体育系专业基础课、核心课

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体育学类本科专业7门基础课程

体育学类本科专业7门基础课程体育学类本科专业7门基础课程引言：体育学是一门综合性学科，其本科专业的课程设置是培养学生系统掌握体育学的理论和实践知识，为他们未来从事体育相关工作打下基础。

在体育学类本科专业中，有七门基础课程，它们分别是运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动训练学、科学方法学、运动保健学和运动管理学。

一、运动解剖学1.1 为什么运动解剖学重要？运动解剖学是研究人体各个系统与肌肉的结构、功能及其协调运动的学科。

它不仅为理解和掌握人体运动提供了基础，还为运动训练、运动康复和运动医学等领域的发展提供了依据。

通过学习运动解剖学，可以深入了解运动时肌肉的起伏变化、关节的运动角度以及骨骼结构对于运动的影响。

1.2 运动解剖学的内容运动解剖学主要包括人体各个系统的结构、肌肉与骨骼的关系、运动时的力学分析等内容。

在学习过程中，我们将深入探讨肌肉与骨骼的协同作用，人体运动的动力学原理以及人体的生物力学特征。

二、运动生理学2.1 运动生理学的意义运动生理学是研究运动对人体生理功能的影响以及机体对运动的适应性变化的学科。

通过学习运动生理学，可以了解运动对身体各系统的影响，从而更好地设计运动训练计划，促进运动健康和预防疾病。

2.2 运动生理学的内容运动生理学主要包括人体器官系统在运动中的变化，如心血管系统、呼吸系统、神经系统以及内分泌系统等。

我们将学习人体在不同强度和时长的运动中的生理变化，以及运动适应性和耐力训练等相关知识。

三、运动心理学3.1 运动心理学的重要性运动心理学是研究人的心理特点、态度及其对个体运动行为和运动结果的影响的学科。

通过学习运动心理学，可以更好地理解运动员的心理状态，提高个体的竞技水平，发挥潜力，实现自我价值。

3.2 运动心理学的内容运动心理学主要包括运动员的自我调节、自我激励、竞技心理、注意力调控等。

通过学习运动心理学，我们将更深入地了解运动员的心理特征，如韧性、决心和自信心，同时也学习如何应对竞技中的压力和焦虑等问题。

智慧树答案学校体育学知到课后答案章节测试2022年

绪论1.20 世纪 50 年代初，__________ 成为我国体育教育“三基”（即在体育教学中重视基本素质、基本技能、基本知识的掌握）指导思想形成的基础（）。

答案:《苏联体育教育理论》2.2003年，教育部印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，明确规定为体育教育专业的主干课程（）。

答案:“学校体育学”和“体育教学论”3.2018 年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，体育学类本科专业采用“3 + X”专业核心课程设置模式。

就体育教育专业而言，三门专业核心课程包括哪些（）？答案:运动技能学习与控制;学校体育学 ;体育课程与教学论4.“学校体育学”课程更加强调对学生学习的评价，应注重哪些方式相结合（）？答案:终结性评价;过程性评价5.1992 年，国家教委组织编写《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》，标志着“学校体育学”正式成为体育教育专业本科生的必修课程。

（）答案:对第一章1.明确将“培养具有体育素养的人”作为中小学体育教学的最终目标的是（）。

答案:《K-12体育教育国家标准》2.毛泽东针对旧中国遗留下的学生健康问题，先后两次致信给原教育部部长马叙伦，并做出“健康第一，学习第二”的指示，是在（）。

答案:1950年和1951年3.2017年美国实施了“综合性学校体育活动计划” (Comprehensive SchoolPhysical Activity Program, CSPAP)，其主要内容包括（）。

答案:校内外体育活动;教职工体育参与;优质的学校体育课程 ;家庭和社区参与4.2017年底，教育部印发了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，将哪几个方面作为体育学科的核心素养（）？答案:体育品德;运动能力 ;健康行为5.为了推行军国民主义教育，清政府特意颁布了《奏定学堂章程》。

