对山区体育教学的探讨

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农村小学体育教学现状研究

农村小学体育教学现状研究1. 引言1.1 研究背景农村小学体育教学是农村教育中的重要组成部分，对学生身心健康和全面发展具有重要意义。

由于农村地区的经济条件、教育资源等方面的限制，农村小学体育教学面临着诸多挑战和困难。

农村小学体育教学资源匮乏，教师队伍短缺，师资水平参差不齐，体育设施设备不完善，在教学条件上存在着不小的差距。

农村小学学生家庭经济条件普遍较为困难，缺乏足够的体育器材和场地，影响了学生参与体育活动的积极性和兴趣。

由于农村小学生源广泛，学生自身的体育基础和体能水平参差不齐，带来了体育教学内容难以统一和教学进度不协调的问题。

对于农村小学体育教学的现状进行深入研究，探讨其存在的问题和影响因素，提出相应的改进措施和建议，具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在全面了解农村小学体育教学的情况，为进一步完善农村小学体育教学提供参考和借鉴，促进农村小学生身心健康和全面发展。

1.2 研究意义农村小学体育教学是农村教育中一个重要的组成部分，具有重要的意义。

体育教育是学生综合素质教育的重要组成部分，对于学生身心健康的发展有着重要影响。

通过体育教学，可以培养学生的身体素质、意志品质和团队协作能力，提高学生的综合素质。

农村小学体育教学的改进可以促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距，提高农村教育整体水平。

优质的体育教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的健康生活方式，对学生成长成才具有深远的意义。

对农村小学体育教学现状进行研究和改进，不仅有利于提高学生的综合素质，还有助于推动农村教育的发展，促进农村社会的进步。

【研究意义】1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学体育教学的现状，分析存在的问题，探讨影响因素，提出改进措施，从而提高农村小学体育教学的质量。

通过本研究，可以为农村小学体育教学的改革与发展提供理论支持和实践指导，促进农村小学生全面健康成长。

通过案例分析，可以进一步验证提出的改进措施的有效性，为农村小学体育教学提供可行性建议。

山区中小学体育教学的现状与成因

信息较闭塞，尤其是小学布点分散，规模小，除中学以上配备了一定的专职体育教师外，规模较小的乡村小学绝大多数学校没有配备专职体育教师。在体育教学上，兼职教师(大多由班主任兼任) 占了相当大的比重。从王光炎的调查结果来看，在所调查的102所农村中小学中，兼职教师占总体育课教师的41.16%，在小学体育的教学中，兼职老师的比例更是达到了76.81%，而该地区69所城镇中小学中，体育兼职教师仅占
些动作(如器械体操)在学生练习时，教师不宜进行示范，否
则会引起伤害事故。 5. 学生示范除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能
增强学生学习的信心。如果有条件，还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学。但使用时要防止学生注意力的转
是，几十年来，由于各种因素，到目前为止，在我国偏远山区，特别是落后贫困山区的中小学体育教学状况和青少年的健康状况令人担优，如何发展山区体育已经显得十分必要也十分迫切。本文对山区中小学体育教学现状进行了总结，并对其主要原因进行了分析。 1 山区体育教学现状
1.1 教师队伍状况
总数的2.76%。从许良调查的208所学校来看，秦巴山区专职体育教师与学生的比例为1:310 ，而在所调查的62所农村小
宇等的调研表明，贫困山区学校体育器材配备情况普遍较差，、乡镇农村学校对体育器材需求很大的比例数分别占到 53.73%,69.62%。最为严重的是农村学校，体育器材基本配齐的学校为零，仅有30.38%的学校配备了少量体育器材。教学条件差的学校，连以上最起码的体育器材也不具备，所谓的体育用品都是学生自备的健子、跳绳等。这种情况与国家教育部对各级各类学校体育场地、器材的要求相差甚远，远远满足不了教学大纲所规定项目的教学要求。 2 影响山区体育教学的主要原因

论述西部边远山区小学体育教学存在问题与对策思考

体育活动和训练项目中出现不遵守秩序和注意力不集中等情况，制约了体育教学的成果。
与关注。
１．５体育教育教学政策和规章制度无法落实１．２没有良好的体育教学环境做支持在我国教育部门对全国范围内的教育教学规划和相关的法律在边远山区的小学体育教学中，一直都缺乏良好的教育教学法规建设都是早已经确立起来的。尤其是新课标的建立更进一步环境支持。学生们即使有体育学习成果也无法在实际生活中获得为小学中的体育教育应有的资源设置和课程标准、课程规划等提
应用。而其实多数老师也对老师们的体育教学活动缺乏足够的认供了详细的规定。然而在目前受到管理条件、交通条件、经济条件、知，不注重培养学生们形成良好的体育锻炼习惯。特别是在山区小监督管理等各方面因素的制约，导致既定的体育教学目标和规范学生课下活动属于无序化管理，家长们要么任由孩子自己行动玩也无法实际贯彻落实。具体的说，对西部边远山区的体育教学活
在我国西部地区的教育现状本就要比其它地区更加落后，而室普遍非常简陋，少量的体育器材和教学设备都无法获得有效的

