第9课《日出》课件(语文版八下)
八年级语文下册：第9课《日出》教案(语文版)
第9课日出【教学目标】1．知识目标：了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2．能力目标：学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。
3．情感态度与价值观：结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容。
【教学要点】重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。
难点：仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。
【教学设想】自主、合作、探究，注重让学生独自感悟，自己发现问题。
【教学步骤】二课时。
第一课时【导入新课】本单元三篇文章都是戏剧文学中的典型代表，那么我们该如何欣赏戏剧文学作品呢？【新课探究】一、关于戏剧1．戏剧和戏剧文学戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为—种独立的艺术样式。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
戏剧文学具有两重性。
一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。
另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
2．戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。
3．戏剧剧本的特点第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，必须适应舞台演出。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。
戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
《日出》优秀教案(含反思)
《日出》优秀教案(含反思)日出优秀教案(含反思)
简介
本节课的主题是 "日出" ，旨在通过展示日出的美丽来鼓励学生对生命的热爱和认识到每一个新的一天都带来新的机会。
教学目标
- 通过观察、聆听和感受日出的美丽唤起学生的感性认识。
- 激发学生对生命的热爱和感恩之情。
- 鼓励学生对每一天都怀有希望和信心。
- 培养学生的绘画技能和音乐欣赏能力。
教学准备
- 音箱和 CD。
- 展示日出美景的视频或图片。
- 不同颜色的粉笔或彩笔。
- 各种尺寸的白纸，铅笔和橡皮。
- 儿童画画册。
教学过程
步骤一：引入
打开音乐，让学生聆听并欣赏音乐，引导学生通过音乐感受日出的美丽。
步骤二：展示美景
通过视频或图片展示不同美丽的日出，让学生观察和感受日出的美丽。
步骤三：绘画
请学生使用彩笔或粉笔在白纸上画日出的美景。
老师可以给学生提供一些技巧，并鼓励学生发挥自己的创造力。
步骤四：音乐欣赏
再次播放音乐，让学生在感受日出的美丽的同时欣赏音乐，并通过音乐加深对日出美丽的理解和感受。
步骤五：反思
引导学生回顾和思考教学过程中对日出美丽的感受和体会。
鼓励学生在画画册上记录下自己的反思和感受。
反思
本节课的教学效果很好，学生们通过感受美丽的日出，更加认识到生命的珍贵和每一个新的一天都带来新的机会。
通过绘画和音乐欣赏，学生的绘画技能和音乐欣赏能力也得到了提升。
在今后的教学过程中，我会更注重引导学生发挥自己的创造力和想象力，提高教学的趣味性和生动性。
八年级语文下册《日出》课文
7 日出登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。
落日有落日的妙处，古代诗人在这方面留下不少优美的诗句，如象“大漠孤烟直，长河落日圆”、“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。
不如攀上奇峰陡壁，或是站在大海岩头，面对着弥漫的云天，在一瞬时间内，观察那伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起来到人间。
但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。
海涅曾记叙从布罗肯高峰看日出的情景：我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山象是浮在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。
在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的的土壤。
善于观察大自然风貌的屠格涅夫，对于日出，却作过精辟的描绘：……朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨曦。
太阳，并不厉害，不象在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不是在暴风雨之前的那种暗紫色，却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。
