《遗传与进化》人教版高中生物优秀课件1
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A.①
B.②
C.③
D.④
解析 自由组合定律发生在配子形成时,故选A。
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四、分离定律在实践中的应用
1. 在农业上的应用——指导杂交育种 ①优良性状为显性性状:连续自交,直到不发生性状分离 为止,收获性状不再分离的植株上的种子,留种推广。 ②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留 种推广。
A. Aa
B. Aabb
C. Ab
D. AaBb
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2.自由组合定律发生于下图中的哪个过程( A)
AaBb――――――①――――→1AB∶1Ab∶1aB∶1ab ――――――②――――→ 配子间16种结合方式 ↓③
4.相对性状中显隐性的判定
(1)据子代性状判断:
①杂交法:
不同性状的 亲本杂交⇒来自子一代只表 现一种性状
⇒
子一代所表现出的性 状为显性性状
②自交法:
相同性状的 亲本杂交
⇒
子代出现 性状分离
⇒
子代所表现出的 新性状为隐性性状
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2. 在医学上的应用——对遗传病的遗传因子类型和发病概率 做出推断
①判断遗传病的显隐性关系
“有中生无”是显性 “无中生有”是隐性 ②根据分离定律中概率的求解方法,预期某种遗传病的发 病概率 例2:一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个 正常女孩,他们再生一个白化1病/4小孩的概率为_____。
人教版高中生物必修二:《遗传与进化》全册课件
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的 遗传因子为DD,纯种矮茎的为dd,F1为Dd。
3、生物体形成生殖细胞——配子时,成对的 遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
4、受精时,雌雄配子随机结合,合子中遗传 因子又恢复成对。
此个体连续n代自交,杂合子占_1__/2__n,显隐性个体比是______
3.进一步引伸
(2n + 1) / (2n - 1)
此个体连续n代自交,子代中基因型为aa的个体因不符 合育种要求而被逐渐淘汰,那么在第n代所形成的种群 中杂合体占__2_/(_2_n_+_1,)aa出现的频率是____1_/4_×_ 2/(2n-1+1)
豌豆具有多个易于区分的性状
性状----生物体的 形态特征或 生理特征
相对性状----一种生物的同一个性状 的不同表现类型
如:豌豆高茎与矮茎、羊的白毛和 黑毛;人的双眼皮和单眼皮等。
拇指竖起时弯曲情形
1、挺直2、拇指向指 背面弯曲
双手手指嵌合 1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
食指长短 1、食指比无名指长 2、食指比无名指短
(2/3)n
人教版高中必修二
生物
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基因的发现
基因在哪?
汉 水 丑 生
基因是什么?
侯
伟
作
品
基因怎么起作用?
基因的变化
汉
基因与育种
水
丑
生
侯
伟
作
品
基因与进化的关系
§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
柏拉图,认为子女更象父方还是更象母方,
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1.减数分裂是进行 有性生殖
的生物,在产生 成熟生殖细胞 时
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第3章 基因的本质
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培养基中培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体
。
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5.肺炎双球菌体外转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的设计思路 是: 设法将DNA与其他物质分开,单独、直接研究它们各自的作用 。
性:主要取决于 碱基(对)排列顺序
的多样性。而碱基的特定的碱
基排列顺序又构成了每一个DNA分子的 特异
性。
11.基因是 有遗传效应的DNA
片段。一个DNA分子上有 多 个基
因。构成基因的碱基数 少于 DNA分子的碱基总数。
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6.一条染色体上有 很多(多个) 基因,基因在染色体上呈 线性 排列。
《遗传与进化》 PPT实用课件
1999年9月,中国获准加入人类基因组计划。
1999年12月1日,人类首次成功地完成人体染色体 基 因完整排序的测试。
2000年4月底,中国科学家完成1%人类基因组的工 作框架图。
2000年5月8日,由德国和日本等国科学家组成的国 际科研小组宣布,他们已基本完成了人体第二十一 对染色体的测序工作。
这是在DNA分子水平上进行设计施工的。
新兴的基因工程提供了一种更直接改 造动物、植物遗传物质的技术。如,转基 因技术。
转基因生物
保持生物生命特征的物质是细胞核中的基因(DNA)。 所谓转基因生物,即为了达到特定的目的而将DNA进 行人为改造的生物。通常的做法是提取某生物具有特 殊功能(如抗病虫害、增加营养成分)的基因片断, 通过基因技术加入到目标生物当中。
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
培育转基因鼠的过程:
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
讨论:你赞成利用基因工程进行人类自身 的遗传改良吗?为什么?
