2009年高考物理考前指导

高考物理考前指导一、正确认识高考，保持心态平和：（一）总体认识：“考试就是做题”，高考就是做高中生应该做的题（它既不是大学生做的题，也不是初中生做的题）。

——我们能完成但会重视它。

高考是高三这一年中全国最规范、最漂亮的一套题（它就是我们又一次作业）。

——能和平时一样平静、细心、耐心地完成它。

（二）真切感受：1.五年考点分布概况：（1）考题共13个小题，5力4电3道热、光、原；（另一道多半为力学试题）（2）力学5道必考题：振动和波；万有引力和天体运动；力与运动（2道）；动量和能量；（可能为力学实验）（3）电学4道必考题：电磁感应与电路；带电粒子运动2道（电场磁场）；电学实验2.五年考点具体分布：（1）热学（2）光学（3）原子和原子核（4）振动和波（7）动量和能量（8）带电粒子的运动（9）电磁感应与电路3.试题发展趋势分析:（1）选择题计算量可能略减从题型的考查功能来看（选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力）选择题的计算量不应该太大，但理综试卷中题量的限制以及命题者对试题的理解又使得选择题的计算量不会太小。

可能比04－06年的大，比07－08年的小。

（2）实验题会进一步按“大容量、设计性、开放性、实践性”方向命题实验题是物理学科的特色试题，从近几年试题的情况来看，坚持考查实验基础（如基本仪器的使用、和学生分组实验）的同时坚持考查学生的独立设计能力和对实验方案的改进、比较等能力是物理实验自身特点的要求，也有较好认同感，同时也符合新课程要求。

两个实验都不小也是理综试卷题量限制和命题者对实验的重视所造成的，未来两方面的情况不会有变化，两个都不小是趋势。

（3）计算题的三道试题可能分别在新情景、复杂过程、较高数学要求上着力从题型的考查功能来看计算题注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。

其难度与三个要素相关，他们分别是：知识，情景，数学要求。

04－06年计算题主要在情景的新颖性上着力，测试结果表明难度略大，区分度较好，师生反应也不错。

07－08年试题主要在情景的复杂性和数学运用上着力，呈现出“老难题”的面孔，测试结果表明难度和04－06年相当。

未来可能会在情景的新颖性上有所着力，但为了控制试题难度，情景的复杂性和数学的要求会适中。

二、全面梳理学科，确保知能到位：（一）纵向：学科概念及规律梳理——重温重点、补全漏点1.物理知识梳理之——重温重点 (物理板块点睛)板块一、《力与运动》①高中学了哪些力？各个力的产生及三要素有什么特点和共性？②高中学了哪些运动形式？各有何特点？又是怎样描述的？③力和运动的关系是怎样的，在实际运动中如何理解？板块二、《动量和能量》①什么是动量，什么是能量？动量和能量与什么相关？②为什么要从动量、能量的角度分析问题？③需从动量、能量角度解决的常见问题有哪些？解决问题时要注意哪些问题？板块三、《电场和磁场》①电场、磁场是什么？如何描述？常见电场、和磁场分布特点如何？②带电粒子在电场、磁场中能做哪些运动，其力、运动、动量、能量有何特点？③解决带电粒子的运动问题应该注意哪些问题？板块四、《电路和电磁感应》①电路的最基本结构是怎样的？电磁感应中的内外电路如何确定？串并联电路的U、I、R、P的关系是怎样的？②各种方式产生的感应电动势（交流、直流）是怎样的？③电磁感应问题中的过程分析（力、运动、动量、能量）有何特点？板块五、《热学、光学和原子物理》①如何从微观角度认识物质及热现象？如何从能量角度理解热现象？如何从上述两个角度认识气体？②光在介质中运动遵循什么规律？如何认识光的本质？③人们是怎样认识原子和原子核的，从能量角度来看原子和原子核有何特点？板块六、《物理实验》①基本仪器的原理和读数规则是怎样的？②编者在各个学生分组实验中要求学生在实验原理、数据处理、误差分析等方面掌握哪些技法？③设计性实验的基本思路是怎样的？（以实验目的为圆心，以实验原理为半径展开实验设计；实验目的来自问题的要求，实验原理来此问题已未知的特点之间的关系。

）2.物理知识梳理之——补全漏点（结合平时练习）（二）横向：学科题型及能力分析——关注热点、释解疑点1.选择题：注重对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和推理能力解题提示：注重选项间的差异，注意多用图象、特殊值、极限推理等方法。

2.实验题：注重对实验原理、实验方法和理解和应用，着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。

解题提示：从实验原理入手作答。

3.论述、计算题：注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力，同时还考查学生的科学表述能力。

解题提示：从题中所涉及的物体受力情况和运动情况入手，分析力、运动、动量、能量情况的变化特点，从物理情景中建立熟悉的物理模型，选择合适的研究对象，选择合适的状态或过程，选择对应的规律求解。

