人类的老师教学设计

《人类的“老师”》第二课时教学设计

学习目标：

1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的‚老师‛。

3、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的‚老师‛是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。

二、精读感悟，学习第三段

1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）

（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的‚老师‛。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）（12）有感情的朗读

三、总结学法，学习四-六段

1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）

学习方法 1、读 2、思 3、填 4、悟

2、用刚才的方法小组合作学习四到六段

3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

图片：鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的‚流线体‛受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）

鸡蛋——‚薄壳结构‛建筑袋鼠——越野汽车站贝壳——坦克

4、小结：这些生物无愧于‚老师‛这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好‚老师‛啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。

5、学生齐读课文

四、拓展延伸

1、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

2、展示资料

蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇

五、总结全文

大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）

板书设计：

人类的‚老师‛

细心发现↑不断探索

自然界的种种生物

《人类的老师》教学反思

《标准》指出：‚学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。‛

1、注重学生的思维参与, 尊重学生的阅读需要。

‚没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学‛。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于‚心求通而未得，口欲言而弗能‛的状态，读书做笔记充分调动起学生的‚思维参与‛，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。

2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现。

苏霍姆林斯基说过‚人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。‛

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，‚与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话‛，呵护他们好奇的心灵。

课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号