《人类的老师》教学设计资料
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中的生物与人类生活的关系。
（2）培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生学会从自然界中寻找人类的老师。
（2）培养学生团队协作、表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生认识到人类与自然界的密切关系，树立可持续发展的观念。
二、教学内容第一章：生物的启示1. 了解生物的特性与人类生活的关系。
2. 学习从生物中获取灵感，解决人类生活中的问题。
第二章：自然界的规律1. 学习自然界中的规律，如季节变化、昼夜交替等。
2. 探讨自然界规律对人类生活的影响和启示。
第三章：人类的老师——动植物1. 观察身边的动植物，了解它们的特点和作用。
2. 分析动植物如何成为人类的老师，如植物的传播、动物的生存技巧等。
第四章：人类的老师——自然现象1. 学习自然界中的自然现象，如风、雨、雷电等。
2. 探讨自然现象对人类生活的影响和启示。
第五章：人类的老师——地球资源1. 了解地球资源的种类和作用。
2. 学习如何合理利用地球资源，实现可持续发展。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解生物、自然现象对人类的启示。
3. 组织小组讨论，培养学生团队协作、表达交流的能力。
4. 采用启发式教学，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如团队协作、交流表达等。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 课件：图片、视频等教学素材3. 实地观察：带领学生走进大自然，观察生物和自然现象。
4. 网络资源：查阅相关资料，丰富教学内容。
六、教学实施1. 课前准备：教师需准备相关教学资源，如教材、课件、实物等。
人类的老师教案教学设计
人类的老师教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
学生能够学会从自然界和人类社会中获取知识和启示。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考、实践等方式，从自然界和人类社会中学习。
学生能够运用所学的知识和启示解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到自然界和人类社会的重要性，尊重和保护自然界和人类社会。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点教学重点：自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
从自然界和人类社会中获取知识和启示的方法。
教学难点：如何引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题。
如何激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
三、教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如图片、视频、案例等。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的案例或故事，引起学生对自然界和人类社会的兴趣。
学生通过听讲或观看相关材料，了解自然界和人类社会的重要性。
2. 新课导入：教师介绍自然界和人类社会中的各种现象，如动植物的特征、人类社会的制度等。
学生通过听讲、观察等方式，了解自然界和人类社会中的各种现象。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生观察和分析其中的问题和解决问题的方式。
学生通过观察、思考、讨论等方式，从案例中获取知识和启示。
4. 实践环节：教师引导学生进行实践活动，如观察自然界中的动植物、参与人类社会的公益活动等。
学生通过实践，将所学的知识和启示应用到实际中，解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学的知识和启示，反思学习的过程和方法。
学生通过总结和反思，巩固所学的知识和启示，提高学习的效果。
五、教学评价教师通过观察学生的学习态度、参与程度和成果，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题，激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中的生物与人类生活的关系；（2）培养学生热爱大自然，珍视生命，尊重大自然中的一切生命的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方法，让学生从大自然中感受到生物的智慧；（2）培养学生从生活中发现、总结、提炼问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心、求知欲和探索精神；（2）培养学生关爱环境，保护生态的意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）让学生认识到自然界中生物的多姿多彩和独特性；（2）培养学生从生活中发现问题，解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从大自然中感受到生物的智慧；（2）如何培养学生关爱环境，保护生态的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关的教学素材和案例；（2）准备教学课件和教具。
2. 学生准备：（1）课前观察周围的生物和生活环境；（2）准备笔记本，记录观察到的信息和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示课件或教具，引导学生关注自然界中的生物；（2）学生分享自己的观察和感悟。
2. 案例分析：（1）教师呈现典型案例，引导学生分析生物的智慧；（2）学生分组讨论，总结生物的特点和智慧。
3. 小组活动：（1）教师布置小组活动任务，让学生从生活中寻找生物的智慧；（2）学生分组进行活动，记录小组的发现和感悟。
4. 分享与交流：（1）各小组汇报活动成果，分享自己的发现和感悟；（2）教师引导学生进行评价和总结。
5. 情感升华：（1）教师引导学生从大自然中感受到生物的智慧，培养关爱环境，保护生态的意识；（2）学生发表自己对大自然的敬畏之情和保护生态的决心。
五、教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与情况和教学目标的达成情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括在观察、分析、讨论等环节中的表现，以及在自己小组活动中的贡献。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物是如何影响人类生活的。
2. 培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
