人类的老师教学设计
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中的生物与人类生活的关系。
（2）培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生学会从自然界中寻找人类的老师。
（2）培养学生团队协作、表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生认识到人类与自然界的密切关系，树立可持续发展的观念。
二、教学内容第一章：生物的启示1. 了解生物的特性与人类生活的关系。
2. 学习从生物中获取灵感，解决人类生活中的问题。
第二章：自然界的规律1. 学习自然界中的规律，如季节变化、昼夜交替等。
2. 探讨自然界规律对人类生活的影响和启示。
第三章：人类的老师——动植物1. 观察身边的动植物，了解它们的特点和作用。
2. 分析动植物如何成为人类的老师，如植物的传播、动物的生存技巧等。
第四章：人类的老师——自然现象1. 学习自然界中的自然现象，如风、雨、雷电等。
2. 探讨自然现象对人类生活的影响和启示。
第五章：人类的老师——地球资源1. 了解地球资源的种类和作用。
2. 学习如何合理利用地球资源，实现可持续发展。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解生物、自然现象对人类的启示。
3. 组织小组讨论，培养学生团队协作、表达交流的能力。
4. 采用启发式教学，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如团队协作、交流表达等。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 课件：图片、视频等教学素材3. 实地观察：带领学生走进大自然，观察生物和自然现象。
4. 网络资源：查阅相关资料，丰富教学内容。
六、教学实施1. 课前准备：教师需准备相关教学资源，如教材、课件、实物等。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到人类在发展过程中，从自然界和动植物中汲取了很多智慧和灵感，促进了科技和文化的发展。
2. 培养学生对自然界的热爱和尊重，激发学生对科学和创新的兴趣。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学内容：第一课时：自然的启示1. 了解人类从自然界中获得的启示，如模仿动物的发明创造、自然现象的利用等。
2. 分析这些启示对科技和文化发展的影响。
第二课时：植物的的智慧1. 了解人类从植物中获得的启示，如植物的生存策略、植物的药用价值等。
2. 分析这些启示对人类生活的影响。
第三课时：动物的的智慧1. 了解人类从动物中获得的启示，如动物的迁徙、动物的捕猎等。
2. 分析这些启示对科技和文化发展的影响。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解人类从自然界和动植物中汲取智慧和灵感，促进科技和文化的发展。
难点：让学生理解这些启示对科技和文化发展的具体影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类从自然界和动植物中获得了哪些启示。
2. 采用案例分析法，分析这些启示对科技和文化发展的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作意识和口头表达能力。
五、教学过程：第一课时：自然的启示1. 导入：引导学生思考人类在发展过程中，从自然界中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如模仿动物的发明创造、自然现象的利用等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对科技和文化发展的影响。
第二课时：植物的的智慧1. 导入：引导学生思考人类从植物中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如植物的生存策略、植物的药用价值等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对人类生活的影响。
第三课时：动物的的智慧1. 导入：引导学生思考人类从动物中获得了哪些启示。
2. 案例分析：展示相关案例，如动物的迁徙、动物的捕猎等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论这些启示对科技和文化发展的影响。
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的课文《人类的老师》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
课文《人类的老师》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感地朗读课文。
2、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。
2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。
二、抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？1、学习第3自然段。
（1）、指名读这一自然段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小小的飞行家确实都是人类的“老师”。
（2）小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1）学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“溥壳结构”？（指名说说）过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？三、总结全文，拓展延伸。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界中的各种生物以及它们在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜资源的情感。
3. 提高学生观察、思考、探究的能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：第一课时：生物的多样性1. 认识生物的多样性，了解生物的分类。
2. 探讨生物在人类生活中的作用。
第二课时：植物的智慧1. 了解植物的生存智慧，如适应环境、共生等。
2. 思考植物智慧在人类生活中的应用。
第三课时：动物的启示1. 认识动物的特性和生存策略。
2. 探讨动物启示在人类科技发展中的作用。
第四课时：微生物的贡献1. 了解微生物的基本特征和作用。
2. 认识微生物在人类生活中的贡献。
第五课时：生物技术的应用1. 认识生物技术的概念和发展。