三、预定考试策略，确保发挥正常：（一）、谋篇策：通览全卷，先易后难拿到试卷后，要沉着冷静，首先认真阅读卷首的要求及注意事项。

然后用较快的速度将整个卷面通览一遍，主要解决两个方面的问题：一是核对是否是物理试卷，共有几页，分几个大题，几个小题；二是凭直觉对题的深浅、难易程度作个估测，哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做，据此确定答题顺序。

（该过程中要有“题易大家易,但我不大意；题难大家难,但我不畏难”的想法）一般情况下，刚开考时考生的心情都较紧张，记忆、思维难以达到最佳状态。

待做了几道较容易的题目后，逐渐进入角色，智力状态也渐入佳境。

因此，解题的顺序一般应遵循先易后难的原则，并且开始的几个试题要力求想清晰，利于启动思维到缜密状态。

（二）、实施策：认真审题，准确作答考试总是从审题开始，迅速、准确地读懂题意对于解题是非常重要的。

审题过程中应特别注意如下问题：1、排除干扰因素，整体把握全局：很多命题者常在题目中设置干扰因素，即安排一些与解题本身无关，但却对考生的思维产生干扰的已知条件。

审题时若能迅速地找到它们并大胆地摒弃，同时要从整体上把握作者的命题意图（考查哪些知识、方法、能力），方能迅速而准确地解题。

2、理解关键词语，挖掘隐含条件：所谓关键性词语，指的是题中给出的一些限制性语言，或是对题目涉及的物理变化方向的描述、对变化过程的界定等。

如：增加了、增加到、压缩到最短、恰好通过、时刻、时间等等；有些题目的部分条件并不明显给出，而是隐含在文字叙述之中或示意图中（特别是图线和图形）需要通过分析把它们挖掘出来。

如：“光滑平面”意味着不计摩擦、“恰能通过某轨道”指通过时对轨道无压力、“恰好不滑出小车”则表示小物体恰好滑到小车边沿处即具有了与小车相同的速度……3、结合虚实时空，拓展解题思路：在空间上，将有形的文字、图表在大脑中虚拟为真实的物理情景，或者将大脑中虚拟的物理情景用笔在纸上作出关键性的示意图（如：反映过程的运动示意图，反映受力情况的受力图，或对过程或物理量能连续分析的物理图线），这样能加深对题意的理解，丰富我们的解题思路。

在时间上，对面前的试题分析清楚后，利用平时积累的解题经验，选择合理的解题方法，但切忌，对题作粗略的分析后就把他当成平时已练习过的题目。

（三）、攻坚策：知难而进，迂回包抄考试中遇到难题，应看作正常现象。

在难题面前，一要冷静对待，不必紧张。

二要暂时放下，迂回包抄，先跳过去做易得分之题，待后若有时间再回过头来收拾难题，冷静分析难在哪里？命题意图是什么？存在哪些已知条件、隐含条件？有哪些概念、定理、公式可用？这样多向思维，从容分析，寻找突破口，会一点做一点，得一分多一分。

每题必答，半分必争。

（四）、巩固策：检查验证，查漏改错考试中有些题本身并不难，然而因一个符号、一个数看错、用错，或因自己的笔误而导致整题皆错的事不乏其例。

因此，做完全部试题后若离考试终了还有一段时间，绝对不要离开考室，而要做好检查、补充工作，增加答题的准确性。

1、仔细检查有无遗漏或尚未做完的题目，如有则抓紧补全。

2、复查各题的解答过程和结果。

一是凭直觉判断题解的正误：引用公式是否正确，量纲是否准确一致，计算结果是否有物理意义、是否与实际生活和常识相悖。

要做到这一点，一是要求考生心中有“数”，如不同物质的密度及比热等数值范围、速度的上限和温度的下限、常见物体的运动速度等等；二是对有疑问的试题采用反客为主的办法加以验证，即将计算出来的结果当成已知条件再求出题中的某一个已知的物理量，看是否一致；三是采用重复验证的办法，即用同样的办法把题目再仔细做一遍，然后将所得结果与先前的对照，找出问题和错误来。

3、检查作图是否准确，电学部分的实物连线是否规范，有效数字是否符合要求，卷面是否有不符合规定的或与答案不相干的文字、符号等，如有则务必擦去。

高考阅卷时，常发现一些同学并不是因为不知道，而是因为粗心而失分。

如：选择题答案中的一些字母无法分清，公式中的一些物理量的符号弄错，作图时随手画出的线无法区分是直线还是折线等。

因而，应注意答题的规范化。

最后必须提醒同学们注意的是；对于有严重错误而必须重做的题，应该先重做而后将原解答删去，以免万一时间不够，删去了旧的又来不及写新的，造成把原先解答中可能得到的一些分数都丢失。

另外，重写的题解经检查无误后，务必将原解答删去，以免让人误会“投机取巧”而白白丢掉到手的分数。

祝同学们高考考出好成绩！。