人类的老师教案
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案教学目标：知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
过程与方法说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
情感、态度与价值观借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
板书课题，读题。
同学们，你们的老师是谁呢？2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、教师范读。
要求：听字音，把握节奏。
2、学生自由大声读，读通句子，读顺课文。
同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读？（指名分节朗读）3、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？(齐读最后一句)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
《人类的老师》第一课时教学设计（通用11篇）
《人类的老师》第一课时教学设计（通用11篇）《人类的老师》第一课时教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《人类的老师》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《人类的老师》第一课时教学设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种、种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人类的老师教学设计，希望能够帮助到大家。
人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
人类的老师教案七篇
人类的老师教案七篇人类的老师教案七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的人类的老师教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人类的老师教案篇1教学目标：1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯教具：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、谈话引入，学习课文第3自然段1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？2、出示文中第3自然段，学生自由读3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？4、指导学生学习作者的写法：先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段1、引导学生分析第3自然段的学习方法2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造学习对象学习内容3、学生汇报填表三、全文1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂学生自由交流学习课文的收获。
人类的老师教案篇2第一课时在教学第一课时的时候，我以“为什么鱼、鸟等可以称作人类的老师呢？”这一问题为龙头，然后请学生自己读，检查的时候，我则请孩子们来分类读，这样便于理清楚文章的思路，学生们自己选择读的小节，自由度比较大！上课时按“鱼——鸟——鲸——鸡蛋——袋鼠等”的顺序来读课文的。
在这个基础上，我结合学生的读，让学生理解以下一些词语：1、教训（提出——给训组词——举例比较两句话中的教训有何不同意思——结合课文有关语句理解——看到机毁人亡的惨祸这一教训，你有何感想——朗读）2、未与末的比较3、“流线体”的理解。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。
能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。
3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。
唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。
(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。
四年级语文《人类的老师》教案例文
四年级语文《人类的老师》教案例文教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于四年级语文《人类的老师》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《人类的老师》教案11、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、通过质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸的模式进行教学。
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：第一课时一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
板书课题，读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?人类可以在老师那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
正音：碎是平舌音;超、省是翘舌音;鲸、亡是后鼻音;某的韵母是ou不是u。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)你是从文中的哪句话知道的?(齐读最后一句)三、学习生字，指导书写1、提示注意点。
碎的一竖从两个人的下面起笔;匀要写得方正、舒展，而做均的部件时，左右要压缩;省的上面的一点不能少。
2、学生描红。
四、作业第二课时一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?(一)、引导学生自主探究、小组交流1、分配自主探究、小组合作探究任务(1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段(2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨(1)第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么?(2)第二、三、四大组：老师是谁?老师教给人类什么?人类向老师学习的结果如何?(二)组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?过渡：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来，和大家分享。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案《人类的老师》教案1《人类的老师》教案2《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡1课时一．激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三．科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四．综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。
4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。
人类老师教学设计(汇编3篇)
人类老师教学设计（汇编3篇）1.人类老师教学设计第1篇教学目标：知识与能力学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。
过程与方法1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。
2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。
3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
