教学目的和要求概要

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大班教学设计的目的要求

大班教学设计的目的要求大班教学是指在幼儿教育中，以儿童年龄段为单位的教学组织形式。

在大班教学中，教师需要面临一系列的挑战，如如何满足儿童的发展需求、如何保证教学效果等。

为了确保大班教学的顺利进行，教学设计成为了关键要素之一。

本文将探讨大班教学设计的目的要求，旨在帮助教师制定更合理、有效的教学计划。

一、促进儿童全面发展大班教学设计的目的之一是促进儿童的全面发展。

在大班教学中，教师需要关注儿童的认知、语言、社交、情感、身体等各个方面的发展。

因此，教学设计需要包含丰富多彩的教学活动和资源，以满足儿童多元化的学习需求。

教师可以通过游戏、手工制作、音乐、阅读等形式，培养儿童的创造力、表达能力、思维能力等。

二、激发儿童的兴趣与动机大班教学设计的目的之一是激发儿童的兴趣与动机。

教学设计需要贴近儿童的生活经验和兴趣爱好，以增加儿童对学习的积极性。

教师可以通过设立情境、提出问题、展示材料等方式，激发儿童的好奇心和学习兴趣。

同时，教师还应提供适宜的学习环境和资源，以满足儿童的探索欲望和需求。

三、培养儿童的合作意识和社交能力大班教学设计的目的之一是培养儿童的合作意识和社交能力。

在教学设计中，教师可以创设合作小组、组织集体活动等，促进儿童之间的互动和交流。

通过合作学习，儿童可以学会倾听他人的意见、尊重他人的权利、互相支持和合作。

同时，教师还应关注教室环境的布置，为儿童提供良好的相互交流和合作的机会。

四、提高儿童的学习成就大班教学设计的目的之一是提高儿童的学习成就。

教师需要制定具有层次性和系统性的教学计划，以提供适合儿童认知发展水平的教学内容。

教师应根据儿童的实际情况，合理安排学习活动的难度和复杂度，以引导儿童主动参与学习、提高学习效果。

同时，教师还应进行及时的评估和反馈，通过针对性的辅导和指导，提升儿童的学习能力和成就感。

五、促进教师的专业发展大班教学设计的目的之一是促进教师的专业发展。

教师需要不断学习和探索，更新教学理念和方法，以适应儿童教育的发展需求。

初中教案设计要求

教案设计是教师进行教学活动前的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量。

初中教案设计要求教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行精心策划。

以下是初中教案设计的一些基本要求：一、明确教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师在设计教案时首先要明确本节课的教学目标。

教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度。

教师在制定教学目标时，要根据课程标准、学科特点和学生的实际情况，合理确定教学目标的难易程度和深度。

二、合理安排教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师在设计教案时要合理安排教学内容。

首先，要合理安排教材内容，根据学生的认知规律和接受能力，合理分配课时，科学安排教学进度。

其次，要注重拓展学生的知识视野，结合教材内容，适当引入相关学科的知识，提高学生的综合素质。

此外，还要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。

三、创新教学方法教学方法是实现教学目标的有效途径，教师在设计教案时要创新教学方法。

首先，要根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。

其次，要注重多种教学方法的有机结合，发挥各种教学方法的优势，提高课堂教学的效果。

此外，还要注重运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的资源和支持。

四、注重教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，教师在设计教案时要注重教学评价。

首先，要制定科学合理的评价标准，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和情感态度。

其次，要采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、考试测验等，全面了解学生的学习情况。

此外，还要注重评价的及时性和反馈性，对学生的学习成果给予及时的认可和指导。

五、注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径，教师在设计教案时要注重教学反思。

首先，要在教学过程中不断观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。

《小学语文教学论》课程教学大纲

《小学语文教学论》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与地位小学语文教学论是汉语言文学专业（专科)、小学教育专业(专科）的一门教育理论课程.二、教学目的与要求目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导,综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。

要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标,能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量,树立正确的小学语文教育思想.三、课内学时分配第二部分教学资源的配置和使用一、主要的教学资源（一）文字教材的使用文字教材《小学语文教育学》，由徐家良主编,20万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体。

它是学习者主要使用的课程学习资源。

文字教材按教学内容，分为9章。

每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块.每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。

教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学.对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在,其中体现了知识和能力相结合的内容,即是学习的重点.文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务.正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向.文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风,同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。

(二）网上辅导根据教学需要及师生的反映，在天津电大在线教学平台上开辟教学辅导栏目,发布网上教学辅导信息，既有定期发布的教学重点与难点的解析，形式多样的练习题、参考资料，又有形式多样的练习题、自测题及期末复习考试等有关信息。

《软件技术基础》课程教学大纲

《软件技术基础》课程教学大纲(Foundations of Software Technique)课程编号：10134015课程性质：专业基础课适用专业：各专业先修课程：计算机应用基础、C语言程序设计后续课程：总学分：3.0学分一、教学目的与要求1．教学目标“软件技术基础”是电子工程等理工类专业本科生的一门必修的计算机基础课。

