19.小说阅读题评析
高考语文总复习之小说阅读
我的念头，然后在与名人外貌特征的比较中寻找自我，最
终获得信心，认定自我。
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19．回答下列问题。
(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。
答：
；
(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。
答：
。
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正确认识自己的优缺点，也没有正确认识他人的优缺点；
从不行动；陶醉于某种虚幻的想象中不能自拔。这也正是
许多人的共同毛病。作者塑造这个人物形象，目的就是为
了揭示人性中普遍存在的爱幻想、不行动、不自知的共同
毛病，以引起人们的注意。
参考答案 赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动、在虚
幻中求得精神满足的人物形象。作者通过这一人物形象的
答：
。
【试题解析】本题考查考生把握文章思路的能力，能 力层级C。为了降低难度，命题者已经明确告诉考生，这 篇文章在构思方面有个先抑后扬的特点，要求具体说明并 分析其作用。考生只需找到文中女主角起先故意贬抑男朋 友的句子，在找出后来又赞扬或者自贬的句子，就算是具 体说明了本文先抑后扬的特点。先抑后扬属于营造情节方 面的手段，它和情节的波澜有关；情节又是为塑造人物、 表达感情服务的，所以还必须抓住这个方面的作用。
鉴赏评价(能力层级E)：①鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
由于目前小说考得少，命题形式也只有两种方式，一 是4道题均为主观表述题，二是主客观综合题，3道主观题， 1道“5选2”的客观题。总分为18分。
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小说涉及的主要考点有以下几个： 1．分析文章结构，把握文章思路。“文章结构”在 小说鉴赏中主要指对文章情节的把握。“文章的思路”是 指小说展开的线索以及小说各个部分之间的内在联系。 2．归纳内容要点，概括中心意思。这个考点在小说 鉴赏中主要指对各情节点内容的把握以及小说主题的概括。
山东省淄博市三年(2021-2023)中考语文试卷分类汇编：名著专题(含解析)
名著阅读山东省淄博市2023年中考语文试卷四、名著阅读（共10分）11．（3分）下面是《水浒传》中有关武松的四个回目，按先后顺序排列正确的一项是（）①施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦②张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭③武松威镇安平寨，施恩义夺快活林④施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神A．①③②④B．④③①②C．②①④③D．③④①②12．（7分）下面两个文段都写到了人物的“哭”。
请根据提示，完成后面的表格。
[甲]祥子没等她说完，就晃晃悠悠的走出来。
走到一块坟地，四四方方的种着些松树，树当中有十几个坟头。
阳光本来很微弱，松林中就更暗淡。
他坐在地上，地上有些干草与松花。
什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。
这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。
（节选自《骆驼祥子》）[乙]周进看着号板，又是一头撞将去。
这回不死了，放声大哭起来。
众人劝着不住。
金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。
金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。
他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
（节选自《儒林外史》）山东省淄博市2022年中考语文试卷四、名著阅读(共10分)。
18阅读下面四段文字，完成后面的题目。
甲工一棵树，一棵树/彼此孤立地几立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根根伸长着/在看不见的深处/它们把根须到缠在一起(《艾青诗选·树》,写于1940年春)[乙]总之,没有任何的B虫指尚可以让我们事先就能断定，某种昆虫喜欢装死,某种昆虫不太愿意装死,某种昆虫干脆就拒绝装死。
如果不经过实验就先下斯富，那纯料是一种主观臆测。
[丙]一回是我已经士多岁了,和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。
地就从旁计着焦数，说道，“好，八十二个了!再旋一个,八十三!好,.....”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿样的婶母也恰恰走进来。
高考语文复习19：小说阅读和散文阅读3
