读收获幸福的教育有感
做一个幸福的教师读书心得体会6篇
做一个幸福的教师读书心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福教育》读后感6篇
《幸福教育》读后感6篇《幸福教育》读后感篇1做一名教师，我认为教育的真谛就是让学生幸福。
学生从离开学校到步入社会，仍然快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。
我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。
教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。
只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。
我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。
这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。
善待学生，努力做一个成功型教师。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。
善待自己，别跟自己过不去。
学会用平等的方式与学生相处和交流。
放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。
《幸福教育》读后感篇2今天读了几遍杨九俊的《幸福教育的样子》，感触颇深，下面结合我十几年以来的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识：（一）：充满爱心的对待自己事业我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。
如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。
不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。
从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。
感之愈深，爱之愈切。
随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。
幸福教育心得体会8篇
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
幸福的教育的心得体会(精选7篇)
幸福的教育的心得体会（精选7篇）幸福的教育的心得体会篇1《过一种幸福完整的教育生活》是一本值得老师认真阅读，深入思考的好书。
读了这本书，我对教师有了更深的认识——做一个幸福的教师。
对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……一个幸福的教师会享受课堂。
要成为一个幸福的教师要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。
我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！一个幸福的.教师会始终走在学习的路上。
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。
我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。
诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。
一个幸福的教师会每一天都从微笑开始。
真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。
读收获幸福的教育有感
读《收获幸福的教育》有感
《收获幸福的教育》一书告诉我们，在美国科罗拉多州的杰弗森郡，有一所开明学校，致力于培养每一个孩子在个人素养、社会交往、智能学识这三大领域的成长，培养了一批全面发展的、有能力的、富有同情心的学子，在社会的各个领域奉献着自己的爱心和聪明才智。
这本书介绍了开明学校的五项基本目标，其中目标之四：迎候或然社会我感受最深。
我们处在一个迅猛变革的时代。
学校过去那种把派发信息和事实性知识作为其在社会中独占且专用的使命，已经一去不复返了。
我们现在迫切需要的是知道如何学习、重新学习、甚至于如何不学。
今天的学校，要引导学生具备应对变化的勇气，要有对未来可能发展趋势的觉知，要具备对未来社会的想象力，要有应对变化多端的现实所应有的生活能力。
比如说，美国的移民政策，对这个国家的政治、经济和文化产生了深刻的影响。
而同样的政策正在今天的中国、今天的上海发生着，我们对此是否做好的应有的准备？
