部编版九年级语文下册课内文言文复习课件(完美版)ppt
合集下载
第9课《鱼我所欲也》课件(共20张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
教学目标
• 1．积累文言文常用的实词和虚词，扩充文言词汇量，逐步提高 文言文阅读能力。 • 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 • 3. 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首 位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
一、导入
• 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。《孟子》是记录孟子及 其弟子言行的著作，不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代 极具特色的散文专集。其文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性； 语言犀利酣畅，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的 发展有很大的影响。 • 《鱼我所欲也》就是其中最具代表性的一篇，这得益于其论证 方法的使用。今天这堂课我们就一起来学习。
• 如使/人之所欲/莫甚于生 • 使/人之所恶/莫甚于死者 • 乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 • 是/亦不可以已乎
• 3．读出感情。 • 4.整理通假字。 • (1)“辟”通“避”，躲避。例：故患有所不辟也。 • (2)“辩”通“辨”，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之。 • (3)“得”通“德”，感激。例：所识穷乏者得我与。 • (4)“与”通“欤”，语气词。例：所识穷乏者得我与。 • (5)“乡”通“向”，从前。例：乡为身死而不受。
二、初读感知
• 1.朗读，读准字音。 • 故不为（wéi）苟（gǒu）得也 • 所恶（wù） • 故患有所不辟（bì）也（“辟”同“避”，躲避。故读此音） • 一箪（dān）食，一豆羹（gēng） • 蹴（cù）尔而与之，乞人不屑（xiè）也 • 万钟则不辩（biàn）礼义而受之（“辩”同“辨”，辨别。故 读音同）
• 1．积累文言文常用的实词和虚词，扩充文言词汇量，逐步提高 文言文阅读能力。 • 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 • 3. 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首 位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
一、导入
• 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。《孟子》是记录孟子及 其弟子言行的著作，不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代 极具特色的散文专集。其文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性； 语言犀利酣畅，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的 发展有很大的影响。 • 《鱼我所欲也》就是其中最具代表性的一篇，这得益于其论证 方法的使用。今天这堂课我们就一起来学习。
• 如使/人之所欲/莫甚于生 • 使/人之所恶/莫甚于死者 • 乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 • 是/亦不可以已乎
• 3．读出感情。 • 4.整理通假字。 • (1)“辟”通“避”，躲避。例：故患有所不辟也。 • (2)“辩”通“辨”，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之。 • (3)“得”通“德”，感激。例：所识穷乏者得我与。 • (4)“与”通“欤”，语气词。例：所识穷乏者得我与。 • (5)“乡”通“向”，从前。例：乡为身死而不受。
二、初读感知
• 1.朗读，读准字音。 • 故不为（wéi）苟（gǒu）得也 • 所恶（wù） • 故患有所不辟（bì）也（“辟”同“避”，躲避。故读此音） • 一箪（dān）食，一豆羹（gēng） • 蹴（cù）尔而与之，乞人不屑（xiè）也 • 万钟则不辩（biàn）礼义而受之（“辩”同“辨”，辨别。故 读音同）
人教部编版九年级语文下册复习课件：11《送东阳马生序》(共39张PPT)
已经 成年 更加
学说 担心 大
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与
交往 快步走
当
向 地 前辈 拿 经书 请教
游， 尝趋百里外，从乡之先达 执经 叩问。
道德高 声望高
挤满屋
缓和
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降
言辞脸色 陪伴 提出 询问
请教
辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
译文： 到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学
因干燥而开裂
客店 通“肢”
风 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支
僵硬
热 仆人 水 浇洗
围裹覆盖
僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃
每两
新鲜肥美， 享
寄居 旅店
天顿
代鱼、肉
受
和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
译文： 当我外出拜师的时候，背着书箱，拖着
鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮 着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤 都冻裂却不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹 不得。旅店里的仆役拿了热水来浇洗，用被 子裹着我，很久才暖和起来。我寄居在旅店， 店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东 西来享用。
作者简介
解题