通过本课程的教学，使学生能够较熟练地掌握软件工程、数据结构、操作系统、数据库和网络等计算机软件基础领域中的基本原理和方法。

使学生在完成本课程学习后，掌握计算机较高层次的应用技能，并为计算机软件设计与开发打下良好基础，也为其它计算机后续课程奠定软件基础。

2．教学要求该门课程所涉及的内容十分广泛。

本课程所选取的内容包括以下几个方面：数据结构、操作系统基础知识、数据库基础知识、软件工程基础知识、网络基础知识等。

二、课时安排三、教学内容1．概述（2学时）（1）教学目标对软件的概念、发展和特征等有一个基本的了解和认识。

（2）教学基本要求了解：信息与计算机应用；软件的发展概况；理解：软件的概念；掌握：软件的特征及其分类；（3）教学内容①信息与信息时代；②计算机与计算机系统；③软件的概念、特征、分类等（重点）；④软件技术的的发展过程；2．常用数据结构及其运算（17学时）（1）教学目标对线形和非线性两类数据结构的几种非数值运算有深刻的理解和灵活的应用。

（2）教学基本要求了解：数据、数据元素和数据项的概念及相互关系；理解：数据的逻辑结构和存储结构的概念以及相互间的关系；掌握：线性表和树两类数据结构；查找以及排序的算法实现；灵活运用：利用各种算法编写程序解决线形和非线性的各类实际操作问题。

（3）教学内容①数据和数据结构的基本概念；②算法及算法分析（重点）；③线性表的结构及运算（重点、难点）；④栈和队列（重点）；⑤数组（重点）；⑥树、二叉树、二叉树的遍历等（重点、难点）；⑦图的存储结构、邻接表、邻接矩阵、图的遍历查找算法等（重点）；⑧简单查找、二分查找、分块查找、二叉排序树查找及哈希表查找等（重点、难点）；⑨选择排序、插入排序、冒泡排序、快速排序、归并排序等（重点、难点）；3．操作系统（10学时）（1）教学目标对操作系统的基本功能，尤其是存储管理和处理器管理有深入的理解。

教师教学工作计划的教学目的

教师教学工作计划的教学目的一、课程背景本学期，我担任高中生物课程教学工作。

高中生物课程是学生学习生物知识，了解生命科学的基础。

本学期，我们将主要教授生物的基本概念、遗传学、细胞生物学、生态学等内容。

生物学是学习生物科学的重要课程，对学生的科学素养、生命科学素养以及综合素质的提高都有很大帮助。

二、教学目标1. 知识目标本学期，学生要学习的知识包括：生命的起源、生物的基本概念、细胞生物学、遗传学、生态学等内容。

教学目标主要包括：让学生掌握生物学的基本概念和知识，了解生命起源和生物的特点，掌握细胞的结构和功能，了解遗传学的基本概念和原理，了解生态学的基本概念和生态系统的结构和功能。

2. 能力目标教学目标中还包括了培养学生的科学思维能力、综合分析能力、实验操作能力等方面的培养。

例如，在课程中，我们将通过实验教学，培养学生的实验设计和操作能力；通过案例教学，培养学生的综合分析能力；通过科学研究，培养学生的科学思维能力。

3. 情感目标我们还将在教学中培养学生的学风和情感态度，包括培养学生的坚毅的毅力，培养学生的勇气和信心，培养学生的勇于求知和创新的精神等。

三、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我们将重点讲述生物学的基本概念、生物的特点、细胞生物学、遗传学、生态学等内容。

生物学的基本概念主要包括：生物的起源、生物的组成、生物的特点、生物的分类、生物的演化等。

细胞生物学的内容主要包括：细胞的结构、细胞的功能、细胞的代谢过程等。

遗传学的内容主要包括：遗传的基本概念、遗传的规律、遗传的机制等。

生态学的内容主要包括：生态系统的结构、生态系统的功能、生态平衡的维持等。

2. 教学方法教学方法主要包括：实验教学、案例教学、讨论教学、示范教学等。

通过实验教学，学生可以更好地理解生物学的相关知识；通过案例教学，学生可以更好地理解生物学的实际应用；通过讨论教学，学生可以更好地掌握生物学的基本概念和原理；通过示范教学，学生可以更好地掌握实验操作技能。

教学计划目的要求

教学计划目的要求1.引言教学计划是教师为实现教育教学目标而制定的一系列活动计划，是优化教学过程、提高教学质量的重要保证。

只有经过认真的教学计划设计，才能确保教学目标的明确性和达成性，切实提高学生的学习动力和学习成绩。

本文将介绍教学计划的目的和要求，分为以下几个方面：•确定教学目标•确定教学内容•确定教学方法和手段•确定教学评价标准2.确定教学目标教学计划的第一个要求就是要确定教学目标。