开明学校的校友告诉我们，他们在学校里学到的如下技能，为他们迎候或然社会打下了坚实的基础：即兴应变的技能、会建立自己的后援团、能利用各种资源、专注于做事的过程、好提问题、探索的主动态度、敢拍板做决定、善与人打交道、善于多个任务一起做、还能应付晦涩不定的情形。
精选文档
在今天的学校里，人们对学业成绩的重视程度无以复加，而对
人生的成功和幸福如此至关重要的社交技能则被忽略为“额外课程”，成为“无关紧要”的代名词。
本书的翻译者安秋子认为，“没有人，没有人群，知识并不存在，真理也毫无价值！”
开明学校的经验能够让我有所启示，期望每一个学生都能成为有效的沟通者、综合的思想者、负责任的公民、讲道德的人、高质量的工作者。
感受教育的幸福心得体会
自古以来，教育就是国家强盛、民族振兴的基石。
一个人从出生到成长，教育始终伴随着我们。
教育让我们拥有了知识，拥有了智慧，拥有了美好的未来。
在我成长的过程中，我深刻地感受到了教育的幸福，以下是我在教育中的心得体会。
一、教育的温暖在我上小学的时候，班主任王老师总是耐心地教我们学习，关心我们的成长。
有一次，我在课堂上犯了错误，王老师并没有严厉地批评我，而是语重心长地告诉我，错误并不可怕，可怕的是不能从错误中吸取教训。
这让我明白了教育的真谛，那就是关爱学生，帮助学生成长。
教育的温暖还体现在家庭中。
父母是孩子的第一任老师，他们用自己的言传身教，教会我们做人的道理。
每当我遇到困难时，父母总是第一个站出来支持我，鼓励我。
这种无私的关爱让我深感幸福，也让我更加珍惜教育的机会。
二、教育的成长教育让我们在知识的海洋中遨游，不断成长。
在学习过程中，我逐渐明白了学习的重要性。
读书破万卷，下笔如有神。
这句话让我明白了，只有通过不断学习，才能提高自己的综合素质，才能在社会上立足。
在教育的熏陶下，我学会了独立思考，学会了如何面对困难。
曾经，我在一次考试中失利，心情十分低落。
这时，我的老师告诉我，失败并不可怕，关键是要从失败中找到原因，努力改进。
于是，我重新振作起来，努力提高自己的学习成绩。
这次经历让我明白了，教育的意义在于让我们在成长过程中不断战胜自己，不断超越自己。
三、教育的收获教育让我们收获了知识，收获了友谊，收获了美好的回忆。
在学习过程中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、一起进步。
这些友谊让我在人生的道路上不再孤单，有了更多的勇气去面对挑战。
教育还让我收获了丰富的实践经验。
在参加各类社团活动、社会实践的过程中，我学会了与人沟通、协作，提高了自己的组织能力。
这些实践经验让我在未来的工作和生活中更加得心应手。
四、教育的感悟教育的幸福在于它能让我们不断成长，不断进步。
在这个过程中，我们要学会感恩。
首先，要感谢父母的养育之恩，他们为我们付出了太多；其次，要感谢老师的教诲之恩，他们为我们点亮了前行的道路；最后，要感谢朋友的陪伴之恩，他们让我们在人生的道路上不再孤单。
幸福教育心得体会
幸福教育心得体会幸福教育心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的幸福教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幸福教育心得体会1最近，陶继新老师写的《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。
《做一个幸福的教师》一书，大大提高了我对本身工作，对学生教育成绩的认识。
学校教育与家庭教育不但要关注学生的成绩还要关注学生综合素质能力的提升。
直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。
素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的`教育！陶继新老师《做一个幸福的教师》一书，让我真正体会到要我们不仅要关注孩子的心灵，还要尊重孩子的人格。
现在，尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。
只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。
那时才是我们做一个教师最幸福的时候。
幸福教育心得体会2曾经有人形容教师是“教书匠”，更是“穷教书匠”，一个“匠”字揉进了多少教师的心酸与委屈。
后来又有人形容教师“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”，这一个“师”字让多少教师挺起胸膛。
这一“匠”一“师”的变迁便是教育这个行业翻天覆地的变化，特别是学习了王局长的讲话精神后，我更深深感到这股春风何其柔，何其暖！一、教育的尊严曾看过一些报道“教师被学生殴打”，“教师遭受不公平待遇，“教师被家长辱骂”……一度心灰意冷只想呐喊“还教育一个尊严，给教师一个公平”，只是我只是一个小小的教育者，我的声音早已淹没于人海，更何况我也只敢在心中呐喊。
读做幸福教师心得6篇_心得体会
