人类的起源优教教案完整版
人类的起源教案
人类的起源教案教案标题：人类的起源教学目标：1. 了解人类的起源和进化过程；2. 探讨人类起源对文化、社会、科技等方面的影响；3. 培养学生的批判思维和独立研究能力。
教学内容：1. 人类的起源和进化过程：a. 人类起源的科学理论：达尔文的进化论、人类与灵长类的关系等；b. 人类进化的证据：化石记录、基因研究、考古学发现等；c. 人类智慧的进化：工具使用、社会组织、语言发展等。
2. 人类起源对文化、社会、科技等方面的影响：a. 文化的形成与发展：人类起源对语言、宗教、艺术等的影响；b. 社会组织的演变：从狩猎采集社会到农业社会的转变；c. 科技的进步与创新：人类起源对工具、农业、医学等的影响。
教学活动：1. 小组讨论：学生分小组讨论人类起源的不同科学理论，并展示他们对不同理论的理解和观点。
2. 实地考察：带领学生参观博物馆、考古遗址等，亲身感受人类起源的证据和文化遗产。
3. 研究报告：学生自主选择一个与人类起源相关的主题，进行独立研究并撰写报告，分享给全班同学。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中的积极参与程度、合作能力和批判思维能力。
2. 实地考察反思：要求学生撰写一份参观反思报告，评估他们对人类起源证据和文化遗产的理解和感悟。
3. 研究报告评分：评估学生研究报告的深度、准确性、逻辑性和表达能力。
教学资源：1. 教科书和参考书籍：提供关于人类起源和进化的科学理论和证据。
2. 多媒体资料：使用图片、视频等多媒体资源展示人类起源的证据和相关文化遗产。
3. 实地考察场所：安排学生参观博物馆、考古遗址等，亲身感受人类起源的证据和文化遗产。
教学延伸：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家来校园进行讲座，进一步拓宽学生对人类起源的认识。
2. 学生展示：组织学生进行展示，分享他们对人类起源的研究成果和观点，促进学生之间的交流和互动。
注意事项：1. 教师应提前准备相关知识和教学资源，确保教学内容的准确性和有效性。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展优选教案第一章：人类的起源1.1 学习目标：了解人类的起源和发展过程掌握人类的进化历程中的重要事件1.2 教学内容：人类的起源和进化过程人类的祖先和早期人类人类的发展和演化1.3 教学活动：引入话题：通过展示人类进化历程的图片或视频，引发学生对人类起源和发展的兴趣。
讲授知识点：讲解人类的起源和发展过程，包括人类的祖先和早期人类的重要事件。
小组讨论：学生分组讨论人类进化过程中的重要事件，分享彼此的理解和观点。
总结和复习：回顾本节课的内容，进行知识点的复习和巩固。
第二章：人类的演化2.1 学习目标：了解人类的演化过程和特征掌握人类演化的关键阶段和变化2.2 教学内容：人类的演化过程和特征人类演化的关键阶段和变化人类演化的证据和化石记录2.3 教学活动：引入话题：通过展示人类演化过程的图片或视频，引发学生对人类演化的兴趣。
讲授知识点：讲解人类的演化过程和特征，包括人类演化的关键阶段和变化。
小组讨论：学生分组讨论人类演化的证据和化石记录，分享彼此的理解和观点。
总结和复习：回顾本节课的内容，进行知识点的复习和巩固。
第三章：人类的智慧和文明3.1 学习目标：了解人类智慧和文明的发展过程掌握人类智慧和文明的重要成就3.2 教学内容：人类智慧和文明的发展过程人类智慧的体现和成就人类文明的起源和发展3.3 教学活动：引入话题：通过展示人类智慧和文明成就的图片或视频，引发学生对人类智慧和文明的兴趣。
讲授知识点：讲解人类智慧和文明的发展过程，包括人类智慧的体现和成就以及人类文明的起源和发展。
小组讨论：学生分组讨论人类智慧和文明的重要成就，分享彼此的理解和观点。
总结和复习：回顾本节课的内容，进行知识点的复习和巩固。
第四章：人类的迁徙和交流4.1 学习目标：了解人类的迁徙和交流过程掌握人类的迁徙和交流的原因和影响4.2 教学内容：人类的迁徙和交流过程人类的迁徙和交流的原因和影响人类迁徙和交流的证据和遗址4.3 教学活动：引入话题：通过展示人类迁徙和交流的图片或视频，引发学生对人类迁徙和交流的兴趣。
《人的由来》教案（精选3篇）
《人的由来》教案（精选3篇）《人的由来》篇1导学3第三节青春期【学习目标】1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
【学习重、难点】：1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
【学习过程】一、自主学习：1、青春期形态发育的显著特征是？2、青春期脑的发育在性别上有什么特点？二、合作探究3、男性的第二性征表现在哪些方面？4、女性的第二性征表现在哪些方面？三、系统总结（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点：身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。
（3）、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。
四、生活链接良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。
如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。
良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。