（）答案:错第二章1.学校体育对学生的全面发展有着积极的促进作用，主要体现在三个方面，分别是：身体发展、心理发展以及（）。

体育教育专业背景、培养方向和核心课程

体育教育专业背景1. 体育教育专业是以培养具备体育教育理论基础和实践能力的专业人才为目标的学科，旨在推动学生全面发展，提高身体素质和综合能力。

2. 体育教育专业的发展源远流长，其教育培养方向和核心课程的设置不仅与当下社会对健康教育的需求相关，更是与我国体育教育改革的需要息息相关。

3. 体育教育专业背景涵盖了教育学、体育科学、运动解剖学、运动生理学、运动心理学等多个学科，为学生提供了全面系统的知识基础。

培养方向1. 体育教育专业的培养方向主要包括体育教学与训练、运动康复与健康管理、体育组织与管理等方面。

2. 体育教育专业着力培养学生专业知识和实践能力，注重学生的体育理论素养和实际动手能力，使其成为能够胜任体育教学、科研、管理等工作的专业人才。

核心课程1. 体育教育专业的核心课程包括体育心理学、体育解剖学、体育生理学、运动生物力学、教学理论与方法、体育管理学等。

2. 体育心理学课程旨在培养学生对运动员心理素质的认识，提高他们在教学与指导中的实践主体性。

3. 体育解剖学和体育生理学课程注重培养学生对人体结构与功能的认识，为日后专业技术水平的不断提高奠定坚实的基础。

4. 教学理论与方法课程的设置旨在培养学生的教学设计与实施能力，提高他们的课堂教学效果和学生动手能力。

5. 体育管理学课程则旨在培养学生对体育组织的运营与管理能力，提高他们在校园体育、社会体育管理方面的综合素质。

体育教育专业背景的综合性和系统性为学生提供了广阔的发展空间和职业选择。

培养方向和核心课程的设置旨在为学生提供全面的专业知识和实践技能，使其能够在未来的体育教育与管理领域有所作为。

希望学生们能够在学习期间努力钻研专业知识，增强实践能力，做好自己在体育教育领域的未来规划。

随着社会的进步和人们对健康的重视，体育教育专业正逐渐成为备受关注的领域。

体育教育专业背景的综合性和系统性为学生提供了广阔的发展空间和职业选择。

培养方向和核心课程的设置旨在为学生提供全面的专业知识和实践技能，使其能够在未来的体育教育与管理领域有所作为。

体育教育专业人才培养方案

体育教育专业人才培养方案(2016级)一、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具备体育学科与现代教育基本理论、基本知识和基本技能,掌握学校体育教育工作规律，在全面发展的基础上具有一专多能的专业技能和良好的人文素养，能胜任中小学体育教学、课外运动训练与竞赛的高素质应用型人才。

二、培养规格本专业学生主要学习学校体育教育方面的基本理论和基本知识，受到体育教师必备的运动技能的基本训练,具备以下几个方面能力:(一)基本能力：具备正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质、职业素养及社会责任感,热爱体育教育事业;具有基本运用计算机和外语的能力。

（二）专业能力:系统掌握体育教育专业基本理论、基本知识和基本技能；具备现代化教育理念和先进的教育教学方法；具有较强的教育教学组织与管理能力,能胜任中小学学校体育工作并有从事学校体育科学研究的基本能力。

(三）发展能力:具有运用相关学科知识分析并解决实际问题的能力；了解学校体育改革和体育科学发展的动态；具有较强的终身学习能力、实践创新能力和社会适应能力。

三、学制学制：4年，弹性学习年限为3-6年。

四、学时学分要求课内总学时:2444毕业最低总学分：184五、学位授予授予教育学学士学位六、主干学科与专业核心课程主干学科：体育学教育学专业核心课程：教育基本原理、运动解剖学、运动生理学、体育概论、学校体育学、体育心理学、田径、体操、球类等.七、毕业规定及其它必要说明凡各门课程成绩合格，修满本专业规定的最低184学分，符合中华人民共和国教育部和巢湖学院毕业生毕业及学位授予的相关规定,准予毕业并授予教育学学士学位。