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
知识反馈:
1、下列几种关系中,属于直系血亲
的是( C )
A、亲兄弟
B、叔叔与侄女
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”, 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面,道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看,“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统,如 何恰当 地定位 它们, 使之各 得其所 ,这就 是父 外祖母
(新教材)高中生物《遗传与进化》PPT精品课件人教版1
第3节 P56
第4节 P59
复习与提高P62
复习与提高P62
第四章
第1节 P69
第2节 P75
第一题在上一页
第2节 P75
复习与提高P78
复习与提高P78
大题的答案
复习与提高P78
大题的答案
复习与提高P78
复习与提高P78
第五章
第1节 P85
第2节P91
第2节P91
第2节P91
第3节P96
第3节P96
第3节P96
复习与提高P98
第六章
第1节P104
第1节P104
第1节P104
第2节 P109
第2节 P109
二2. 在自然界,物种的绝灭速率本来是很缓慢的,人类活动大大加快了物种绝灭的
速率。现在的许多濒危物种之所以濒危,很大程度上是人为因素造成的。因此,一般 来说,人类对濒危物种的保护,是在弥补自己对自然界的过失,不能说是干扰了自然 界正常的自然选择。当然,如果某一物种的濒危纯粹是由于这种生物适应能力的低下, 或者源于自然灾害,则当别论。
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系,这 可从什 么是文 明,文 明与城 市的关 系,以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3.小说开头的环境描写和简单的人物 对话, 交代了 “他”的 身份和 家庭生 活状况 ,也照 应结尾 ,凸显 人物品 质。
•
4.媳妇为了“他”也来到城市,来到工 地,找 不到合 适的进 钱门路 ,就捡 起了破 烂,为 此,她 常常抱 怨“他” 无能。
2.提示:肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验证明, 作为遗传物质至少要具备以下几个条件:能够精确地复制自己; 能够指导蛋白质合成,从而控制生物的性状和新陈代谢;具有贮 存遗传信息的能力;结构比较稳定等。
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二、孟德尔第二定律:自由组合定律 内容: 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是_互__不__干__扰__的;
在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此_分__离___,
(1)配子类型的问题
规律:某个体产生配子的类型等于各对 基因单独形成配子种数的乘积。。
如:AaBbCCDd产生的配子种类数
Aa
Bb
CC
Dd
↓
↓
↓
↓
2 × 2 × 1 × 2 =8种
人教版(2019)高中生物必修二遗传 与进化 第一章 ;孟德 尔遗传 定律的 总结、 区别及 解题思 路教学 课件.p ptx (共30张PPT)
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深挖教材: F2 出现 9∶3∶3∶1 的性状分离比必须满足的条件有哪些?