2. 探讨生物技术在医疗、农业等领域的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解生物在人类生活中的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度、思考问题的深度。
2. 学生小组讨论的活跃程度、合作精神。
3. 学生作业、测试成绩。
五、教学资源：1. 教材：《人类的老师》2. 参考资料：相关论文、书籍、网络资源。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
六、教学步骤：第一课时：生物的多样性1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生物的多样性。
2. 讲解：介绍生物的分类，讲解生物在人类生活中的作用。
3. 互动：学生分享对生物的认识和感受。
4. 总结：强调生物多样性的重要性。
第二课时：植物的智慧1. 导入：展示植物适应环境的例子，如沙漠中的植物。
2. 讲解：讲解植物的共生、寄生等智慧。
3. 案例分析：分析植物智慧在人类生活中的应用，如食用植物、药物来源等。
4. 小组讨论：学生分组讨论植物智慧在解决现实问题中的潜力。
第三课时：动物的启示1. 导入：通过展示动物的特性和生存策略，引发学生兴趣。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人类的老师教学设计，希望能够帮助到大家。
人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解《人类的老师》这一课程的背景和意义。
激发学生对人类文明发展中的老师角色的好奇心。
1.2 教学内容介绍老师的历史和在不同文化中的角色。
强调老师对个人和社会的重要性。
1.3 教学方法采用讨论和小组合作的方式，让学生分享对老师的理解和看法。
通过案例研究，让学生了解老师在不同领域中的作用。
第二章：老师的角色与责任2.1 教学目标让学生理解老师的角色，包括教育者、指导者和榜样。
让学生了解老师的社会责任和对学生的关怀。
2.2 教学内容讨论老师的不同角色和责任。
强调老师在培养学生品德、知识和技能方面的重要性。
2.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生探索老师的不同角色。
让学生参与情景模拟，体验老师的责任和要求。
第三章：师生关系让学生了解师生关系的重要性，以及建立积极师生关系的策略。
培养学生尊重和理解老师的态度。
3.2 教学内容讨论师生关系的类型和特点。
探索建立积极师生关系的有效方法。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生了解不同师生关系的例子。
第四章：老师的专业发展4.1 教学目标让学生了解老师的专业发展对个人成长和教学质量的重要性。
培养学生对老师专业发展的认识和支持。
4.2 教学内容讨论老师专业发展的不同方面，包括继续教育和培训。
强调老师通过专业发展提高教学质量的必要性。
4.3 教学方法让学生参与小组讨论，了解老师专业发展的不同途径。
引导学生进行研究，了解老师专业发展的最新趋势和成果。
第五章：尊重和感激老师5.1 教学目标培养学生对老师的尊重和感激之情。
让学生了解感激老师的重要性以及表达对老师感激的方式。
讨论尊重和感激老师的不同方式。
强调学生在学习过程中对老师的支持和合作的重要性。
5.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生探索表达对老师感激的方式。
引导学生参与艺术创作或其他形式的活动，表达对老师的感激之情。
第六章：老师的指导与支持6.1 教学目标让学生了解老师在学生学习和成长过程中的指导和支持作用。
人类的老师教案七篇
人类的老师教案七篇人类的老师教案七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的人类的老师教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人类的老师教案篇1教学目标：1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯教具：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、谈话引入，学习课文第3自然段1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？2、出示文中第3自然段，学生自由读3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？4、指导学生学习作者的写法：先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段1、引导学生分析第3自然段的学习方法2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造学习对象学习内容3、学生汇报填表三、全文1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂学生自由交流学习课文的收获。
人类的老师教案篇2第一课时在教学第一课时的时候，我以“为什么鱼、鸟等可以称作人类的老师呢？”这一问题为龙头，然后请学生自己读，检查的时候，我则请孩子们来分类读，这样便于理清楚文章的思路，学生们自己选择读的小节，自由度比较大！上课时按“鱼——鸟——鲸——鸡蛋——袋鼠等”的顺序来读课文的。
在这个基础上，我结合学生的读，让学生理解以下一些词语：1、教训（提出——给训组词——举例比较两句话中的教训有何不同意思——结合课文有关语句理解——看到机毁人亡的惨祸这一教训，你有何感想——朗读）2、未与末的比较3、“流线体”的理解。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解本课程的目的，激发学生对人类及其文明的兴趣。
1.2 教学内容：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示人类进化过程中的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲授：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展，引导学生思考人类的发展对自身的启示。
1.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类及其文明的看法，培养学生的批判性思维。
1.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类文明的发展对自身的启示，引导学生思考如何做一个有责任感的人类成员。
第二章：人类的起源2.1 课程目标：帮助学生了解人类的起源，理解人类的进化过程。
2.2 教学内容：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示古人类化石的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲授：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类起源的理解，培养学生的批判性思维。