八、课程设置与教学计划表构专业能力。

体育类——休闲体育专业教学标准670404

高等职业学校休闲体育专业教学标准（征求意见稿）一、专业名称（专业代码）休闲体育（670404）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格证书和职业技能等级证书举例教育与体育大类（67）体育类（6704）体育（89）健身和娱乐场所服务人员（4-13-04）其它文化、体育和娱乐服务人员（4-13-99）体育专业人员（2-09-07）社会体育指导员、游泳救生员、户外领队、高山向导、体验式培训师、教练员、裁判员、运动员社会体育指导员（户外、游泳、滑雪、潜水、攀岩）游泳救生员五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向体育等行业的健身和娱乐场所服务人员、其它文化体育和娱乐服务人员、体育专业人员等职业群，能够从事休闲体育运动项目指导、活动与赛事的组织管理、休闲体育旅游的策划推广等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

体育学类本科专业7门基础课程

体育学类本科专业7门基础课程近年来，体育学类专业在我国高等教育领域备受瞩目，越来越多的学生选择体育学类专业作为他们的学习方向。

而在这些专业课程中，7门基础课程是每个体育学类本科专业学生都必须学习的重要课程。

在本文中，我们将探讨这7门基础课程的深度和广度，以及它们对体育学类专业学生的意义。

1. 体育解剖学体育解剖学是体育学类专业的一门重要课程。

通过学习这门课程，学生可以深入了解人体结构和功能，掌握人体运动的基本原理和规律。

在课程中，学生将学习到骨骼肌肉系统、呼吸循环系统、神经系统等相关知识，并且通过解剖实验和临床实践，加深对人体结构和功能的理解。

2. 运动生理学运动生理学是体育学类专业中一门极具挑战性和实用性的课程。

通过学习这门课程，学生将了解人体在运动状态下的生理变化和适应性调节。

学生将学习到心血管系统、神经系统在运动中的生理变化，以及如何通过适当的运动训练和调节来提高人体的运动适应性。

3. 运动心理学运动心理学是体育学类专业中一门重要的人文社科课程。

通过学习这门课程，学生将了解运动行为的心理基础和心理特征，掌握运动心理调节的方法和技巧。

学生将学习到运动员的自我概念、运动动机、注意与觉醒、压力与焦虑等相关心理知识，以及如何通过心理干预来提高运动员的竞技表现。

4. 训练学训练学是体育学类专业的核心课程之一。

通过学习这门课程，学生将深入了解运动训练的理论和技术，掌握训练计划的制定和实施方法。

学生将学习到训练的基本原理、方法和手段，以及如何通过科学的训练安排和调节来提高运动员的竞技水平。

5. 体育测量与评估体育测量与评估是体育学类专业中一门重要的实践课程。

通过学习这门课程，学生将学习到运动能力的测量方法和评估标准，掌握健康体质和运动能力测试的技术和流程。

学生将学习到身体成分测量、运动耐力测试、柔韧性测试等相关知识，以及如何通过科学的评估来指导个体和团体的运动训练。

6. 运动损伤防护与康复运动损伤防护与康复是体育学类专业中一门重要的应用课程。

《体育与健康》课程标准

《体育与健康》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位高职《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼方法达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

三、设计思路1.课程基本理念坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力健康水平提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

以学生发展为中心，发挥学生的主体作用。

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高和挖掘学生的体育学习能力和学习潜能。

关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

体育学类本科专业7门基础课程

体育学类本科专业7门基础课程体育学类本科专业7门基础课程一、前言在体育学类本科专业中，基础课程是学生学习和掌握体育学基本理论和专业知识的重要途径。

这7门基础课程涵盖了广泛的内容和领域，为学生的综合素质和专业能力的培养提供了坚实的基础。

本文将分析这7门基础课程的重要性，深入探讨其内容和意义，并结合个人观点进行论述。

二、体育学概论体育学概论是体育学类本科专业的第一门基础课程，涵盖了体育学的基本概念、内容和发展历程。

通过学习体育学概论，学生可以全面了解体育学的学科体系和研究范畴，为后续学习打下扎实的基础。

体育学概论也是激发学生学习兴趣，认识体育学的重要途径之一。

三、运动解剖学运动解剖学是体育学类本科专业的重要基础课程，通过对运动器官、系统和机能的解剖学知识的学习，帮助学生深入理解运动的生理和生物力学基础，为体育训练和运动损伤的预防提供理论支持。