五、反馈检测5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项a.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑b.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血c.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血d.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育8、下列不属于青春期显著特点的是a.神经系统的功能明显增强b.内脏器官的功能健全c.生殖器官开始发育到成熟的阶段d.开始迅速发胖9、青春期开始年龄一般。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展教案第一章：人类的起源1.1 学习目标：了解人类的起源和发展过程掌握人类进化的基本知识理解人类的起源与自然环境的关系1.2 教学内容：人类起源的证据：化石和基因人类的进化过程：从猿到人的转变人类起源的环境因素：自然选择和环境适应1.3 教学活动：引导学生观看人类进化过程的图片或视频，引发学生的好奇心组织学生进行小组讨论，分享对人类起源的理解和观点开展角色扮演活动，让学生模拟人类进化过程中的生存环境第二章：人类的文化起源2.1 学习目标：了解人类文化的起源和发展掌握早期人类工具和火的使用对文化发展的影响理解人类文化传承和发展的方式2.2 教学内容：早期人类工具的使用：石器的制作和使用方法火的使用：火的发现和烹饪的出现人类文化的传承：语言、艺术和宗教的起源2.3 教学活动：组织学生参观博物馆或进行实地考察，观察早期人类工具和火的使用的证据引导学生进行小组讨论，分享对人类文化起源的理解和观点开展角色扮演活动，让学生模拟早期人类的生活场景第三章：人类的农业革命3.1 学习目标：了解农业革命对人类社会的影响掌握农业起源和农业技术的发展理解农业革命对人类生活方式和社会结构的变化3.2 教学内容：农业的起源：植物的驯化和农作物的种植农业技术的发展：耕作、灌溉和农具的使用农业革命对社会的影响：人口增长、社会分工和城市化3.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对农业革命的理解和观点引导学生参观农田或农业博物馆，观察农业技术的变迁开展角色扮演活动，让学生模拟农业革命对人类生活的影响第四章：人类的社会发展4.1 学习目标：了解人类社会发展的历史进程掌握人类社会制度的演变和社会结构的变化理解人类社会发展对人类生活的影响4.2 教学内容：人类社会制度的演变：从部落社会到国家社会社会结构的变化：阶级、贫富差距和社会不平等人类社会发展对人类生活的影响：教育、科技和文化的进步4.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类社会发展的理解和观点引导学生进行社会调查或研究项目，了解当前社会的制度和结构开展角色扮演活动，让学生模拟人类社会发展对人类生活的影响第五章：人类的未来展望5.1 学习目标：了解人类面临的挑战和机遇掌握人类未来发展的可能趋势理解人类未来的发展方向对人类生活的影响5.2 教学内容：人类面临的挑战：环境变化、资源短缺和人口增长人类未来的发展趋势：可持续发展、科技创新和全球化人类未来的生活方式：智能家居、虚拟现实和5.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类未来的理解和观点引导学生参观科技博物馆或进行实地考察，了解科技创新的发展趋势开展角色扮演活动，让学生模拟人类未来的生活方式第六章：人类的文明成就6.1 学习目标：了解人类文明的重要成就掌握人类文明发展的关键事件理解人类文明成就对现代社会的影响6.2 教学内容：人类文明的成就：科学发现、文学艺术作品、技术革新等人类文明发展的关键事件：印刷术、互联网、工业革命等人类文明成就对现代社会的影响：文化传承、社会发展、生活质量提升等6.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类文明成就的理解和观点引导学生参观图书馆或艺术展览，接触人类文明的实物成果开展角色扮演活动，让学生模拟人类文明成就的传播和影响第七章：人类的交流与合作7.1 学习目标：了解人类交流与合作的方式和意义掌握人类交流与合作的重要事件理解人类交流与合作对人类社会的影响7.2 教学内容：人类交流的方式：语言、文字、艺术、网络等人类合作的重要事件：国际组织、合作协议、共同科研项目等人类交流与合作对人类社会的影响：文化融合、和平发展、科技创新等组织学生进行小组讨论，分享对人类交流与合作的理解和观点引导学生参观国际组织或合作协议的现场，了解人类交流与合作的实际运作开展角色扮演活动，让学生模拟人类交流与合作的过程第八章：人类的挑战与应对8.1 学习目标：了解人类面临的挑战掌握人类应对挑战的策略和方法理解人类挑战与应对对人类社会的影响8.2 教学内容：人类面临的挑战：环境问题、资源短缺、社会不公等人类应对挑战的策略：政策制定、科技创新、国际合作等人类挑战与应对对人类社会的影响：可持续发展、生活质量提升、和平稳定等8.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类挑战与应对的理解和观点引导学生进行社会调查或研究项目，了解人类应对挑战的实际案例开展角色扮演活动，让学生模拟人类应对挑战的过程第九章：人类的未来探索9.1 学习目标：了解人类未来探索的方向和领域掌握人类未来探索的关键技术理解人类未来探索的意义和对人类社会的影响人类未来探索的方向：太空探索、深海探索、虚拟现实等人类未来探索的关键技术：、生物技术、可持续发展技术等人类未来探索的意义：科学进步、人类认知拓展、社会发展等9.