本文写于洪武十一年 （1378）。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠 序”送给东阳马生。
2020届人教部编版九年级语文下册课件：专题七 文言文基础训练 (共20张PPT)
13．群臣吏民能面刺．寡人之过者 古义：_当___面___指__责___ 今义：_________扎___
14．此诚危急存亡之秋．也 古义：_时___候________ 今义：_________秋___季
15．诚宜开．张．圣听 古义：_扩___大________ 今义：____________开始营业
8．四“支支僵”劲不“能肢动”___肢_同体____，__________ 9．同“舍被生”皆被“绮披绣”___穿_同____，__________ “孰1”0．“孰熟视”之_仔__细_同____，__________
“1简1．”先“帝拣简”拔_挑__选_同____，__________ “12阙．”裨“补缺阙”漏__缺_失_同____，__________ 13．尔来二“十有有”一“年又矣”___用_同于_整__数_，与_零__数_之__间__，__表示约数
________________________________________________
________________________
7．天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 _天_气__酷__寒__时__，__砚_池__中__的__水_冻__成__了__坚__冰_，__手__指__不__能_屈__伸__，______ 我仍不放松抄录_书__。_____________________
________________________
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《古诗文复习》优秀PPT课件
（5）或遇其叱咄
古义：有时
今义：或者
（6）卒获有所闻
古义：最终
今义：士兵
（7）以是人多以书假余
古义：借
今义：虚假
（8）长跪而谢之
古义：道歉
今义：感谢
（9）寡人以五百里之地易安陵
古义：交换
今义：容易
（10）休祲降于天
古义：吉祥
今义：休息
4、一词多义④
（1）至
①礼愈至： 周到 ②至舍： 到达 （2）足
《唐雎不辱使命》
（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。
翻译：如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒下，使 血只流五步远，全国人民都是要穿孝服，今天就是这样。
（2）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡 人与？
翻译：现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背 我的意愿，是轻视我吗？
统编版初中语文九年级下册
第三单元·古诗文复习
CHUZHONG YUWEN
课标要求
1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己 的欣赏品味和审美情趣。
2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀 古诗文。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
学习目标
1.了解作家、作品，掌握文言重点词语的意义和用法，理解特殊的 文言句式。 2.借助注释和工具书，自主翻译文章，理清文章脉络，把握文章的 主要内容。 3.品味古诗中的意境，体会作者的思想情感，领会文章丰富、深刻 的内涵。 4.反复诵读并背诵，培养文言文语感。
部编版九年级(全)语文复习专题十一：文言文阅读(课件)
时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，搢绅④侧目。禾 曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑤ ，则非其职矣。”未拜命，首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：
“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手言上将用某人举某 事已而诏下悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天 子大权，奈何使宦寺得与？”
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上 曰：“正言碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首 以报陛下？此曹⑦今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。” 言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣 ，上却之曰：“留以旌直臣。”
(三)柳宗元传 元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史 ，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西 南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。 吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡 ，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。 其以没者乃出私钱赎之归其父母。江岭间为进士者，不远千里 随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒， 时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人 义之。
点此链接阅读参考译文《柳宗元传》
1.下列对柳宗元情况理解不正确的一项是( A ) A.家有老母 B.改调连州 C.变革乡法 D.进士宗柳
2.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是( B ) A.其以没者乃出/私钱赎之/归其父母 B.其以没者/乃出私钱赎之/归其父母 C.其以没者乃出私钱赎之/归其父母 D.其以没者/乃出私钱/赎之/归其父母
“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手言上将用某人举某 事已而诏下悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天 子大权，奈何使宦寺得与？”