运动解剖学也是学生进行体育科学研究和运动训练的基本工具之一。

四、体育心理学体育心理学是体育学类本科专业的一门重要基础课程，通过对运动员心理素质、心理过程和心理状态的研究，帮助学生了解运动员的心理特点，掌握运动心理训练的基本原理和方法，为提高运动员的心理素质和竞技能力提供理论依据。

五、运动生理学运动生理学是体育学类本科专业的一门核心基础课程，通过对人体运动过程中的生理变化和适应性变化进行研究，帮助学生全面了解运动对人体的影响和作用，为体育训练和运动保健提供理论支持。

六、体育教育学体育教育学是体育学类本科专业的一门重要基础课程，通过对体育教育理论、原则和方法的研究，帮助学生深入了解体育教育的特点和规律，为未来的体育教学和教练工作提供理论指导和实践支持。

七、体育史体育史是体育学类本科专业的一门基础课程，通过对全球范围内体育发展的历史过程和重大事件的研究，帮助学生全面了解体育的文化背景和社会影响，为学生拓宽学科视野，增强历史意识和文化自信心提供理论支持。

八、体育管理学体育管理学是体育学类本科专业的一门重要基础课程，通过对体育管理理论、原则和方法的研究，帮助学生了解体育组织、管理和运营的规律和特点，为学生未来的体育管理工作提供理论指导和实践支持。

体育学科核心素养

体育学科核心素养1. 理解体育学科体育学科是一门涉及体育理论、实践和教学的学科，旨在培养学生对体育运动的全面认识和理解，并提供相关技能和知识。

体育学科致力于培养学生的身体素质、运动技能、协作能力和领导能力，同时也强调体育运动对个人健康和社会发展的重要性。

2. 核心素养的定义和意义核心素养是指在特定学科领域内必须具备的基本能力和知识。

体育学科核心素养是指学生在体育学科学习中所必须具备的基本素养和能力。

这些核心素养涵盖了运动技能、战略意识、身体协调能力、团队合作、身体和心理健康等方面。

体育学科核心素养的培养对学生的全面发展和健康成长非常重要。

通过体育学科的学习和锻炼，学生可以提高身体素质，培养自信心和毅力，培养团队意识和协作能力，增强对身体和健康的认识，同时也能够锻炼意志力和应对挑战的能力。

3. 体育学科核心素养的要素3.1 运动技能运动技能是指学生通过训练和实践所获得的各种体育运动的基本运动技能。

这包括基本动作技能，如跑、跳、投、掷、击球等，以及更高级的技能，如游泳、篮球、足球等。

学生通过不断练习和训练来提高运动技能，使其达到一定的水平。

3.2 战略意识战略意识是指学生在进行体育运动时能够全面而准确地理解比赛规则和对手的特点，并能根据实际情况制定合理的战略和策略。

战略意识的培养需要学生具备扎实的体育知识和运动技能，并能够灵活应对不同的比赛情况和对手策略。

3.3 身体协调能力身体协调能力是指学生在体育运动中能够灵活运用各种身体部位，并能够协调各个身体部位的动作。

这需要学生具备良好的身体控制和平衡感，并能够通过练习和训练来提高身体协调能力。

3.4 团队合作团队合作是指学生在体育运动中能够与队友配合、信任和合作，共同完成任务和取得胜利。

团队合作需要学生具备良好的沟通能力、倾听和理解他人的能力以及承担责任的意识。

3.5 身心健康身心健康是指学生通过体育运动可以促进身体和心理的健康。

体育运动可以增强身体的抵抗力、锻炼心肺功能，并且对缓解压力、提高情绪稳定等方面也有积极的作用。

体育专业基础综合

体育专业基础综合一、考试目的全面掌握的基本概念、基本理论与基本技能，并能运用体育心理学、学校体育学和体育学原理的专业知识来分析、论证以及解决体育教学实践中的各种具体问题。

二、考试要求体育学专业基础综合考试涵盖体育心理学、学校体育学和体育概论三门基础课程。

要求考生系统掌握体育心理学、学校体育学和体育概论的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法来分析有关理论，理论联系实际，能够独立的解决实际问题。