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类未来探索的理解和观点引导学生参观科技博物馆或进行实地考察，了解人类探索的实际进展开展角色扮演活动，让学生模拟人类探索的过程第十章：人类的反思与展望10.1 学习目标：了解人类发展的反思和展望掌握人类反思和展望的方法和工具理解人类反思和展望对人类社会的影响10.2 教学内容：人类展望的方法和工具：未来预测、趋势分析、情景模拟等人类反思和展望对人类社会的影响：决策制定、社会发展、生活质量提升等10.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对人类反思和展望的理解和观点引导学生进行未来规划或研究项目，运用展望方法和工具进行人类未来的预测和规划开展角色扮演活动，让学生模拟人类反思和展望的过程重点和难点解析一、第二章：人类的文化起源早期人类工具的使用：石器的制作和使用方法火的使用：火的发现和烹饪的出现人类文化的传承：语言、艺术和宗教的起源四、第四章：人类的社会发展人类社会制度的演变：从部落社会到国家社会社会结构的变化：阶级、贫富差距和社会不平等人类社会发展对人类生活的影响：教育、科技和文化的进步六、第六章：人类的文明成就人类文明的成就：科学发现、文学艺术作品、技术革新等人类文明发展的关键事件：印刷术、互联网、工业革命等人类文明成就对现代社会的影响：文化传承、社会发展、生活质量提升等八、第八章：人类的挑战与应对人类面临的挑战：环境问题、资源短缺、社会不公等人类应对挑战的策略：政策制定、科技创新、国际合作等人类挑战与应对对人类社会的影响：可持续发展、生活质量提升、和平稳定等九、第九章：人类的未来探索人类未来探索的方向：太空探索、深海探索、虚拟现实等人类未来探索的关键技术：、生物技术、可持续发展技术等人类未来探索的意义：科学进步、人类认知拓展、社会发展等对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、早期人类工具的使用：石器的制作和使用方法可以通过展示不同类型的石器，如砍刀、石斧、石刀等，让学生了解石器的制作技术和用途。
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展优选教案第一章：人类的起源1.1 学习目标：了解人类的起源和发展过程，掌握人类的进化历程。
1.2 教学内容：1.2.1 人类的起源：介绍人类的起源，古人类的出现，人类与猿类的共同祖先。
1.2.2 人类的进化历程：介绍人类的进化历程，包括早期人类、晚期人类、智人的出现和发展。
1.3 教学活动：1.3.1 观看教学视频：播放关于人类起源和进化历程的教学视频，帮助学生直观地了解人类的起源和发展过程。
1.3.2 小组讨论：分组让学生讨论人类的进化历程，分享自己的理解和观点。
1.3.3 提问与解答：教师提问，学生回答，共同探讨人类的起源和发展过程中的重要事件和变化。
第二章：人类的进化2.1 学习目标：了解人类的进化过程，掌握人类进化的主要特点和证据。
2.2 教学内容：2.2.1 人类的进化过程：介绍人类的进化过程，包括人类的智力和文化的发展。
2.2.2 人类进化的证据：介绍人类进化的主要证据，如化石、遗传学和比较解剖学。
2.3 教学活动：2.3.1 观察化石：展示人类进化过程中的重要化石，让学生观察和分析其特点和变化。
2.3.3 提问与解答：教师提问，学生回答，共同探讨人类进化的过程和证据。
第三章：人类的智力和文化发展3.1 学习目标：了解人类的智力和文化发展，掌握人类文明的重要成就。
3.2 教学内容：3.2.1 人类的智力发展：介绍人类的智力发展，包括语言、思维和创造力。
3.2.2 人类的文化发展：介绍人类的文化发展，包括艺术、宗教和科学。
3.3 教学活动：3.3.1 小组讨论：分组让学生讨论人类的智力和文化发展，分享自己的理解和观点。
3.3.2 案例研究：让学生研究人类文明的重要成就，如埃及金字塔、希腊哲学和文艺复兴等，了解其对人类历史和发展的影响。
3.3.3 提问与解答：教师提问，学生回答，共同探讨人类智力和文化发展的特点和影响。
第四章：人类的社会和文明发展4.1 学习目标：了解人类的社会和文明发展，掌握人类社会的主要制度和文明成就。
(完整版)《人类的起源》优教教案
第三节人类的起源【教材分析】本节课主要学习两个问题:一、人类起源于古猿。
二、古猿到人的演化.学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样,容易激发学生的学习兴趣。
学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。
【教学目标】1。
通过阅读文本、观看课件、观察图片,能知道人类起源于古猿,理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2。
通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解人类的起源于进化发展过程,认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用.【教学重点】理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
【教学难点】理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用.【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】生变化的方面：1.运动方式:半直立行走，直立行走2。
劳动方面：不会使用工具, 使用天然工具，制造和使用简单工具,制造和使用复杂工具。
3。
穿衣方面：赤身裸体，懂得御寒、遮羞。
3. 人类的起源于进化发展过程引导学生阅读课本P67-P68,播放视频及课件，据图6-3—22人类的起源于进化发展过程，回答下列问题：1。