3. 引导学生尊重自然，珍爱生命，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《人类的老师》2. 生字词：员、类、世、技、师、职、教、预、设、答、仿、模、仿、模、制、飞、潜、控、遥、操、控、操、作、显、示、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显、示、设、施、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显3. 重点句子：a. 科学家从鱼的身体结构中获得启示，制造出可以在水中自由飞翔的潜艇。
b. 模仿蝙蝠的回声定位原理，科学家发明了雷达。
c. 模仿人脑的功能，科学家研制出了。
4. 理解课文内容：b. 课文提到了哪些仿生技术的应用？c. 仿生技术给人类生活带来了哪些变化？三、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文内容的掌握。
b. 生字词的认读和理解。
c. 重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：a. 生字词的理解和运用。
b. 课文内容的理解和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：a. 板书课题《人类的老师》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 学生分享自读收获，教师点评并讲解生字词。
3. 学习课文：a. 学生跟读课文，注意语气和停顿。
b. 教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讨论交流：a. 学生分组讨论，总结课文中的仿生技术应用。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后任务：a. 布置课后作业，让学生结合生活实际，举例说明仿生技术的应用。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的证据——化石；（2）认识生物的多样性；（3）掌握生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，探究生物的多样性；（2）运用比较、分类、概括等方法，分析生物的特征；（3）学会用科学的方法观察和研究生物。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和保护意识；（2）培养学生勇于探究、合作交流的精神；（3）培养学生理论联系实际的的能力。
二、教学内容第一章：生物的多样性1. 生物的分类2. 生物的特征3. 生物的多样性表现第二章：生物的适应与进化1. 生物适应环境2. 生物的进化证据——化石3. 生物进化的原因第三章：生物与环境的相互影响1. 环境影响生物2. 生物影响环境3. 人类活动与生态环境的关系三、教学重点与难点重点：1. 生物的多样性及其表现；2. 生物的适应与进化；3. 生物与环境的相互影响。
难点：1. 生物进化的证据——化石；2. 生物适应环境的机理；3. 人类活动对生态环境的影响。
四、教学措施1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生直观感受。
3. 实践环节：组织学生进行户外观察、实验调查等活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学评价1. 评价内容：学生的知识掌握、能力培养、情感态度价值观的培养。
2. 评价方法：采用课堂问答、作业、实验报告、小组讨论等方式进行评价。
六、第四章：生物的遗传与变异1. 遗传的基本规律2. 基因与染色体的关系3. 生物的变异现象及其意义七、第五章：生物的繁衍与进化1. 生物的生殖方式2. 生物的发育过程3. 生物进化的证据——比较解剖学和胚胎学八、第六章：生物与人类的生活1. 食物与人类健康2. 药物与医学发展3. 生物技术与人类生活九、第七章：生物与环境的关系1. 生态系统及其组成2. 生态平衡与生态调控3. 环境保护与可持续发展十、第八章：生物伦理与生物多样性保护1. 生物伦理问题2. 生物多样性保护的意义与措施3. 我国生物多样性保护政策与实践教学措施与评价内容和方法可参照前述章节进行相应调整。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界中的各种生物以及它们在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜资源的情感。
3. 提高学生观察、思考、探究的能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：第一课时：生物的多样性1. 认识生物的多样性，了解生物的分类。
2. 探讨生物在人类生活中的作用。
第二课时：植物的智慧1. 了解植物的生存智慧，如适应环境、共生等。
2. 思考植物智慧在人类生活中的应用。
第三课时：动物的启示1. 认识动物的特性和生存策略。
2. 探讨动物启示在人类科技发展中的作用。
第四课时：微生物的贡献1. 了解微生物的基本特征和作用。
2. 认识微生物在人类生活中的贡献。
第五课时：生物技术的应用1. 认识生物技术的概念和发展。
2. 探讨生物技术在医疗、农业等领域的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解生物在人类生活中的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度、思考问题的深度。
2. 学生小组讨论的活跃程度、合作精神。
3. 学生作业、测试成绩。
五、教学资源：1. 教材：《人类的老师》2. 参考资料：相关论文、书籍、网络资源。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
六、教学步骤：第一课时：生物的多样性1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生物的多样性。
2. 讲解：介绍生物的分类，讲解生物在人类生活中的作用。
3. 互动：学生分享对生物的认识和感受。
4. 总结：强调生物多样性的重要性。
第二课时：植物的智慧1. 导入：展示植物适应环境的例子，如沙漠中的植物。
2. 讲解：讲解植物的共生、寄生等智慧。
3. 案例分析：分析植物智慧在人类生活中的应用，如食用植物、药物来源等。
4. 小组讨论：学生分组讨论植物智慧在解决现实问题中的潜力。
第三课时：动物的启示1. 导入：通过展示动物的特性和生存策略，引发学生兴趣。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人类的老师教学设计，希望能够帮助到大家。
人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解《人类的老师》这一课程的背景和意义。
激发学生对人类文明发展中的老师角色的好奇心。
1.2 教学内容介绍老师的历史和在不同文化中的角色。
强调老师对个人和社会的重要性。
1.3 教学方法采用讨论和小组合作的方式，让学生分享对老师的理解和看法。
通过案例研究，让学生了解老师在不同领域中的作用。
第二章：老师的角色与责任2.1 教学目标让学生理解老师的角色，包括教育者、指导者和榜样。
让学生了解老师的社会责任和对学生的关怀。
2.2 教学内容讨论老师的不同角色和责任。
强调老师在培养学生品德、知识和技能方面的重要性。
2.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生探索老师的不同角色。
让学生参与情景模拟，体验老师的责任和要求。