三、考试内容第一部分体育概论0、引论1. 体育概论的研究对象、范畴2. 体育概论的学科定位及与相关学科的关系3. 体育概论课程学习的目的与意义一、体育概念1. 体育概念的演变2. 体育的基本概念3. 体育本质的概念4. 从身心关系看体育本质二、体育功能1. 体育功能2. 体育的自然质功能3. 体育的结构质功能4. 体育的系统质功能5. 体育的经济功能与体育产业发展三、体育目的1. 我国体育目的与目标及其关系2. 确定我国体育目的的依据3. 实现我国体育目的、目标的要求4. 家庭体育功能的历史变化四、体育手段1. 体育核心手段2. 身体运动的构成要素及其分析3. 体育运动技术4. 体育运动项目的起源、分类五、体育科学1. 体育科学的形成和发展2. 体育科学的三维视角3. 体育科学体系4. 体育、体育科学与体育学科的辨识六、体育过程1. 体育过程的本质、目标及其特点2. 体育过程的要素3. 体育过程的结构与控制七、体育文化1. 体育的文化属性与含义2. 体育文化的功能3. 奥林匹克文化4. 中西方体育文化的区别5. 中国传统体育文化的继承与创新八、体育体制1. 体育体制的概念及其构成2. 体育体制的特点与作用3. 中外体育体制的比较4. 结合足球改革分析我国体育体制改革5. 举国体制的历史评析6. 全民健身国家战略评析7. 社会力量参与体育的发展九、体育发展趋势1. 从人发展的角度看体育发展趋势2. 从社会发展的角度看体育发展趋势第二部分体育心理学一、体育心理学概述1. 体育心理学的定义和研究对象2. 学习体育心理学的意义3. 体育心理学简史和发展方向二、体育学习的心理学基础1. 行为主义心理学理论与体育学习2. 认知心理学理论与体育学习3. 建构主义心理学理论与体育学习4. 人本主义心理学理论与体育学习三、运动兴趣1. 运动兴趣的概念、特性及分类2. 培养学生运动兴趣的重要性3. 影响运动兴趣水平的主要因素四、运动动机1. 运动动机的定义、功能与种类2. 运动动机的培养与激发五、体育活动中的目标定向与目标设置1. 体育活动中的目标定向2. 体育活动中的目标设置3. 体育活动中的团队目标设置六、运动归因1. 归因理论2. 运动中的归因3. 影响运动归因的因素4. 归因训练七、体育锻炼与心理健康1. 体育锻炼的心理效益2. 影响体育锻炼坚持性的因素3. 体育锻炼行为的理论及干预4. 体育锻炼的成瘾行为八、运动损伤的心理致因与康复1. 运动损伤发生的心理致因2. 运动损伤的心理反应3. 运动损伤的心理康复方法九、注意与运动表现1. 体育运动中的注意种类及测量2. 注意控制训练的方法和技术十、心境状态与运动表现1. 心境状态与体育锻炼的相互作用与影响2. 心境状态与运动状态的监测十一、应激、唤醒、焦虑与运动表现1. 应激、唤醒和焦虑的定义2. 唤醒、焦虑与运动表现的关系3. 影响赛前状态焦虑的主要因素十二、心理技能训练概述1. 心理技能与心理技能训练的意义和作用2. 心理技能训练计划、方案与实施十三、运动中的行为干预方法1. 渐进放松训练2. 自生训练3. 生物反馈训练4. 