发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨.你能得出什么结论？2。
从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加.这对人类的进化会有哪些方面的影响？3.人类的进化通常分为哪四个阶段?4.你知道中国发现的北京猿人和北京周口店发现的山顶洞人阅读课本,讨论上述回答问题。
积极探讨，合作完成老师【板书设计】第三节人类的起源一、人类的起源现代类人猿 1。
能用火2.大脑发达森林古猿部分森林古猿下地生活古人类 3。
《人类的起源》教案
第三节人类的起源
【教学目标】
1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人
类在起源和发展过程中自身形态方面人类的变化。
（重点）
【教学设想】
教学中应充分利用学生的好奇心，从1863年英国赫胥黎首次提出“人猿共祖”的理论开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点为的争论，引导他们认识到科学发展的历史上，存在着唯物和唯心观点的斗争。
1.培养学生主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力。
2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教学准备】
1.教师准备：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录
像片；实物投影仪等。
2.学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活
状态的图片资料。
【教学流程】
？
处，能模仿人的毛人和长尾的小孩子
甚至还会穿针、引线、
同学看到了上图，
天然工具，
中，下列哪一项是人类的主要标志5。
人类的起源和发展生物教案5篇
人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案1 教学目的：知识目的：1、说出人类起于森林古猿；分析^p 比拟得出人与类人猿的本质区别2、根据图片、资料概述人类在起和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解才能目的：1、可以区分科学事实、观点和假说2、搜集信息并尝试判断整理信息3、在讨论交流中培养观察才能、分析^p 才能和语言表达才能情感和价值观目的：认同人类起与开展的辨证唯物的观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起和开展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：老师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时教学设计：学习内容老师活动学生活动人类的起1、观察与考虑：四种现代类人猿2、看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3、推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起的资料观看、分析^p看图、展开想象并描绘人类的进化1、森林古猿下地生活的原因2、进化的主要证据—化石3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析^p ”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起与开展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析^p 讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析^p “露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
人类的起和开展生物教案2 教学目的①概述人类起于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2023人类的起源和发展生物教案5篇
2023人类的起源和发展生物教案5篇人类的起源和发展生物教案1教学目标：1、知识目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法：讲解、查资料、分析、问答教学过程：一、讲授新课：生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？生：可以说明人类的.始祖在非洲。
师：化石是最好的证据。
请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。
你们能发现什么问题？生：（观察、思索）师：我们来分析一下：（1）就"露西"少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）"东非人" 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，"东非人"在使用工具方面已经具有什么能力？生：从"露西"少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；"东非人" 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"东非人"在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
人类的起源优教教案修订版