在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条条发亮的小蛇;亮得象擦得耀眼的银器。
可是，瞧!那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出了一轮朝日。
……可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。
看到它，要登得高，望得远，要有一种敏锐的视觉。
从我个人的经历来说，看日出的机会，曾经好几次降临到我的头上，而且眼看就要实现了。
一次是在印度。
我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿。
然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。
这是出名的看日出的胜地。
因为从这里到南极，就是一望无际的、碧绿的海洋，中间再没有一片陆地。
因此这海角成为迎接太阳的第一位使者。
人们不难想象，那雄浑的天穹，苍茫的大海，从黎明前的沉沉暗夜里升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。
《八年级语文日出》课件
THANKS
感谢您的观看。
答案： 在日常生活中，我积极面对挑战，不畏艰难，保持乐观向上的心态，努力追求自己的梦想，就像《日出》所表达的那样。
题目
请结合《日出》的内容，谈谈你对现代社会人们生活态度的看法。
答案
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大，但我们应该像《日出》中所表达的那样，保持积极向上的生活态度，勇敢面对生活中的挑战和困难。
1929年，考入清华大学西洋文学系，后转入戏剧系。
1933年，发表处女作《雷雨》，引起轰动。
01
02
03
04
《雷雨》
《原野》
《日出》
《北京人》
曹禺的作品以现实生活为背景，通过刻画社会底层人物的生活和命运，揭示社会的矛盾和问题。
曹禺的作品情节紧凑、冲突激烈，善于运用戏剧性的手法来表现人物性格和命运。
《八年级语文日出》ppt课件
目录
《日出》的作者介绍《日出》的背景和主题《日出》的情节和人物《日出》的艺术手法和语言特点《日出》的阅读理解与思考题
01
CHAPTER
《日出》的作者介绍
曹禺（1910-1996），原名万家宝，出生于天津一个封建官僚家庭，自幼随父母辗转于各地。
1922年，进入南开中学学习，并开始对戏剧产生浓厚兴趣。
李明玉与王大娘
张连长是李明玉的引路人，引导他走上了抗日的道路。
李明玉与张连长
两人虽然性格迥异，但都是抗日斗争中的坚定支持者和参与者，共同为抗日事业奋斗。
王大娘与张连长
04
CHAPTER
《日出》的艺术手法和语言特点
象征手法
通过日出这一自然现象，象征着新生命的开始和希望的到来，表达了作者对美好未来的向往和追求。
八年级语文下册 第3单元 9 日出(节选)课后拓展训练 (新版)语文版
9 日出(节选)1.走近作者曹禺，原名万家宝，现代剧作家。
1933年创作了第一部话剧《雷雨》，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。
著名的剧本有《北京人》，话剧《明朗的天》，历史剧《胆剑篇》(执笔)、《王昭君》。
有“中国的莎士比亚”的美称。
2.主题解说课文以20世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。
3.重点突破课文写了黄省三和李石清、潘月亭之间哪几次大的冲突？从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格？提示：三次大冲突：第一次是失业的黄省三向李石清求情遭到拒绝；第二次是李石清唆使失业、穷困潦倒的黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀；第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的再三请求。
在这几次冲突中，黄省三由一开始的懦弱不堪逐渐变得有了反抗精神。
4.结构图解开端：黄被开除，寻李求情发展：李毫不同情，将黄日出逼上绝路（节选）高潮：潘、李冷酷无情，黄个性化的语言紧凑集中的结构由绝望而愤怒结局：潘出拳伤人，黄昏厥被拖下1.给下列加点字注音。
嗫嚅．( ) 踌躇．( ) 凄．楚( ) 半晌．( )咳嗽．( ) 亲戚．( ) 狞．笑( ) 愤慨．( )2.结合语境解释加点的词语。
(1)我不是不想周济．．你，但是这个善门不能开，我不能为你先开了例。
(2)黄省三呆若木鸡．．．．，用低得几乎听不见的声音说话。
(3)可是难道不知道现在市面萧条．．，经济恐慌？(4)我知道我身后没有人撑腰．．。
3.(2014·襄阳)下列句子没有语病的一项是( )A.选择低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。
B.徜徉在襄阳护城河边，能使人看到清澈的河水，婀娜的垂柳。
C.这次研讨会，大家对如何提高学习效率交换了广泛的意见。
D.各级政府应积极采取措施，防止校园安全事故不再发生。