提示 ①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因 控制,而且等位基因要完全显性。②不同类型的雌、雄配子 都能发育良好,且受精的机会均等。③所有后代都应处于比 较一致的环境中,而且存活率相同。④供实验的群体要足够 大,个体数量要足够多。
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人教版高中生物必修2:遗传与进化全套PPT课件
个体遗传因子组成的判断
[例2] 已知豌豆的高茎对矮茎为显性,现有一株高茎豌 豆甲,要确定甲的遗传因子组成,最简便易行的办法是( )
A.选另一株矮茎豌豆与甲杂交,子代若有矮茎出现,则 甲为杂合子
B.选另一株矮茎豌豆与甲杂交,子代若都表现高茎,则 甲为纯合子
C.让甲豌豆进行自花传粉,子代中若有矮茎出现,则甲 为杂合子
反交:乙(♀)×甲
[特别提醒] 相对性状中的性状表现并不都只有两种, 还可能有多种。例如:人的ABO血型系统中有A型、B型、 AB型和O型四种性状表现。
[夯基础]
1.孟德尔对分离现象的假说[填空] (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)配子中的遗传因子是 成单 存在的。 (4)受精时,雌雄配子的结合是 随机的 。
[答案] D
据子代性状判断:
1.大豆的紫花和白花为一对相对性状。下列四组杂交实验
中,能判定性状显隐性关系的是
()
①紫花×紫花―→紫花 ②紫花×紫花―→301紫
花+101白花 ③紫花×白花―→紫花 ④紫
花×白花―→98紫花+107白花
A.①和②
B.③和④
C.①和③
D.②和③
解析:性状表现相同的两个个体杂交,后代出现了性状分离, 分离出的那种类型为隐性性状;两个具有相对性状的个体杂 交,后代只有一种性状表现,此性状为显性性状。 答案:D
2.分离定律[判断正误]
(1)在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存
在,不相融合。
(√ )
(2)分离定律发生在配子形成过程中。
(√ )
(3)分离定律的实质是控制同一性状的成对的遗传因子发
生分离,分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 (√ )
新教材《遗传与进化》PPT优秀课件人教版1
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ;在理 智既发 达之后 ,情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动,其 中有许 多人所 共同的 成分, 也有某 个人所 特有的 成分。
•
8.个性是成于环境的,是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异, 所以人 类的情 感时时 在变化 ;遗传 的倾向 为多数 人所共 同,所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
第2节P91
第3节P96
第3节P96
第3节P96
复习与提高P98
第六章
第1节P104
第1节P104
第1节P104
第2节 P109
第2节 P109
二2. 在自然界,物种的绝灭速率本来是很缓慢的,人类活动大大加快了物种绝灭的
速率。现在的许多濒危物种之所以濒危,很大程度上是人为因素造成的。因此,一般 来说,人类对濒危物种的保护,是在弥补自己对自然界的过失,不能说是干扰了自然 界正常的自然选择。当然,如果某一物种的濒危纯粹是由于这种生物适应能力的低下, 或者源于自然灾害,则当别论。
必修二教材 课后参考答案
第一章
第1节
第1节
第2节
复习与提高P16
复习与提高P16
第二章
第一节P23
第一节P23
第一节P28
第二节P32
第二节P32
第三节P38
Байду номын сангаас
复习与提高P40
第三章
1.D 2.A
第1节 P47
1.提示:实验表明,噬菌体在感染大肠杆菌时,进入大肠杆菌内 的主要是DNA,而大多数蛋白质却留在大肠杆菌的外面。因此, 大肠杆菌裂解后,释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传 信息,以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。
新教材《遗传与进化》PPT实用课件人教版1
【模型建构2】
P 5o
4
1
32
P 50
4
1
32
P
DNA双链
P 5o
4
1
32
P 50
4
1
32
P
P
P
资料2:沃森和克里克尝试构建了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型, 但都被否定了。1952年,根据奥地利著名生物化学家查哥夫访问剑桥大学。 沃森和克里克从他那里得知了一条重要的信息:在DNA中,腺嘌呤(A)的量 总是等于胸腺嘧啶(T)的量;鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。 他们构建了一个将碱基安排在双螺旋内部,脱氧核糖-磷酸骨架安排在螺旋外 部的模型,在这个模型中,A与T配对,C与G 配对,DNA两条链的方向是相反 的。结果发现:A—T碱基对与C—G碱基对具有相同的形状和直径,这样组成 的DNA分子具有恒定的直径,能够解释A、T、C、G的数量关系。当他们把这个 用金属材料制作的模型与拍摄的X射线衍射照片比较时,发现模型与基于照片 推算出的DNA双螺旋结构相符。
•
2.自然而然即为自由自在,是人生的 最高境 界,也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ,提炼 了书法 的点画 样式, 丰富了 书法的 生命意 象,升 华了书 法的审 美境界 ,终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.由于人的情绪、意志、身体状况等 方面因 素的影 响,有 时会使 测谎仪 发生误 判。为 了弥补 这些细 小的缺 陷,科 学家叉 开始了 新的探 索。
•
5.把不变化者归纳成为原则,就是自 然律。 这种自 然律可 以用为 规范律 ,因为 它本来 是人类 共同的 情感需 要。但 是只有 群性而 无个性 ,只有 整齐而 无变化 ,只有 因袭而 无创造 ,也就 不能产 生艺术 。
人教版高中生物必修二《遗传与进化》完整课件
相同点:
都发生了遗传的两个规律
旧知识回顾
有丝分裂特点:
前期:膜仁消失现两体 中期:赤道板上排整齐 后期:均分等拉向两极 末期:
膜仁重现失两体
结果: 亲代细胞的染色体经复制 后, 精确地平均分配的两个子细胞中。
比较:减数分裂和有丝分裂
有丝分裂 减数第一次分裂 减数第二次分裂
有 丝 分 裂
细 胞 分 化
体细胞
精子
精子细胞
次级精母细胞(减Ⅱ)
非同源 染色体的
A a
B b
A a
b B
自 由 组 合
如果染色体是三对而不 是两对,那么将会产生 多少种不同类型的配子?