人类的起源优教教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]第三节人类的起源【教材分析】本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿。
二、古猿到人的演化。
学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。
学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能知道人类起源于古猿，理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解人类的起源于进化发展过程，认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。
【教学重点】理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
【教学难点】理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入用多媒体课件展示一系列北京周口店龙骨山发现猿人头盖骨化石过程。
在此基础上，提出富有思学生认真听北京猿人头盖骨化石的影响带着疑问进入课堂。
3. 人类的起源于进化发展过程引导学生阅读课本P67-P68，播放视频及课件，据图6-3-22人类的起源于进化发展过程，回答下列问题：1.发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。
你能得出什么结论？2.从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。
这对人类的进化会有哪些方面的影响？3.人类的进化通常分为哪四个阶段？4.你知道中国发现的北京猿人和北京周口店发现的山顶洞人分别属于人类进化的哪个阶段吗？根据以上所学拓展延伸提出问题：1.人类的不同种族在体质特征上的差异形成的原因是什么？2.人类的进化是否仍在继续？鼓励学生发散思维，对学生回答予以积极评价。
人类的起源和发展教学教案
人类的起源和发展-教学教案第一章：人类的起源1.1 教学目标了解人类的起源和发展过程掌握人类进化的基本知识理解人类与其他生物的关系1.2 教学内容人类的起源和进化过程人类与其他灵长类动物的相似之处人类的进化证据：化石和遗传学1.3 教学方法讲授法：讲解人类的起源和发展过程互动法：学生展示关于人类进化的研究结果1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类起源和发展的研究论文第二章：人类的进化2.1 教学目标了解人类的进化过程和重要事件掌握人类进化的生物学和环境因素理解人类进化的意义和影响2.2 教学内容人类的进化过程和重要事件：直立行走、大脑发展、工具使用等人类进化的生物学和环境因素：基因变异、自然选择、气候变化等人类进化的意义和影响：人类文明的发展、物种多样性的减少等2.3 教学方法讲授法：讲解人类的进化过程和重要事件小组讨论法：学生分组讨论人类进化的生物学和环境因素2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类进化的研究论文第三章：人类的迁徙和扩散3.1 教学目标了解人类的迁徙和扩散过程掌握人类迁徙的原因和影响因素理解人类迁徙和扩散对人类文明的发展3.2 教学内容人类的迁徙和扩散过程：早期人类迁徙、现代人类迁徙等人类迁徙的原因和影响因素：气候变化、资源获取、文化传承等人类迁徙和扩散对人类文明的发展：文化交流、物种多样性、地理分布等3.3 教学方法讲授法：讲解人类的迁徙和扩散过程互动法：学生展示关于人类迁徙和扩散的研究结果3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类迁徙和扩散的研究论文第四章：人类文明的发展4.1 教学目标了解人类文明的发展过程掌握人类文明的起源和发展因素理解人类文明的发展对人类社会的影响4.2 教学内容人类文明的发展过程：农业革命、城市化、科技革命等人类文明的起源和发展因素：社会结构、经济发展、文化交流等人类文明的发展对人类社会的影响：生活质量、社会制度、环境保护等4.3 教学方法讲授法：讲解人类文明的发展过程小组讨论法：学生分组讨论人类文明的起源和发展因素4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类文明发展的研究论文第五章：人类的发展和未来5.1 教学目标了解人类的发展趋势和挑战掌握人类发展的影响因素和解决方案理解人类的未来发展和对地球的影响5.2 教学内容人类的发展趋势和挑战：人口增长、资源短缺、气候变化等人类发展的影响因素和解决方案：科技创新、社会政策、国际合作等人类的未来发展和对地球的影响：可持续发展、环境保护、人类命运等5.3 教学方法讲授法：讲解人类的发展趋势和挑战互动法：学生展示关于人类发展和未来的研究结果5.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类发展和未来的研究论文第六章：人类的生物学特征6.1 教学目标了解人类的生物学特征和生理功能掌握人类的遗传特征和生物多样性理解人类的生物学特征对人类社会和文化的影响6.2 教学内容人类的生物学特征：人类身体结构、生殖方式、感官功能等人类的遗传特征：DNA结构、遗传变异、基因传递等人类的生物多样性：人类与其他生物的关系、人类进化的多样性等讲授法：讲解人类的生物学特征和遗传特征实验法：学生进行生物学实验，观察人类的生物学特征6.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类生物学特征的研究论文第七章：人类的社会和文化7.1 教学目标了解人类的社会结构和文化特点掌握人类的社会行为和文化传承理解人类的社会和文化对人类发展的影响7.2 教学内容人类的社会结构：家庭、部落、国家等社会组织形式人类的文化特点：语言、宗教、艺术、道德等文化元素人类的社会行为：合作、竞争、社会规范等社会行为特点7.3 教学方法讲授法：讲解人类的社会结构和文化特点小组讨论法：学生分组讨论人类的社会行为和文化传承7.