语文版八年级语文下册第9课《日出》教案
语文版八年级语文下册第9课《日出》教案一、教学目标1.理解文章的主题思想，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘日出的景象。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主题，分析修辞手法，培养观察力和想象力。
2.教学难点：体会作者的情感，感悟文章的意蕴。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈对日出的印象，分享曾经看日出的经历。
2.引导学生关注日出的美好，激发学习兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，初步感知文章内容。
2.提问：文章描绘了哪些日出的景象？作者表达了怎样的情感？三、课堂讨论1.组织学生分组讨论，分析文章中的修辞手法。
2.每组选取一位代表进行分享，其他同学进行补充。
四、课堂小结2.强调修辞手法在文章中的作用，提高学生的写作水平。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾文章的主题思想和修辞手法。
2.提问：文章中哪些句子给你留下了深刻印象？二、课堂讨论1.让学生谈谈对文章中描绘的日出景象的理解。
2.分析文章中作者的情感变化，体会作者的心情。
三、写作训练1.以“日出”为题，让学生进行写作练习。
2.要求学生在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
四、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾文章的主题思想和修辞手法。
2.提问：你们认为，作者在文章中想传达给我们什么样的信息？二、课堂讨论1.让学生谈谈对文章的整体感悟，分享自己的心得体会。
2.分析文章的写作特色，学习作者的写作技巧。
三、实践活动1.组织学生进行户外活动，观察日出，感受大自然的美好。
2.让学生以观察日记的形式，记录自己的观察过程和感受。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多写作，提高自己的文学素养。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾文章的主题思想和修辞手法。
语文语文版八年级下课件《日出》2
＿话剧＿、＿歌＿剧＿、＿舞剧＿、＿诗＿剧_、__哑_剧__等；
4、按篇幅规模的不同，可分为
＿多＿幕＿剧、＿
嗫嚅 (nièrú) 喃喃 （nán） 狞笑 （níng） 瞅见 (chǒu) 萧条 (xiāo)
踌躇（chóu chú） 愤慨 （kǎi） 半晌 (shǎng)
曹禺
〖学习目标〗
1.了解黄省三、李石清、潘月亭三者 地位状况及由此产生的矛盾冲突。
2. 体味人物语言的个性化特点，把握 人物性格。
3. 交流对剧本反映的社会现实的认识， 把握课文主旨。
《 》---曹禺
文中写了几个主要人物，他们有 着怎样的的职业和地位？
〖明确〗 黄省三 ——大丰银行前书记 李石清 ——大丰银行襄理 潘月亭 ——大丰银行经理
《 》---曹禺
①节选部分展示了哪些人物之间的哪些矛 盾冲突？ ②细细体味人物语言展现了人 物怎么的性格特点？
第一次：乞求工作遭拒绝（黄省三胆怯地向
李石清求情复职，遭到断然拒绝。）
第二次：哀告病苦被羞辱（黄省三求情无望
后，再次乞求李石清可怜其有病在身，却受到 李石清无情的羞辱）
第三次：痛斥罪行被打晕（黄省三的下跪求
在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白
(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白 (在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语 言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。
【戏剧特点】
第一，剧本必须遵循＿时间＿和＿空＿间高＿度＿集＿中 的
原则，篇幅不能太长，人物不能过多，场景
不能过多地变换。
第二，剧本必须有＿集＿中、＿尖＿锐的＿矛＿盾＿冲突＿，
被称为“中国的莎士比亚 ”。
话剧《日出》剧情剧照
语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲
语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲9.《日出》课文精讲本文通过写小职员黄省三与襄理李石清、经理潘月亭的三次矛盾冲突和结局，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实：上层社会人对下层社会人的凶恶残忍、冷酷无情。
一、基础知识1、给红色的字注音。
嗫嚅（）瞅见（）薪水（）厌恶（）狞笑（）喃喃（）愤慨（）抽咽（）倚着（）2、字音字形┍wù厌恶┍sǎn 跑散┍lěi 积累恶┫散┫累┫┕ě 恶心┕sàn 散会┕lèi 累死┍dǔ 猪肚子┍chàn 颤动┍jì周济肚┫颤┫济┫┕dù满肚子┕zhàn 颤抖┕jǐ 济南3、词语解释【凄凉】课文中指悲伤难过。
