小学语文教学日志(1)
小学一年级语文老师教学日志 一天五节课
小学一年级语文老师教学日志一天五节课
今天上了五节课，好累啊。
不过也蛮有趣的！
让孩子们课前拿好书再出去玩，我在课间检查，发觉绝大局部的孩子都拿得非常正确，看来孩子们周五的时候听得挺认真的，那个“聪〞字没白讲。
上午上数学课，和小朋友们一起数数，开始大家没什么兴趣，个别孩子还答非所问，于是提示想变得聪慧得先做到“认真听！小眼睛要盯着老师看，这样才能答复正确！〞孩子们个个心领神会，只有几个还在不停地玩着自己的东西，只得走到他的身边一一提示。
看我用上了教学光盘，看到那一群群飞起的小鸟，那色彩斑斓的图片，个个更是兴趣大增，一起数起数来，个个争着答问题。
于是又灌以“我喜欢安静地举手，大声答复下列问题的小朋友……〞于是小手如林，不过那一张张小嘴，还是仍不住要说出来。
“呀，这个小朋友我最喜欢了，看她正认真地举着小手，不说话呢，好，这个时机就让给你。
〞很快教室里安静下来，不过那一只只小手还高高地举着，那渴望的眼睛，让我不忍心不叫他们，于是一个个都答过了，时间也很快过去了。
小朋友们的作业却只有一大半在课堂上完成了。
只得等到下节课再来检查了。
小学语文教师教学日记
小学语文教师教学日记篇一:小学语文教学日志小学语文教学日志在语文教学中，我们努力地学习着教学理论，转变教学理念，深入钻研教材，不断研究学生个性特点，有信心把语文工作做好，但经过那么多年的探讨，我们对语文课改仍然不能适应，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一连贯的困惑与相应的对策。
困惑一:有些学生学习语文的兴趣为何不在,在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨。
他们只是完成学习的任务。
究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢,一、教师自身的原因。
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。
如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢,作为教师，我们必须自问:我们对教学是否充满了兴趣,我们的课堂是否充满了激情,当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢,1二、学生自身的原因。
教学中，经常会遇到这样的情景:教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。
教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。
的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。
三、教材的原因。
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。
但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。
教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。
教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。
教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。
只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
小学语文教学日志(优选12篇)
小学语文教学日志(优选12篇)小学语文教学日志篇1经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。
没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。
可是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。
为什么呢究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不一样所造成的。
部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。
无法调动学生学习的进取性。
学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。
二、教学资料枯燥、乏味。
一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按教师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。
三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。
尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
二、改变教学结构，丰富课堂资料。
45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。
所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。
三、布置常规作业，培养良好习惯。
语文学习贵在积累，我采取"强制-督促-自觉"的连贯作法，让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每一天坚持随手事迹不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等四、组织丰富的'活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。
教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在教师，我们每个语文教师必须要有教好每个学生的职责感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。
教学日志一天一写简短
教学日志一天一写简短1. 早晨的开始今天的早晨像一杯热腾腾的豆浆，既温暖又让人期待。
天刚亮，窗外的鸟儿就开始唱起了清晨的赞歌，真是“晨鸟啼鸣迎新日”。
我一边打着哈欠，一边想着今天要教的内容，心里默默盘算着如何让学生们不打瞌睡。
你们知道的，孩子们的注意力可是一分钟也不愿意浪费，稍微一松懈，教室里就会出现“王者荣耀”的小小声音，哈哈。
吃完早饭，我拿着课本走向教室，心里还在盘算着今天的教学计划。
虽然我早已准备好教案，但总觉得“纸上得来终觉浅”，实践才是王道。
到了教室，看到那些朝气蓬勃的面孔，瞬间感觉到“只要有你们在，阳光就不会缺席”。
我决定用一些有趣的小活动来让课堂活跃起来。
2. 课堂上的欢乐2.1 开场热身一开始，我用了一道小问题来吸引大家的注意：“大家知道谁是历史上最有名的‘说书人’吗？”这一下子，教室里炸开了锅，孩子们争先恐后地回答，有的甚至扯上了自己的观点，简直是“你一言我一语”，热闹得像个集市。
哈哈，看到他们那么积极，我心里美滋滋的，觉得今天的课可能会非常有趣。
2.2 趣味互动接下来，我准备了一些互动游戏，像是“词语接龙”，让他们用之前学过的词汇进行接龙，结果一个个都变成了“小词汇小能手”，说得绘声绘色，搞得我忍不住想给他们点个赞。
每当有同学说错，大家就会发出调皮的“哎哟”声，气氛轻松得不得了。