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类社会和文化的研究论文第八章：人类的思想和宗教了解人类的思想发展和宗教信仰掌握人类的思想观念和宗教实践理解人类的思想和宗教对人类社会的影响8.2 教学内容人类的思想发展：哲学思想、科学观念、道德理念等人类的宗教信仰：宗教的起源、发展、信仰体系等人类的思想和宗教实践：宗教仪式、祈祷、道德行为等8.3 教学方法讲授法：讲解人类的思想发展和宗教信仰互动法：学生展示关于人类思想和宗教的研究结果8.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类思想和宗教的研究论文第九章：人类的科技和工业革命9.1 教学目标了解人类的科技发展和工业革命掌握人类科技和工业革命的影响理解人类的科技进步对人类社会的影响9.2 教学内容人类的科技发展：工具制造、信息技术、医学进步等人类的工业革命：工业化的起源、发展、影响等人类的科技进步对人类社会的影响：生活质量、社会制度、环境保护等9.3 教学方法讲授法：讲解人类的科技发展和工业革命小组讨论法：学生分组讨论人类科技和工业革命的影响9.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类科技和工业革命的研究论文第十章：人类的未来挑战和机遇10.1 教学目标了解人类面临的未来挑战和机遇掌握人类应对挑战的策略和解决方案理解人类的未来发展对地球的影响10.2 教学内容人类面临的未来挑战：气候变化、资源短缺、人口增长等人类应对挑战的策略和解决方案：可持续发展、科技创新、国际合作等人类的未来发展对地球的影响：环境保护、生活质量、人类命运等10.3 教学方法讲授法：讲解人类面临的未来挑战和机遇互动法：学生展示关于人类未来发展research 的研究结果10.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类未来挑战和机遇的研究论文第十一章：人类的心理和行为11.1 教学目标了解人类的心理过程和行为模式掌握人类的学习过程和认知功能理解人类的心理和行为对人类社会的影响11.2 教学内容人类的心理过程：感知、认知、记忆、情绪等人类的行为模式：动机、学习、交流、适应等人类的心理和行为对人类社会的影响：心理健康、社会交往、行为规范等11.3 教学方法讲授法：讲解人类的心理过程和行为模式实验法：学生进行心理学实验，观察人类的行为模式11.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类心理和行为的研究论文第十二章：人类的健康和医疗12.1 教学目标了解人类的健康系统和医疗保健掌握人类的健康影响因素和疾病预防理解人类的健康和医疗对人类社会的影响12.2 教学内容人类的健康系统：免疫系统、内分泌系统、神经系统等人类的健康影响因素：生活方式、环境因素、遗传因素等人类的疾病预防：疫苗接种、健康教育、早期诊断等12.3 教学方法讲授法：讲解人类的健康系统和医疗保健小组讨论法：学生分组讨论人类的健康影响因素和疾病预防12.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类健康和医疗的研究论文第十三章：人类的环境和可持续性13.1 教学目标了解人类与环境的关系和可持续性原则掌握人类的环境保护和资源管理理解人类的与环境的关系对人类社会的影响13.2 教学内容人类与环境的关系：自然环境、城市环境、生态系统等可持续性原则：公平性、持续性、共同性等人类的环境保护和资源管理：环境法规、资源节约、生态保护等13.3 教学方法讲授法：讲解人类与环境的关系和可持续性原则互动法：学生展示关于人类环境保护和资源管理的research 的研究结果13.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类环境可持续性的研究论文第十四章：人类的伦理和道德14.1 教学目标了解人类的伦理观念和道德规范掌握人类的伦理原则和道德行为理解人类的伦理和道德对人类社会的影响14.2 教学内容人类的伦理观念：公正、善良、责任等人类的道德规范：法律、道德准则、社会规范等人类的伦理原则和道德行为：伦理决策、道德行为、社会影响等14.3 教学方法讲授法：讲解人类的伦理观念和道德规范小组讨论法：学生分组讨论人类的伦理原则和道德行为14.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类伦理和道德的研究论文第十五章：人类的探索和创新15.1 教学目标了解人类的探索精神和创新能力掌握人类的重要发现和科技创新理解人类的探索和创新对人类社会的影响15.2 教学内容人类的探索精神：好奇心、冒险、探索未知等人类的创新能力：创新思维、技术革新、科学研究等人类的重要发现和科技创新：科学发现、技术发明、社会应用等15.3 教学方法讲授法：讲解人类的探索精神和创新能力互动法：学生展示关于人类探索和创新的research 的研究结果15.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性学生作业：评估学生完成的关于人类探索和创新的研究论文重点和难点解析本文主要介绍了人类的起源、进化、迁徙、文明发展、生物学特征、社会和文化、思想和宗教、科技和工业革命、未来挑战和机遇、心理和行为、健康和医疗、环境和可持续性、伦理和道德以及探索和创新等十五个方面的内容。
《人类的起源》教案
第三节人类的起源【教学目标】1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态方面人类的变化。