原指①孤寂冷落。
②凄惨。
[近义] 凄楚凄然【嗫嚅（nièrú）】口动，形容想说话又吞吞吐吐，欲言又止的样子。
【安分守己】安守本分，规矩老实。
【萧条】课文中指政治、经济等不景气；衰微；衰退。
原指①寂寞，冷落；调零。
②疏散；稀疏。
③匮乏；简陋。
【世故】课文中指世俗人情，处世经验。
【凄楚】凄惨痛苦。
【愤慨】气愤不平，愤恨感慨。
【狞（níng）笑】凶恶地笑。
【抽咽】一吸一顿地哭泣，悲哀得说不出话来。
[近义] 抽噎【周济】用钱财等物质给别人帮助。
【呆若木鸡】痴呆得像木头做的鸡一样。
形容因出于意料之外十分惊诧。
4、词语辨析凄凉凄楚凄然【辨析】三个词都是形容词，都有凄惨悲伤的意思。
主要区别：“凄凉”原有寂寞冷落的意思，多用于形容环境和景物。
也用于形容人生遭遇的不幸。
如身世凄凉。
“凄楚”有凄惨痛苦、令人伤怜之意。
多用于书面语。
“凄然”形容凄凉悲伤，如凄然泪下。
抽咽抽噎【辨析】两个词都是动词，都指一吸一顿地哭泣。
主要区别：“抽咽”指不能痛快地哭出声来，也说不出话来。
“抽噎”指泣不成声，只在口中一吸一顿地哭泣，如这小姑娘捂着脸不停地抽噎。
5、文学（文体）常识曹禺，原名________，字_________。
八年级语文下册第9课 《日出》(节选)对比中见个性
对比中见个性——《日出》（节选）人物分析曹禺《日出》（节选）是围绕小职员黄省三与银行襄理李石清的对话而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清楚。
在人物性格的鲜明对比与戏剧冲突中表现了“有余者”与“不足者”之间的矛盾对立，揭露了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实，表达了作者对吃人的金钱社会的强烈不满与批判。
那么，作者是怎样运用对比来凸显人物不同的个性特征呢？一、黄省三与李石清、潘月亭的对比。
文章主要是通过黄省三“求情”一事来凸显人物的个性。
一方是一个体弱多病、一个月只花银行十三块钱、家中孩子饿得直叫、妻子因受冻挨饿而跟人跑了的银行小职员黄省三；另一方是“有余者”银行襄理李石清与银行家潘月亭。
黄省三泪眼汪汪地乞求李石清，希望能得到他的帮助，到经理那里说说好话，不要开除他，好让他与孩子们能有口饭吃。
可以这么说，为了能得到这份工作，黄省三完全放弃了做人的尊严，由此足见其性格的老实善良、卑怯懦弱。
李石清其实是个“理不清”，对于黄省三的艰难处境和恳求，他非但不予以同情和帮助，却是表现出“冷冷”“烦厌”的态度，最后竟卑劣无耻地给黄省三指了拉洋车、去讨去偷、去自杀这三条绝路。
其性格的诡秘狡猾、冷酷无情、卑劣残忍由此可见一斑。
潘月亭作为一个大的银行家，对于黄省三的走投无路与下跪求情，不仅没有丝毫的同情与怜悯，反而更露出了他狰狞的面目和恶毒的本性，一“推”一“滚”一“拉”将其残忍凶狠、唯利是图、阴险狠毒的性格特征表现得淋漓尽致。
三、黄省三在遭受拒绝前后的对比。
黄省三是一个求生不能求死不得的小职员形象，他谨小慎微，只知道埋头苦干却不知道世态炎凉，在被榨干了血汗辞退后依然抱着幻想，希望李石清“行行好”，能帮他在潘月亭面前求求情，把他留下来，因此显得非常“胆小”“无力”“不安”，一副懦弱、忍气吞声的样子。
当他遭到李石清的冷嘲热讽后，他依然不甘心，竟然不惜给潘月亭下跪。
如此换来的却是更加残忍狠毒的辱骂。
至此，软弱无能的黄省三对资本家的那点幻想苦求已彻底变为了愤怒，和由此引发的反抗与控诉，“（愤恨地）你们真是没有良心哪，你们这样对待我，——是贼，是强盗，是鬼呀！你们的心简直比禽兽还不如——”。
(语文版)初中语文八年级下册《日出》精品
2021/6/18
12
解释句中加点词语:
1、黄省三：…………（嗫嚅地）李先生………… 口动，吞吞吐吐，欲言又止。
2、得了，得了，我知道你是个好人，你是安分守已的。 规矩老实，不做违法乱纪的事。
3、我想你做了这些年的事，你难道这点世故还不明白？ 这里指处世经验。
4、呆若木鸡，低得几乎听不见声音。
形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 5、我没有求您周济我，我只求您赏给我点事情做。
第一部分（开头……走就走得啦）：矛盾产生。
第第3、二三部部从分分戏（[可剧左是门的，大您几开叫…次我…冲到黄哪突立儿刻中去倒…可在…地以拼下看命）我出：也矛黄得盾活省高下潮三去。怎啊!样(咳的嗽)性]：格矛特盾发点展?。
第四部分（半晌……福升把黄省三拖下去）：矛盾结局。 黄省三由一开始的懦弱不堪变得有了反抗精神。
2021/6/18
14Biblioteka 内容小结阅读戏剧要抓住戏剧中尖锐的矛盾冲突。 课文写了黄省三和李石清，潘月亭之间三次冲 突。由此构成了剧本的情节结构：开端、发展、 高潮、结局四个部分。
2021/6/18
15
终于争到了银行襄理的位子，于是 又是克扣工人的工资，又是裁员。 这时，李石清刚放下报馆张先生的 电话，准备找潘月亭汇报公债的事， 黄省三上场……
2021/6/18
6
知识卡片
戏 剧 概 念
2021/6/18
戏
戏
剧
剧特
种
文点
类
学
7
戏剧概念
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈，美术等艺术 手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾， 反映现实生活。