情感、态度、价值观探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
教具准备：多媒体课件(相关图片和动画)教学过程：一、谈话导入上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。
今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。
二、初读检测1、读一读。
破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想。
人类的老师是谁?3、小结过渡：师：大家的收获还真不小!接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获!板书课题：人类的“老师”师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。
)三、细读感悟1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案?分别在文中的什么地方?学生自读课文，找出相关语句，课上交流。
2、出示：(多媒体课件)其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应，突出主题。
)3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”?他们为什么被称为人类的“老师”?学生分组合作学习4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。
人类的老师教案-1
人类的老师教案【精选】人类的老师教案三篇人类的老师教案篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：两课时第一课时一、导入板书课题（课题故意缺少引号）指名读课题。
让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。
问：知道为什么加上引号吗？二、整体感知。
1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、逐段抽读课文，相机正音。
4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。
三、学习生字。
检查生字词语的读音。
让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。
第二课时一、复习生字词。
二、抓住重点，精读课文。
（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗？这样的“老师”在我们生活中无处不在。
你们想了解更多这方面的知识吗？2、“教”学第三自然段。
（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。
（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。
（3）总结学法。
3、“扶”学第四自然段。
四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。
指导朗读。
4、“放”学第五自然段。
独立自学并进行全班汇报交流。
指导朗读。
5、人类从生物受到的启发还有很多很多。
自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。
拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。
6、、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。
人类的老师教案-1
人类的老师教案【精品】人类的老师教案三篇人类的老师教案篇1教学目标1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
教学重点学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备1．生字，新词卡片。
2．搜集生物充当人类老师的事例。
教学课时2课时。
教学过程一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2．点名读课文，师生共同正音。
3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。
要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
4．检查学生生字的学习情况。
用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。
6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。
从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。
（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。
2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓――飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。
人类的老师教案_人类的老师教案及反思
人类的老师教案_人类的老师教案及反思《人类的老师》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧谁愿意来告诉大家(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样有收获吗可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么3、集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
人类的老师教案
人类的老师教案人类的老师教案范例作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的人类的老师教案范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人类的老师教案范例1一、揭题导入：二、基础性诊断与矫治：1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、优化新授，理解性诊断与矫治：1、默读课文，思考：自己读懂了什么？还有哪些词句不懂？2、小组合作交流。
3、全班交流。
四、迁移运用，自主性诊断：1、交流课外了解到的仿生学事例。
以“--------------的自述”的形式，选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。
人类的老师教案范例2案例师：今天我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。
师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。
生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。
生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。
师：那么老师就请同学们用自己手中的表达出你对这篇课文的理解。
（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。
）师：老师发现好多小朋友非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。
（生小组交流，讨论热烈）师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？生：我用曲线画出了鱼儿蜻蜓鲸鸡蛋袋鼠贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。
生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快在这句话中我用圈圈出了虽然但，因为这是关联词语。
还有别的关联词无论也等。
生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。
生：我对流线体不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了流线体可我不清楚流线体是不是这样的。
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7、人类的老师（第二课时）第二课时情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
