回答：再过15天是几月几号？”教师在黑板上呈现例题并解答，引导学生完成其他类似的问题。

7. 练习巩固（15分钟）教师出示一些练习题，要求学生独立完成。

三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇）

三年级下册《年月日》教学设计三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《年月日》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。

年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。

在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。

教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察，发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。

在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。

每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。

放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。

通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。

新人教版三年级下册第六单元年月日单元教学设计

第1课时年、月、日（1）教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学过程：一、情景导入1、师：播放视频。

2013年１１日１７时３８分，神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将聂海胜、张晓光、王亚平３名航天员送入太空。

2、复习旧知，引出新知。

①这些时刻里有哪些表示时间的单位？②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起来学习年、月、日。

板书课题：年、月、日（1）二、新课讲授1、初步认识年、月、日。

还有很多有意思的时刻。

（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。

这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。

②展示申奥成功的图片。

这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，来看看。

出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。

2、学生介绍有意义的日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。

（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

生1：春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。

生2：五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。

3、自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

课件出示：（1）观察2013年、2014年的年历，记录每月的天数。

（2）一年有（）个月。

有31天的月份是：______________________，这些月份是大月。

有30天的月份是：______________________，这些月份是小月。

4.学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）

三年级数学认识年月日教学设计三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学认识年月日教学设计1【教学内容】《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。

而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。

【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。

了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。

并掌握它们之间的关系。

【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。

【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。

师：这是谁呀？生：猪爷爷。

师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。

（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。

（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。

那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。

（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。

人教版三年级下册年月日教学设计 (1)

教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。

学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。

由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

人教版三年级下册年月日教学设计

人教版三年级下册《年月日》教学设计教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3、体会数生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学准备：每个学生准备1张年历卡片（10年中不同的年份），自学题卡，多媒体课件。

教学过程：一．创设情景，导入新课。

师：同学们，你们知道自己的生日吗？（生回答）师：生日是你人生当中最重要也是最特殊的日子，你还知道哪些特殊的日子？（9月10日教师节，3月8日妇女节，6月1日儿童节……）师：你们知道的可真多，老师这也有一个特殊的日子，请你听好了！老师讲故事！师：通过学习“年月日”这节课，你将会找到答案。

（师板书）二．合作交流，探索发现。

师：本节课老师将带领同学们进行闯关活动，你们有信心吗?（有）请看第一关！（一）出示自学题卡一。

1，自学你手中的年历卡，并完成题卡上的内容。

1，一年有几个月？哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月有几天呢？（温馨提示:把31天的月份用“√”画出，30天的月份用“○”画出）2，人们通常把每月有31天的月份叫大月，把每月有30天的月份叫小月，你有什么方法可以记住哪些月份是大月，哪些月份是小月？3，3月是（）月6月是（）月11月是（）月2月是（）月2，合作交流：在自学的过程中，有哪些不明白的地方，请在小组内进行交流！3，汇报反馈，师板书31天．一三五七八十十二（7个月）大月年｛28天12个月二月｛特殊月29天30天：四六九十一（4个月）小月4，如何记住大小月呢？（生回答）师：老师有两种方法可以帮助我们快速地记下来。

出示“左拳记忆法”和“口诀记忆法”生练习巩固后，展示。

人教版三年级下册《年月日》教学设计案例

人教版三年级下册《年月日》教学设计案例《人教版三年级下册《年月日》教学设计案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学内容：数学人教版三年级下P46-P49。

二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年、闰年的有关知识。

2、知道每月的天数及闰年、平年的天数，能初步判断某年是平年还是闰年，建立较长的时间观念。

3、培养学生观察、分析和判断推理能力。

三、教学重点：认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数。

四、教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。

五、教学准备：教学过程：一、开门见山，提出问题板书课题：年月日这节课我们来学习《年月日》导入：“年月日”他们之间有什么关系呢?预设：一年有12个月一个月有31天或30天一年有365天(随机板书)过渡：唉!到底谁说对了呢?现在我们就以今年2013年为例研究研究——二、验证问题：探索大月与小月的关系(一)认识年历课件出示2013年的年历1、观察年历(1)提问：观察2013年的年历表，完成练习纸上第一大题——生独立观察，同桌交流。

(2)汇报交流选取学生的作业纸。

问题1：一年有12个月师：你是怎么看出来的?生：年历表上有12块，也就表示12个月。

问题2：一月份有31天师：你是怎么看出来的?生：一月是从1号到31号，所以有31天。

(一月份的最后一个数是31，所以是31天)师：看着作业纸我们继续核对天数2013年的年历月份天数2、验证大月与小月的天数(1)提问：看着这张统计表你有什么发现?预设：生：把31天的分为一类，把30天的分为一类，把28天的分为一类生：31天的有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

30天的有4月、6月、9月、11月师出示概念：我们习惯上把31天的这个月叫大月，把30天的这个月叫小月。

而2月份是一个特殊的月份，叫平月。

(板书：大月小月平月)请大家看板书，当老师喊停时谁能快速记住大月有几个，分别是哪几个月份?小月有几个，分别是?(擦掉黑板上的月份)师：现在谁来挑战?学生报月份，师重新板书。

人教版小学数学教材三年级下册年月日教案

年月日教学目标：认识时间单位年月日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？（生作答）2、激趣设疑：可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？那么我们先来和年月日交个朋友吧！板书课题：年月日的认识二、探索交流、解决问题1、年月日的关系老师拿出年历卡。

（1）学生观察。

（2）教师根据汇报整理知识提问：换个年份，每个月的天数也是这样的吗？根据学生汇报进行板书。

一年：12个月31日：1、3、5、7、8、10、1230日：4、6、9、112月：28日、29日3）小结：同学们懂得真不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学。

2、认识大月、小月讲解：人们通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。

要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？（学生展开想象回答：数拳头……）师：让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。

）游戏巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双臂。

3、平年、闰年的认识、计算和判断想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。

别着急，我们找找规律看。

（课件出示1998年—2008年二月份天数统计表，引导学生观察讨论）1998年2月份（28）天1999年2月份（28 ）天2000年二月份（29）天2001年2月份（28 ）天2002年2月份（28 ）天2003年2月份（28 ）天2004年2月份（29）天2005年2月份（28 ）天2006年2月份（28 ）天2007年2月份（28 ）天2008年2月份(29 ) 天刚才我们在观察年历卡的过程中，我们知道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？二月只有28天的年份叫平年。