2.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类起源的重要性，引导学生思考人类进化过程中的适应与改变。
第三章：人类文明的发展3.1 课程目标：帮助学生了解人类文明的发展过程，理解不同文明的特点及其对现代社会的影响。
3.2 教学内容：介绍人类文明的发展过程，包括古代文明、中世纪文明、现代文明的特点及其对现代社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示古代文明、中世纪文明、现代文明的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
2.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握文章结构。
2.学会从生活中发现科学，培养观察、思考的能力。
三、教学难点1.理解动物与人类生活的关系。
2.掌握文章的表达技巧。
四、教学准备1.课文课件2.相关动物图片3.教学视频五、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示一些动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享自己了解到的关于动物的知识。
2.自主阅读学生自主阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
学生边读边做笔记，记录下自己认为重要的信息。
3.课堂讨论教师提问：课文介绍了哪些动物？它们分别教会了人类什么？学生回答问题，分享自己的阅读心得。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生分享自己的分析成果。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了课文《人类的老师》，请同学们分享一下自己的收获。
学生回答问题，回顾课文内容。
2.精讲课文教师重点讲解课文中的难点，如动物与人类生活的关系、文章的表达技巧等。
学生认真听讲，做好笔记。
3.课堂活动教师组织课堂活动，让学生模仿课文中的表达方式，介绍一种动物教会人类的知识。
学生积极参与，展示自己的表达能力。
第三课时1.课堂导入教师提问：同学们，你们知道生活中还有哪些动物教会了人类一些本领吗？学生回答问题，分享自己的观察和发现。
2.课堂讨论教师组织课堂讨论，让学生谈谈如何保护动物，让它们更好地为人类服务。
学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
3.写作训练教师布置写作任务，让学生以“人类的老师”为主题，写一篇作文。
学生认真写作，展示自己的写作水平。
4.课堂小结六、课后作业1.巩固练习：根据课文内容，完成课后练习题。
2.拓展阅读：阅读有关动物与人类关系的文章，了解更多的知识。
七、教学反思本节课通过阅读《人类的老师》一文，让学生了解到人类从动物身上学到的一些本领，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
《人类的老师》 教学设计【优秀4篇】
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解《人类的老师》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要观点和思考。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨文章的主旨，提出问题。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。
5. 案例分析：结合文章中的实例，引导学生深入思考人类与自然的关系。
6. 总结反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己的学习过程。
第二章：文章解析一、教学目标1. 知识与技能：引导学生深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析文章中的实例，引导学生深入思考。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自然中的各种生物以及它们的特点和作用。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
3. 发展学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容第一章：大自然的启示1. 了解大自然的美丽和神奇。
2. 学习从大自然中获取知识和智慧。
第二章：生物的多样性1. 认识不同种类的生物及其特点。
2. 学会分辨生物的种类和特征。
第三章：植物的启示1. 了解植物的生长过程和特点。
2. 学习从植物中汲取经验和教训。
第四章：动物的启示1. 认识动物的生活方式和习性。
2. 学习从动物身上得到启示和智慧。
第五章：人与自然的关系1. 了解人类与自然的相互依存关系。
2. 培养保护环境、和谐共处的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，以生动的实例让学生深入理解教学内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
4. 学生课堂测试成绩：通过课堂测试了解学生对教学内容的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 多媒体课件：图片、视频、动画等3. 教学道具：实物模型、图片等4. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等六、教学步骤第六章：微生物的启示1. 引入微生物的概念和种类。
2. 分析微生物在自然界中的作用和人类生活的关系。
3. 探讨微生物在食品制作、药物研发等领域的应用。
第七章：生态系统的启示1. 了解生态系统的组成和功能。
2. 学习生态系统中的相互依存和能量流动。
3. 探讨生态系统平衡对人类生活的影响。
第八章：地理环境的启示1. 认识地球表面的地形、气候等地理特征。
《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。
能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。
3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。
唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。
(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2.教学难点：理解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的动植物图片，提问：你们知道这些动植物给人类带来了哪些启示吗？二、自主学习a.课文讲述了哪些人类从大自然中学习到的知识和技能？b.你认为人类为什么把大自然称为“老师”？三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第一种知识：生物仿生学。