组合方式(或产 生的配子种类)
n =2
(n为同源染 色体的对数)
增加了配子的多样性,从而产生遗传性变异
无交叉互换:
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 __________ 互不干扰 的;在形成配子时,决定同一性 状的成对的遗传因子彼此______ 分离 ,决定不同 性状的遗传因子__________ 自由组合 。 分离定律的内容 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子 成对存在 ,不相_______ 融合 ;在形成配子时,成 __________ 对的遗传因子发生_______ 分离 ,______ 分离 后的遗传因 子分别进入不同的配子中,随_____ 配子 遗传给后代
第1节
减数分裂和受精作用
一、减数分裂
1概念:
细胞连续分裂两次,而染色体在细胞分裂的 全部过程中只复制一次的细胞分裂方式。减数分 裂的结果,新产生的生殖细胞中染色体数目比原 来的减少了一半。
1.减数分裂的概念
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一种螺旋:规则的双螺旋结构
1.关于双链DNA分子结构的叙述,错误的是( B ) A.每个DNA分子一般含有4种脱氧核苷酸 B.每个脱氧核糖上均连有一个磷酸和一个碱基 C.每个DNA分子中,碱基、磷酸、和脱氧核糖的数量都相 等 D.某个DNA片段中,如果有40个腺嘌呤,就一定同时有40 个胸腺嘧啶
2019版必修2
3.2 DNA的结构
3.2 DNA的结构
授课人:张秋生
核心素养要求
【科学探究】以问题为导向激发独立思考,主动获取 新知识的能力
【科学思维】通过计算机多媒体课件和对DNA分子 直观结构模型的观察来提高观察能力、分析和理解能 力
【生命观念】说出DNA分子基本组成单位的化学组 成,概述DNA分子的结构特点
【社会责任】通过对DNA的结构学习,探索生物界 丰富多彩的奥秘,从而激发学生学科学、用科学、爱 科学的求知欲望
重难点
• 掌握DNA分子结构的特点 重点 • 掌握DNA分子结构的特点 难点
1.DNA的化学组成
元素组成:C H O N P 基本单位: 脱氧核苷酸
磷酸
脱氧核糖 含氮碱基
P 磷酸
脱氧核糖
【模型建构2】
P 5o
4
1
32
P 50
4
1
32
P
DNA双链P 5o源自4132P 50
4
1
32
P
P
P
资料2:沃森和克里克尝试构建了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型, 但都被否定了。1952年,根据奥地利著名生物化学家查哥夫访问剑桥大学。 沃森和克里克从他那里得知了一条重要的信息:在DNA中,腺嘌呤(A)的量 总是等于胸腺嘧啶(T)的量;鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。 他们构建了一个将碱基安排在双螺旋内部,脱氧核糖-磷酸骨架安排在螺旋外 部的模型,在这个模型中,A与T配对,C与G 配对,DNA两条链的方向是相反 的。结果发现:A—T碱基对与C—G碱基对具有相同的形状和直径,这样组成 的DNA分子具有恒定的直径,能够解释A、T、C、G的数量关系。当他们把这个 用金属材料制作的模型与拍摄的X射线衍射照片比较时,发现模型与基于照片 推算出的DNA双螺旋结构相符。
《遗传与进化》PPT(第1课时)
第1课时
-.