系统脱敏训练5. 模拟训练十四、运动中的认知干预方法1. 表象训练2. 认知训练3. 暗示训练4. 自信训练十五、体育运动中的团体凝聚力1. 团体凝聚力概念、特征、分类、概念模型和测量2. 影响团体凝聚力的因素3. 团体凝聚力与运动表现4. 团体凝聚力的发展十六、体育运动中的领导行为1. 领导的特征2. 教练员领导行为概述3. 教练员领导行为分析十七、运动中的攻击性行为1. 运动中道德的形成和发展2. 攻击性行为的定义与分类3. 体育运动与攻击性行为4. 降低攻击性行为的有效方法十八、运动技能的学习1. 运动技能的概念、组成2. 运动技能的形成过程3. 影响运动技能学习的因素4. 运动技能的学习与训练5. 运动技能的迁移十九、提高体育教学效果的心理学方法1. 体育教学设计的心理学基础2. 体育教学策略和学习策略的心理学原理3. 体育教学环境心理4. 体育课堂学习过程的心理学评价二十、体育教学中学生的个体差异1. 体育能力的差异2. 智力因素的差异3. 非智力因素的差异4. 体育差生的心理第三部分学校体育学一、学校体育的历史沿革与思想演变1. 学校体育思想的形成与体育的教育化2. 我国学校体育思想的形成与发展3. 我国学校体育思想的未来发展4. 20世纪后期学校体育发展的新趋势二、学校体育与学生的全面发展1. 学校体育与学生身体发展2. 学校体育与学生心理发展3. 学校体育与学生社会适应4. 学校体育与社区体育5. 学校体育与现代教育三、我国学校体育目的与目标1. 学校体育的结构2. 学校体育目标的结构与功能3. 学校体育目标的制定4. 我国学校体育目的与目标5. 学校体育目标的实现四、体育课程的学科基础与编制1. 体育课程的特点2. 体育课程的学科基础3. 体育课程的编制4. 体育课程标准的制定五、体育课程的实施1. 体育课程实施的本质与体育课程类型2. 体育课程实施的取向与策略及过程3. 体育课程标准的实施六、体育教学1. 体育教学的本质与特征2. 体育教学目标与制定3. 体育教学内容4. 体育教学方法5. 体育教学组织管理6. 体育教学设计与实施7. 体育学习评价七、体育课程学习与指导1. 体育课程学习的过程与原则、特点2. 体育学习策略的特点与构成3. 体育学习策略的指导八、体育课程资源的开发与利用1. 体育课程资源的性质与分类2. 体育课程内容资源的开发与利用九、面向全体学生的课外体育活动1. 课外体育活动的性质与特点2. 课外体育活动的组织形式3. 课外体育活动的实施十、学校课余体育训练的特点与实施1. 学校课余体育训练的性质与特点2. 学校课余体育训练的组织形式3. 学校课余体育训练的实施十一、课余体育竞赛的特点与实施1. 课余体育竞赛的特点2. 课余体育竞赛的组织形式3. 学校课余体育竞赛的实施十二、理想的体育教师1. 理想体育教师的素质要求2. 体育教师的课堂管理3. 体育教师的工作与研究十三、体育教师的职业培训与终身学习1. 体育教育专业的学科学习2. 体育教育专业的见习与实习3. 体育教师的在职培训4. 体育教师的终身学习5. 学校体育环境。