2.讲解课文第二段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第二种知识：自然界的规律。
3.讲解课文第三段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第三种知识：生态保护。
四、课堂讨论1.请学生举例说明人类从大自然中学习到的知识和技能。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：人类从大自然中学习到了哪些知识和技能？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，引导学生理解人类对大自然的敬畏和感激之情。
2.讲解课文第五段，引导学生理解人类应该如何保护大自然。
三、课堂活动1.分组讨论：如何从日常生活中做起，保护大自然？四、写作训练1.以“我眼中的大自然”为题，让学生写作一篇短文，介绍大自然给人类带来的启示。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：阅读课文，熟记生字词。
六、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.深入思考：如何从自身做起，为保护大自然做出贡献？七、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生了解到人类从大自然中学习到的各种知识和技能，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识大自然中的各种生物，以及它们在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命、保护生态环境的观念。
3. 引导学生学会观察、思考、探究，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学内容1. 第五至第八自然段：分别介绍植物、动物、微生物在人类生活中的作用。
2. 第九至第十自然段：介绍自然界中的奇特现象和生物多样性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，了解各种生物在人类生活中的作用，培养学生热爱大自然的情感。
2. 教学难点：引导学生学会观察、思考、探究，培养学生的科学素养和创新能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以课文中的实例为例，进行详细讲解和讨论。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流、讨论、分享。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然中的图片，引导学生关注和欣赏大自然的美丽。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解各种生物在人类生活中的作用。
3. 问题探究：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
4. 案例分析：以课文中的实例为例，进行详细讲解和讨论。
5. 小组合作：让学生在小组内进行交流、讨论、分享。
6. 总结提升：对所学内容进行总结，引导学生树立正确的生态观念。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的交流和合作能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《人类的老师》课文原文。
2. 图片资料：与课文内容相关的生物图片。
3. 视频资料：关于自然界生物的纪录片或教学视频。
八、教学进度安排1. 第1-2周：学习第五至第八自然段，了解植物、动物、微生物在人类生活中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<四年级语文下册>7．人类的“老师”教材分析：这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。
教学目标：1．会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
3．凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4．在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
教学重难点：重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
课前准备：学生完成预习单。
教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时一、激趣引入，读题激疑。
1．板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的？2．补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号？人类的“老师”究竟是谁？为什么称它们是人类的“老师”？二、借助预习单，检查预习。
1.检查能否读准生字。
出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。
老师重点提醒：“某”的韵母是“ou”不是“u”。
2.借助预习单，检查学生生字的书写情况。
（1）出示学生预习单，组织学生生字写得是否正确、规范。
提醒学生处理好部件之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置，重点指导“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时、左右要压缩，“祸”是示字旁。
（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
3.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。
（1）同位交流自学到的生词。
（2）比赛认读老师认为重要的词语。
课件出示词语：作“bóqiào jiégòu”。
②学生交流对词语的理解。
【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
】4.检查朗读课文。
（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。
教师注意提醒学生读书、听书习惯。
（2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。
如：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分。