读做幸福教师心得6篇做幸福教师不仅给自己带来快乐与幸福，还可以潜移默化的影响学生，让学生了幸福快乐，下面是带来的读做幸福教师的心得体会，欢迎查看。
读做幸福教师心得体会范文1 这几天都在读王三阳老师的《做幸福的老师》一书，一口气读了近百页，自己也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。
我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。
其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长……归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。
严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
1 / 16教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。
只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成;教师怎样对待学生，决定了学生的命运。
农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。
农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。
幸福与教育读书心得12篇
幸福与教育读书心得12篇幸福与教育读书心得1闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。
书中一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。
告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。
《做一个卓越而幸福的教育者》共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”，每一章都生动、精彩，富有哲理。
如开篇作者就讲了这样一个故事：有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。
后来总算找到了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以致多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。
一天，他来到大海边，打算就此了却一生。
在他正要自杀时，一位老人从附近走过，救了他。
老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。
老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后，就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡起来，年轻人说这根本找不到。
老人又从口袋里掏出一颗珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡起了珍珠。
老人于是意味深长地说：“你应明白，现在的你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立刻承认你。
如果要得到别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。
”这个故事告诉我们：作为即将走上工作岗位的年轻教师，起点是一样的，给大家留下的印象是一样的。
之后，谁会得到大家的率先认可，谁能使自己脱颖而出，唯一的途径就是让自己变得足够醒目、足够优秀。
整天怀才不遇、怨天尤人、满腹牢骚那是弱者的悲哀。
教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。
在这一劳动过程中，是带着“教书匠”的观念来实施教育，还是带着快乐的工作观念来实施教育，其教育结果会大不相同。
教育与幸福的心得体会7篇
教育与幸福的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于幸福教育心得体会5篇（2）
关于幸福教育心得体会5篇(2)花儿争芳斗艳，是春天的幸福;婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福;那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步?我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人环境系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
我们要做代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。