面对第二次光临茅舍的县太爷，苏庭梅久久沉默。苏庭梅的背后有卧在床的妻子，有 嗷嗷待哺的孩子，还有清苦了半生的日子，苏庭梅觉得他应该对县太爷说容我三思。 苏庭梅对着那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然热闹。可除了他还有谁知道这热 闹?苏庭梅推开窗子，空中又是雪纷纷扬扬了。那丛青竹承受不了雪的重压，本来挺拔 的躯 干已微微有些倾斜。一树繁闹的梅花这时候已被雪覆盖，只隐隐透出点点红色。 苏庭梅仰天一声浩叹，然后闭上眼睛，静静对着窗外漫天的风雪。 苏庭梅就开始打点行装了。 这时候，苏庭梅接到了一幅画，辛野鹤让人送来的。 展开来，是一幅牡丹，大红大绿，俗艳至极。苏庭梅连连摇头，辛野鹤的画俊逸古雅， 超然高蹈于尘俗之外，这哪里有半点野鹤之风? 再看落款曰：廷梅兄雅正。苏庭梅眉头皱得更紧，怎以，字也写错了，“庭梅”变成 了“廷 梅”?一生至交，竟出现如此失误? 凝思良久，苏庭梅突然以掌击额，然后又是一声浩叹：野鹤!野鹤! 苏庭梅看窗外，雪更大了，老梅的点点红色也不见了。苏庭梅笑了，苏庭梅给自己说， 这梅的热闹我苏庭梅知道，雪知道，天地也知道，还要让谁知道? 苏庭梅修书一封，让人送往县衙。 苏庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村。另外还有一个结局，苏 庭梅和辛野鹤双双成为画坛的一代名家。
路黄尘飘落在苏庭梅的门前
23.苏庭梅要对县太爷说容我三思，并且在梅花前站了 三日三夜。这些行为表现了苏庭梅怎样的心理活动?(5 分)
【答案】踏入仕途有违自己孤傲清高的性格，但
另一方面，却又有助于改变困难的家庭和报答县 太爷的识才之心。
24.“凝思良久，苏庭梅突然以掌击额，然后又是一声浩 叹”，表明苏庭梅理解了辛野鹤的画的用意，那么辛野 鹤的用意是什么?(5分)
②“小米一阵眩晕，急忙扶住楼梯扶手才没跌倒。 ……在低头的瞬间，看见了一颗图钉。她怕这颗图 钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。” 这一细节体现了小米自己身处困境仍不忘关心他人 的美德。
小说类文本阅读题答题方法——情节结构、赏析形象
小说类文本阅读题答题方法——情节结构、赏析形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
常见提问方式：1.用一句话或简明的语句概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路：1.理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2.寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3.抓住小说中的场面常用答题模式：按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
(全)高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象
高考语文-小说阅读题讲析-分析人物形象一、题型分析1．小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
2．小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
分析人物形象的性格特征试题有两类：一类是只要求概括出人物形象的性格特征，题干一般是“简要概括……的形象特点”“小说中的……具有什么样的性格？请简要概述”等形式，如第1题。
另一类是要求指出人物形象（主人公）的性格特征，并结合原文简要分析，题干一般是“小说主人公……是一个什么样的形象？请简要分析”“结合作品，请简要分析……这一人物形象”“赏析小说中……的形象”等形式，如第2题。
二、解题技法1．欣赏人物形象要从以下四个方面入手：（1）描写是刻画人物性格的主要手段小说是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
人物语言是人物思想性格的表白，人物心理活动的描写更是直接表白了。
人物的行动是人物思想性格的生动表现。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
（2）故事情节是人物性格的发展史人物性格往往是在各种矛盾冲突中逐渐展现出来的，情节发展的过程就是人物命运史。
欣赏人物形象应该结合对故事情节的梳理，抓住人物在矛盾冲突中的言行、心理、细节等各方面的具体反映，来认识其性格内涵与发展变化。
据事论人。
（3）环境描写是折射人物性格的镜子小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象时要联系人物活动的社会历史背景（社会环境描写）和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）；既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心理等，又要善于从人物的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
还要准确把握其在文中的身份特征（即人物的地位、经历、教养和气质等），进而准确判断出该人物的行为依据。
（4）人物衬托是揭示出人物性格的参考系小说中人物有主要人物和次要人物之分。
2019年高考真题语文小说鲁迅《理水》阅读题及内容分析使用
2019课标全国Ⅰ《理水》阅读阅读下面的文字，完成7-9题。
