小学人教版一年级数学上册全册教案

第一单元：准备课单元教学计划
教材分析：
本单元的教学内容是教材第2——8页的内容，本单元包括两部分内容：一部分是“数一数”，另一部分是“比多少”。

这些内容是认数、计算的准备性知识。

第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

在教学中，注意采用多种形式，通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和人数情况。

第6页是教学“比多少”，通过学习这些内容，可以使学生感知“多”、“少”的含义，同时体验学数学、用数学的乐趣。

学情分析：
学生在学前已经初步认识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，本单元的知识学生很容易接受。

单元目标：
知识与技能：
1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会按顺序数数的方法。

2、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、初步培养学生的观察能力。

过程与方法：
1、初步经历用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。

2、使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会比较的方法。

情感态度与价值观：
帮助学生了解学校生活，使学生感受到数学来源于生活，体验与人合作与交流的快乐。

单元重点：
初步掌握用点子图表示数的方法，正确进行“多”、“少”的比较。

单元难点：
初步体验按顺序数数的方法，会比几个物体的多少。

教法与学法：
在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

同时教师应积极引导组织学生进行小组学习，使学生体验合作学习的快乐。

课时安排：2课时
第二单元：位臵
教材分析：
本单元帮助学生学会辨别：上下、前后、左右。

“位臵”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位臵，本单元的教学内容设是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位臵关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

学情分析：
对于“上、下、前、后”学生在生活中已经接触过，可以让学生独立辨别，二“左、右”需要教师引导学生以自身为中心过渡到自然标志为中心尽心辨别。

“左、右”比较难理解，教师教学中可以充分利用教材提供的资源或创设活动情景，组织学生充分体验，避免抽象地让学生判断。

只需要学生理解就可以了。

单元目标：
知识与技能：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位臵。

过程与方法：
通过动手操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位臵”的活动，从中感悟位臵关系。

情感态度与价值观：
通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

单元重点：
使学生认识“上”、“下”、“前”“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

单元难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位臵
教法与学法：
本单元的学习主要通过操作实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位臵”的活动。

教师应让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边，并培养学生良好的学习习惯。

课时安排：3课时
第三单元：1-5的认识和加减法教学计划
教材分析：
本单元的教学内容主要有两部分组成：一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

学情分析：
学生在幼儿园已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元的内容时应该很容易，主要就是规范学生书写1-5各数。

单元目标：
知识与技能：
使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

过程与方法：
通过情景演示，动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1-5各数，并掌握1-5的加减法。

情感态度与价值观：
培养学生学习数序的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。

单元重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元难点：数的认识，比较大小，加减法的认识过程中
教法与学法：
教师把情景演示与启发式教学结合起来组织教学，让学生在小组中进行自主探究、合作学习，使他们都参与到数学活动中来。

课时安排：13课时
板书设计：
比多少
4 4 4
1 3
2 2
3 1
5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1
第四单元：认识图形（一）教学计划
教材分析：
本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在了认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

学情分析：
学生在生活中已经接触过立体图形，学生能初步感知立体图形，因此本单元的教学会稍微轻松一点。

单元目标：
知识与技能：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形，初步建立空间观念。

2、培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。

过程与方法：通过动手摆、拼各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

情感态度与价值观：
1、使学生感受数学与生活的日常联系。

2、促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。

单元重点：使学生初步认识正方体、长方体、圆柱和球这几种立体图形。

单元难点：使学生初步建立空间观念。

课时安排：
2课时。