山区教育存在的问题和对策

山区教育存在的问题和对策在我国广袤的山区，教育问题一直是备受关注的焦点。

由于地理环境、经济条件、师资力量等多方面因素的限制，山区教育面临着诸多严峻的挑战。

山区教育存在的问题：1、教育资源匮乏山区学校的硬件设施往往较为简陋，教学楼破旧，教学设备短缺。

许多学校缺乏现代化的教学工具，如多媒体设备、实验器材等。

图书资料也严重不足，无法满足学生的学习需求。

此外，体育设施简陋，学生缺乏足够的运动场地和器材，影响了学生的身心健康发展。

2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是山区教育的一大难题。

由于山区条件艰苦，交通不便，待遇较低，很难吸引和留住优秀的教师。

许多教师不愿意到山区任教，导致山区学校师资队伍不稳定。

而且，山区教师的培训机会相对较少，专业发展受限，教学水平难以提高。

3、家庭教育缺失在山区，很多家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。

一些家长文化水平较低，对教育的重视程度不够，无法给予孩子有效的学习指导和监督。

家庭教育的缺失，对学生的学习态度和习惯养成产生了不利影响。

4、学生辍学率高山区家庭经济困难，一些学生因为无法承担学习费用而辍学。

同时，部分学生对学习缺乏兴趣，认为读书无用，早早放弃学业外出打工。

另外，山区学校的教育质量不高，也导致学生失去学习的信心，从而选择辍学。

5、教育观念落后山区的一些群众和部分教育工作者对教育的认识存在偏差，过于注重应试教育，忽视了学生的综合素质培养。

这种落后的教育观念，限制了学生的全面发展和创新能力的培养。

针对山区教育存在的问题，可以采取以下对策：1、加大教育投入政府应加大对山区教育的资金投入，改善学校的硬件设施。

建设新的教学楼，配备先进的教学设备，丰富图书资料，完善体育设施。

同时，设立专项资金，用于教师培训和教学研究，提高教育教学质量。

2、加强师资队伍建设提高山区教师的待遇，改善工作和生活条件，吸引更多优秀教师到山区任教。

加强教师培训，提供更多的进修机会，鼓励教师参加在线学习和交流活动，不断更新教育理念和教学方法。

山区农村学校体育教学浅见

山区农村学校体育教学浅见摘要：山区农村学校资金十分缺乏，学校场地小，体育器材严重不足，体育教师业务能力十分欠缺，加之大多数体育教师思想上存在没有大场地和器材怎么上课的观念。

针对这些因素，笔者结合自己的教学经验和自己的摸索探究，从思想上、理论上、教学设计、教学操作和就地解决体育器材等方面说说自己的体会和感悟，希望能给山区的体育教师起到抛砖引玉的作用。

关键词：农村；体育；教学；器材；感悟一、前言如今，在大都市或经济条件较好地区的体育课程改革早已在各校得到很好的实施，新课程标准的教学理念和教学方法也被广大体育教师所掌握和运用。

但是，我们不能忽视山区农村学校的体育教学所面对的实际条件和具体困难。

山区农村学校资金缺乏，学校场地小，体育器材严重不足，体育教师业务能力十分欠缺，体育教师思想上存在没有场地和器材无法上课的观念。

针对上述实际，结合本人在山区农村学校教学的情况，我对山区学校体育教学进行了身体力行的尝试探究，得出一点方法和体会，供工作在农村学校的体育教师参考。

二、场地、体育器材和教师现状分析山区农村学校的操场面积不大，无规无则，有的纯粹就是一个地坝，甚至一块田，说不准还有一个大的土包屹立于其中。

面对山区农村小学这样的教学环境，如何真正落实新课程下的体育教学，让学生热爱体育，在体育活动中得到快乐，得到锻炼，得到发展，令广大体育教师感到十分茫然。

尽管客观因素实实在在地存在，作为一名体育老师，首先不能因各种主客观的原因而放弃对体育教学的追求，而更应该不断加强理论学习，积极想办法，改变现状，发挥主观能动性，针对农村中学的办学条件和学生的特点，去探索具有农村学校体育教学特色的教学模式。