(15分)理水（节选）鲁迅（1）当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。
他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。
这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。
酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。
微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
（2）局外面也起了一阵喧嚷。
一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。
卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
（3）“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
（4）卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
（5）局里的大厅上发生了扰乱。
大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。
头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
（6）这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。
禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
（7）“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
（8）“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。
“查的怎么样？”（9）大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
高考小说阅读题考点分析(精选范文)
高考小说阅读题考点分析一、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
二、小说备考要点及题型小说阅读属于文学作品阅读，它涉及的知识比较广泛。
在备考中应侧重于指导学生明确高考怎么考，重点研究高考的题型特征和侧重解题方法的指导。
（一）人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象。
人物指的是小说中所描绘的人物形象，它是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
20.小说阅读题评析
学生答题的障碍点： “压榨机” 、“水轮”等生活中不常见的事物使学生不能 理解这段文字所描写的具体内容是什么，这一场景和杜娜一家 的生活有怎样的关系，影响了学生对于景物的特点的把握。
突破口 ：抓住表明景物特点的关键词语 勾连上下文，理解景物所写内容
突然，远处传来了一声巨响。杜娜震得砍刀都脱手了。没 等她伸手去捡，又是一声巨响。这次似乎更近了些。她连忙跑 进空屋子里去躲避。②晴天霹雳，天都要塌了。 她从屋里探出头来看了一眼老牛。她男人还在原地纹丝不 动。每当听到响声，他就摘下帽子，用砍刀把搔搔头，即使搔 头的时候，他也不愿放下砍刀。 河水似乎并不关心周围发生的一切，一个劲儿地卷起透明 的浪花，咕咕地欢唱着，穿过压榨机水轮的叶片。一串串水球 翻滚向前，飞散成晶莹闪烁的泡沫，然后随着水轮低沉的咔咔 声，又汇成一股轰然泻下的急流。这滂沱大雨般的水流很快又 被接踵而来的水轮叶片截断，在哗哗的碰撞声中形成飞速回旋 的涡流，喷射出团团的泡沫和条条的彩虹。 又是一声巨响。转眼功夫，一切都消失了。杜娜在小屋里 目睹了这突发的灾难。她揉了一下眼睛，然而她却什么也看不 见了„„ 一切都消失了：磨坊，水轮，那座桥，还有她的男人。
透明 欢唱着 晶莹闪烁 彩虹
景物特 点：欢 快
晴天霹雳，天都要塌了。 „„ 河水似乎并不关心周围发生的一切， „„ 转眼功夫，一切都消失了 一切都消失了：磨坊，水轮，那座桥，还有她的男人。 从上下文的关系看这段景物描写就是杜娜一家日常生活之景， 且是她热爱和珍惜的，是美好的。
低沉 轰然泻下 截断 涡流 泡沫 滂沱大雨
小说阅读20题
平均分：1.55
20. 文中画波浪线的景物描写有什么作用？请结合全文 简要分析。（4分） 河水似乎并不关心周围发生的一切，一个劲儿地卷 起透明的浪花，咕咕地欢唱着，穿过压榨机水轮的叶片。 一串串水球翻滚向前，飞散成晶莹闪烁的泡沫，然后随 着水轮低沉的咔咔声，又汇成一股轰然泻下的急流。这 滂沱大雨般的水流很快又被接踵而来的水轮叶片截断， 在哗哗的碰撞声中形成飞速回旋的涡流，喷射出团团的 泡沫和条条的彩虹。
大青衣阅读题及答案解析
大青衣阅读题及答案解析大青衣这篇文章运用比喻的修辞手法，写出青莲内心产生了激烈的斗争，明白了戏剧功底对自己的帮助，明白了师傅对传统戏剧的坚守，下面给大家分享一些关于大青衣阅读题及答案解析，希望对大家有所帮助。
大青衣胡玲①原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。
②说起柳月如，在当地可谓声名赫赫，她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。