他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的傻气，自强不息的骨气。
吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《幸福与教育》有感（共5篇）
读《幸福与教育》有感（共5篇）第一篇：读《幸福与教育》有感读《幸福与教育》有感生活中我常常会想，什么是幸福？读了内尔-诺丁斯《幸福与教育》之后才明白了什么是幸福。
也加深了我对教师这一职业的热爱。
说到教育与幸福的关系，我想我们首先应该弄明白什么是“幸福”，有人说，幸福是一种体验，但，这种解释就象已经有人反驳的那样，我们很多在当时觉得很苦的经历，在后来却很可能是一种“幸福的回忆”，可见，体验似乎也不能代表一切幸福；也有人说，幸福是一种解释，目前对于这种理解我还没找到反驳的理由，因为我的经历还不足以真正理解这种解释，也因为我相信那句“知足常乐”，更相信精神的力量；还有人说，幸福是各种满足达到和谐的一种状态，似乎这种解释有一种时代精神，但本身多种满足都得到就很苦难，更不用说达到和谐状态，所以，这应该是一个理想的解释；另外，从心理学上讲，幸福是一种环境与内在尺度相符合的状态，这种解释虽然有点生硬，但应该是比较科学的。
纵然个人有个人的幸福观，但幸福与教育的关系还是有着一些普遍规律的。
首先，教育与所有一切人的幸福有着密切联系，关于这点，《幸福与教育》的文章给了我很大的启示。
我们一直在过分强调理性是我们区别于动物的重要标志，也一直在宣扬“存天理灭人性”，甚至就连很多伟大的先哲们都在极力主张“扼杀”人的“野性”，对于这一点我以前很是习以为常，认为教育或人就应该是这样的，不然我们还怎么跟动物区别呢？现在看来，我并不了解人，也还不具备把教育当作是一项人的事业来思考的能力。
我们一直都在追求一种“身心二元”的境界，企图把人打造成一个纯精神的实体，可若没了身体，精神又何以称为实体呢？难道我们想要毁灭自己不成？！没了身体的支撑，幸福又从何而来呢？！这种幸福之于教育，就象轻烟之于飓风，飓风要想吹动轻烟是很容易的，但别忘了飓风也很可能把轻烟吹散，散得不见踪影，散得一干二净。
其次，教育与部分人幸福的关系，尤其是与农民子女幸福的关系，更值得我们当代人的关注，因为这些操作起来比较现实，同时，这一问题也更具有时代紧迫性。
幸福教育心得8篇
幸福教育心得8篇幸福教育心得篇1心理学这一名词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。
作为师范生，心理学是一门必修课。
对于所有大学生在校期间及未来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义：1.有助于树立辩证唯物主义世界观;2.明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展;3.掌握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能;4.有利于自我心理调节，保持个人身心健康发展。
人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。
可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。
而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。
所以我平时要有符合实际的计划和目标，用行动去实践。
在实践中，不断提高自己的认识能力和心理水平。
大学可支配的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游戏等。
这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的知识，参与更多有意义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪费青春罢了。
学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。
通过掌握科学的记忆方法，能增强记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。
当然，在日常生活中，要养成良好的习惯;不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会放松与缓解压力;增强体育锻炼;保持乐观的心态等也是必不可少的。
为了培养我们良好的思维能力，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。
在除了学习课本内容，张老师还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认识。