三、依据新课程标准因地制宜地灵活施教（一）掌握新课程标准的教学理念面对多数教师存在不知道怎样上体育课，怎样上好体育课的疑惑，体育教师首先是要掌握、领悟新课程标准的教学理念。

新课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中学健康为主要目的的必修课程。

贯彻新课标理念下的(山区)体育教学的看法

体育课上学习新的运动技术技能时，学生的学习过程是：认识了解、模仿学习、熟练掌握。通过教师的示范，学生的观察，从感性上认识了解它，学生的心理一开始都会自然地表现出来一种胆怯心理，其原因是多方面的。第一，运动技术的陌生和不熟练。例如学生在学习跨栏跑技术中，
今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个台阶，但在教育投资方面还存在僧多粥少的现象，尤其是农村的学校体育场地和设施严重短缺，我校就是这样。我校位于
广东省龙川县老隆镇新城开发区二号小区，学校面积２００００
腰、腹部力量差翻不上去的，容易产生畏惧胆怯的心理。第
自卑心理会逐渐消除。在学习和练习的过程中教师可因人而
异，降低难度，改变练习的方式和方法，使他们经过努力取
得成功。这时他们会有成功的满足感、幸福感、愉悦感。照
此下去，能逐渐培养他们的自信心，达到消除自卑心理的目的，最终促进体育课教学质量的全面提高。
六、畏惧心理
五，教师讲解不细，示范不规范或失败，也容易使学生产
生畏惧胆怯的心理。在体育教学过程中培养学生健康的体魄和良好的心理素
的教学目标，是今后很长一段时间的教学要求。笔者结合
体育教学９年的经验（中新课标实施之前４年）和山区其体育教学的实际，就新课标中教学内容和评价，师资建设，结合山区特点进行教学谈自己的看法。

改变山区学校“放羊式”体育教学的对策探析

维普资讯
第２年４２００卷第２期０８月
Байду номын сангаас
ＪｕｎｌｏｋｎｉｅｓｔｏｒａｆＡｎａｇＵｎｖｒｉｙ
安康学院学报
Ｖ１２ № ２ｏ．ＯＡｐ．０８ｒ２０
改变山区学校 “ 放羊式＂育教学的对策探析体
实处。０年５７日中共中央国务院又颁布了‘ ２７０月关于加
强青少年体育增强青少年体质的意见＞。这些文件的颁布
充分体现了党和政府对青少年学生身体健康的关怀，也为学校体育工作的顺利进行提供了政策保证。有了政策法规，学校体育工作便有章可循、有法可依，但是，要想彻底改变山区学校落后的体育教育现状，关键在于山区教育行政部门的领导和学校的校长们要切实改
中图分类号：８７文献标识码：文章编号：０９－４２０）２— １３一ｏＧ０Ａ１００Ｘ（Ｏ８００２２２
Ｔｈｅｓｒｓｔａｇｈ “ ｈｅ —ｈｒｉｇ’ＰｔｅｎｉａｓｉｒｌｃｏｌｅＭａｕｅｏＣｈｎｅｔｅＳｅｐｅｄｎ ’ ａｔｒｎＰＥＣｌｓｎＲｕａｈｏｓＳ
通过对山区学校体育现状的调查与研究发现，府和政学校对学校体育及学生健康重视不够、体育教学时间得不
到保证、体育师资不足、体育教师待遇差、体育场地器材设施缺乏、学生对体育课缺乏兴趣等因素，制约了山区学校体育事业的发展，体育教学中出现 “ 放羊式” 消极教学等形式，导致青少年学生的部分体能素质下降，体育技术技能降低，近视和超肥胖的比例迅速增加。为了发展山区体育事业，促进青少年学生健康茁壮成长，我们必须群策群

山区农村初中体育学科教学改革的思考

山区农村初中体育学科教学改革的思考[作者：温昌盛 | 日期：2006-5-7 8:29:00 | 浏览578次] 修改字体大小:[大中小]改革中学学校体育是我国整个体育工作的战略重点。

体育教学改革要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量等一系列问题。

而发展和改革山区农村初中学校体育工作更是具有一定的困难，存在一定的误区。

笔者曾多年在山区农村从事初中体育教学工作，对山区农村学校体育教学的现状及其存在的问题进行了深入地调查，并进行了一些有益的探索。

一、山区农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上，存在一定的误区。

农村学校体育改革的实施，由于条件的限制更是存在着一些问题。

1、家长对学校体育的功能认识有偏差。

广大山区农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

据调查了解，社会上很多家长把体育教学与竞技体育混为一谈，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和改革带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2、领导对学校体育功能的认识观念落后。