③日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。
李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。
青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，钻到了人群最前面。
④锣鼓铿锵，乐声四起，柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。
喧闹的人群瞬间寂静。
柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。
柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。
人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。
青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。
她哭，青莲跟着哭;她笑，青莲也笑。
⑤戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。
青莲不走，她悄悄来到后台。
⑥柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲。
小丫头，怎么还不回家?青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。
柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，说，真是个唱青衣的好坯子。
可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。
最后，柳月如问，愿意跟我学戏吗?青莲终于开口，愿意，我要唱戏，像你一样。
⑦青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲家祖坟冒青烟了，要知道，柳月如不轻易收徒的。
柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。
名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团最出色的青衣。
押河北卷第19-21题 名著阅读(解析版)
押河北卷第19-21或20-22题名著阅读押题探究名著阅读是河北省中考必考题型，一般设2—3个小题，8分左右。
《语文课程标准》中明确规定：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”因此，名著阅读己经成为中考语文试题的显著特色之一。
名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。
从考查角度讲，名著阅读主要是从作家（姓名、简历、国籍等）、作品（人物、情节、内容、主题、写法、文风）、阅读体验与评价等方面进行考查。
从命题题型上看，“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题，这些试题为学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。
中考关于名著阅读部分内容涉及作品的作者及其国籍、作品名称、作品中的主要人物、作品中重要的故事情节、作品的主题思想等。
1、比较分类：把有关的作家放在一起比较朝代、国别、作品、课文选作。
把众多的作家作品分成国内和国外两部分，再把国内的作家作品按古代、现代进行分类整理。
2、列表记忆：即对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家朝代及国别，主要人物及其性格特点，主要故事情节等列表记忆。
3、读书札记：针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节，不注重人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析。
要有计划地写写读书札记，谈谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想情感、感受启示，同时不能摘老话、抄套话，要有自己的心里话。
4、体验感悟：对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要情节、精彩片段要反复阅读。
5、作品延伸：对作品的外延也要了解，对作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语要清楚其来源及含义。
高考小说阅读之作用题精编版
《腊八雪》中，“后勤部长冻僵”这一 情节有人认为多余。请结合全文，谈谈 你的观点和理由。（8分）
• 参考答案：观点一，情节多余。原因： • ①内容方面，该小说主要讲述的是小狗二乐不顾严寒，在冰天雪地的腊八
陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈 撞击读者的心灵，产生震撼人心的 力量。 b.从表现手法上看，与前文的伏笔相 照应，使人觉得又在情理之中。 c.从主题上看，能更好地深化主题。
⑤结尾（结局）的不同形式及 作用：
B.令人伤感的悲剧结局。