一、遗传和变异现象
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
性状
小小的树叶所具有的属性是多
样的:长短、宽窄、厚薄、色
彩的浓淡、边缘的锯齿形状、
中间的脉络走向……
这幅图反映了什么现象?
狗的一家
狗的后代是狗 遗传现象
幼崽与母体,以及幼崽之间 毛色不同
变异现象
遗传
生物的子代和亲代、子代和子代之间性状相似的现象。
性染色体 常染色体
XX XY 体细胞
生殖细胞
22对+XX 22对+XY
22条+X 22条+X或Y
生物体的基因可以改变吗?白化病患者为什么不能合 成黑色素呢?
生物体的基因是可以改变的。
白化病患者不能合成黑色素, 是由细胞内控制黑色素合成的 基因发生变异而引起的。
患白化病的儿童和 不患此病的儿童
三、进化理论的发展
DNA分子的结构模型
基因
DNA分子上一些起遗传作用的片段,控制生物体的性状特征。
一个DNA分子上有成千上万个基因, 每一个基因都控制着一个或多个性状。 生物个体能通过精子或卵子将自身 的部分基因传递给子代。
读图
人类体细胞核中的染色体
人类细胞中有几条染 色体?男性和女性的 染色体有什么不同?
染色体
DNA 基因
进化理论的发展
及时巩固
1.下列各项中属于生物发生变异现象的是( C ) A.大豆和小麦的叶片形状不一样 B.不同品种的两头母牛产下的小牛毛色不同 C.一只黑兔产下的小兔中有白兔 D.经常在野外工作的人皮肤变黑了
及时巩固
2. 最早提出DNA双螺旋结构模型的科学家是( A ) A.沃森、克里克 B.达尔文 C.巴斯德 D.米勒它们完全一样吗? Nhomakorabea完全一样
《高中生物人教版课件-遗传与进化》
常见基因突变类型包括点 突变、插入/缺失和倒位等。 这些变异可以导致染色体 变异,从而导致不良后果。
突变对于生物个体来说可 能是有害的、中性的或有 益的。然而,演化过程本 身的实质就是突变的积累 和选择。
3 环境因素
某些物理或化学因素,例 如辐射,可能导致基因突 变。
突变的影响和意义
1
稳态和进化
2
遗传与进化
欢迎来到高中生物人教版课件——遗传与进化。在这个课程中,我们将探究 DNA、突变、自然选择等生命科学中最基本的原理。
遗传基础知识
进化与遗传
进化是生命体适应自然环境并逐渐变化的过程。 遗传是生物种群遗传信息的传递。
遗传物质
遗传物质是介于分子和细胞之间的物质,通常指 DNA。
孟德尔的遗传定律
• 完全显性 • 不完全显性 • 超显性
隐性遗传
隐性遗传是指一种基因在遗传 过程中完全被另一种基因压制, 表现为潜在或不显眼的特征。
• 纯合子 • 杂合子
连锁遗传
连锁遗传是指两个或更多基因 在同一染色体上的紧密联系, 它们倾向于一起遗传。
• 自由组合 • 交叉互换
基因突变和突变类型
1 类型
2 突变效应
现代生物技术开启了对人类基因组与相关遗传变 异的细致研究。这些研究逐渐揭示了人类基因变 异与一些社会问题(如种族主义、性别歧视)之 间的关系。
总结
遗传过程 突变的影响 进化的方式 人类的进化历史
基因从一个个体传递到下一代 新的基因型和表型诞生 突变、基因漂变、自然选择 人类源于非洲并在全球范围内扩散。近代人类具 有大量遗传多样性。
基因漂变
遗传多样性是指一个种群内不同 基因的数量和表达形式。高的遗 传多样性有利于生态系统的健康。
高中生物人教版遗传与进化课件
高中生物人教版遗传与进化课件人教版高中生物课程中,遗传与进化是一个重要的章节。
本课件将为大家提供全面的遗传与进化相关知识,帮助同学们加深对这一内容的理解。
1. 遗传基础概念遗传是生物学的基础概念之一,我们先来了解一些遗传基因术语:- 基因:生物体某一性状的遗传因子。
- 染色体:细胞核中的遗传物质,由DNA和蛋白质构成。
- 纯合:某个个体两条染色体上的基因是相同的。
- 杂合:某个个体两条染色体上的基因是不同的。
- 有性生殖:两个个体进行交配,形成新的个体。
- 无性生殖:个体通过分裂、营养裂变等方式繁殖。