人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学，对体育教学的质量问题不十分重视。

更有不少人领导者认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

山区小学体育教学中存在的问题探析

工作的战略重点。新课程的推行实施，给消沉的学校体育送来了春风，给体育学科改革注入新的活力，但是与其他学科相比，体育学科在改革广度和深度上，都还存在明显的差距。特别是山区，体育课的改革难度更大，硬性推行只是形式而已，不利于新课程的真正实施。下面是笔者结合我校的实际情况，对小学体育教学中存在的问题及改革谈一谈自己的
蓬勃开展的重要环节之一。３、加强监督职能，发挥新闻媒介的监督作用，对学校体育工作
山区小学体育教学的现状及其存在的问题１、学校体育的功能多数地区，因城乡的差别， “ 望子成龙 ” 心切，为考取高一级学校为目标，学习好的学生家长对孩子参加体育活动不重视，学习差的家长认为学习没前途，体育没出息，让坚持上完初中就回家打工、做家务。有的中途就可能辍学，这在我们少数民族为主的山区更为严重。２、学校体育观念的落后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，体育具有多功能的特点，具有定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度去认识。３、体育教学与竞技体育混为一谈人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技体育运动有联系，但也有区别。４、学校体育工作的管理体系没有形成体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，山区中小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学的要求仍处于目标模糊，缺乏宏观目标和微观管理意识，学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。５、我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和乡村学校体育是整个体育工作的重点，目前事实恰恰相反，我国广大山区学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，缺少事业心和责任感，不钻研业务，得过且过，靠吃老本，致使自己的教学水平和能力停滞不前，从乡村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，对制定体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。６、场地相对富余，器材严重不足，在没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要，学生对每项活动的兴趣都是有限的，这就要求学校备有充分的体育活动器械，才能有利于新课程的实施，而现在学校的器械很难达到在求。这和城市中有器械而没有充足场地形成鲜明对比，城市中学校的器材在器材室放置，没有场地进行活动，无用武之地，而山区学校的器材室空空无物。由于以上问题的存在，给乡村学校体育教学的改革带来阻力和消极因素。 ’ 二、解决现实问题的对策１、加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作

对山村小学体育教学存在问题的分析与对策

对山村小学体育教学存在问题的分析与对策摘要:作为一名常年在山村小学任教的教师,工作的学校是偏远、落后、条件差、师资更缺的小学,我深切地感受到山村小学体育课教学现状非常令人担忧。

为此,通过对本区域的小学体育教学存在的问题进行了分析,并提出了自己的合理化建议。

关键词:小学体育教学分析对策小学体育与健康教学是小学生素质教育的核心组成部分,对于提高小学生身心健康,培养小学生形成良好的健身习惯起到至关重要的作用。

但是,从目前山区小学体育教学现状以及自己亲身经历的小学体育课教学来看,确实有不尽如人意之处,以我区茨沟镇初小为例,目前存在的突出问题是:“经费投入和设施少、专职教师配备少、体育与健康教育内容少”,解决这一实际问题已到了刻不容缓地步。

1 问题分析(1)由于山村小学教育经费本来就不多,投入到体育与健康教学中的费用就更少。

特别是在村级小学体育经费中,一年一个学校的实际投入不足千元,人均不过几元钱。

近几年,虽说上级在全区普九达标验收过程中,给予山村小学配备了相应体育活动器材,但平均到各校就不是很多了,加上损耗和人为保管使用不当,要么无法使用,要么存在不安全因素。

在小学体育场地上,多数小学只有一个篮球场,一两个乒乓球台,因为山村小学体育场地狭小限制了学生的活动空间;经费的不足使学校体育设施得不到即时增添,阻碍了山区小学体育与健康教育的开展。

(2)由于应试教育评价体系还没有从根本上改变过来,对于教师的绩效评价也是以教学主课的质量、名次为主。

因而,对于体育与健康课这样所谓的副课,不那么受重视。

一些学校任意缩减体育与健康教育课时安排;有的学校课程表上虽说安排的有体育与健康课,那只是“聋子的耳朵样样子”,要么被挤占,或是用于补习小学语、数、外主要课程的学习时间,要么用来开展班、队和其他活动等。

有的小学六年级为了在小学教育教学质量检测中取得好成绩和名次,干脆就把体育与健康课停止了,对于小学生全面发展带来极为不利的影响。

山区教育存在的主要问题和对策

山区教育存在的主要问题和对策在我国广袤的山区，教育一直是备受关注的重要领域。

尽管近年来教育事业取得了显著的进步，但山区教育仍面临着一系列亟待解决的问题。

山区教育存在的主要问题包括以下几个方面：首先，教育资源的匮乏是山区教育面临的突出问题。

在硬件设施方面，山区学校的教学楼、宿舍、食堂等基础设施简陋，许多学校甚至缺乏基本的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等。