第三章：师生关系让学生了解师生关系的重要性，以及建立积极师生关系的策略。
培养学生尊重和理解老师的态度。
3.2 教学内容讨论师生关系的类型和特点。
探索建立积极师生关系的有效方法。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生了解不同师生关系的例子。
第四章：老师的专业发展4.1 教学目标让学生了解老师的专业发展对个人成长和教学质量的重要性。
培养学生对老师专业发展的认识和支持。
4.2 教学内容讨论老师专业发展的不同方面，包括继续教育和培训。
强调老师通过专业发展提高教学质量的必要性。
4.3 教学方法让学生参与小组讨论，了解老师专业发展的不同途径。
引导学生进行研究，了解老师专业发展的最新趋势和成果。
第五章：尊重和感激老师5.1 教学目标培养学生对老师的尊重和感激之情。
让学生了解感激老师的重要性以及表达对老师感激的方式。
讨论尊重和感激老师的不同方式。
强调学生在学习过程中对老师的支持和合作的重要性。
5.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生探索表达对老师感激的方式。
引导学生参与艺术创作或其他形式的活动，表达对老师的感激之情。
第六章：老师的指导与支持6.1 教学目标让学生了解老师在学生学习和成长过程中的指导和支持作用。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解本课程的目的，激发学生对人类及其文明的兴趣。
1.2 教学内容：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示人类进化过程中的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲授：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展，引导学生思考人类的发展对自身的启示。
1.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类及其文明的看法，培养学生的批判性思维。
1.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类文明的发展对自身的启示，引导学生思考如何做一个有责任感的人类成员。
第二章：人类的起源2.1 课程目标：帮助学生了解人类的起源，理解人类的进化过程。
2.2 教学内容：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示古人类化石的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲授：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类起源的理解，培养学生的批判性思维。
2.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类起源的重要性，引导学生思考人类进化过程中的适应与改变。
第三章：人类文明的发展3.1 课程目标：帮助学生了解人类文明的发展过程，理解不同文明的特点及其对现代社会的影响。
3.2 教学内容：介绍人类文明的发展过程，包括古代文明、中世纪文明、现代文明的特点及其对现代社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示古代文明、中世纪文明、现代文明的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
人类的老师教案
人类的老师优秀教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对人类的老师的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍人类的老师的概念和意义。
强调学习人类老师的价值和重要性。
1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，让学生互相交流对人类老师的理解和经验。
引导学生思考自己曾经学习过的优秀老师，并分享他们的教学方法和影响。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，了解他们对人类老师的理解和认识。
第二章：人类老师的角色与责任2.1 课程目标：让学生了解人类老师的角色和责任。
培养学生对老师的尊重和感激之情。
2.2 教学内容：介绍人类老师的角色，包括教育者、引导者和榜样等。
讨论人类老师的责任，如传授知识、培养能力和引导成长等。
2.3 教学方法：进行小组讨论，让学生分享他们对人类老师的角色和责任的理解。
邀请一位优秀的人类老师来课堂分享他们的经验和故事。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，了解他们对人类老师角色和责任的理解。
收集学生的提问和反馈，评估他们对人类老师的尊重和感激之情。
第三章：人类老师的教学方法3.1 课程目标：让学生了解不同的人类老师的教学方法。
培养学生对不同教学方法的欣赏和理解。
3.2 教学内容：介绍不同的人类老师的教学方法，如口头讲解、示范、实践操作等。
分析各种教学方法的优缺点和适用情况。
3.3 教学方法：进行小组讨论，让学生分享他们对不同教学方法的了解和经验。
邀请一位优秀的人类老师来课堂展示他们的教学方法。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，了解他们对不同教学方法的理解和欣赏程度。
收集学生的提问和反馈，评估他们对人类老师的教学方法的认可和接受程度。
第四章：学习人类老师的优点4.1 课程目标：让学生认识到学习人类老师的优点的重要性。
培养学生学习人类老师优点的意识和能力。
4.2 教学内容：讨论学习人类老师优点的好处，如提高自己的能力和成长。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界和人类社会中的各种现象和事物。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：第一章：自然界的规律1. 自然界的四季变化2. 自然界的水循环3. 自然界中的生物多样性第二章：人类社会的进步1. 农业革命2. 工业革命3. 信息革命三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然界和人类社会的各种现象和事物，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解和认识各种现象和事物。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《人类的老师》2. 课件：用于辅助讲解和展示相关知识。
3. 案例资料：用于进行分析和小组讨论。
4. 课后作业：用于巩固所学知识。
六、教学计划：第一章：自然界的规律（2课时）1. 自然界的四季变化（1课时）2. 自然界的水循环（1课时）第二章：自然界中的生物多样性（2课时）1. 生物的分类与特征（1课时）2. 生态系统的平衡（1课时）第三章：人类社会的进步（2课时）1. 农业革命（1课时）2. 工业革命（1课时）第四章：信息革命（2课时）1. 计算机的发展（1课时）2. 互联网的普及（1课时）第五章：科技对人类生活的影响（2课时）1. 交通工具的变革（1课时）2. 医疗技术的进步（1课时）七、教学活动：1. 自然界的规律：组织学生进行户外观察，记录四季变化和水循环的现象。