知识目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
能力目标：学习概括段落的主要内容。
教学重点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学难点：了解课文具体介绍的方法。
一、复习导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。
（学生回答）二、学习第三段1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。
2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？* 第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）卡片：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）结合学生回答，板书：飞机设计。
（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（6）指读句子。
（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出的贡献。
可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。
我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
三、学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
*第四段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。
（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。
(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
（板书：建筑设计）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）（1）投影第六段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（投影句子）（1）指读句子。
引导读出感叹的语气。
（2）齐读。
你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。
四、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。
（投影网站）五、作业超市1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。
板书：7、人类的“老师”飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计汽车设计简单列举坦克设计设计思路与说明自然界中，各种生物精巧奇妙的构造和特殊的功能，为人类创造发明提供了不少有益的启示。
人们根据蛋壳的外形特点，建造了许多有名的建筑物，如：悉尼歌剧院。
这其实是运用了“仿一仿”的方法。
现在已经有了新兴的科学，叫“仿生学”，简单来说，它就是“仿一仿”（学一学）的创造方法。
我们可以模仿某些事物的形状结构或学习它的某些原理，创造出新的物品，产生新的效果。
本活动，通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示。
本活动有三个阶段。
第一阶段是通过课堂上对仿生学的研究活动，激发学生的兴趣，生成新的研究课题。
第二阶段是根据生成的研究课题，引导学生搜集相关资料，展开课外的研究活动。
第三阶段是组织形式多样的交流活动。
学习目标1、通过活动让学生初步了解什么是仿生学以及仿生学对人类社会的文明和发展所起到的推动作用。
2、让学生通过对鸡蛋壳的揭秘研究以及对一些简单且著名的仿生学成果，如雷达、锯子、斑马线的了解，培养学生爱科学、学科学、用科学的习惯。
3、通过运用仿生学原理进行设计创意，培养学生的操作能力和创造才能。
4、在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度，学会自我评价、尊重他人、相互合作。
学习准备1、每人准备一个半圆形的鸡蛋壳，搜集一些简单的仿生学成果。
2、每小组一把弹簧秤，一张作业纸。
3、教师准备几个鸡蛋。
4、多媒体课件。
5、制作材料。
学习过程第一阶段：展开课堂研究活动，生成研究课题一、游戏激趣1、（示鸡蛋）同学们，看，这是什么？老师想请个同学上来握住鸡蛋（师示范）使劲捏，看谁能捏碎它？2、大力士满脸通红，牙齿都咬的咯蹦响了，小小的鸡蛋却没碎，看到这里，不知在座的同学有何感想？二、研究探索1、师：是呀，你可别千万别小瞧了这鸡蛋，其实，无论你握住了怎样使劲捏，都是不能把鸡蛋捏碎的，为什么呢？小组合作，做一次大胆的猜测。
2、交流。
3、多媒体（师解说）一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的鸡蛋之所以能承受这么大的压力，是因为它这样一种外形特点（指拱形）能把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
这种结构称为薄壳结构。
4、鸡蛋这一“薄壳结构”的特点有何作用呢？我们来做个实验吧！（师示范）（多媒体）动手试一试：拿三个半圆形蛋壳，然后逐渐放上书本，最后把这些书放在塑料袋里称一称，试试看，这几个蛋壳到底能承受多大的重量。
友情提醒：（1）书要一本一本逐渐加。
（2）小组合作完成。
请组长安排好同学分别观察、加书、称书、记录。
（3）轻声细语，尽量不打扰其他组同学。
5、全班实验并交流。
三、动手实践1、欣赏运用薄壳结构原理的建筑的图片。
2、出示学生作品，激发创作欲望。
3、小组合作，利用薄壳结构的原理设计完成一个作品。
四、简单介绍“仿生学”1、人们模仿蛋壳的外形特点-----薄壳结构，设计创造了一些建筑、物品，这一过程科学上叫“仿生学”（多媒体显示）。
仿生学可以仿动物、植物，也可以仿人。
它的研究运用有众多的领域。
2、出示仿生学的图片。
五、生成新的研究课题1、生成新课题：其实我们人类的朋友还有很多。
课后研究某一动物或植物的特性，充分发挥自己的想象，设计一个仿生成果。
2、用一句话谈谈今天这堂课的最大感受。
3、总结：同学们，“书山有路，学海无涯”，“生活处处皆学问”，希望你们在平时的生活中，多留心，多观察，多收获！也希望你们的研究和创造硕果累累。
第二阶段：展开研究活动1、根据第一阶段生成的新课题，自己确定具体的研究内容，并组成研究小组。
2、各小组制定研究方法，包括课题名称、完成课题所采取的形式、保证课题研究顺利进行的必要条件、活动时间安排等。
3、展开研究活动。
（1）查阅和搜集资料。
（2）分析整理资料。
（3）小组成员交流、探讨。
（4）归纳总结，完成设想，确定班级内的交流方式。
第三阶段：根据第二阶段的研究情况，组织形式多样的交流活动人类的老师情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
知识目标：能正确、流利地朗读课文。
学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的新词。
借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
能力目标：学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学重点：课文三、四、五自然段是文章的重点，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学难点：概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学时间：三课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
知识目标：能正确、流利地朗读课文。
学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的新词。
理清课文条理。
能力目标：学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的新词。
理清课文条理。
教学难点：概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学过程：一、直接揭题人类的“老师”学生质疑：题目中的“老师”为什么加引号？人类的“老师”是谁？为什么生物是人类的“老师”？二、预习检查1、自读课文，读准生字，读通句子。