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上 曰：“正言碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首 以报陛下？此曹⑦今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。” 言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣 ，上却之曰：“留以旌直臣。”
(三)柳宗元传 元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史 ，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西 南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。 吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡 ，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。 其以没者乃出私钱赎之归其父母。江岭间为进士者，不远千里 随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒， 时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人 义之。
点此链接阅读参考译文《柳宗元传》
1.下列对柳宗元情况理解不正确的一项是( A ) A.家有老母 B.改调连州 C.变革乡法 D.进士宗柳
2.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是( B ) A.其以没者乃出/私钱赎之/归其父母 B.其以没者/乃出私钱赎之/归其父母 C.其以没者乃出私钱赎之/归其父母 D.其以没者/乃出私钱/赎之/归其父母
部编版九年级语文下册课内文言文复习课件全册ppt课件
续表
①从：民弗从也／战则请从（跟从，跟随）从流飘荡（顺，随）
②故：公问其故（原因，缘故）故逐之（所以） ③其：其乡人曰（代词，他的，这里指曹刿）吾视其辙乱（他们，
指齐军）
一词 ④以：何以战（凭借）必以信（按照）必以分人（把） 多义 ⑤请：曹刿请见（请求）战则请从（允许）
⑥加：弗敢加也（虚报）既加冠（戴上）
⑦鄙：肉食者鄙（浅陋。这里指目光短浅）先帝不以臣卑鄙（见识 短浅）
⑧属：忠之属也（类）属引凄异（连接）
续表
词类 ①神弗福也（名词用作动词，这里是赐福、保佑的意思） 活用 ②齐人三 鼓（名词用作动词，击鼓）
主旨 感情
结构 梳理
内容理解
本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹刿战前、战中、战
后的论战言论，表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才
【评析】写战前曹刿与鲁庄公的对话，曹刿指出战前的政治准备，最重 要的是要得到民心。
【字词解释】 鼓之：击鼓进军。古代作战，击鼓命令进军。 三鼓：三次击鼓命令军队出击。 败绩：大败。 驰：驱车追赶。 辙（ｚｈé）：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车子前边的横木。 逐：追赶，追击。 【评析】写战争的主要经过。叙述曹刿采用后发制人的战术，既谨慎稳 重，又抓住了有利战机。
D. 齐师伐我／三人行，必有我 师焉
5. 下列各组句子中，加点词语意义和用法不同的一项是
人教部编版九年级下册语文 第20课《曹刿论赞》课件(共46张PPT)
相关介绍
《左传》全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详 细的编年体史书，共三十五卷。旧传为春秋时期左丘明所 作，近人认为是战国时人所编。其主要记载了东周前期二 百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的 重要事件和重要人物，是研究中国先秦历史很有价值的文 献，也是优秀的散文著作。
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
字词积累
曹刿
guì
又何间焉 jiàn
肉食者鄙 bǐ
弗敢加也 fú
小惠未徧 biàn
小信未孚 fú
战于长勺 sháo
下视其辙 zhé
登轼而望 shì
望其旗靡 mǐ
彼竭我盈 jié yíng
整体感知
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。
军队 指鲁庄公
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿
吃肉的人。这里指当权者 参与
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：
鲁庄公和他共乘一辆战车 击鼓进军
“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师
大败 驱车追赶
向下查看车轮 碾出的痕迹
败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，
登上车前的横木眺望齐国军队
登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐
齐师。
译 文： 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军
（所以） （缘故，原因）
民弗从也 （听从） 从
人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(共48张PPT)
“被”通“披”，穿着。
字词检查
5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
整体感知
结合文章内容，划分层次并概括。 第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。 第三段：如今学子优越的求学环境。 第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
精读细研
通过对比，道理不言自明。
课堂小结
3.注重细节描写。 本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。
课堂小结 板书设计
第一段：总写，突出勤奋 第二段：详写，突出艰苦 第三段：如今太学生优越求学环境 第四段：说明写作意图
对比
随堂检测
1.下列加点字的注音有误的一项是（A ） A．烨（huá）然若神人 B．余幼时即嗜（shì）学 C．天大寒，砚（yàn）冰坚 D．从乡之先达执经叩（kòu）问
精读细研
穷冬烈风， 大雪深数尺，