2. 自然界中的生物多样性：开展生物考察活动，让学生了解不同生物的特征和生态系统的平衡。
3. 人类社会的进步：分组让学生研究农业革命和工业革命的历史，进行角色扮演活动。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解《人类的老师》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要观点和思考。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨文章的主旨，提出问题。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。
5. 案例分析：结合文章中的实例，引导学生深入思考人类与自然的关系。
6. 总结反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己的学习过程。
第二章：文章解析一、教学目标1. 知识与技能：引导学生深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析文章中的实例，引导学生深入思考。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自然中的各种生物以及它们的特点和作用。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
3. 发展学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容第一章：大自然的启示1. 了解大自然的美丽和神奇。
2. 学习从大自然中获取知识和智慧。
第二章：生物的多样性1. 认识不同种类的生物及其特点。
2. 学会分辨生物的种类和特征。
第三章：植物的启示1. 了解植物的生长过程和特点。
2. 学习从植物中汲取经验和教训。
第四章：动物的启示1. 认识动物的生活方式和习性。
2. 学习从动物身上得到启示和智慧。
第五章：人与自然的关系1. 了解人类与自然的相互依存关系。
2. 培养保护环境、和谐共处的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，以生动的实例让学生深入理解教学内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
4. 学生课堂测试成绩：通过课堂测试了解学生对教学内容的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 多媒体课件：图片、视频、动画等3. 教学道具：实物模型、图片等4. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等六、教学步骤第六章：微生物的启示1. 引入微生物的概念和种类。
2. 分析微生物在自然界中的作用和人类生活的关系。
3. 探讨微生物在食品制作、药物研发等领域的应用。
第七章：生态系统的启示1. 了解生态系统的组成和功能。
2. 学习生态系统中的相互依存和能量流动。
3. 探讨生态系统平衡对人类生活的影响。
第八章：地理环境的启示1. 认识地球表面的地形、气候等地理特征。
《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。
能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。
3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。
唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。
(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。
关于人类的老师教案四篇
关于人类的老师教案四篇1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2．点名读课文，师生共同正音。
3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。
要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
4．检查学生生字的学习情况。
用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。
6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。
从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。
（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。
2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。
这就是防止翅膀颤抖的关键。
”体会“老师”的含义。
（板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。
4．学习第四段。
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。
指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。
”（板书：流线体提速）5?学习第五、六段。
（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。
再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。
《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界中各种生物与人类生活的关系。
2. 培养学生热爱自然、珍惜资源、保护生态环境的观念。
3. 提高学生观察、思考、探究问题的能力。
二、教学内容：第1课：植物的智慧1. 了解植物在人类生活中的作用。
2. 认识几种常见的植物及其特点。
第2课：动物的启示1. 了解动物在人类生活中的作用。
2. 认识几种常见的动物及其特点。
第3课：勤劳的昆虫1. 了解昆虫的特点及与人类生活的关系。
2. 认识几种常见的昆虫及其生活习性。
第4课：水中的精灵1. 了解水生生物的特点及与人类生活的关系。
2. 认识几种常见的水生生物及其特点。
第5课：微生物的世界1. 了解微生物在人类生活中的作用。
2. 认识几种常见的微生物及其特点。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解生物与人类生活的关系。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对知识点的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课堂表现、作业完成情况、团队协作能力等方面，综合评价学生的综合素质。
五、教学资源：1. 教材：《人类的老师》2. 课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3. 教学素材：收集与教学内容相关的图片、视频等素材。
4. 实验材料：为学生提供实验材料，进行实地观察和操作。
六、教学安排：1. 第1课：植物的智慧（2课时）2. 第2课：动物的启示（2课时）3. 第3课：勤劳的昆虫（2课时）4. 第4课：水中的精灵（2课时）5. 第5课：微生物的世界（2课时）七、教学重点与难点：重点：1. 各种生物在人类生活中的作用。