三、整体感知课文内容。
（1）课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？①出示第七自然段，齐读：②是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?出示第二自然段:的写作方法在以前也接触过?（首尾呼应的写作方法）④指导朗读，读出对自然的敬畏。
【设计意图：在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
】四、深入研读自然界中的“老师”具体有哪些？它们的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？同学们默读课文，找出段落，动笔划一划，小组内交流，并填好下面的表格。
学生交流，相机读好3——6自然段，带领学生理解几处重难点【预设1】“每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
”并通过多媒体展示蜻蜓图片并介绍原理。
【预设2】“流线体”师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
【预设3】“薄壳结构”的特点实验探究:请学生上台捏鸡蛋，讨论：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
①指名读。
②用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?投影出示图片并介绍：人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节省了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有很多白宫、克里姆林宫、太空针塔等。
这样的建筑在我们身边还有很多，课后同学们不妨去调查一下。
五、指导学生选用下面的句式把每一段的主要内容说清楚。
出示:科学家从___ 得到启示，发明了____ 。
人们模仿造出了_ ___ 。
人类根据，设计出。
六、学习第6自然段，了解详略得当的写法。
质疑：人类以生物为师的例子仅仅是3—5自然段中的那几个吗？还有哪些？学生汇报。
还通过什么可以看出来？（省略号看出人类以生物为师的例子还有很多）你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍）课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？（有详有略，突出重点。
海陆空各一代表）自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。
师小结本文的写作方法：详略得当。
【设计意图：在精读课文环节，采取学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体的语言材料，抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
】第二课时一、复习上节课内容。
1.根据课文内容填空。
出示：人类从身上得到启示，发明了飞机；从身上得到启示，发明了新式飞机；从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了；模仿贝壳制造了。
所以说，是人类的好“老师”。
（1）口头填空。
（2）齐读。
二、理解课文，寓读于写再读课文，以“（）的自述”为题，介绍人类的老师。
在学生自由选择的基础上把全班分为五组，第一组写“人类的老师之飞机的自述”，第二组写“人类的老师之鲸的自述”，第三组写“人类的老师之鸡蛋的自述”，第四组写“人类的老师之（）的自述”，结合自己课前预习中查到的资料，把它们各自的特点、作用及成为人类老师的经过写出来，为自己作个广告，再赞扬一下我们人类的智慧。
当然喽，要实事求是，不要吹牛。
三、全班学生写“自述” 15分钟。
师巡视。
【设计意图：一是帮助学生深入理解课文内容，避免了琐碎的分析；二是利用课文提供的材料进行作文训练。
采用“自述”的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。
】四、全班交流作文，教师相机予以指导。
五、学习了课文，大家有什么感想呢?总结: 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
六、作业超市。
1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，做一期手抄报。
3.浏览中国仿生网http//.。
板书设计7.人类的“老师”自然界的种种生物鸟儿、昆虫飞机鲸轮船详鸡蛋建筑袋鼠汽车略贝壳坦克教后反思：怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，要点就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内容分析。
《人类的老师》是一篇说明文，课文将作为人类老师的各种生物的特点说得比较明白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。
因此在本课教学中我以读书训练为“经”、以词句的基本功训练为“纬”，来组织阅读教学，并使词句的基本训练寓于读书活动之中。
成功之处：1、以大的问题引领，注重小组合作学习。
让学生带着“人类的‘老师’是谁？”这个大问题读书，说出自然界中种种生物是人类的“老师”。
接着又让学生带着“自然界中的‘老师’还有哪些？它们的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？”这几个问题让学生小组合作学习课文的3—6节，通过读读、画画、讨论、交流等形式品读课文，学生积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，尤其是汇报自己搜集到的资料时，学生无拘无束地畅谈自己的感受，轻松愉快地表达自己的见解，收到了良好的学习效果。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，激发了学生探索大自然的强烈愿望，，突破了教学重点。
，2、指导学生读课文扎实、具体。
先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。
在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。
学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础。
3、第二课时寓读于写，达到了两个目的：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。
采用“自述”的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。
不足之处：重点感悟过程有些平均用力，在学生学习第3节后未能提炼出学习方法；在自主学习环节没有完全让学生自学，扶的较多。