教学目标是教育教学活动的内在本质，是教学工作的出发点和归宿。

教学目标必须本着实用、可行、切实可行的原则，必须与学生的实际情况相适应，并充分考虑学习过程中的各种因素。

在规划教学目标时，应考虑以下几个方面：2.1 体现课程内容教学目标要体现课程内容的要求，细化课程内容。

课程内容的细化可以充分考虑学生的思维方式、学习能力、掌握程度和能力水平等因素。

同时，应注意区分基本内容与重点内容、核心内容与拓展内容，使学生能够全面掌握、有效学习。

2.2 注重学生自主性在课程目标设置中，应注重学生的自主性，使学生能够自主、独立地思考问题、解决问题。

在今天这个知识爆炸的时代，我们欣喜地发现学生的自主性和创造性越来越受到重视。

因此，在规划教学目标时，也要注重激发学生的探究欲望和求知欲望，以便真正培养出具有自主性和创造性的优秀人才。

2.3 规定时间进度课程目标的设置应体现一定的时间进度。

对于不同的学科、不同的课程，时间安排和进度要求也不同。

因此，在规划教学目标时，应从时间进度的角度出发，充分考虑学生的学习能力，制定合理的教学进度和进度要求数目。

3.确定教学内容教学内容对于教学计划的制定有着极为重要的作用。

确定教学内容要充分考虑基本内容与重点内容、核心内容与扩展内容等需要体现出来的要素。

3.1 确定课程内容确定课程内容是教学方案中极为重要的部分，它关系到课程的教学效果。

在制定课程的过程中，应注重体现该学科的特点，使学生能够全面地掌握所学知识，对学科的各种现象和规律进行正确的认识和理解。

教学计划的目的要求

教学计划的目的要求在教育领域，教学计划是指教师为了实现一定的教育目标而制定的一项系统性的计划。

教学计划的目的要求是制定计划时需要注意的重要方面之一，它涉及到教学计划的设计、实施和评估等多个环节。

在制定教学计划时，目的要求可以被视为计划的灵魂，只有明确了教学计划的目的要求，才能够有效地指导教学过程，确保教学目标的实现。

目的的明确性首先，教学计划的目的要求要求目的的明确性。

在设计教学计划时，教师需要清楚地表达教学目标，确保目标明确具体。

只有目标明确，才能够为教学活动提供明确的指导，帮助学生明确所要达到的学习效果。

此外，明确的教学目标也有利于教师对教学过程进行有效的评估，及时调整教学策略，保证教学效果的实现。

目的的可操作性其次，教学计划的目的要求还要求目的的可操作性。

在制定教学计划时，教师应当根据学生的实际情况和学习能力，制定具体可操作的教学目标和任务。

教学目标应当能够被分解为具体的学习任务，并且可以通过一定的教学方法和手段实现。

只有目的可操作，才能够帮助学生清晰地了解学习内容和学习方法，提高学习效率。

目的的适切性最后，教学计划的目的要求需要目的的适切性。

教师在设计教学计划时，应当根据学生的实际需求和学习特点，确定适合学生发展的教学目标和内容。

目的要求适切，既要考虑学科知识的传授，又要注重学生的思维发展和能力培养。

只有目的适切，才能够使教学计划更加贴近学生的学习需求，有效地促进学生全面发展。

总的来说，教学计划的目的要求是制定教学计划时需要考虑的重要方面，它涉及到教学目标的明确性、可操作性和适切性等多个方面。

只有明确了教学计划的目的要求，才能够有效地指导教学过程，促使师生在教学活动中实现共同的教育目标。

大班教师工作计划目的要求

大班教师工作计划目的要求
1.明确教学目标
制定学期教学目标，明确教师需要完成的任务和学生需要达到的目标，为教学工作提供清晰的指导和要求。

2.精心设计教学内容
根据学科特点和教学大纲，精心设计教学内容，确保教学内容符合学生实际情况，具有挑战性和吸引力。

3.合理安排教学方法
结合教学内容和学生特点，合理选择教学方法，灵活运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

4.加强课堂管理
建立良好的教学秩序，严格要求学生，确保教学过程安全有序，营造良好的学习氛围。

5.密切跟踪学生学习情况
根据学生的学习情况，及时调整教学计划和教学方法，确保教学内容能够有效地传授给学生，提高学生学习效果。

6.注重培养学生综合素质
除了传授学科知识外，注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神和团队合作能力，促进学生成长和发展。

7.加强师德师风建设
自身修养，加强师德师风建设，做学生的榜样，以身作则，传递正能量，促进学生全面发展。

中医护理学教案

2 .掌握热因热用、寒因寒用、塞因塞用、辨证施护的概念3 .掌握中医护理的原则和特点4 .熟悉中医学的思维特点、整体护理的理念和中医学的预防思想1 .中医护理原则的内容和中医护理的基本特点。