同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何告别依赖、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。
在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。
总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，需要不断地学习。
幸福教育心得篇2小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好地素质具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至大学。
幼儿园幸福教育心得体会(3篇)
第1篇自从踏入了幼儿园这个充满欢声笑语的地方，我便深刻体会到了幸福教育的真谛。
在这里，我见证了孩子们从懵懂无知到活泼开朗的成长过程，也感受到了幸福教育的魅力。
以下是我对幼儿园幸福教育的一些心得体会。
一、尊重个体差异，关注每个孩子的成长在幼儿园，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
幸福教育要求我们尊重个体差异，关注每个孩子的成长。
以下是我在这方面的几点体会：1. 了解孩子的个性特点：作为一名幼儿教师，首先要了解孩子的个性特点，这样才能更好地引导他们。
通过观察、交流和互动，我发现每个孩子都有自己的优点和特长，我们要善于发现并加以培养。
2. 尊重孩子的兴趣：幸福教育强调尊重孩子的兴趣，让他们在快乐中学习。
在教学中，我注重激发孩子的兴趣，让他们在游戏中学习、在探索中成长。
3. 关爱每个孩子：幸福教育关注每个孩子的成长，我们要关心他们的身心健康，关注他们的生活点滴。
在幼儿园，我时刻关注孩子们的情绪变化，及时发现并解决问题。
二、营造良好的教育环境，让快乐伴随成长良好的教育环境是幸福教育的基础。
以下是我在这方面的几点体会：1. 安全舒适的物质环境：幼儿园要为孩子们提供一个安全、舒适的学习和生活环境。
我们定期检查园内设施，确保孩子们的人身安全。
2. 融洽的人际关系：在幼儿园，教师要关心、爱护每一个孩子，营造一个融洽的人际关系。
我们鼓励孩子们互相帮助、团结友爱，共同成长。
3. 丰富的教育活动：开展丰富多彩的教育活动，让孩子们在快乐中学习。
我们组织各种游戏、户外活动、文艺表演等，让孩子们充分展示自己的才华。
三、注重情感教育，培养孩子的爱心和责任感幸福教育不仅仅是关注孩子的学业成绩，更注重培养他们的情感和品质。
以下是我在这方面的几点体会：1. 激发孩子的爱心：通过开展关爱他人、关爱环境等活动，培养孩子的爱心。
我们鼓励孩子们关爱身边的人，关心社会，做一个有责任感的人。
2. 培养孩子的责任感：在幼儿园，我们要教会孩子们承担责任，让他们学会独立、自信。
2024年幸福教育心得体会
2024年幸福教育心得体会随着社会的发展和进步，人们越来越注重个体的幸福感和全面发展。
为此，幸福教育的概念应运而生，旨在培养学生的幸福感和积极心态，帮助他们实现自我价值和个人成长。
经过一年的幸福教育实践，我收获了许多宝贵的心得与体会。
首先，幸福教育注重培养学生的情商和社交能力。
在传统教育中，注重的更多是学术成绩和知识灌输，而幸福教育则强调培养学生的情绪管理和人际交往能力。
通过丰富的情感教育活动和互动式教学，学生学会了如何处理情绪、与他人建立良好关系，并逐渐提高了自信心和自我认知。
我深刻地体会到，情商高的学生更容易适应环境变化，处理人际关系，更有可能获得幸福感和成功。
其次，幸福教育鼓励学生发展兴趣和爱好，培养他们的创造力和特长。
在传统的学校教育中，相对固定的教学模式和内容限制了学生的思维发散和创新能力。
而幸福教育则通过多样化的课程设置和项目学习，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和独立思考能力。
我看到很多学生由于对某个领域的深入学习和热爱，取得了很好的成绩和成就感，这无疑增加了他们的幸福感和满足感。
再次，幸福教育强调多元评价和个性发展。
在传统教育中，学生的成绩往往是衡量他们能力和价值的唯一标准，这容易给学生带来压力和焦虑。
而幸福教育则注重学生的全面发展和多元智能的培养，通过个性化的评价体系来反映学生的实际水平和发展潜力。
我看到许多学生在不同的活动和项目中展示自己的特长和能力，这让他们更有自信心，更容易找到适合自己的发展方向。
最后，幸福教育追求整体幸福，关注学生的身心健康。
在传统教育中，学生的身心健康常常被忽视，而幸福教育则将身心健康放在教育的核心位置。
通过运动健身、心理辅导等方式，学生学会了如何保持健康的生活方式，如何应对压力和困难。
我发现许多学生由于更好地管理自己的身心健康，更加快乐和积极面对生活的挑战。
综上所述，幸福教育是一种以培养学生的幸福感和全面发展为目标的教育模式。