2. 常见生物的特点及其与人类生活的关系。
难点：1. 微生物在人类生活中的作用。
2. 理解生物多样性的重要性。
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）《人类的“老师”》教学设计篇1教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
课文有7个自然段。
3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《人类的老师》这本书的基本内容和主旨。
2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 《人类的老师》的主要内容。
2. 科学探索的重要性。
教学难点：1. 如何激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生对科学探索的理解。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示《人类的老师》的封面、目录和简介。
2. 准备相关的科学实验器材和教具。
教学过程：1. 导入：教师简要介绍《人类的老师》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读《人类的老师》第一章，了解书中的主要内容。
3. 讨论：学生分享阅读心得，讨论书中的科学探索案例。
4. 实验：教师引导学生进行相关的科学实验，让学生亲身体验科学探索的过程。
5. 总结：教师总结本章的主要内容和知识点，强调科学探索的重要性。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一章节的教学做好准备。
教学目标：1. 让学生了解生物对人类生活的影响和启示。
2. 培养学生对生物的观察和思考能力。
教学重点：1. 生物对人类生活的影响。
2. 生物的启示在科技发展中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生观察和思考生物的特点和启示。
2. 生物启示在科技发展中的具体应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示生物的特点和启示。
2. 准备相关的生物标本和模型。
教学过程：1. 导入：教师通过展示生物标本和模型，引导学生观察生物的特点。
2. 阅读：学生自主阅读《人类的老师》第二章，了解生物对人类生活的影响和启示。
3. 讨论：学生分享阅读心得，讨论生物的启示在科技发展中的应用。
4. 实践：教师引导学生进行相关的实践活动，让学生亲身体验生物的启示。
5. 总结：教师总结本章的主要内容和知识点，强调生物对人类生活的重要性。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一章节的教学做好准备。
教学目标：1. 让学生了解物理知识在人类生活中的应用。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人类从自然界和其他生物中学习和借鉴的知识和技能。
2. 培养学生对自然和生命的尊重和热爱，提高他们的环保意识。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度分析和探讨人类与自然的关系。
二、教学内容：1. 人类的老师：生物界的启示介绍人类从生物界获取的知识和技能，如仿生学、生物制药等。
2. 人类的老师：自然界的启示介绍人类从自然界获取的知识和技能，如季节变化、气候变化等。
3. 人类的老师：人类社会的启示介绍人类从社会生活中获取的知识和技能，如语言交流、文化传承等。
4. 人类的老师：科技发展的启示介绍人类从科技发展中获取的知识和技能，如互联网、等。
5. 人类的老师：环境保护的启示介绍人类从环境保护中获取的知识和技能，如垃圾分类、节能减排等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类的老师各个方面的知识和技能。
2. 案例分析法：分析具体的人类从自然界、社会生活中学习到的知识和技能。
3. 小组讨论法：分组讨论人类如何更好地向自然界和社会学习，以及如何应用所学知识和技能。
4. 学生展示法：让学生选择一个感兴趣的方面，进行展示和分享。
四、教学准备：1. 教材：《人类的老师》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 教学资源：相关案例、图片、视频等4. 展示用品：展板、海报纸等五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 学生展示：评价学生的展示内容和表达能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握和应用情况。
六、教学安排：1. 第1-2课时：人类的老师——生物界的启示2. 第3-4课时：人类的老师——自然界的启示3. 第5-6课时：人类的老师——人类社会的启示4. 第7-8课时：人类的老师——科技发展的启示5. 第9-10课时：人类的老师——环境保护的启示七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握人类从自然界和其他生物中学习和借鉴的知识和技能。
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《人类的老师》教学设计
这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。
课文有7个自
然段。
3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚, 引人入胜。
也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
［目标预设］
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
［重点、难点］
教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
［设计理念］
这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。
因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。
［设计思路］
这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。
根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：
1、揭示课题，推知内容；
2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；
3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；
4、总结本课，鼓励创造。
［教学过程］第一课时
读通课文，整体感知课文内容；学习生字词，扫除阅读障碍。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的老师”是谁呢？（各种生物）
出示：其实，自然界可以充当人类老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好老师”啊！