2. 遗传规律2.1 孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人,他通过对豌豆的实验,总结出三个遗传规律:- 第一法则:孟德尔准则或分离定律。
个体的基因传递给子代是以一对一的方式进行的,即每个个体都有两个因子来决定性状,而每个个体只能将其中一个因子传递给子代。
- 第二法则:孟德尔第一准则的扩展和应用。
单因性状的遗传和双因性状的遗传是有区别的,通过对二次杂交的研究,发现双因性状遗传的内在规律。
- 第三法则:独立性原理。
孟德尔从两对性状的遗传实验中推理出,两对性状之间的遗传是相互独立的。
2.2 遗传交叉遗传交叉是指染色体在减数分裂过程中互换与结合,产生新的组合,以增加遗传的多样性。
交叉发生在同源染色体的互换点上,并且是随机发生的。
3. 进化理论生物进化是指物种在长时间内适应环境变化而逐渐变化的过程。
进化理论有以下几个重要的观点:- 自然选择:适应环境的个体能够更好地生存和繁殖,逐渐成为优势基因。
如达尔文的鸟嘴形状适应食物的情况。
- 适者生存:环境变化对生物种群造成选择的压力,只有适应环境的个体才能幸存下来。
- 物种形成:长时间的进化过程中,个体积累的适应性变化会导致新的物种形成。
- 共同祖先:不同物种之间会有共同的祖先,进化的过程中会有分支和改变。
4. 进化证据4.1 化石证据化石是生物进化中最重要的证据之一。
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具一对相对性 ⇒ F2性状分离 ⇒ 分离比为3的性
状的亲本杂交
比为3∶1
状为显性性状
统编版优秀公开课课件下载PPT课件人 教版( 2019) 高中生 物必修 二遗传 与进化 第一章 ;孟德 尔遗传 定律的 总结、 区别及 解题思 路教学 课件.p ptx (共30张PPT)人教版部编版
深挖教材: F2 出现 9∶3∶3∶1 的性状分离比必须满足的条件有哪些?
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加法原则:两个或两个以上互斥事件同时出现的概率 等于各自概率的和。
4.相对性状中显隐性的判定
(1)据子代性状判断: ①杂交法:
不同性状的 亲本杂交
⇒
子一代只表 现一种性状
⇒
子一代所表现出的性 状为显性性状
②自交法:
相同性状的 亲本杂交
⇒
子代出现 性状分离
⇒
子代所表现出的 新性状为隐性性状
(2)据子代性状分离比判断:
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
②坐标曲线图
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
例1. 将具有一对等位遗传因
子的杂合子,逐代自交3次,
纯合子
在F3代中纯合子比例为( B )
杂合子
显性(隐性) 纯合子
A.1/8
提示 ①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因 控制,而且等位基因要完全显性。②不同类型的雌、雄配子 都能发育良好,且受精的机会均等。③所有后代都应处于比 较一致的环境中,而且存活率相同。④供实验的群体要足够 大,个体数量要足够多。
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B. 7/8
C.7/16 D. 9/16
2. 在医学上的应用——对遗传病的遗传因子类型和发病概率 做出推断
①判断遗传病的显隐性关系
“有中生无”是显性 “无中生有”是隐性 ②根据分离定律中概率的求解方法,预期某种遗传病的发 病概率 例2:一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个 正常女孩,他们再生一个白化1病/4小孩的概率为_____。
3n 2n (3∶1)n
2n
2n (1∶1)n
(2)联系
①均适用于真核生物核基因的遗传。 ②形成配子时,两个遗传规律同时起作用。 ③分离定律是最基本的遗传定律,是自由组合定律的基础。