通过重视情商和社交能力的培养、鼓励兴趣爱好和创造力的发展、强调个性发展和多元评价，以及关注学生的身心健康，幸福教育促使学生更加全面、积极地发展，从而实现了他们的幸福感和成功。
幸福与教育读书心得（精选23篇）
幸福与教育读书心得（精选23篇）幸福与教育读书心得篇1在学校暑期组织的读书活动中，我有幸拜读了《幸福与教育》这本书，之所以选择读这本书，那源于我们南苑学校学的办学理念：营造绿色教育生态，传递教育幸福。
看着这本书，脑海中回忆起校本培训，回忆起了六十年校庆画册扉页那充满使命感的七个字：做幸福的传递者!我情不自禁地问自己：我的学生幸福了吗?如何使学生获得幸福?教育的本质是什么?教育的目的又是什么呢?书中是如何讲解的呢?带着问题，我迫不及待地打开了这本书。
本书作者内尔·诺丁斯博士，她是美国斯坦福大学退休的荣誉教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。
书的主题是如何让孩子们在快乐与幸福中学习?如何通过学习，获得幸福?提出问题后，作者从三个方面，来阐述自己的解决问题的方法。
第一编【幸福作为生活和教育的目的】;第二编【私人生活领域中的教育】;第三编【公共生活领域中的教育】。
看到这些标题，感觉似乎都是概念以及定义比较多，甚至是无止境的论述。
但当读到作者提出的问题后，便有一种如遇知音的感觉，这本看似枯燥的书，却让我兴趣盎然的读了下去。
作者用她那温柔与敏锐融为一体的独到眼光，让我们直观地看到了那些并非显而易见的至理，令我感触颇深!幸福与教育读书心得篇2暑假期间，仔细阅读内尔·诺丁斯著、龙宝新译的《幸福与教育》一书，深受启发，感慨良多。
其中一句话“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”内涵丰富，值得回味。
这句话告诉我们，教师幸福，就会潜移默化地感染学生，学生也就会感到幸福。
没有教师的幸福感，就很难有学生的幸福感。
因此，教育事业需要幸福的教师!怎样做一个幸福的老师?我认为，首先要有“苦中作乐”的观念。
对待工作、生活的态度决定着幸福的心态。
教师工作辛苦，条件艰苦，生活清苦，承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。
教育的幸福读书体会
教育的幸福读书体会我的大学生活即将结束，回想起这四年的读书时光，我不禁感慨万分。
在这里，我真切地感受到了教育的幸福。
读书不仅仅是为了获取知识，更是一种心灵的享受和成长的过程。
每当我踏入图书馆的大门，沉浸在书海中，我就感受到了一种安宁和宁静。
那里的氛围让我感到仿佛置身于一个与世隔绝的世界，只有和书籍为伴，才能真正找到自己的内心。
每一本书都是作者的思想和智慧的结晶，通过阅读，我能够与作者进行心灵的交流，感受他们的思考和感悟。
读书不仅仅是获取知识，更是一种心灵的享受。
在阅读的过程中，我常常被书中的故事和人物所打动。
有时候，我会为主人公的坚持和勇气而感动，有时候，我会与书中的人物一起经历他们的喜怒哀乐。
这种体验让我感到自己与世界联系更紧密，也让我更加关注和思考人生的意义。
通过读书，我也学会了思考。
书中的各种观点和见解，启发了我对世界的思考和理解。
我开始思考人生的意义，思考自己的价值观和目标。
读书让我变得更加深思熟虑，更加明确自己的方向和目标。
教育的幸福读书不仅仅是个人的享受，更是社会进步的动力。
通过教育，我们能够培养更多有思想、有理想、有担当的人才，推动社会的发展。
每一个受过教育的人，都能够为社会的进步做出贡献。
教育的幸福读书不仅仅是个人的幸福，更是社会的幸福。
在教育的幸福读书中，我找到了自己的快乐和满足感。
读书让我感受到了知识的力量，让我对未来充满了希望和信心。
我相信，通过教育的幸福读书，我们每个人都能够实现自己的梦想，为社会的进步做出贡献。
教育的幸福读书，不仅是一种享受，更是一种责任。
我希望每个人都能够珍惜这个机会，用心去读书，用心去体会其中的乐趣和意义。
让我们一起追求教育的幸福读书，为自己的人生注入更多的智慧和力量。
让我们一起成为社会进步的推动者，为这个世界带来更多的幸福和美好。
教育的幸福读书体会
教育的幸福读书体会教育是一座幸福的绿洲。
在这座绿洲中，书籍就如清泉般清澈，滋润着每一个渴望知识的心灵。
读书是教育的核心，也是幸福的源泉。
在读书的过程中，我深深感受到了教育的幸福。
读书，是一种心灵的享受。
当我翻开书页，沉浸在文字的海洋中时，世界的喧嚣渐渐远离，内心变得宁静起来。
书中的智慧和真理，如同一盏明灯，照亮了前行的道路。
每一次阅读，都是与作者的心灵碰撞，每一个字句都散发着智慧的光芒，让我感受到了人类的智慧与情感。
读书，是一种心灵的陶冶。
书籍是智慧的结晶，是文化的传承。
通过阅读，我能够接触到各种各样的思想和观点，拓宽了我的视野。
在书中，我结识了伟大的文豪和哲学家，他们的思想给予了我深刻的启示。
我从他们那里学到了如何思考问题、如何处理人际关系，更重要的是，学到了如何成为一个有思想、有情感的人。
读书，是一种心灵的滋养。
书中的知识和智慧，让我变得更加聪明和有见识。
通过阅读，我了解到了世界的多样性和复杂性。