体育硕士专业学位教指委指定大纲

体育硕士专业学位教指委指定大纲一、前言在当今社会，体育运动在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

随着人们对健康生活的追求，体育硕士专业学位的需求也日益增加。

为了规范体育硕士专业学位的教学内容和质量，教育部体育硕士专业学位教指委发布了指定大纲，以确保学生能够全面、深入地掌握相关知识和技能。

二、指定大纲的基本内容教育部体育硕士专业学位教指委指定大纲主要包括以下内容：1. 体育学科基本理论体育硕士专业学位的学生需要掌握体育学科的基本理论，包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动生物力学等内容。

这些理论知识是学生进入体育领域的基础，也是他们今后从事体育教学和科研工作的重要支持。

2. 体育专业核心课程除了基本理论外，体育硕士专业学位的学生还需修习体育专业的核心课程，如体育管理学、体育经济学、体育社会学等。

这些课程将帮助学生了解体育产业的发展现状，提高他们的管理和分析能力。

3. 专业实践和实习指定大纲还要求体育硕士专业学位的学生进行专业实践和实习。

这将帮助他们将理论知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

4. 学术论文指定大纲要求学生完成一定数量的学术论文。

这将锻炼学生的科研能力和学术写作能力，为他们今后从事科研工作奠定基础。

三、对指定大纲的个人理解作为体育硕士专业学位的教指委指定大纲，不仅包含了体育学科的基本理论知识，还要求学生进行实践和科研工作。

这体现了教育部对于体育硕士专业学位的教学质量的高要求，也符合当前体育产业对于高素质专业人才的需求。

个人认为，指定大纲的核心内容对于培养体育硕士专业学位的学生具有重要意义。

在学习体育学科的基本理论知识的学生还需要注重实践和实习，将理论知识融合到实际工作中。

这将有助于他们在未来的教学和科研工作中，更好地应对各种复杂的情况。

教育部体育硕士专业学位教指委指定大纲的发布，为体育硕士专业学位的教学质量提供了指导和规范。

希望在遵循指定大纲的基础上，各高校能够结合自身实际，进一步完善教学内容和教学方法，为培养更多优秀的体育专业人才做出贡献。

休闲体育专业四年学习计划

休闲体育专业四年学习计划第一学年休闲体育专业的第一学年主要是打下基础，了解休闲体育领域的基本知识和技能。

学生需要学习体育学、运动训练学、运动解剖学、运动生理学、运动心理学等基础课程，为将来的学习和实践打下坚实的基础。

第一学期1. 体育学概论在体育学概论课程中，学生将了解体育学的定义、范畴、研究内容、发展历程、学科体系等基本知识。

通过学习这门课程，学生可以对休闲体育专业有一个整体的了解。

2. 运动解剖学学习运动解剖学可以让学生了解人体肌肉、骨骼、关节等结构，为日后的训练和指导打下基础。

3. 运动生理学通过学习运动生理学，学生可以了解运动对人体的生理影响，了解运动对身体各系统的影响，为日后的健身指导和运动训练奠定基础。

第二学期1. 休闲体育组织与管理学习休闲体育组织与管理的课程可以使学生了解休闲体育的组织形式和管理实践，了解休闲体育管理的原则和方法。

2. 体育心理学通过学习体育心理学，学生可以了解运动员的心理特点和运动中的心理表现，为将来的教练和指导工作做好心理准备。

3. 休闲体育导论休闲体育导论课程可以让学生了解休闲体育的种类、发展历程、特点及对社会的影响，为将来的研究和实践做好准备。

第二学年第二学年的学习主要是深入学习休闲体育专业的核心课程，包括运动心理学、运动训练学、休闲体育统计学、体育经济学等课程，为将来的实践工作做好准备。

第一学期1. 运动训练学运动训练学是休闲体育专业的核心课程，通过学习这门课程，学生可以了解运动训练的原理和方法，为将来的教练和训练工作打下基础。

2. 休闲体育统计学通过学习休闲体育统计学，学生可以了解休闲体育的发展状况和社会影响，为将来的研究和实践工作做好准备。

3. 体育经济学了解体育经济学可以使学生了解体育产业的发展状况和经济特点，为将来的管理和策划工作做好准备。

第二学期1. 体育营销与管理通过学习体育营销与管理可以使学生了解体育产业的营销和管理策略，为将来的职业发展做好准备。

体育学一些相关课程设置

体育学一些相关课程设置
(一)公共课(15学分)
自然辩证法、逻辑学、科研方法、外语、计算机
(二)专业领域核心课(12—15学分)
1、体育教学领域核心课程
体育课程与教学论、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法、体育运动心理学。

2、运动训练领域核心课程：
运动训练理论与方法、体育运动心理学、运动训练科学监控、运动伤病的防治与康复、体能训练理论与方法
(三)选修课(6-8学分)
教育技术学、体育课程教材论、课外体育研究专题、国外学校体育研究专题、体育教育思想史研究专题等，学生至少选修5门。

体育学科、体育专业、体育课程辨析

体育学科、体育专业、体育课程辨析董艳芹【摘要】Based on the review of three concepts about discipline,specialty and course,this paper offers an analysis of the relationship among the discipline,specialty and curriculum of physical education and sports,which are inter-related,interacting and different from each other. The logical starting point of the analysis is the concept of sports knowledge. The discipline of physical education and sports is the knowledge base of the specialty,and the curricu-lum is the most basic unit that cultivates sports talent,as the innovation of the curriculum stimulates the develop-ment of the discipline and specialty. The medium by which the three interact is through the cultivation of sports tal-ent,or the human being in the final analysis. Querying about sports talent cultivation in some sports colleges and u-niversities resulting from conceptual confusion,the article opinesthat it is still too early to list the discipline of phys-ical education and sports as an independent discipline.%本文基于对学科、专业与课程等三个概念的梳理，以体育知识为逻辑起点，分析了体育学科、体育专业与体育课程之间相互联系、相互作用又相互区别的关系。