2 .热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、反护、异病同护、同病异护的概念。

3 .整体观念的内容和辨证施护的概念。

•教学难点1 .热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、反护、异病同护、同病异护的概念。

2 .整体观念的内容和辨证施护的概念。

•解决办法1 .通过临床病案例解释热因热用、寒因寒用、塞因塞用、正护、反护、异病同护、同病异护的概念。

2 .适当举例中医护理临床辨证施护和整体护理的关系。

教学方法以多媒体课堂讲授为主，单机模拟网络教学。

•教学重点教学重点、难点及解决办法二、调整阴阳三、护病求本四、标本缓急3五、同病异护异病同护六、三因制宜插入影视录像教案内页国家中医药管理局医政司《中医护理常规.技术操作规程》，北京：中国中医药出版社，2006.12第三版广东省精品课程《中医护理学基础》音像教材：中医护理技术操作（一〜四）中华音像出版社2001.07 3.其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代护理学》、《伤寒与护理》等。

教案内页教案内页教案内页教案内页陈佩仪等《中医护理学基础》全国职称考试大纲，2011.12第二版刘虹等，《中医护理学基础》中国中医药出版社，2005.11第一版国家中医药管理局医政司《中医护理常规.技术操作规程》，北京：中国中医药出版社，2006.12第三版广东省精品课程《中医护理学基础》音像教材：中医护理技术操作（一〜四）中华音像出版社2001.07 3.其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代护理学》、《伤寒与护理》等。