a.从表现人物性格看，能更好地 塑造人物性格。
b.这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。
人） • 渲染气氛，奠定基调。（揭示社会环境）
二、பைடு நூலகம்节结构的作用
• 1、对情节本身的作用：
• （1）就全文而言：①一波三折式，引人入胜，增强 可读性。；②是全文的线索，推动情节发展。
• （2）就开头而言：①开门见山，开篇点题；②制造 悬念，引起读者阅读的兴趣；③引出另一个情节；④ 为后文的情节发展作铺垫或埋伏笔；⑤与结尾呼应， 使结构紧密、完整。
天给流浪在外的一家妻小送骨头，最后被冻僵的故事，删除“后勤部长被 冻僵”的内容，内容更为集中。 • ②情节方面，以“小狗二乐”的故事构成了情节发展的主体，删掉“后勤 部长被冻僵”，使结构主干更突出，不枝不蔓。 • ③主题方面，小说通过小狗二乐的故事，显示出温暖、高贵的“狗性”， 以此反思 “人性”自私、冷漠等种种不堪，发出人不如狗的慨叹，主题表 现已经很完整、深刻，再加上情节，反而分散了主题。
文情节发展作铺垫； ②与标题呼应，诠释标题内涵； ③与上文或下文的……呼应；④是情节发展的线索。 • 4、对主题的作用：揭示主题，深化主题。
小说考试分析
例2：2007中考课标卷《晶莹的泪珠》
阅读第①—14段，请你用词语概括女教师在给 “我”办理休学证书过程中的心理变化。（4分）
10、对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景做出自己的 评价。 11、对文章的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法 和疑问。
重点：
1、梳理故事情节
2、分析人物形象 3、理解环境描写 4、把握文章主题 5、理解赏析词句 6、评析写作手法
知识与能力总览
考查方向
梳理情节 概括内容 分析人物 体会细节
鉴赏评价 生动表达 分析理解 表达运用
二、学情分析
※文学作品的阅读考核越来越体现出“感受”“欣 赏”“体验”“评价”“探索”式阅读思路，小说相 关知识要素隐含在其背后，自我体验与文本阅读理论 结合得更巧妙。
※在小说阅读的作答上，学生往往失分较多。主要表 现在答题方向模糊，不能合理运用语文知识，概括情 节不得法，主题把握不深入，认识生活及人物形象的 层面过于肤浅，不能从全文的高度看具体问题等方面。
三、考查规律纵横分析
5、能力梯度：
整体感知：整体概括→ 记叙要素提炼→选择性概括→补充性概括
↓
品味赏析：整体上把握人物形象→结合具体语境分析人物或环境 ↓ 评价表达：理解主旨句含义→理解标题作用含义→谈感悟、启示
四、阅读精准意识的训练
1、挖掘审题点意识（明、暗） 2、答题框架意识（扣题句、关联词） 3、分值分层意识（分值与答题要点 的关系） 4、充分准确表达意识
小说阅读题的解读技巧
小说阅读题的解读技巧——浅谈高考小说阅读题的解读技巧【考情分析】高考中现代文大阅读多年来一直以散文为主，小说是重要的文学作品样式，在新教材中占有重要比例，《考试说明》中小说与散文的地位同等重要，在新课改下的高考中，小说作为文学类阅读的命题材料，在高考中不容忽视。
小说阅读取材多以小小说、微型小说为主，考察的侧重点：分析概括故事情节、鉴赏人物形象、分析环境描写。
阅读时要注意从人物、情节、环境“三要素”入手，另外内容要点、小说构思、文章结构、写作技巧、语句作用、语言理解之类的题也是围绕这三要素来设计的，除一般性阅读题外，让考生仁者见仁智者见智的赏析性小评论也可能会出现。
【阅读指导】考场上对小说文段进行阅读解答，一般要分四步走：首先进入状态，调整心境进入阅读作答状态和文章体裁状态，时刻关注人物、环境、情节及主题。
其次要有全局观念，从全局出发，理清思路，整体把握文章，按照相对完整的故事情节划分层次，具体到某一个题也要结合特定的语言环境，不能抓住一点不及其余。
再次是抓问题要害，考场阅读中注意抓文章中最主要的问题，如标题、注释、线索句、观点句、议论句、抒情句、情节主题、细节刻画、场景描写等。
细读题干抓住试题的命题意图来进行思考，扣准要求结合语境按图索骥，筛选有用信息，简洁整合答案，答案要点化，要点序列化，条分缕析，一目了然。
最后思考时举一反三由此及彼，做题时不孤立的看问题，要结合题目注释、上下文及全篇，结合文章后面的几个题干及同一题干的前后内容细加分析，这样能为自己提供阅读分析的广阔空间，有助于深入的把握文章精髓，准确理解命题意图找准做题思路。
【命题规律及答题对策】小说的命题与散文一样具有整体性，文章局部中挖出的题目都涉及到整体，涉及到人物的塑造及主题的表达。
命题一般从七方面入手:理情节，析人物，看环境，谈构思，讲方法，品语言，明主题。
（1）“理情节”题型：① 用简明的语言概括故事情节；②用填空的方式概括小说的部分内容。
备战2021年高考语文一轮复习易错题19文学类文本阅读之人物心理分析不具体含解析
易错点19 文学类文本阅读之人物心理分析不具体【典例分析】一、阅读下面的文字，完成1—3题。
形象侯志那天中午，丽娟正在办公室享用午餐，父亲突然来了。
父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气。
父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……若是办公室就丽娟一个人倒还罢了，偏偏那天她的几个姐妹都在。
她们大眼瞪小眼，好像父亲是个外星人。
父亲也真是的，您来就来吧，好好把自己收拾一番啊。