这严重影响了教学质量和学生的学习效果。

在师资力量上，山区学校往往难以吸引和留住优秀的教师。

由于山区条件艰苦，待遇较低，工作环境差，很多教师不愿意前往山区任教，导致山区学校教师数量不足，教师队伍结构不合理，学科专业教师缺乏，尤其是音乐、体育、美术、英语等学科的专业教师。

其次，教育观念相对落后也是一个重要问题。

在山区，一些家长对教育的重视程度不够，认为读书不如早点出去打工挣钱。

这种观念不仅影响了孩子的学习积极性，也导致了部分学生过早辍学。

同时，部分教师的教育教学方法陈旧，仍然采用传统的“满堂灌”式教学，忽视了学生的主体地位和个性化需求，难以培养学生的创新思维和实践能力。

再者，山区学生的学习条件艰苦。

由于地理位置偏远，交通不便，许多山区学生上学路途遥远，需要花费大量的时间和精力。

有的学生甚至要翻山越岭才能到达学校，这不仅增加了学习的难度，也存在一定的安全隐患。

此外，山区学生家庭经济条件普遍较差，很多家庭无法为孩子提供良好的学习环境和学习资源，如课外书籍、学习用品等。

针对山区教育存在的上述问题，可以采取以下对策：第一，加大对山区教育的投入，改善教育资源。

政府应加大对山区学校的资金支持，用于改善学校的基础设施建设，配备先进的教学设备，建设标准化的实验室、图书馆、多媒体教室等。

同时，要提高山区教师的待遇，改善他们的工作和生活条件，吸引更多优秀的教师投身山区教育事业。

此外，可以通过建立城乡学校结对帮扶机制，实现优质教育资源的共享。

第二，更新教育观念，加强宣传引导。

山区中小学体育教学的发展对策探讨

体育的重要组成部分。 80%以上的中小学校在农村，我国而
农村中小学校又有相当部分处于山区，山区体育本应成为
育行政部门要摆正学校体育的位置，加大宣传力度，增强全民健身意识，使其充分认识体育发展水平是社会进步、人类
文明的一个重要标志，从而使家长更新观念，积极配合学校开展体育活动，形成人人关心学校体育的良好氛围。而对于
山区中小学体育教学的发展 206)
摘要: 针对我国山区中小学体育教学的现状，提出了以下发展对策: 完善山区学校管理体制; 加强师资队伍建设; 转变领导观念，增强健康意识; 深化体育教学改革，加强体育教学创新;加大资金投入，实行一定的政策倾抖。关健词: 山区体育教学中小学发展对策
方面的目标管理办法，形成目标责任、标管理体系和督导目评估体系。其次，建立科学的体育评价体系，制定山区体育
工作的检查评估细则，定期检查评估，如进行论文评选、教
学比武、基本功大赛，此外，还要不定期的检查教学场地、器材等内容，建立相应的主要领导目标责任制，把贯彻落实《学校体育工作条例》的执行情况作为主要领导干部考评的重要指标之一。 2.加强师资队伍建设，造就高素质专业化的山区体育教
教学代用器材 :接力棒、体操棒 ;标枪、跳高横杆、武术的刀、
20 5
关于实施《生体质健康标准》试工作的几点建议学测
蒋玺朱飞
(广州航海高等专科学校体育教研室，广东广州 510725)
摘要: 实施《学生体质健康标准》以下简称《 ( 标准》 ) 是学校体育工作的一项主要内容，它的贯彻实施将推动学校体育改革的不断深入和发展，促进学生德、体全面发智、