巩固训练
1. 下列哪项表学示科的网原是创基因型为AaBb的个体产生
的配子( C )
A. Aa
B. Aabb
C. Ab
决定不同性状的遗传因子_自__由__组__合___。 (1)发生时间: 形成 配子 时。 (2)实质:决定同一性状的成对的遗传因子_彼__此__分_ 离 ,决定 不同性状的遗传因子_自__由__组__合___。
三、分离定律和自由组合定律的区别与联系 (1)区别
项目
分离定律
自由组合定律
研究性状
控制性状的遗传因子
孟德尔遗传定律的总结、联系及解题思路
一、孟德尔第一定律:分离定律
1.内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在 ,
不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生 分离 ,分离后 的遗传因子分别进入 不同的配子 中,随配子遗传给后代。
2.适用范围及条件
(1)范围: ①真核生物有性生殖的细胞核遗传 ②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传
五、分离定律的相关计算
1. 用分离比直接推出 若双亲都是杂合子(Bb),则后代性状分离比为显性:隐 性=3:1,即 Aa×Aa→3A_+1aa
例. 两只白羊生了两只白羊和一只黑羊,如果他们再生 一只小羊,其毛色是白色的概率是_3_/_4___。
2. 用配子的概率计算
先算出亲本产生几种配子,求出每种配子产生的概率, 再用相关的两种配子的概率相乘。 如上题父方产生A、a配子的概率各是1/2,母方产生A、 a配子的概率也各是1/2,则生出黑羊(aa)的概率为1/2 × 1/2 =1/4
3. 亲代遗传因子组成不确定,求其后代某一性状发生的概率 例:一对夫妇均正常,且他们的双亲也正常,但双方都 有一白化病的兄弟,求他们婚后生出白化病的概率。
提示:确定该夫妇的遗传因子组成及概率
乘法原则:两个或两个以上相对独立的事件同时出现 的概率等于各自概率的积。
例:下图是某常染色体上的遗传病系谱图。 若Ⅲ6与有病的女性结婚,则生育正常男孩 的概率是( A ) A.1/3 B.1/4 C.1/6 D.1/8
四、分离定律在实践中的应用
1. 在农业上的应用——指导杂交育种 ①优良性状为显性性状:连续自交,直到不发生性状分离 为止,收获性状不再分离的植株上的种子,留种推广。
②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留 种推广。
分析讨论:杂合子Aa连续多代自交问题分析 ①杂合子Aa连续自交,第n代的比例情况
D. AaBb
2.自由组合定律发生于下图中的哪个过程( A)
AaBb――――――①――――→1AB∶1Ab∶1aB∶1ab ――――――②――――→ 配子间16种结合方式
↓③ 4种表现型(9∶3∶3∶1)←④―――――――――― 子代中有9种基因型
A.①
B.②
C.③
D.④
解析 自由组合定律发生在配子形成时,故选A。
(2)条件: ①F1个体形成的不同类型的雌(雄)配子数目相等且活 力相同 ② 雌、雄配子结合的机会相等 ③F2各个个体存活率相等 ④ 观察的子代样本足够多
二、孟德尔第二定律:自由组合定律 内容: 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是_互__不__干__扰__的;
在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此_分__离___,
遗传因子对数
配子类型
F1
及其比例
配子组合数
一对 一对
1 2 1∶1 4
两对 两对
2 4 1∶1∶1∶1 16
n对 n对
n 2n (1∶1)n 4n
遗传因子组成种数 3
F2
表现类型种数
2
表现类型比
3∶1
遗传ห้องสมุดไป่ตู้子
2
F1测交
组成种数
子代 表现类型种数
2
表现类型比
1∶1
9 4 9∶3∶3∶1
4
4 1∶1∶1∶1