教案内页与参考书:第一版2.主要参考书:。

文化传播学教学大纲

, 《文化传播学》教学大纲学时：54 学分：3制订者：曾艳艳审核者：杨旺生一、课程性质本课程是公共事业管理专业的专业核心课。

二、教学目的与要求1、了解文化与传播之间的关系，并运用一般传播理论指导具体的文化传播实践。

2、了解和掌握传播学的基本理论、基本知识和基本方法。

3、运用所学的理论分析人类社会中的各种常见的文化传播现象。

三、课程内容改革在教学内容的选择上，既注意理论的完整与系统性，又紧密结合社会现实，提高课堂教学的针对性。

为加深学生对传播理论知识的理解，提高学生理论联系实际的能力，在教学中，除了把基本概念、基本理论讲解清楚外，主要通过实际的案例来增加学生的认识，提高教学效果。

四、理论教学内容与学时安排导论文化传播学概述（2学时）第一节文化传播学产生的时代背景一、经济、政治全球化对跨文化传播的需求二、文化全球化导致两个相悖文化结果第二节文化传播学的主要研究范畴一、文化传承二、跨文化传播三、媒介文化第一篇文化概述（9学时）第一章文化概述第一节文化的概念（2学时）一、文化的定义介绍二、文化的构成要素三、文化的特征第二节文化的分类（3学时）一、广义与狭义文化二、主流文化与非主流文化三、大众文化与精英文化第三节文化与传播的相互影响（2学时）二、文化对传播的影响三、传播对文化的影响第二篇传播学概述（5学时）第二章传播学的研究对象（2学时）第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、什么是传播二、传播与信息三、传播的特点第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一、社会传播的系统性二、社会信息系统的特点三、社会信息系统的运行与社会发展第三章传播学的起源与发展（3学时）第一节传播学的产生与确立一、传播学的早期学术渊源二、传播学的四大先驱三、传播学的集大成者第二节传播学的发展第三节传播学的主要学派一、传播学的经验学派二、传播学的批判学派第三篇传播概述（11学时）第四章人类传播活动的历史与发展（1学时）第一节从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限性三、劳动创造了人类的语言四、人类语言的能动性与创造性第二节人类传播的五次革命第三节信息社会与信息传播一、传播媒介的进化与社会发展二、信息爆炸与信息社会第五章人类传播的符号与意义（2学时）第一节人类传播活动中的符号一、符号的定义二、符号的特性三、符号的功能四、符号的类型第二节人类传播中意义交流一、意义的定义二、符号意义的分类三、传播过程中的意义第六章人类传播的过程与系统结构（2学时）第一节传播的基本过程一、传播过程的构成要素二、几种主要的传播过程模式三、传播过程的特点第二节社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究二、系统模式下的社会传播结构三、社会传播的总过程理论第七章自我传播与人际传播（2学时）第一节自我传播一、自我传播的过程与结构二、作为能动意识和思维活动的自我传播三、作为社会心理过程的自我传播第二节人际传播一、人际传播的动机二、人际传播的特点和社会功能三、人际传播与自我表达四、人际传播的活动类型五、中国人际传播的特点第八章群体传播与组织传播（2学时）第一节群体传播一、群体的特征及社会功能二、群体传播及其内部机制三、集合行为中的传播机制第二节组织传播一、组织与组织传播二、组织内传播的过程与机制三、组织外传播及其形态第九章国际传播与全球传播（2学时）第一节从国际传播到全球传播一、国际传播与全球传播的概念二、全球信息化的冲击与影响第二节关于世界信息传播秩序的争论一、世界信息生产与流通的失衡状况二、“新世界信息秩序”争论第三节国际传播与全球传播研究的若干重要课题一、国际报道中的新闻价值问题二、信息与国家主权问题三、文化帝国主义与信息侵略第四篇大众传播概述（24学时）第十章大众传播（3学时）第一节大众传播的定义、特点和社会功能一、大众传播的定义二、大众传播的特点三、大众传播的社会功能第二节大众传播的产生与发展过程一、大众报刊与大众传播二、电报、电影、广播与大众传播三、电视媒介与当代大众传播的发展第三节大众传播的社会影响一、大众媒介与现代人的生活二、关于大众传播社会影响的两种观点三、大众传播、信息环境与人的行为第十一章传播制度与媒介规范（3学时）第一节传播制度与媒介控制一、国家和政府的政治控制二、利益群体和经济势力的控制三、广大受众的社会监督控制第二节关于传播制度的几种规范理论一、极权主义制度下的媒介规范理论二、资本主义制度下的媒介规范理论三、社会主义制度下的媒介规范理论四、发展中国家的传播制度与媒介规范理论第十二章传播媒介的性质与作用（3学时）第一节作为工具和技术手段的传播媒介一、麦克卢汉的媒介理论二、媒介工具和技术的现实社会影响三、新媒介的发展趋势及其冲击第二节作为社会组织的大众传播一、传播者与大众传媒二、大众传媒的组织目标与制约因素三、传媒组织在信息生产过程中的作用第十三章大众传播的受众（6学时）第一节大众与大众社会理论一、大众的概念二、大众社会理论的形成与变化三、大众社会理论与传播学研究第二节几种主要的受众观一、作为社会群体成员的受众二、作为“市场”的受众三、作为权利主体的受众第三节“使用与满足”——一种受众行为理论一、受众的传媒接触动机和使用形态二、传媒接触的社会条件因素三、对“使用与满足”研究的评价第四节受众的心理分析一、需要二、动机三、心理效应四、心理倾向第五节反馈一、反馈的定义二、反馈的作用三、反馈的特点四、反馈的类型第十四章传播效果研究（4学时）第一节传播效果研究的领域与课题一、传播效果的概念二、传播效果的类型及研究课题三、传播效果研究的理论与实践意义四、传播效果研究的历史与发展第二节早期的“枪弹论”与“靶子论”一、“传播流”研究与“有限效果”理论二、70年代以来的宏观效果理论第三节传播效果的产生过程与制约因素一、传播主体二、传播技巧三、传播对象第十五章大众传播的宏观社会效果（5学时）第一节“议程设置功能”理论一、议程设置功能理论的概要及特点二、对“议程设置功能”理论的研究三、“议程设置功能”理论的意义及问题第二节“沉默的螺旋”理论一、“沉默的螺旋”理论概要二、“沉默的螺旋”理论特点三、“沉默的螺旋”理论研究与评价第三节“培养”理论一、“培养”理论的起源与背景二、“培养”关于社会与传播的基本观点三、“培养”理论的外围第四节“知沟”理论一、“知沟”理论产生的背景二、“知沟”理论及其反命题三、“知沟”理论的应用研究及其意义第五篇大众传播与大众文化（5学时）第一章大众文化的产生及特点第二章大众传播在大众文化形成中的作用及审视第三章大众文化的传播的影响。

《礼仪教育》课程标准

《礼仪教育》课程标准一、课程性质与任务《礼仪教育》课程是面向全院各专业高职学生开设的一门公共必修课程。

课程主要讲授职业院校学生个人和社交礼仪规范，内容包括礼仪认知、形象礼仪、生活礼仪、交往礼仪、职业礼仪、餐饮礼仪六个模块。

通过本门课程的学习，使学生提高对礼仪重要性的认识，理解礼仪在社会交往中的作用；使学生掌握礼仪的基础知识，能够即学即用，成为知礼、行礼的现代人；培养学生良好的礼仪素质和严于律己、宽以待人的品格，成为优秀传统文化的弘扬者；培养学生的沟通能力、应变能力、团队协作能力，成为具有较高职业素养的职场人。

二、课程目标与要求课程目标从知识、能力和素质三个方面进行设计，三者相互渗透。

通过本课程的学习,学生达到以下目标要求。

本课程分为两个学期，共计32学时，2学分。

课程内容模块化、任务化。

教学内容将礼仪教育理论知识和实际操作充分结合，针对职业岗位能力及素养需求，以学生为中心,选取典型工作项目资源包为载体构建学习情境，由易到难，螺旋上升，调动学生积极参与，实现知行合一。