对穷困的人给予物质上的帮助。
2021/6/18
9曹禺日出说课
一、说教材《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧。
课文节选自曹禺先生的代表作之—《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运。
节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整。
学习这篇戏剧作品，可以很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下知识与能力：了解作家作品和戏剧的简要知识。
2. 体味人物个性化的语言特点。
了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
过程与方法：根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
情感态度与价值观：了解旧社会的黑暗，珍惜现在的美好生活教学重点体味人物个性化的语言特点。
教学难点学习通过矛盾冲突推动情节的发展。
二、说教法讨论学习法，归纳学习法，启发点拨法，三、说学法朗读学习法）（小组合作学习法（模仿法）；（写作练习法）（表演法）四、说教学程序（一）情景导入，激导语：一部优秀的作品就是一部壮丽的史诗，更是一个时代的缩影，一节大家积极努力参与的语文课就是一次文化时空旅行今天让曹禺先生的优秀戏剧《日出》带着我们跨越时空，去20世纪30年代的旧中国，看一看那时不同阶层人物的生活发兴趣。
（二）常识介绍，加深了解。
然后分别介绍戏剧的定义、种类、特点等大概讲解，以加深学生对戏剧的了解，方便他们更有效地学习本单元课文。
此环节采用老师口述，学生提纲契领地记录要点（三）作者简介，此环节为学生听老师介绍，因为需要学生掌握的内容课下注释里都有。
把其第一部代表作《雷雨》补充到课下。
（四）探析原著，个性阅读。
语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲
语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲9.《日出》课文精讲本文通过写小职员黄省三与襄理李石清、经理潘月亭的三次矛盾冲突和结局，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实：上层社会人对下层社会人的凶恶残忍、冷酷无情。
一、基础知识1、给红色的字注音。
嗫嚅（）瞅见（）薪水（）厌恶（）狞笑（）喃喃（）愤慨（）抽咽（）倚着（）2、字音字形┍wù厌恶┍sǎn跑散┍lěi积累恶┫散┫累┫┕ě恶心┕sàn散会┕lèi累死┍dǔ猪肚子┍chàn颤动┍jì周济肚┫颤┫济┫┕dù满肚子┕zhàn颤抖┕jǐ济南3、词语解释【凄凉】课文中指悲伤难过。
原指①孤寂冷落。
②凄惨。
[近义]凄楚凄然【嗫嚅（nièrú）】口动，形容想说话又吞吞吐吐，欲言又止的样子。
【安分守己】安守本分，规矩老实。
【萧条】课文中指政治、经济等不景气；衰微；衰退。
原指①寂寞，冷落；调零。
②疏散；稀疏。
③匮乏；简陋。
【世故】课文中指世俗人情，处世经验。
【凄楚】凄惨痛苦。
【愤慨】气愤不平，愤恨感慨。
【狞（níng）笑】凶恶地笑。
【抽咽】一吸一顿地哭泣，悲哀得说不出话来。
[近义]抽噎【周济】用钱财等物质给别人帮助。
【呆若木鸡】痴呆得像木头做的鸡一样。
形容因出于意料之外十分惊诧。
4、词语辨析凄凉凄楚凄然【辨析】三个词都是形容词，都有凄惨悲伤的意思。
主要区别：“凄凉”原有寂寞冷落的意思，多用于形容环境和景物。
也用于形容人生遭遇的不幸。
如身世凄凉。
“凄楚”有凄惨痛苦、令人伤怜之意。
多用于书面语。
“凄然”形容凄凉悲伤，如凄然泪下。
抽咽抽噎【辨析】两个词都是动词，都指一吸一顿地哭泣。
主要区别：“抽咽”指不能痛快地哭出声来，也说不出话来。
“抽噎”指泣不成声，只在口中一吸一顿地哭泣，如这小姑娘捂着脸不停地抽噎。
5、文学（文体）常识曹禺，原名________，字_________。
(语文版)初中语文八年级下册《日出》课件
人际的冷酷无情 社会的黑暗丑恶
学完了本课，你对当时的社会有何感受， 你觉得黄省三的反抗有作用吗？如何才能 改变当时的社会呢？请把你的想法写下来。 至少200字。
第二课时
读一读剧中李石清的几段台词，说说他的 个性特点。
冷酷无情，阴险狡诈，卑劣无耻，仗势欺人
课本剧表演
1、读了课文，你认为黄省三被解雇的原因是 什么？他被解雇后还有没有别的生路？你 从中对当时的社会有了怎样的认识？
2、李石清给走投无路的黄省三指出了哪几条 出路？你认为可走哪条路呢？为什么？
义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级(下)
日出
学习目标
1、了解戏剧的一些基本知识。 2、体会剧中人物语言的个性化,学会通 过个性化的语言来分析人物形象的方法。 3、认识到旧中国黑暗的社会现实。