山区中小学体育教学现状分析与对策

学课ｉ辅导
山区中小学体育教学现状分析与对策
＠彭仕勤
摘要：《体育与健康课程标准》在２０１２年正式颁布，此前已经试行了１１年。在发达地区学校已得到初步的实施，也收到了一定的效果。但目前在自己很多熟知的山区学校，并没有按《体育与健康课程标准》的要求了什么知识，达到了什么效果。３．敷衍了事教学内容选择上的随意性，教学方法自然也受到影响。２０１２年我在河源市紫金县某一小学参观学习的时候，观摩了一节五年级体育课。课的过程首先是体育委员集合做准备活动，接下来是教师宣布课的内容和要求，上课时就是一部分学生做游戏，一部分学生玩乒乓球。教师则在学生练习乒乓球的过程中自始至终坐在乒乓球桌边的椅子上，既不指导，也不管纪律情况。我们私下交流的时候，一个经常外出参观学习的老教师开玩笑说全中国的体育老师平时都是这样上课的。只是在有人检查、听课或是评比、评奖的时候才会严格按照《体育与健康课程标准》来进行备课和
外出交流学习和观察中，我们可以看到珠江三角洲等发达地区运动设施完善，条件优越，边远山区运动设施相对简单和落后。但无论是在
试的项目，或是运动会的项目。内容单一，仅局限于跳短绳、５０米短跑和投垒球等，或是学校规定动作之一广播体操而教学；在中学，大部分学校上课的内容是根据中招体育考试项目如：跳短绳、仰卧起坐、２００米跑、投掷实心球和立定跳远等等上课；按运动会项目中长跑等进行训练。还有根据对场地和器材要求不高、安全易组织的篮球和乒乓球等项目进行教学。上课内容单一，训练机械、枯燥无味。２００７年到韶关市某一中学交流学习时，在没有通知任课老师的情况

山区体育课论文

论山区体育课美丽富饶的四面山是我的家乡，这里山清水秀，物产丰富；我们这里鸟语花香，特别是春天，山花浪漫的时候让人留连往返。

即使是寒冷的冬季，漫山遍野的白雪也让人心旷神怡。

我们这里空气清新，没有一点污染，也没有噪声，“青山不语花常笑，绿水无音鸟作歌”就是我们四面山的真实写照。

每年有成千上万的游客从四面八方纷至沓来。

在这样的地方教书是一种享受，是一种幸福。

随便活动一下都会心旷神怡，平时在山间小道上走走停停，或者从山脚爬到山顶，大汗淋漓之后的畅快之感太美妙。

我一九九二年从江津师范校毕业过后就一直在这山里面教书，各个景点我都呆过。

但没有培养出一个像样的运动员来，这是我心中永久的伤痛。

希望有一天，山里的金凤凰一批一批地飞出去。

我想山区的体育要想搞上去，首先要有一批扎根山区的一大批优秀的体育老师。

以他们良好的技术，先进的理念影响山区的孩子，影响山区的老师。

另外，学校要有一块比较宽敞的场地，篮球场，足球场，排球场随便都要有一个，场地都没有，学生活动不开，更不要说上体育课了。

我原来教的一所学校，没有一块操场，只有一块当地农民晒谷子的石坝，教室就是当地农民保管粮食的小屋。

下半年雨水又特别多，有时一连几个月都上不了体育课，就是能够上体育课，也只是带着学生沿着小溪旁的小路跑步，或者做一下徒手操。

学校没有一个篮球，没有一副羽毛球，没有一副篮板，学生平时的活动也就是追逐游戏罢了。

那时的学生体质普遍不好。

我现在的这所学校的条件好多了，其它条件差的学校都被合并了。

国家加大了对学校体育的投资，器材多了，场地也宽了，教体育的老师也增加了，应该说学生的体质该好起来了，学生活动的时间应该多起来了噻，但是，就我们这些地方，还包括有很多的农村小学，体育课开展得不是那么令人满意，学生的体质还是令人担忧。

现在的学生一天中吃坐的时间相当长，运动锻炼的时间相当短，应试教育让很多老师和学生一天到黑忙得不可开交，现在的竞争那么大，社会对老师的评价就是学生的分数，考试分数高，那么你这个老师就是好老师，从上到下，里里外外一片光彩，如果考试分数低，那你这个老师就一无是处，一文不值，走路都抬不起头。

农村学校体育教学存在问题及对建议论文

农村学校体育教学存在问题及对建议学校体育教学是一项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学组织的好坏，起着至关重要的作用，它是国民体育的基础，在培养人才中、增强国民体质中占有重要的地位和作用。

随着国家对体育教学的重视，人们体育意识不断增强在全国掀起了一股重视体育，发展体育的热潮。

但是农村中学的体育教学却存在很多问题，笔者深入调查本县农村体育教学现状有如下的思考和建议。

一、农村初中体育教学存在的问题（一）农村中小学校体育器材的欠缺农村学校体育器材用大家的话说就是一只口哨，一个球，有的学校甚至连一个篮球也没有，更不用去说那些什么铅球、实心球、垒球、单双杆、体操垫了，这就使得体育课教学难开展。