具体教学内容及要求如下：本课程考核分为过程评价和终结性评价，过程性评价针对各学习环节的出勤、课前、课中、课后任务完成情况进行考核。

终结性评价通过试题测验和实操进行考核。

过程性评价占60%,终结性评价占40乐礼仪教育课程考核成绩实行五级评分制。

（一）教学实施坚持立德树人，发挥礼仪课程独特的育人功能。

在教学实施中使用“知礼•学礼•用礼・习礼・行礼”教学模式，按照“创设情境一展示认知一自主探究一模拟情境一评价总结”的顺序展开教学实施。

通过创设情境，为自主探究明确方向，引导学生用不充分的认知解释情境中的问题,引发学生认知不平衡；提供“脚手架”，带领学生重建新知，再次模拟情境，运用新知;在运用新知时再次发现认知不平衡，进入新的自主探究环节，形成递进螺旋式的学习模式,实现“做中学”；模拟未来工作岗位场景，运用新知解决问题，教学评价贯穿始终。

（二）教学保障2.教学平台为智慧职教MOOC学院平台、一平三端智慧教学系统。

教师教学目标与要求

教师教学目标与要求引言：教师的教学目标和要求对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

一个合理明确的教学目标能够指导教师的教学行为，促进学生的学习效果和发展，为教育提供有力的支持。

本文将从以下几个方面展开回答：教师教学目标的制定、教师教学要求的具体内容以及如何提升教师的教学目标与要求。

1. 教师教学目标的制定教师教学目标的制定应该以学生的需求为出发点，旨在提高学生的学习成绩和整体素质。

教师应该根据学科的特点和教学内容，制定明确具体的教学目标。

例如，在英语教学中，教师的教学目标可以包括提高学生的听说读写能力、培养学生的语言交际能力等。

目标的设定应该具备可实现性和具体性，方便教师对教学过程进行评估和调整。

2. 教师教学目标的要求教师的教学目标应该符合学校课程标准和教育部门的要求，具备科学性和系统性。

教师的教学目标应该与学科的基本概念和核心能力密切相关，体现学科教育的内容和要求。

此外，教师的教学目标还应该具备启发性和引导性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与教学活动。

3. 提升教师教学目标与要求的方法（1）继续学习和专业发展。

教师需要不断提高自身的学科知识和教学能力，通过参加研修班、培训课程等方式，不断学习新的教育理念和教学方法，进一步提升自己的教学目标与要求。

（2）借鉴他人经验和教学模式。

教师可以向有经验的老师请教，学习他们的教学方法和经验，借鉴他们的成功之处，灵活应用于自己的教学实践中。

（3）反思和调整。

在教学实践中，教师需要不断反思和调整自己的教学目标与要求。

通过教学反思和学生反馈，教师可以发现自己的不足之处，并及时调整教学策略和教学目标，促进教学效果的提升。

4. 教师教学目标的价值和意义教师教学目标的制定不仅能够指导教师的教学行为，还能够提高学生的学习积极性和主动性。

合理明确的教学目标能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地投入到学习中，提高学习效果和学习成绩。

此外，教师教学目标能够培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生的终身发展打下坚实的基础。

《中国近现代史纲要》教学大纲

《中国近现代史纲要》教学大纲一、课程说明（一）课程性质《中国近现代史纲要》是面向高校学生开设的公共政治理论课，是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课。

（二）教学目的通过讲授19世纪中叶以来的近现代历史，了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国所面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行的艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。

紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。

通过借鉴历史，思考和探求中华民族赖以走向近现代化的历史文化的内涵，培植既不骄傲自大又不妄自菲薄，既自信又虚心的新民族文化心理特质，使我们减少前进道路上的曲折，顺利走向富强、民主、文明的明天。

（三）教学时数总学时：24；周学时：2。

（四）教学方法讲授、讨论相结合，运用多媒体进行教学。

其中讲授22课时，讨论2学时。

（五）面向专业全校各专业二、课程内容本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。

内容主要涉及：从鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919）、从五四运动到新中国成立（1919—1949）、从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949—2008）这三部分内容。

导言风云变幻的八十年（一）教学目的与要求通过本综述的学习：1．了解鸦片战争前的世界与中国；2．外国入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质；3．近代中国的基本矛盾和面临的主要任务；4．近现代中国的基本历史线索。

初中数学教师的课程目标与教学要求

初中数学教师的课程目标与教学要求初中数学教师的课程目标是通过系统教学，帮助学生建立数学概念和基础知识，培养学生的数学思维能力、逻辑分析能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。

教学要求包括灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动思考和探究，注重培养学生的数学素养和创新能力。

在教学过程中，数学教师需要根据学生的实际情况，确定学生的学习目标和进度，合理安排教学内容和方法，引导学生积极参与课堂讨论和互动，及时纠正学生的错误和思维方式，帮助学生解决数学问题和困惑。

此外，数学教师还应关注学生的学习动态和心理状态，激励学生自信，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习积极性和主动性。

总的来说，初中数学教师的课程目标是培养学生的数学素养和创新能力，教学要求是灵活运用各种教学手段，激发学生学习兴趣和积极性，引导学生主动思考和探究，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学习中取得进步和提高。