（重点）【教学设想】教学中应充分利用学生的好奇心，从1863年英国赫胥黎首次提出“人猿共祖”的理论开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点为的争论，引导他们认识到科学发展的历史上，存在着唯物和唯心观点的斗争。
1.培养学生主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力。
2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教学准备】1.教师准备：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录像片；实物投影仪等。
2.学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
【教学流程】教师活动学生活动设计意图【创设情境】问题1：要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”你怎么回答。
问题2：“那么你的父母又是从哪里来的呢？”“你的父母的父母又是从哪里来的呢？”问题3：“照你这样一代一代推上去，世界上最早的一代人又是从哪里来的呢？是谁生的呢？能回答吗” “可是谁能回答这个问题呢？【展示图片】：分析人类与类人猿的相似之处。
学生回答：1.好笑，“谁不知道人都是父母生的！这是常识。
”2.这也是很明白的，都是他们的父母生的。
3.不能。
世界上最早的人离开现在已好的情景创设不在于多么华丽而在于要切入正题从科学资【课件展示】“毛人和长尾的小孩子”，了解其原因。
【提出探究问题】1.观察长尾巴的小孩彩色图片及“毛人”的图片，想一想这是一种什么现象？2.类人猿有哪四种？类人猿生活在栖息在什么环境中？以什么为食？3.类人猿与人类有哪些相似之处？【教师总结】此外，类人猿有许多“似人行为”，它们会学着像人那样梳头、刷牙，甚至还会穿针、引线、缝手帕；类人经很久很久，谁能知道他们是从哪里来的呢？观察图片：结合自己的生活经验和所学知识分析人类与类人猿的相似之处，能模仿人的一些行为。
《人类的起源》教学设计(教案).doc
教学设计（教案）模板2.认识古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教学过程学习内容教学板块（策略与过程）1.创设情境导入新课教师利用多媒体展示现代类人猿和人的图片，指导学生分析下面的问题：学习冃标一：人类的起源（1）你认识图A、B中的动物吗?它们与人有哪些相似之处？（2）通过观察上面的图片，你想到了什么？教师对学生的积极态度给予充分的肯定，并鼓励学生勇于表达自己的观点。
但是，对学生的观点是否科学不作评价，使学生带着疑问进入新课，有利于激发学生的学习兴趣。
1.关于“人类起源”的几种观点【自学指导一】请根据教师展示资料进行分析：资料1：神创论认为，地球及万物是上帝在大约6 000 年以前，即公元前4004年10月26日上午9： 00钟创造出来的。
自从被上帝创造出来以后，地球上的生命没有发生任何变化。
神创论也叫特创论。
神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。
世界上的万物一经造成，就不再发生任何变化，即使有变化，也只能在该物种的范围内发生变化，是绝对不可能形成新的物种的。
神创论还认为，各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。
资料2：19世纪著名的进化论的建立者达尔文，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
通过分析上面两则资料，你同意哪种观点？（学生讨论交流，时间3分钟）教师进一步强调类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，并引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯心和唯物观点的斗争。
学生个体的学习过程学生观察后积极发表自己的见解：（1）图A、B中的动物是两种不同的类人猿，它们与人在外部形态上具有许多相似之处，例如：它们的四肢具有五指（五趾），能够用前肢抓握物体，面部表情与人相似，也具有喜、怒、哀、乐等表情。
（2）人类与现代类人猿可能有共同的祖先；人类的祖先可能与现代类人猿生活在相同的环境中等。
（学生的想象力非常丰富，展示出许多不同的观点）学生分析后冋答：同意达尔文的观点。
八年级生物下册《人类的起源》教案、教学设计
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如选择题、填空题、简答题等。
2.教师巡回指导，解答学生在练习中遇到的问题，提高学生的解题能力。
3.课堂练习结束后，组织学生互相批改，分享解题心得，提高学生的自主学习能力。
4.设计实践活动，如模拟考古挖掘、制作人类进化时间表等，提高学生的动手操作能力和创新能力。
5.结合生物学科特点，引导学生关注现实生活中的生物进化现象，培养学生的观察力和思考习惯。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的自然观、生命观和科学观，认识到生物进化是自然界的一种普遍现象。
2.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.提问：“你们知道人类是如何起源的吗？”“在人类进化的过程中，有哪些重要事件？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.展示相关图片、视频资料，让学生对人类起源和进化有一个直观的认识，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.介绍人类起源和进化的基本概念，如化石、遗传、变异、自然选择等。