我读过关于历史、文学、科学等各个领域的书籍，每一本书都让我受益匪浅。
知识的积累让我更加自信和坚定，让我在面对困难和挑战时能够保持冷静和乐观。
读书，是一种心灵的启迪。
书籍中蕴含着智慧的种子，通过阅读，我可以发现并激发出自己的潜能。
每一本书都是一次心灵的探险，我可以在其中发现自己的兴趣和激情。
读书让我更加了解自己，认识自己的优点和不足，从而更好地塑造自己的人格和品质。
在教育的幸福中，读书是一道美丽的风景线。
它不仅给予了我知识和智慧，更重要的是让我感受到了人类的情感和思想的力量。
通过读书，我能够与作者进行心灵的对话，感受到他们的喜怒哀乐，共同探索人类的智慧和美好。
读书让我成长，让我幸福。
在教育的绿洲中，我愿意一直陪伴着书籍，享受读书的幸福。
幸福教育的样子读后感（精选3篇）
幸福教育的样子读后感（精选3篇）幸福教育的样子篇1做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。
孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐，快乐的追求幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极目标就是让幸福伴随孩子一生，用积极乐观的人生态度，矢志不移追求人生成功的幸福。
教师的职业是一种幸福、快乐的职业。
只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了得自学生，还得自学校。
学生的幸福感是一种成功的体验，教师的幸福感是一种高峰体验。
我们只有不断提升教师职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。
这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。
善待学生，努力做一个成功的教师。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己，别跟自己过不去。
学会以平等平和的方式与学生相处，与学生交流。
放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平善待学生，做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。
幸福教育的样子读后感篇2在《幸福教育的样子》一书中，有一篇是关于“乐学教育”的文章，读后，真是受益匪浅。
我们常说，世界上最动听的声音便是孩子那甜甜的笑声。
是的，孩子应该是最天真的，处于无邪的年龄，少年应该不知愁滋味。
但在现在如今的校园里，书声琅琅处处闻，阵阵笑声却难露面。
学习给予我们师生的都是一件苦差事，学生不乐于学，教师疲惫于教，为什么会是如此？反复思索：如果我们的课堂教学枯燥乏味，活泼好动的孩子们怎么会去认真听讲呢？如果我们的教育语言毫无魅力，如何能够让孩子们向我们倾吐心声呀？如今的课堂，我们时常会利用现代多媒体手段，去迎合孩子们的心理特征，将抽象的知识化为形象，让孩子们更直观的接触学习，和孩子们一起说说、唱唱、画画，共同走进学习氛围，在快乐中将知识内化。
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读《收获幸福的教育》有感
《收获幸福的教育》一书告诉我们，在美国科罗拉多州的杰弗森郡，有一所开明学校，致力于培养每一个孩子在个人素养、社会交往、智能学识这三大领域的成长，培养了一批全面发展的、有能力的、富有同情心的学子，在社会的各个领域奉献着自己的爱心和聪明才智。
这本书介绍了开明学校的五项基本目标，其中目标之四：迎候或然社会我感受最深。
我们处在一个迅猛变革的时代。
学校过去那种把派发信息和事实性知识作为其在社会中独占且专用的使命，已经一去不复返了。
我们现在迫切需要的是知道如何学习、重新学习、甚至于如何不学。
今天的学校，要引导学生具备应对变化的勇气，要有对未来可能发展趋势的觉知，要具备对未来社会的想象力，要有应对变化多端的现实所应有的生活能力。
比如说，美国的移民政策，对这个国家的政治、经济和文化产生了深刻的影响。
而同样的政策正在今天的中国、今天的上海发生着，我们对此是否做好的应有的准备？
开明学校的校友告诉我们，他们在学校里学到的如下技能，为他们迎候或然社会打下了坚实的基础：即兴应变的技能、会建立自己的后援团、能利用各种资源、专注于做事的过程、好提问题、探索的主动态度、敢拍板做决定、善与人打交道、善于多个任务一起做、还能应付晦涩不定的情形。
在今天的学校里，人们对学业成绩的重视程度无以复加，而对人生的成功和幸福如此至关重要的社交技能则被忽略为“额外课程”，成为“无关紧要”的代名词。
本书的翻译者安秋子认为，“没有人，没有人群，知识并不存在，真理也毫无价值！”
开明学校的经验能够让我有所启示，期望每一个学生都能成为有效的沟通者、综合的思想者、负责任的公民、讲道德的人、高质量的工作者。