疾病概要教学计划的目标和目的

疾病概要教学计划的目标和目的目标：1. 提供学生全面了解各种常见疾病的基本概念和基本知识的机会。

2. 培养学生对疾病诊断、治疗和预防的基本概念和技能。

3. 培养学生基本的公共卫生和健康教育意识，提高其自我保健能力。

4. 培养学生对不同疾病之间的相互关联和影响的认识，提高综合医学知识。

目的：1. 帮助学生理解疾病及其分类：了解疾病的定义，明确区分传染性疾病、非传染性疾病等的特点和发展趋势。

熟悉疾病分类体系，了解常见疾病的病因、流行病学特征及预防措施。

2. 帮助学生了解疾病的预防和控制：了解疾病的传播途径、预防和控制方法，培养学生良好的卫生习惯和行为。

探讨疫苗接种、预防接触传染源、个人卫生等预防手段的重要性。

3. 建立学生对常见疾病的基本认识：熟悉并能够描述常见疾病的病因、症状、临床表现和治疗方法。

提供学生掌握常见疾病的识别和处理能力，促进健康管理和健康生活方式。

4. 提高学生对疾病的应急处理能力和自我保健意识：了解感染性疾病和突发公共卫生事件的应急处理措施和方法。

培养学生定期体检、养成良好锻炼和生活习惯等自我保健意识。

5. 培养学生分析和解决问题的能力：引导学生对不同疾病之间的关联和影响进行思考和分析。

鼓励学生主动探索和了解新的疾病研究和治疗进展，并进行相应的课外学习和讨论。

教学计划的内容安排：1. 疾病概况介绍：简要介绍疾病的定义、分类和流行病学特征。

2. 传染病和非传染病：分别介绍传染病和非传染病的定义、传播途径、预防控制和防治措施。

3. 常见疾病概述：针对肺炎、流感、高血压、糖尿病等常见疾病进行详细介绍。

包括疾病的病因、症状、诊断、治疗和预防等相关知识。

4. 突发公共卫生事件：介绍突发公共卫生事件的定义、种类、应急处理和防范措施。

强调个人应对突发事件的自我保护和防范能力的重要性。

5. 卫生习惯与健康生活方式：强调良好的个人卫生习惯对预防疾病的重要性。

提倡健康饮食、适量运动、规律作息和心理健康的养成。

中学各科教学常规要求

中学各科教学常规要求主要介绍了中学各学科的教学目标、教学方法、教学内容等方面的要求，旨在提高教师教学水平，促进学生全面发展。

下面将分别对中学各科的教学常规要求进行详细介绍。

语文教学常规要求：语文教学的目标主要包括培养学生正确的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

在教学方法上，要注重培养学生的积极参与性，鼓励学生表达自己的思想和感受。

教学内容要紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的创新思维和综合能力。

数学教学常规要求：数学教学的目标主要包括培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在教学方法上，要注重培养学生的逻辑思维，激发学生的求知欲和兴趣。

教学内容要具体、实际，并且能够与学生的实际生活相结合，注重培养学生的数学运算能力和问题解决能力。

英语教学常规要求：英语教学的目标主要包括培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。

在教学方法上，要注重培养学生的语感和语言表达能力，提倡多媒体教学和情景教学。

教学内容要以实际生活为背景，注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力。

物理教学常规要求：物理教学的目标主要包括培养学生的基本物理概念和实验探究能力。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和理论运用能力，强调实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和科技发展，注重培养学生的科学探究精神和创新能力。

化学教学常规要求：化学教学的目标主要包括培养学生的基本化学概念和实验操作技能。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和理论运用能力，注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展，注重培养学生的科学素养和创新精神。

生物教学常规要求：生物教学的目标主要包括培养学生的基本生物概念和实验观察能力。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和科学思维能力，注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展，注重培养学生的科学素养和科学探究精神。

中医学教学大纲

中医学教学大纲上篇第一章导论一、目的要求1、了解中医学的历史及其人文背景。

2、掌握中医学的主要内容与特点。

3、了解中医学未来发展趋势、二、教学内容1、中医学的发展史：介绍中医理论体系的形成与发展，指出中医学是有着丰富的实践经验和独特理论体系的医学学科，对中华民族的繁荣昌盛和社会主义的卫生保健都作出了巨大的贡献。