每一节课就是老师带队跑跑步，做做操，然后自由活动。

体育器材的匮乏在很大程度上制约了农村体育教学的进行。

（二）专业体育教师缺乏很多农村中学全校没有一名专业体育教师，所有的体育课程都有其他教师兼任。

体育课比看作是副科，只当领学生出去玩玩而已。

山区大多数体育教师都是非本专业的，思想上意愿从事体育教学，但由于自身专业素质影响，抱怨客观现状，影响了体育的教学实施。

（三）农村学校领导对体育教学不够重视长期以来受传统应试教育的影响，学校将更多的精力集中在智育教学上，认为体育教学中考不考，或者占分值很小，只要考前突击一下就可以解决问题，因此不管在教师配备，经费划拨，课时安排上都对体育教学没有引起重视。

从而忽视了正常的体育教学；甚至有一些学校随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时。

课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，极大的影响了学生的锻炼时间和健康状况，违背了素质教育原则，使智育与健康教育失衡。

（四）中小学安全责任导致体育教学不能正常开展由于社会、学校及教师对安全责任的误解，认为学生在校期间安全最重要，“安全第一，锻炼第二”，“宁可体育课不上，也不能发生不安全事故”。

甚至有些领导认为：上体育课时，学生的跑跑跳跳，存在安全隐患；校园里的各种体育器材存在安全隐患；课外活动时学生聚集与操场各种活动之间存在安全隐患；从而约束或取消了各种体育活动，把体育课的内容控制在某几个项目上，使体育课缺少趣味性制约学生发展；有些学校甚至直接取消了体育课极大地影响了学生的健康。

山区体育教研工作再思考

Sport年月总第期2013362山区体育教研工作再思考龙景平（兴山县教育培训研究中心，湖北　宜昌　443700）中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）03-144-02投稿日期：2013-02-13作者简介：龙景平（1974~），中教一级，本科。

研究向：体育教学。

如果说研究是教研工作的核心、教学指导是教研工作的重点，那么，服务则是教研工作的宗旨。

体育教研工作要为我们的体育教师的教学和成长服务，为教育行政部门的管理和决策服务。

服务意识应深深扎根于教研员的心中，教研员要改变角色，深入教学一线，与广大体育教师交朋友，及时了解教师的所思、所想、所疑、所惑，与体育教师平等对话、互相交流、共同切磋、共同成长，这样才能不断提高体育教研员的自身素质。

所以，笔者认为在“服务”功能上，县级体育教研员可以有更大的发挥空间，特别是在体育新课标实施活动中，山区县级教研员应该做好以下4个方面的“服务”工作。

1　转变社会观念俗话说，身体是革命的本钱，可是山区社会观念相对陈旧，不少人以升学为唯一的价值取向，期望自己的子女通过升学跳龙门，改变家庭的经济状况和子女的命运，因此一些学校开设的体育课形同虚设，课表上看是开齐开足体育课时，可实际上仍有被其他学科上课的现象，或者推到大周放假时间，体育学科成了让学生在主课后消除疲劳的“豆芽”学科。

因此，转变唯分数论陈旧观念首先要从教育局行政层面，一是落实好国家课时计划，开足开齐课时；二是补充足够多和优秀体育教师从事体育教育工作；三是每2年轮流举行1次中小学篮球运动会和田径运动会，对于省市县前3名优秀学生中考加分，对取得好成绩的学校和教练员重奖。