没等丽娟开口，父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说:“这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭车来了。
”说着话,父亲解开了背着的挎包.丽娟的闺蜜红红缓过神来,轻轻搡了丽娟一下,熟稔地说：“叔叔，要不是您提醒，我们几个今天真还就错过端午节了."父亲把粽子一拿出来，屋子里一下子升腾起粽子的香味，是丽娟熟悉的那种久违的香味。
红红和其他几个姐妹旋风似的围了过去，有的给父亲让座，有的给父亲倒水,喊伯的,叫叔的，亲热得不得了，倒是半点没有嘲笑父亲的样子。
看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲.不待父亲发话，丽娟就拿起粽子分起来。
红红急忙接一个,使劲闻着，然后狼吞虎咽地吃起来,一边吃一边夸张地叫着:“香，真香"。
丽娟和其他几个姐妹们都笑了起来。
父亲也附和着嘿嘿呵呵地笑了。
丽娟这才问道：“爹，您吃饭了吗？您没吃我带您去外边吃去。
”“吃了，吃了，我在外边吃的烩面。
”看着桌子上的泡面,父亲很是心疼，“光吃这个会中？没钱了给家里说。
"红红抢先说道：“叔叔，我们偶尔吃一次.”红红说的也是实话。
丽娟掏出500块钱，对父亲说：“街对面有家洗浴中心，您去洗洗澡,理理发……然后我去给您买一身衣服。
"推让了半天，父亲才接下。
等了两个多小时，父亲转了回来,还是来时的形象.丽娟瞪着父亲：“爹,您没去？”父亲支吾着,说不出个囫囵话。
专题19 散文人称、叙事角度及作用-2023年中考语文考前抓大分技法之散文阅读 (解析版)
专题19 散文小说人称、叙事角度及作用（解析版）【考点穿透】【题型问法】1.称呼的变化说明了什么？请联系文本内容简要分析。
2.这篇散文，作者从“你”的角度来抒写，这样写有什么好处？3.本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？4.文章大多用第三人称，而在本文中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？5.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？【题型分析】1.第一人称：我。
作用：给人以身临其境之感；拉近作者与读者的距离；使情景显得更为真切；便于抒发感情和进行心理描写；直接表达或渗透作者的主观意识；增强文章的真实性和感染力。
2.第二人称：你、你们。
作用：增加亲切感；直抒胸脆；抒情更强烈，更有感染力。
3.第三人称：他（他们）、她（她们）、它（它们）。
作用：叙述显得比较客观公正，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；有比较广阔的范围，可以反映更广阔的画面和更丰富的内容，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。
【题型答法】分辨人称+效果分析【典例在线】【1-2022年山东省济南市中考语文真题】阅读下面的文章，完成下面小题。
你是排长我是兵①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。
②我当兵那年，老韩已经是排长了。
我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。
排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。
他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。
我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。
晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。
③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。
反正，一聊天就生出几分敬畏。
他与排长都姓韩，神情举止又酷似。
于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。
新课标一卷试卷评析
新课标一卷试卷评析一、语文试卷。
（一）现代文阅读（35分）1. 论述类文本阅读（本题共3小题，9分）- 阅读下面的文字，完成 - 题。
材料一：[给出一段关于某种文化现象或者学术观点的论述文字，大概600 - 800字，例如论述中国传统文化在现代社会的传承与创新的文字，提及传统文化的内涵、现代社会的特点以及两者结合的意义等]下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A. [给出一个与原文内容相关的正确表述]B. [给出一个错误表述，可能是对原文概念的曲解]C. [给出一个错误表述，可能是对原文逻辑关系的错误判断]D. [给出一个错误表述，可能是对原文部分内容的过度推断]下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A. [给出一个关于原文论证结构、论证方法或者论据使用正确的表述]B. [给出一个错误表述，例如对论证方法判断错误]C. [给出一个错误表述，例如对论证结构分析错误]D. [给出一个错误表述，例如对论据与论点关系理解错误]根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A. [给出一个根据原文可以合理推断出的正确表述]B. [给出一个错误表述，与原文观点相悖或者无法从原文合理推断]C. [给出一个错误表述，与原文主旨不符]D. [给出一个错误表述，与原文逻辑不符]2. 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）- 阅读下面的文字，完成 - 题。