曹禺（1910-1996），原名万 家宝。原籍湖北，生于天津。 1923年入南开中学，1928年 因成绩优秀直升南开大学。 次年，转入清华大学西洋文 学系。1933年，创作了第一 部话剧《雷雨》，便引起了 轰动。1934年，又他作了 《日出》。之后，他相继发 表了《原野》、《蜕变》、 《北京人》等。
在一个强权社会里，一个弱者的反抗显得 那么苍白无力，它也使读者思考一个问题： 穷人要想改变生活现状，必须团结起来， 必须有人领导，才能推翻统治者，迎来 “日出”。
小结
开端——黄省三求情被拒绝 发展——李石清狠指四条路 高潮——黄省三怒斥潘李贼 结局——黄省三反抗遭失败
黄：懦弱不堪 →反抗精神 李：冷酷Байду номын сангаас情 凶狠卑劣 潘：狠辣残忍 毫无人性
戏剧的定义
戏剧常识 戏剧的分类
戏剧：他是一种综合的舞台艺术， 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺 术手段塑造舞台形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活。
中八年级语文下册学案《日出（节选）（曹禺）》（语文版）
9、日出（节选）（曹禺）石斋中学孙源添一、导学目标：知识与能力1、积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。
过程与方法2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
情感态度与价值观5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。
6．珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。
二、重点与难点：重点：1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.难点：1、朗读台词体会人物内心感受。
2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.三、课时安排：两课时四、教学步骤和内容：第一课时一、导入新课：人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。
今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。
了解戏剧艺术知识戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：A、按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。
）第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《日出(节选)》PPT课件 (七)
说完或者未说，但心中已想；或嘴上
这样说，而心中却那样想；或嘴上已
说完，而心中意未尽。上句属第一种，
显现了李石清的诡秘狡猾，当然也带
有嘲讽黄的意味。
分析人物
•
寥寥数字，就把人物形象活脱脱
点化和塑造了出来，充分地暴露了李
石清阴险卑劣残忍无情无耻的思想性
格。由此李的性格塑造得更趋鲜明，
给人留下了极为深刻的印象。
• 结局：当潘月婷狠狠给了李石清当胸 一拳时，矛盾冲突才得以解决。
整体感知
• 3.归纳课文主旨
• 明确：《日出》以都市生活为背景， 反映了20世纪30年代初期中国社会的 黑暗现实——上层社会的腐朽堕落、 尔虞我诈，而下层社会却饥寒交迫、 痛苦挣扎。让人们深刻认识到旧社会 的腐朽、黑暗和罪恶，认识到中华民 族自古就有勇于斗争、追求光明的光 荣传统。
• 开端：黄省三非常卑怯地向李石清求情， 理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子 饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了 新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。 李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银 行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这 么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。
•
整体感知
• 结果：见求情无望，黄省三只好泪汪汪 地告辞。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
因成绩优良，直升南开大学。次年，转
八年级语文下册第9课《日出》教案语文版
八年级语文下册第9课《日出》教案语文版【教学目标】1.知识与技能（1）了解并掌握有关戏剧文学的知识。
（2）把握文章的主旨，了解旧中国社会的黑暗现实，以及剧中人物的矛盾冲突。
2.过程与方法（1）有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点。
（2）学习并体会戏剧在矛盾冲突中塑造人物形象的方法。
3.情感态度和价值观体会诗人的思想感情，增强环境保护的意识。
【教学重点】学习通过矛盾冲突推动情节发展。
【教学难点】学习戏剧通过人物个性化语言、动作、表情刻画人物形象的方法。