初步认识首尾呼应”
2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。
二、细读感悟
（一）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的老师”
提示：1.老师”是谁？2.老师”身上有什么特点？3•人类受到什么启发？
老师”特点启发
（二）学习第三自然段
1.读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把
这段的主要内容说清楚吗？
2.卡片：科学家从—得到启示，发明了_________ 。
人们模仿_____ 造出了 ____ 。
3.结合学生回答，板书：飞机设计。
4.人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
5.出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
6.指读句子。
7.是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出贡献。
可见鸟儿就是人类的（读题）
8 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）
9.师戴上蜻蜓头饰：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓人类的老师”所以作者情不自禁地说投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
10 .指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
11.现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、
蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答, 指名读句）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一一老师'
12.现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？
13.小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
这样的写作方法就是一一（板书：具体介绍）
15.现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
（四）学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
第四段
（1）你对这一段中的什么感兴趣？
（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。
）
（2）这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）
（3）你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？）
（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）
（5）可见鲸是人类的一一（读题）
（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）
第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。
（三个人）
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（指名读）
（3）这是一句因果倒装句，你们能用因为……所以……”来说说这句话的意思吗？
原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（出示词语：薄壳结构读好！）
（4）从这种薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种薄壳结构”这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
其它采用薄壳结构”的著名建筑还有白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱
门……其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
（板书：建筑设计）
3、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来
（1）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（2）------------------------------------------------ 对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能-------------------- 详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是一一板书：简单列举
练写自述，内化语言
请同学们选择课文中的一位老师，用第一人称，即自述的形式介绍我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）
交流：
大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的自述”谁愿意先来？
评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。
三好啊！还有一好，课文读得好。
如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。
谁再来介绍
评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！
三、拓展延伸，交流资料
从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。
课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
拓展延伸：
1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“在这里说明什么
2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
）
大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。
正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们!
（出示：自然界的种种生物真是人类的好老师”啊!）生读。
他们身上
的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感
谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！
四、小结：
大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
板书：7、人类的老师”
飞机设计汽车设计
轮船设计坦克设计
建筑设计
具体介绍简单列举。