2022年中等职业教育体育类专业介绍

7703 体育类专业代码770301专业名称体育设施管理与经营基本修业年限三年职业面向面向体育场馆管理员等职业，体育设施经营管理、体育用品器材经营与销售、体育器材设备配置与维护等岗位（群）。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和体育设施管理基础理论、体育营销策划、体育设施设备维护等知识，具备体育设施经营与管理等能力，具有勇于拼搏的体育精神和信息素养，能够从事体育设施配备与维护、体育设施服务与管理、体育用品和器材市场调查、销售推广与客户维护等工作的技术技能人才。

主要专业能力要求1. 具有运动项目的基本功；2. 具有体育场馆设施设备使用的能力；3. 具有体育场馆管理的能力；4. 具有对体育器材进行安装、调试、维护的能力；5. 具有体育用品和器材市场开发和销售推广的能力；6. 具有运用现代信息技术和手段提升管理水平的能力；7. 具有终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训专业基础课程：运动生理基础、运动解剖基础、体育营销技巧、体育专项技术。

专业核心课程：体育场馆经营管理实务、运动场地维护与管理、场馆设备设施运行与维护、客户关系维护、体育会展服务、健身器材安装与维护。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行体育设施运营管理、体育器材安装与调试、体育设施设备使用与指导等实训。

在体育场馆、体育俱乐部、有关体育企业等单位或场所进行岗位实习。

466职业类证书举例暂无接续专业举例接续高职专科专业举例：体育运营与管理、社会体育接续高职本科专业举例：社会体育指导与管理接续普通本科专业举例：社会体育指导与管理、体育经济与管理专业代码 770302专业名称休闲体育服务与管理基本修业年限三年职业面向面向社会体育指导员等职业，休闲体育运动项目训练、休闲体育赛事与活动服务等岗位（群）。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和休闲体育运动项目基础、休闲运动装备与器材的使用与维护、安全防护与应急处置等知识，具备休闲体育运动项目技术指导、休闲体育赛事及活动服务等能力，具有勇于拼搏的体育精神和信息素养，能够从事休闲体育运动项目教学与训练、休闲体育赛事和活动组织与实施、休闲运动机构客户服务等工作的技术技能人才。

论述常见的课程类型

论述常见的课程类型一、综合课程类型1.1 通识课程通识课程是大学教育中的一种基础课程，旨在培养学生的综合素质和跨学科的思维能力。

通识课程通常包括人文科学、社会科学、自然科学和工程科学等领域的课程。

1.2 跨学科课程跨学科课程是将不同学科的知识和方法结合起来，以解决复杂问题或探索新领域。

跨学科课程可以帮助学生培养创新思维和综合能力，促进学科之间的交流和合作。

1.3 项目课程项目课程是通过实践项目来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

项目课程通常由学生自主选择和组织，通过团队合作完成项目任务。

二、专业课程类型2.1 基础课程基础课程是专业学习的基础，包括专业的理论知识和基本技能。

基础课程通常在专业学习的前期进行，为后续的专业课程打下基础。

2.2 专业核心课程专业核心课程是专业学习的重点，包括专业的理论知识和实践技能。

专业核心课程通常是学生在专业领域深入学习和研究的基础。

2.3 选修课程选修课程是学生根据个人兴趣和需求选择的课程，旨在拓宽专业知识和提升个人能力。

选修课程通常涵盖专业领域的不同方向或深入研究的特定主题。

2.4 实践课程实践课程是通过实践活动来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

实践课程通常与专业领域的实际需求和职业要求密切相关。

三、创新课程类型3.1 创业课程创业课程是培养学生创新创业能力和创业精神的课程。

创业课程通常包括创业理论、创业实践和创业项目等内容，旨在培养学生的创新思维和创业意识。

3.2 设计课程设计课程是培养学生设计能力和创新思维的课程。

设计课程通常包括设计理论、设计方法和设计实践等内容，旨在培养学生的创造力和设计能力。

3.3 科技创新课程科技创新课程是培养学生科技创新能力和科学精神的课程。

科技创新课程通常包括科学研究方法、科技创新案例和科技创新项目等内容，旨在培养学生的科学思维和创新能力。

3.4 艺术创作课程艺术创作课程是培养学生艺术创作能力和审美素养的课程。

艺术创作课程通常包括艺术理论、艺术表达和艺术实践等内容，旨在培养学生的艺术创造力和艺术鉴赏能力。