【教学方法】讨论学习法、归纳学习法、启发点拨法【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入播放《日出》话剧视频节选，导入新课。
二、文学常识介绍1．戏剧的定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧种类：A. 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C.按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D.按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
3．剧本的特点：（它是演出的依据和基础。
）（1）剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
（3）人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
4．戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
三、作者简介曹禺（1910-1996），原名万家宝、字小石。
原籍湖北潜江，生于天津。
剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。
《日出》教学设计
《日出》教学设计《日出》教学设计汇总（两篇）《日出》教学设计【一】【教材简析】《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，它节选自曹禺先生的经典话剧《日出》第二幕。
《日出》全剧共四幕，以20世纪30年代初期都市生活为背景，反映了当时中国社会民不聊生的黑暗现实。
教材节选的第二幕部分讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后贫苦无依，为了生活，他去找银行经理助理李石清请求复职，却遭到李石清的刁难挖苦，当百般哀求无果后，他又去找经理潘月亭说情，却被潘月亭无情打晕的经过。
选文情节集中紧凑，矛盾尖锐激烈，语言生动细腻，人物鲜活形象，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明终将到来的历史命运。
【教学目标】有效的教学始于科学的确定学习目标。
本教材所在单元的课文都是戏剧。
单元学习要求明确提出：阅读剧本，要了解戏剧是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的，尤其要注意体味人物语言的个性化特征。
课文节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整。
学习这篇戏剧作品，不仅可以让学生藉此了解戏剧相关的知识，还可以很好的丰富学生的情感，引导他们深刻了解旧时代的黑暗，从而更加热爱今天的美好生活。
结合戏剧特点和学情，我确定了如下的教学目标和教学重难点。
1、感知课文大意，把握戏剧中主要的矛盾冲突。
(教学重点)2、品读人物富有个性化的语言，分析人物性格特点。
(教学重点及难点)3、结合时代背景，感受作品“损不足以奉有余”的主题，。
(教学难点)【创意特点】1.教学设计紧扣学情，化繁为简。
虽然课文较长，但整个教学设计我力图通过简明的环节设计突破教学重点难点。
本课教学主要流程为三环节：第一环节——抓矛盾、明剧情，即通过找出戏剧中集中尖锐的矛盾冲突，让学生了解选剧的情节发展始末，认识话剧的突出特点。
第二环节——品语言、析人物，即通过品读人物之间富有个性的对话，把握人物性格，认识黄省三、李石清、潘月亭各具特色的人物形象。
初中语文语文版八年级下第三单元9日出(节选)(曹禺)公开课
达标检测
一、选出有两个错别字的一项 ( )
A．仁义道德 魔鬼 呆若木鸡 规矩B．世故 警告 乞求 天地良心
C．安分首己 半饷 耐烦 裁员 D．哀痛 厉声 抽咽 恐慌
二、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合
(1)一个季度就生产了五百台录音机。(太少了！)
5、读完《日出》后，哪个人物给你留下的印象最深刻？请谈谈你的看法？
互
助
探
学
探究导研：合作探究，互助研讨
1、根据几次冲突学生独立找出故事情节的四部分，并用生动的语言复述四部分的故事情节。
2、从黄省三的台词中可看出他怎样的个性特点？从李石清的台同中可看出他怎样的个性特点？
3、你认为黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有没有别的生路？
凄楚（ ） 咳嗽（ ） 周济（ ）
狞笑（ ） 庶务（ ） 半晌（ ）
2、本文节选自《 》，作者是（ ）原名（ ），现代（ ）家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》等
3、体裁填空：戏剧是一种综合的 ，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造 ，揭示 ，反映 。
4、找出：课文中围绕什么矛盾主要写了哪几个人物? 这几个人物之间有哪几次大的冲突?