严冬 刮着凛烈的寒风
支通肢
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 僵硬 动弹
伙计，指客店杂役 用
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
热水 浇洗 围裹 覆盖
寓:名作动 住
“灌”通“盥” ɡuàn 享受
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享
在旅店
字词检查
1、古今异义
字词检查
5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
整体感知
结合文章内容，划分层次并概括。 第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。 第三段：如今学子优越的求学环境。 第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
精读细研
通过对比，道理不言自明。
课堂小结
3.注重细节描写。 本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。
课堂小结 板书设计
第一段：总写，突出勤奋 第二段：详写，突出艰苦 第三段：如今太学生优越求学环境 第四段：说明写作意图
对比
随堂检测
1.下列加点字的注音有误的一项是（A ） A．烨（huá）然若神人 B．余幼时即嗜（shì）学 C．天大寒，砚（yàn）冰坚 D．从乡之先达执经叩（kòu）问
精读细研
穷冬烈风， 大雪深数尺，
严冬 刮着凛烈的寒风
支通肢
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 僵硬 动弹
伙计，指客店杂役 用
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
热水 浇洗 围裹 覆盖
寓:名作动 住
“灌”通“盥” ɡuàn 享受
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享
在旅店
字词检查
1、古今异义
9 鱼我所欲也—部编版九年级下册语文习题复习课件(共18张PPT)
2. 正确、顺畅地翻译句子。翻译出来的句子要内容正确，符 合文意；表达准确，得体流畅。
3. 概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章 层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、 阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考 查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从 细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语 的准确性，概括力求简洁，不偏不倚，切中要旨。
6. 写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风 格阐释等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题， 举一反三，由此及彼，寻求答案。
名师导学
9 鱼我所欲也
一、一课一法 掌握课文的论证方法： （1）道理论证：文章第1段主要采用因果推理和假设推理的道
理论证方法。Baidu Nhomakorabea（2）举例论证：文章第2段主要列举了“不食嗟来之食”和
人皆有之 （是心）
——“⑥____何__不__为___也_______”
事实论证
正面例子：“行道之人”“乞人”不吃嗟来之食
——舍生取义 反面例子：“万钟则不辩礼义而受之”
勿失本心
——见利忘义
名师导练
一、字词解释
1. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1) 故患有所不辟也_祸__患__，__灾__难__。_ __同__“__避__”__，__躲__避__。__ （2) 万钟则不辩礼义而受之 ____同__“__辨__”__，__辨__别__。_______ （3）万钟于我何加焉 __益__处__。____ （4）妻妾之奉 ___侍__奉__。______ （5）所识穷乏者得我与 ___同__“__德__”__，__感__恩__、__感__激__。_____ （6）乡为身死而不受 _同__“__向__”__，__先__前__，__从__前__。____ （7）不可以已乎 __停__止__。____ （8） 此之谓失其本心_____本__性__。__这__里__指__人__的__羞__恶__之__心__。________
人教部编版 九年级语文文言文复习 课件
以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所
睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，
取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，
又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天
下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，
尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静； 我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟兽 草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是 欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！
9.解释下面加点的词。（4分）
D.醒能述以文者
君子深造之以道（《孔孟论学习》
11.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 脸色苍白，头发雪白，昏昏（或“东倒西歪”）
地坐在众人中间的，是太守醉了。 （2）其可谓善取乐于山泉之间矣。 大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
12.（甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分 别指什么？（2分）
13．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》 是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪” 为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这幅对联的横批， 并阐释一下理由。（4分）