2.详细讲解人类的远古祖先及其重要特征，如南方古猿、直立人、智人等。
（3）设计实践活动，如模拟考古挖掘、制作人类进化时间表等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（4）结合生物学科特点，引导学生关注现实生活中的生物进化现象，培养学生的观察力和思考习惯。
2.针对学生的个体差异，制定以下教学措施：
（1）分层教学：根据学生的学习能力，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
五、作业布置
人类的起源教学设计
人类的起源教学设计人类的起源教学设计1活动目标：1、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
2、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动准备1、教师准备（1）一份详尽的活动计划。
（2）有充足的图片与录像资料。
（3）关于中学生烦恼的文学作品。
（4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。
2、学生准备（1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。
（2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。
见下表：采访情况记录表采访对象采访地点采访时间采访内容：长辈寄语：采访心得：（3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。
（4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。
（5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）活动步骤（一）活动准备1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。
2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。
3、组织安排班级同学自愿分成六组，主持人写好开场白、串词，确定知识竞赛并用小纸条写出来，设计好结尾语，买奖品、会场布置等4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。
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人类的起源优教教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第三节人类的起源
【教材分析】
本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿。
二、古猿到人的演化。
学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。
学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能知道人类起源于古猿，理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解人类的起源于进化发展过程，认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。
【教学重点】
理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
【教学难点】
理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程教师活动学生活动
1.导入用多媒体课件展示一系列北京周
口店龙骨山发现猿人头盖骨化石
学生认真听北京猿人头盖
骨化石的影响带着疑问进
3.人类的起源于进化发展过程引导学生阅读课本P67-P68，播
放视频及课件，据图6-3-22人类
的起源于进化发展过程，回答下
列问题：
1.发现能人化石的地层中，同时
发现了简单的石器和使用过的兽
骨。
你能得出什么结论？
2.从“露西”到北京猿人，脑容
量逐渐增加。
这对人类的进化会
有哪些方面的影响？
3.人类的进化通常分为哪四个阶
段？
4.你知道中国发现的北京猿人和
北京周口店发现的山顶洞人分别
属于人类进化的哪个阶段吗？
根据以上所学拓展延伸提出问
题：
1.人类的不同种族在体质特征上
的差异形成的原因是什么？
2.人类的进化是否仍在继续？
鼓励学生发散思维，对学生回答
予以积极评价。
阅读课本，讨论上述回答
问题。
积极探讨，合作完成老师
提出的问题，有自己独到
见解。
4.小结及作业本节我们主要认识了人的起源和
发展；学会采用比较的方法找出
事物的异同点。
如由古人类遗物
——石器的形状，推断出古人类
已经初步具有制造和使用工具的
能力。
学生和老师一起复习，查
漏补缺。
【板书设计】
第三节人类的起源
一、人类的起源
现代类人猿1.能用火
2.大脑发达
森林古猿部分森林古猿下地生活古人类3.产生了语言
4.能使用并制造复杂工具
二、人类进化的历程：
南方古猿能人直立人智人
【教学反思】
这节课内容是学生感兴趣的，所以教学难度不大，内容涉及历史、地理等学科，有些类似综合课的类型。
如果课程教学设计不恰当，有可能上成一节历史课和地理课，所以在教学设计时应注意体现生命科学的特点，紧紧围绕人类起源这一条主线来设计有关教学活动。
例如，导入新课时利用猿与人类的亲缘关系很近、可能有共同祖先这一点，引出人类起源的课题，进而利用直观想象的图片来感动学生，培养学生的观察力。