2、中医学的主要学术内容：介绍中医学的理论、临床知识与技能。

3、中医理论体系的主要特点：阐明整体观念、辨证施治、恒动观念的概念。

4、介绍中医学发展的态势。

第二章中医学的哲学基础一、目的要求1、掌握阴阳学说的概念和基本内容。

2、熟悉阴阳学说在中医学中的应用。

3、掌握五行学说的概念和主要内容。

4、了解阴阳学说、五行学说的关系。

二、教学内容：1、重点阐明阴阳的基本概念及阴阳相互交感相错、对立制约、互根互用、消长转化的运动变化规律。

2、从人体的组织结构、生理、病理、疾病的诊断和治疗等方面概括阐明中医学在人体的应用。

3、阐明事物的五行属性归类及生克乘侮规律。

4、用五行学说概括脏腑的生理特点以及它们之间的相互关系，指导疾病的诊断和临床治疗。

5、介绍阴阳、五行学说的关系。

第三章中医学对正常人体的认识第一节脏腑一、目的要求（一）通过学习，使学生对中医的生理和病理学基础的脏腑学说，有了简括的概念。

（二）重点了解脏腑的生理、病理和主要临床特点，以及脏与脏、腑与腑之间的相互关系。

二、教学内容（一）概说1为基本结构，构成以五脏为中心通过经络联系各个部分的人体整体生理观和病理观。

介绍脏腑表里的含义。

2、阐明中西医同名器官在概念和功能上的异同点。

（二）五脏六腑1、心与小肠：（1）心：重点阐明心主血脉、主神明的生理特点和病理变化。

阐明心与面、舌的关系。

附：简述心包的概念与病理改变。

（2）小肠：阐明“分清别浊”的生理和病理。

（3）简述心与小肠之间的生理和病理关系。

2、肝与胆（1）肝：重点阐明肝主疏泄、藏血的生理特点和病理变化。

开学第一课教案制定要点说明

开学第一课教案制定要点说明一、教案的重要性教案是教师教学的指导工具，能够明确教学目标、核心内容和教学步骤，使教学过程有条不紊、有计划、有针对性。

本文将从教案制定的目的、内容、结构和注意事项等方面进行说明。

二、教案制定的目的教案的制定旨在帮助教师根据教学目标进行有效的教学活动，并提供教学过程的指导。

通过制定教案，能够使教师更好地组织教学，提高课堂效率，充分发挥学生的主动性和积极性，实现教学目标。

三、教案的内容1. 教学目标：教案应明确课程中的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并设计相应的学习任务和评价方式。

2. 教学内容：教案应明确教学的核心内容，包括重点知识、难点知识和扩展知识。

同时，还要根据教材和学生的实际情况，设计合适的教学资源和活动。

3. 教学步骤：教案应详细描述课堂的教学步骤，包括导入环节、知识讲授、学习活动、巩固训练、作业布置等。

每一个步骤都应该清晰明确，具有可操作性。

4. 教学方法：教案应选择适合课程内容和学生特点的教学方法，例如讲述法、示范法、探究法、合作学习等，以促进学生的积极参与和主动学习。

四、教案的结构1. 教学背景：介绍课程的背景，包括教学目标的设定依据、学生的学情分析等，有助于教师更好地了解课程的教学需求。

2. 教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和情感层面的目标，使教师和学生都能明确学习的目的。

3. 教学过程：详细描述课堂的教学过程，包括教学步骤、时间安排、教学资源和评价方式等。

4. 教学评价：设计合理的评价方式，能够准确反映学生对知识的掌握程度和能力的发展情况，为后续教学提供参考。

五、教案的注意事项1. 教学目标的设定要具体明确，符合课程标准和学生的学习需求。

2. 教学步骤要详细具体，包括教师的教学策略和学生的学习任务，确保教学过程有序进行。

3. 教学资源和教学活动要多样化，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 注意教学环节的时间安排，合理控制课堂的节奏。

大国基石教学目的要求

大国基石教学目的要求大国基石教学是指一种教学理念和方法，旨在培养学生的国家意识、国家责任和国家荣誉感，使他们成为国家的基石。

大国基石教学的目的是培养具有强烈的民族自豪感和责任感的学生，以促进国家的繁荣与发展。

以下是大国基石教学目的要求的详细阐述。

首先，大国基石教学要求学生具有正确的国家观念和身份认同。

学生应该深刻理解自己属于一个伟大的国家，了解国家的历史、文化和价值观，并对国家的成就感到自豪。

通过了解国家的发展进程和战略目标，学生能够认识到自己的责任和义务，为国家的繁荣贡献自己的力量。

再次，大国基石教学要求学生具备为国家发展做出贡献的能力。

学生应该具有创新精神和实践能力，能够在各个领域中发挥自己的才能和潜力。

他们应该具备良好的学习能力和团队合作精神，在学习和工作中能够为国家的科技进步、经济发展和社会进步做出积极贡献。

最后，大国基石教学要求学生具备全面发展的素质。

学生应该具备良好的人文素养和道德修养，具有坚定的道德观念和价值取向。

他们应该具备良好的身体素质和心理素质，具有适应社会的能力和抗压能力。

同时，学生还应该具备良好的语言表达能力和沟通能力，以便能够有效地传播国家的思想和价值观。

总之，大国基石教学目的要求学生培养爱国主义精神，树立正确的国家观念和身份认同，具备强烈的国家意识，为国家的繁荣与发展贡献自己的力量。

通过全面发展的教育，培养学生的学术能力、创新精神和社会责任感，使他们成为国家的基石，为建设伟大的国家贡献自己的力量。

这也是大国基石教学的根本目标和使命所在。