C．不敢 不肯 不能 D．不肯 不能 不敢
4李石清给黄省三指出“三条出路”，有哪三条?
提
高
拓
学
应用导思：学以致用，巩固拓展
在《日出》第四幕中黄省三被迫自杀，升为银行襄理的李石清也被潘月亭无情解雇，成为又一个“黄省三”。结合课文谈谈你的感想
教 后 评 价
教
学
反
思
1．句中带括号的文字，如(想了想，翻着白眼)、(脸红，不安)等，叫 ( )
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剧情介绍
《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大 都市生活为背景的四幕话剧。剧作选取了一个豪华大饭店和 一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露 在婚姻破裂后，带着丈夫——许光夫留下的诗集《日出》孤 身沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如 土的生活。身处于潘月亭、黑社会头子金八、富商遗孀顾八 奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围中。后者则环绕 着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命 运，揭示了人间地狱般的黑暗。当罪恶的大厦坍塌后，压在 社会最底层的“小东西”、黄省三等人都难逃悲惨命运。陈 白露也最终在黑暗势力重压下结束了自己的生命，当时陪伴 她的只有诗集《日出》的诗句：“太阳升起来了，黑暗留在 后面。而太阳不是我们的，我们要睡了……”
戏剧的特点
第一，高度集中的社会生活。剧本必须适应 舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景 不能过多地变换。
第二，尖锐激烈的戏剧冲突。剧本必须有集 中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程 构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、 发展、高潮和结局四个部分。 第三，个性化的人物语言。人物的语言和动 作必须符合各自的身份和性格特点。
开端：黄省三非常卑怯地向李石清求情 发展 ：李石清无情羞辱，给黄指出了
‘“三条路”。
高潮：潘月亭拒绝黄省三请求，黄省三怒 斥潘、李。 结局：潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳 ， 黄省三反抗失败
他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、 苦苦哀求。－－ 可是他走投无路，哀号、下跪、
拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。他 求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂； 潘月亭的当胸一拳打昏在地。
作者简介
曹禺，剧作家、戏剧教育 家，出身于封建官僚家庭， 幼年时母亲经常带他去看有重 要地位，《雷雨》和《日出》 的发表，是中国话剧创作艺 术成熟的标志。
主题---特色
《日出》暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控 诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、 “有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害 者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者” 形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩 子后自尽被救，发了疯。剧本描写了他们的悲惨命运， 也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。 他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格 鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动 作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了 话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展。
戏剧艺术知识
1 、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映 现实生活。 2、戏剧种类：A、 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞 剧等； B ．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧； C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按 照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和 悲剧等。 3、戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明 舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文 字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及 人物的表情，动作，上下场等。
黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望 的抗争。从未看透李、潘之流，存有希望之心，希
望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！
李石清 ： 冷酷无情、
阴险卑劣。
潘月亭：惟利是图、
凶狠残忍。
小结
剧本正是通过对下层人物 的描写，反映了 20 世纪 30 年代 半殖民地中国大都市光怪陆离 的社会，表达了控诉“损不足 以奉有余”的黑暗社会的主题。
李石清 ：
黑 社 会 头 子 “ 金 八 ”
胡 四
张乔治
文章内容概括：
课文是《日出》第二幕的节选。写大丰 银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能 让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并 被经理潘月亭打昏在地。 。
课文的矛盾冲突：
这出戏围绕黄省三想复职的问题展开 矛盾冲突。
故事情节