2　提高自身素质随着新课程改革的深入，国家、省、市对教师培训的投入，教师队伍专业素质有了很大的提高。

教研人员与教师专业素质的差距在不断缩小，教研员原有的专业优势在不断失去或减少。

新的教育发展形势，特别是在新课程改革向纵深发展的今天，对县级教研员提出了新的教育教学研究的课题。

支教体育教师心得体会范文

作为一名支教体育教师，我有幸来到了一个偏远山区，为那里的孩子们传授体育知识，传播体育精神。

在这里，我度过了充实而又难忘的支教时光，收获了许多宝贵的经验和感悟。

首先，我深刻体会到了山区孩子们对知识的渴望。

这里的孩子们生活在艰苦的环境中，但他们依然对学习充满热情。

在课堂上，他们积极回答问题，认真完成作业，这让我感到无比欣慰。

同时，我也意识到，作为一名支教教师，我肩负着培养孩子们全面发展的重要责任。

在教学中，我努力将体育知识传授给他们，同时注重培养他们的团队协作精神、拼搏精神和自立自强意识。

其次，我感受到了支教工作的艰辛。

在山区，交通不便，生活条件艰苦。

然而，这些困难并没有让我退缩。

相反，我更加坚定了在这里奉献自己的信念。

为了提高教学质量，我白天备课、上课，晚上还要进行家访，了解孩子们的生活和学习情况。

虽然过程艰辛，但我深知，只有付出更多的努力，才能为孩子们创造更好的学习环境。

在教学过程中，我发现山区孩子们在体育方面存在一些普遍问题。

比如，部分学生身体素质较差，缺乏运动习惯；还有的学生因为家庭原因，无法参加课外活动。

针对这些问题，我采取了以下措施：1. 丰富教学内容，注重趣味性。

通过游戏、比赛等形式，激发孩子们对体育运动的兴趣。

2. 培养学生良好的运动习惯。

在课堂上，我要求学生们认真对待每一次锻炼，养成坚持不懈的运动精神。

3. 关注学生个体差异，因材施教。

针对不同学生的身体素质，制定相应的训练计划，帮助他们提高运动水平。

4. 加强家校沟通，关注学生全面发展。

通过家访、家长会等形式，了解学生家庭情况，与家长共同关注孩子的成长。

经过一段时间的努力，我看到了孩子们在体育方面的进步。

他们的身体素质得到了提高，团队协作精神得到了锻炼，自信心和自立自强意识也得到了增强。

这些成绩让我倍感欣慰，也让我更加坚定了继续在山区支教的心。

总之，这段支教经历让我收获颇丰。

我深刻认识到，作为一名体育教师，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。

山区体育课程条件性资源时空因素的必要性及突破路径探讨——基于《体育健康课程标准》的分析

一
３山区体育课程条件性资源时空突破依据
“ 《标准》以日标的达成来统领教学内容和教学方法的选择” 【引。体育课程目标作为对体育课程提出的一种预期成果．其最大的特点是指导性．具体到体育教学内容上．体现出对教学内容的统领性，也即我们平时所说的“ 目标统领内容山区体育教师将参照体育课程目标选择开发体育课程资源．而体育课程资源的合理开发又是实现体育课程目标的手段。在《体育与健康课程标准５５中．体育课程目标作为一个目标体系被提出来．这个体育课程目标涵盖了体能、技能、知识、情感、态度和交往等诸多方面教育目标．并将教育目标分为五个领域，这五大领域目标又具体以六个水平进行了划分．这个目标方案重新构建了体育课程目标系统这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为基本手段达成学生身体、心理和社会的三维健康观。三个层次的２山区体育健康课程条件性资源时空因素存在的必要性逻辑关系为：课程目标——领域目标——水平目标体育课程的时空因素是体育课程条件性资源的重要组成部分．在时空的突破上．我们２．１体育健康课程标准对条件性资源的时空要求《标准》出台之前，全国统一执行体育教学大纲，各级体育行政部参照的依据也是体育课程目标体系门．我国体育教学中．体育教学的一线教师必须在这个大纲下进行行４山区体育课程条件性资源时空突破的路径探讨政和教学体育教学大纲将各学年段的教学内容．教学进度安排和教学评价都作了统一规定全国体育教学在这个纲的统领下．运行不悖．４．１时Ｉ司突破管理到位国土面积大．地区间的地理．气候环境和经济发展水平差异要想实现体育健康课程所设定的目标．首先必须要有时间上的保很大．这是我国的现实国情现实乡村环境下的体育教学不具备西方证中学每周体育课时数为２ — ３次．这与每天锻炼一小时的要求有较体育活动方式的场地及器材设施．使得全国不少地方尤其是偏远山区大差距．体育与健康课程是指体育课的内容和时间安排．其中的时间无法执行大纲规定。虽然．农村中小学没有标准的足球场、篮球场和篮安排不仅仅局限在每周２ — ３次的体育课的课时概念中学生在校内外球架等场地和器材．但我国乡村有着丰富的身体文化活动。丰富的身的课外体育活动过程应该纳入到体育锻炼中来。充足的时间是学生获习得运动技能，体验心灵情感的保证，作为山区体育教师体文化活动和农村体育教学对以往大纲适应性差的矛盾看似一对矛得体育知识． — ３个课时里．而应充分利用到课外盾。而《标准》的指导思想是 “ 健康第一 ” 其目标体系包括课程目标、学不应该将体育教学局限在短暂的２习领域目标和水平目标 “ 新课标是对全体学生提出的基本要求．是个活动和课间操的时间．以宽阔的视野大胆拓展体育教学的时间资源。机关，学校和教师应当做到的，但如何实现课标，地方、学校和教师有具体说来．在校内体育课外活动的安排上．应该充分利用早锻炼和在保证每天两遍广播操的前提下．可以利用课余时间进行了更大的自主权 ” 。全国各地。学校、教师立足本地区实际情况，根据课间操时间．自身的需要．认真选取出普受学生欢迎的切实可行的各种资源，创造有组织性的其他体育锻炼如充分利用每天下午活动课的时间组织学性地实现体育健康课程目标《标准》体现了山区体育健康课程对山区生做游戏活动。体育比赛的安排上，突破集中