《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》整合复习 课件(共26张ppt) 部编版语文九年级下册
同中求异，比读辨析
劝谏、规谏、直谏、讽谏，都是对君主、 尊长的进言。明君圣主从谏如流，昏君庸 王拒谏饰非，拒谏之后往往伴随兵谏、死 谏、尸谏。
同中求异，比读辨析
劝说对象 人物身份
劝说方式
《曹刿论战》
鲁庄公
肉食者（鄙） 直谏
《邹忌讽齐王纳谏》 齐王
有胸襟和魄力 讽谏
《出师表》
刘禅
亲近小人
劝谏
《唐雎不辱使命》
梳理文常，助力提升
1、梳理文常
《出师表》作者诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊阳都（ 今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家、文学家。代表作有《出师表》《诫子书》等。 诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中 忠臣与智者的代表人物。
梳理文常，助力提升
2、梳理传统史书体例
(1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排 史实。如《春秋》《左传》。
秦王
强秦
死谏
《送东阳马生序》
马生
同乡后学
劝学
《愚公移山》
智叟劝愚公 智叟
嘲讽
曹刽直谏鲁庄公 小 邹忌讽谏齐王 结 唐雎死谏秦王
智叟嘲讽愚公
随堂练习
运用本节课所学，“三”字立骨，梳理 《送东阳马生序》的结构
表现
原文
精神品质
借书而读 家贫，无从致书以观，每假借
致书 难
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
二、解题技巧
例1【2019・枣庄】9.解释下面加点的词。（4分）
（1）伛偻提携
伛偻: 驼背，指老年人。
（2）泉香而酒洌
洌： 清。
（3）杂然而前陈者
杂然: 错杂的样子。
（4）则必即丰乐以饮 即: 就，靠近，到。 10.下列各组加点词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（3分） B
A.临溪而渔
则必即醒心而望
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，
以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所
睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，
取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，
又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
（3）下列加点虚词的意义和用法相同的一项是 C
A．窥镜而自视
雨雪三日而天不寒
B．欲有求于我也 令所睹于涂者
C．上书谏寡人者 乃令出裘发粟与饥寒者
D．吾妻之美我者
婴闻古之贤君
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
（1）哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏 树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 （2）（想不到）湖中哪能还会有您这样的人！
部编版九年级语文下册文言文阅读复习课件全套
原文呈现 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大 王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣(xiǎn)，以头 抢(qiānɡ)地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫专诸之 刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀(ɡuī)也，白虹贯日；要离之刺庆 忌也，仓鹰击于殿上。
参考译文 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵 君就答应我吧！”安陵君说：“大王施予恩惠，用大的交换小的，很好； 虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！” 秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
参考译文 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从 我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十 里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不在意。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是 轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受 了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五 百里的土地(交换)呢？”
参考译文 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐！怎么会到 这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土 地幸存下来，只是因为有先生啊。”
◎文章主旨文章通过人物对话生动形象地塑造了唐雎这一人物形象。 唐雎临危受命，在秦不卑不亢，斗智斗勇， 最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严，体现了唐雎大义 凛然的气概和英勇无畏的精神。
部编版九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》PPT教学电子课件
[解析] 蔽：动词用作名词，所受的蒙蔽。
21 邹忌讽齐王纳谏
10.下列句子中，加点的“于”字的意义和用法 与例句D相同的一项是( )
例句：客之美我者，欲有求于．我也 A.身长八尺，每自比于．管仲、乐毅 B.相与步于．中庭 C.其受之天也，贤于．材人远矣 D.万钟于．我何加焉
21 邹忌讽齐王纳谏
11.翻译文中画线的句子。 (1)忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