材料一：[给出一段关于某个科技成果或者社会现象调查结果的文字，大概600 - 800字，例如关于新能源汽车发展现状的文字，包括新能源汽车的技术发展、市场占有率、面临的挑战等]材料二：[给出一段补充材料，大概400 - 600字，如新能源汽车相关的政策支持等]下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A. [给出一个与材料内容相关的错误表述]B. [给出一个正确表述]C. [给出一个错误表述]D. [给出一个错误表述]下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）A. [给出一个正确表述，概括了材料中的主要内容或者正确分析了材料中的关系]B. [给出一个错误表述，对材料内容概括错误或者分析错误]C. [给出一个错误表述]D. [给出一个错误表述]请根据材料内容，简要概括[具体内容，如新能源汽车发展的优势和不足]。
四年级语文下册《19.我们家的男子汉》同步阅读题及答案(部编版)
四年级语文下册《19.我们家的男子汉》同步阅读题及答案（部编版）一、阅读短文《给老爸打工（节选）》，完成练习。
给老爸打工（节选）杨红樱早晨，老爸开了一辆破车来接我去郊县的一个木材加工厂。
那车真的是破得不能再破了，一路上都在丁零当啷地响，感觉它周身的零件都快散了。
“老爸，你是从哪里搞来的这破车?”“借来的。
”老爸把这破车开得有模有样，“去拉点树皮，莫非还要开辆奔驰去?”只要一有上坡的路，我就得下来推车，几乎是使出了吃奶的劲，把妈妈给我买的新凉鞋也挣破了一只。
我咬紧牙关，使劲推车，这时候我觉得自己有点像《三毛流浪记》中推车上桥的三毛。
（）一过河，老爸（）会让我下河去提水，因为我们得不停地给这破车加水。
等我们好容易把这老爷车侍候到了那家木材加工厂时，我已累得像一摊泥了。
厂长带老爸去看那堆树皮，老爸像见到一堆宝贝，用手轻轻地抚摩着深褐色的树皮上的那些苍老的、斑驳的纹路，连声说:“太漂亮了，太漂亮了! ”老爸跳到那堆树皮上，挑出那些颜色正、纹路流畅的树皮递给我，我再把它们搬到车上，一块一块地码好。
很多人在看我们，他们实在搞不懂我们大老远地跑来，拉这么一车没用的树皮回去做什么用。
装满了一车树皮，我们开着破车出发了。
归途上，那辆破车的毛病更多了，我几．乎．是推一段，跑一段，被折腾个半死。
老爸倒是高兴，（）他对这车树皮太满意了，（）一路上快乐地吹着口哨。
我们进城时，已是华灯初上。
（选自《杨红樱成长小说系列男生日记》明天出版社）1.在括号中填写正确的关键词。
2.文中加点的“几乎”一词可以去掉吗？为什么？3.将文中的画线句子换个说法，意思不变。
4.对文中内容理解不正确的选项是（）A.早晨我和老爸去郊县的木材加工厂，直到灯亮了才进回城，可见距离遥远。
B.爸爸选的都是颜色正、纹路流畅的树皮，可以看出父亲的审美眼光很好。
C.在路上，我不但要给车加水，还要推着车前进。
我心里很不情愿。
5.你和自己的爸爸妈妈经历过什么艰难或者有趣的事吗？给大家讲一讲吧。
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比喻（声音角度的比喻或内心感受角度）
夸张（声音的巨大或内心的无比恐惧）
比喻（用“天”喻指她的生活或家园） 夸张（听到炮弹时内心的无比恐惧）
天都要塌了
存在的问题：
1.答成作用题、环境描写或笼统说成心理描 写。 2.手法与分析不对应。（如写细节却分析对比） 3.表述不够准确、到位。（如写对比表现老牛
评分标准： ①一向温顺的老牛面色铁青，脸上的筋脉暴胀， 完全是另一个脾性的人了。
• 这句采用了肖像描写（或白描、对比等）的手 法（1分），+细节描写（如有针对性的分析） • 描写了老牛在激烈的愤怒之下表情的巨变，刻 画了老牛刚烈的性格（1分），（性格少有提及， 写到心情即得分） • 表现了老牛对敌人的强烈憎恨（1分）——（对 战争的厌恶等）
②晴天霹雳，天都要塌了。 这句话语带双关（1分），既写出杜娜的听觉感受和心理 感受（1分），也暗示了老牛家破人亡的悲剧命运（1分）。 （如写比喻、夸张等，分析正确，酌情给分）
标准调整： • 手法——比喻或夸张（1分） • 解释——（1分） • 效果——（1分） • 主旨或情感（1分）
比、夸张的解读角度
的变化或只描述不概括；表达口语化） 4.理解有误。（理解为愤怒是针对妻子）
复习建议： 明确赏析类的思考角度及答题思路
①满分案例
②满分案例
19题阅卷说明
平均3.68
19.请简要赏析文中画横线的语句。（6分） ①一向温顺的老牛面色铁青，脸上的筋脉暴胀，完全是另 一个脾性的人了。 ②晴天霹雳，天都要塌了。 ①这句采用了肖像描写（或白描、对比等）的手法（1 分），描写了老牛在激烈的愤怒之下表情的巨变，刻画了 老牛刚烈的性格（1分），表现了老牛对敌人的强烈憎恨 （1分）。 ②这句话语带双关（1分），既写出杜娜的听觉感受和心 理感受（1分），也暗示了老牛家破人亡的悲剧命运（1 分）。（如写比喻、夸张等，分析正确，酌情给分） 【评分参考】意思对即可。