取消句子的独立性） 而．形貌昳丽（表并列，并且） (10)而暮而．寝复而问．思其之妾（（表表修承饰接，，不就译））
21 邹忌讽齐王纳谏
词类活用 (1)朝服．衣冠(名词用作动词，穿戴) (2)吾妻之美．我者(形容词的意动用法，认为……美) (3)闻．寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到) (4)私．我也(形容词用作动词，偏爱) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者(名词作状语，当面) (6)暮．寝而思之(名词作状语，在晚上) (7)王之蔽．甚矣(动词用作名词，所受的蒙蔽)
21 邹忌讽齐王纳谏
向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失 去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他 们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支 持。
21 邹忌讽齐王纳谏
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
昳．丽( yì ) 窥．镜( kuī )
朝．服( z ) 期．年( jī )
21 邹忌讽齐王纳谏
10.下列句子中，加点的“于”字的意义和用法 与例句D相同的一项是( )
例句：客之美我者，欲有求于．我也 A.身长八尺，每自比于．管仲、乐毅 B.相与步于．中庭 C.其受之天也，贤于．材人远矣 D.万钟于．我何加焉
21 邹忌讽齐王纳谏
11.翻译文中画线的句子。 (1)忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
取消句子的独立性） 而．形貌昳丽（表并列，并且） (10)而暮而．寝复而问．思其之妾（（表表修承饰接，，不就译））
21 邹忌讽齐王纳谏
词类活用 (1)朝服．衣冠(名词用作动词，穿戴) (2)吾妻之美．我者(形容词的意动用法，认为……美) (3)闻．寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到) (4)私．我也(形容词用作动词，偏爱) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者(名词作状语，当面) (6)暮．寝而思之(名词作状语，在晚上) (7)王之蔽．甚矣(动词用作名词，所受的蒙蔽)
21 邹忌讽齐王纳谏
向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失 去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他 们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支 持。
21 邹忌讽齐王纳谏
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
昳．丽( yì ) 窥．镜( kuī )
朝．服( z ) 期．年( jī )
第5课《孔乙己》课件(共36张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册
分析人物
— 孔乙己
合作讨论
• 结合刚刚我们的分析，同学们概括一下你 眼中的孔乙己是怎样的？
我眼中的孔乙己
孔乙己是个受科举制度毒害了一辈子的下层知 识分子形象：热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、 死要面子、迂腐可笑、受尽摧残、可笑可悲而 又有热心善良的一面。
分析情节发展
— “笑”
• 小说中多次在不同段落，描写 到众人的笑，找一找分别有哪 些语句？
好吃懒做坏脾气
分析人物
— 孔乙己
围观者眼中的孔 乙己
小伙计和孩子
• 孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了
孔乙己什么性格特点？
教“茴”字的四种写法，就算一点也不常用，仍 旧想要教，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说 明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明 迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善 良热心。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句 脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。
向封建文化教育进行 猛烈抨击
孔乙己
鲁迅积极投入反帝反封 建的战斗
讨伐封建科举制度和封 建文化教育
读准字词
hēnɡ yàn
亨砚
hè chàn
附和 羼
zhàn yǎo
shé zhàn
蘸 舀 打折 绽
初读感知
快速阅读课文，用一句话概括文章内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述， 记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭 遇和悲惨结局。
部编版九年级语文下册文言文复习课件(三)
既至楚，平原君与楚王言合纵。日中不决。毛遂入，按剑迫楚王， 说以利害，致楚王立定合纵之约。毛遂谓十九人曰：“公等录录③，所谓 因人成事者也。”平原君亦自以为不善相士，谓：“毛先生一至楚，而使 赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。” 遂以毛遂为上客。
(选自《史记·平原君虞卿列传》) 【注释】①赞：介绍。②蚤：同“早”。③录录：同“碌碌”。
十九人相与目笑之而未发也在文中属于侧面描写那十九个人互相用目光示意嘲笑毛遂却都没有说出来为下文突出毛遂的才华出众作铺垫
部编版九年级语文下册文言文复习课件（三）
古诗文专练三 课外文言文拓展阅读
一、阅读下面的短文，完成问题。 秋七月，公主①尝衣．贴绣铺翠襦②入宫中，太祖谓曰：“汝当以此与
我，自今勿复为此饬③。”公主笑曰：“此所用翠羽几．何．？”太祖曰：“不
四、阅读下面文言文选段，完成问题。 苏秦将为从①，北说燕文侯曰：“燕地方二千余里，带甲数十万。民
虽不由田作，枣粟之实，足食于民矣。此所谓天府也。夫安乐无事，不 见覆军杀将之忧，无过燕矣。大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被 兵者②，以赵之为蔽于南也。秦、赵五战，秦再胜而赵三胜。秦、赵相蔽 ③，而王以全燕制其后，此燕之所以不犯难也。且夫秦之攻燕也，逾云中、 九原，过代、上谷，弥地踵道④数千里，虽得燕城，秦计固不能守也。秦 之不能害燕亦明矣。今赵之攻燕也发兴号令不至十日而数十万之众军于
相关主题