正当我觉得课堂气氛热烈时，突然一个孩子举手说：“老师，我想问一下，历史上真的有外星人吗？”这下可把我逗乐了，孩子们听得津津有味，像是在看一部悬疑剧。
我心想，这种问题可真是个“炸弹”，于是我也顺势引导他们讨论起科幻与现实的界限。
谁说历史就只能死记硬背呢？我们可以把它聊得活灵活现。
3. 课后的反思3.1 学生的反馈下课后，孩子们像小鸟一样飞出教室，留下了我一个人独自思考。
回想起今天的课堂，我觉得“众人拾柴火焰高”，大家的积极参与让我更加坚定了“快乐学习”的理念。
有的孩子在课后还特别跑来问我：“老师，今天的外星人问题能不能再多聊聊？”这让我感到非常欣慰，说明他们真的对所学的知识感兴趣。
语文教学日志随笔
语文教学日志随笔让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
那语文教学应该如何教，学生才会主动学习呢?来看看店铺精心为你整理语文教学日志随笔，希望你有所收获。
语文教学日志随笔篇一学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。
同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。
3、参与课堂学习活动的习惯。
现在的课堂追求师生互动、生生互动。
小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。
4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。
发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。
语文教学日志随笔篇二八月是我们培训的关键时期，在这段时间内，我系统学习了小学语文课堂的探究性学习，在我的不断理解和创新的前提下，很幸运的又提出了一种创新的课堂教学方法:通过创设情趣的课堂活动，从而达到提起学生学习语文的积极性和主动性。
具体实施方法如下: 参与是自主学习的前提，讨论是最重要的参与。
课堂教学中，教师可以抓住学生在自学中没有得到解决的问题，抓住最富创造性思维的问题，抓住学生间不同见解的焦点，借助各种符合学生年龄特点的形式，组织讨论活动，以实现自主学习的最大发展。
借助表演活动展开讨论(1)课本剧表演采用“思考--配对--分享”的步骤展开对课文内容的讨论。
(2)“扮老师”表演让学生做老师，学生的“备课授课教学”，改变了传统的师生间单项传递知识的方式，使学生由学习的客体完全变为学习的主体，完全进入自问、自查、自答、自悟的自学状态中。
教学日志范文
教学日志范文
日期，2021年9月1日。
地点，XX小学。
教师，张老师。
学科，语文。
教学内容，课文《荷花》。
教学目标：
1. 了解荷花的生长环境和特点；
2. 掌握描写荷花的词语和句子；
3. 培养学生对自然的热爱和对美的感受。
教学过程：
1. 课堂导入，通过展示图片和视频，引导学生了解荷花的生长环境和特点，激发学生对荷花的兴趣。
2. 学习课文，通过朗读课文，让学生感受课文中对荷花的描写，引导学生认真品味文字，感受美的力量。
3. 分组讨论，将学生分成小组，让他们讨论荷花的特点和美丽之处，并让他们用自己的语言描述荷花。
4. 课文赏析，让学生自由发表对荷花的感受，引导他们用文学的眼光去欣赏自然之美。
5. 课文操练，让学生诵读课文，模仿描写荷花的句子，培养他们的语感和表达能力。
6. 课堂小结，对本节课的内容进行总结，强调对自然的热爱和对美的感受。
教学反思：
本节课通过多种形式的教学手段，让学生全面了解了荷花的特点和美丽之处，培养了学生对自然的热爱和对美的感受。
但在课堂管理上，我发现有些学生表现不够专注，需要进一步加强学生的课堂纪律教育。
同时，下节课我将增加一些互动环节，让学生更加积极参与到课堂中来。
教学总结：
通过本节课的教学，我发现学生对自然的热爱和对美的感受是天生的，我们作为老师应该通过课堂教学来引导他们，让他们在欣赏自然美的同时，也能够用文学的眼光去感受和表达。
下节课我将继续引导学生用诗意的语言去描写自然，让他们在语文学习中感受美的力量。
小学语文教学日志
小学语文教学日志作为一位教师，我时常思考我们的教育应该培养什么样的学生。
___曾说过：不想成为将军的士兵不是真正的士兵。
他的军队能够勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料。
这表明一个人的自信心与成功之间有着密切的关系。
因此，我们教育的一个重要目标就是要从小培养孩子们对自己的信心。
如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的方法。
孩子们最渴望得到的是大人的赞扬和认可，这样才能让他们树立起对自己的信心。
二、赏识教育──让孩子们找到“我能行”的感觉赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。
感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。
一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。
每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。
在成长的过程中，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。
然而，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多数学生应有的自信与活力。
例如，我班曾有一位女孩子，在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，然而她的内心却时常充满了恐惧和不安，经常说“我不行”。
这是因为班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天如果考得比别的同学落后了，会让人耻笑。
在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难题。
三、赏识教育──开启学生的心扉赏识教育是一种开启学生心扉的方法。
在教学过程中，教师可以通过肯定学生的优点和努力，让他们感受到被赏识的快乐和自信。
这样，学生们会更加积极地参与研究，更加自信地面对挑战。
同时，教师还可以通过赏识教育来发现学生的潜能和特长，为他们的未来发展提供有益的指导。
小学语文教学日志
小学语文教学日志作为一名小学语文教师，每一天的教学工作都充满了挑战和惊喜。
在与孩子们相处的时光里，我见证了他们的成长与进步，也在不断地反思和改进自己的教学方法。
以下是我在小学语文教学中的一些经历和思考。
在新的学期开始，我满怀期待地走进教室，迎接那一张张充满好奇和朝气的小脸。
第一堂课，我就感受到了孩子们对知识的渴望和对新环境的新奇。
为了让他们尽快适应小学生活，我用亲切的语言和生动的故事来引导他们，消除他们的紧张情绪。
在识字教学中，我发现孩子们的学习进度参差不齐。
有的孩子能够很快记住生字，而有的孩子则需要更多的时间和练习。
为了帮助那些有困难的孩子，我采用了多种教学方法。
比如，通过制作识字卡片，让孩子们在游戏中认识生字；利用多媒体资源，展示生动形象的汉字演变过程，激发孩子们的学习兴趣。
同时，我还鼓励孩子们在生活中识字，比如在超市里、街道上，看到认识的字就大声读出来。
在阅读教学方面，我注重培养孩子们的阅读习惯和阅读能力。
每天安排一定的阅读时间，让孩子们自由选择喜欢的书籍阅读。
刚开始，有些孩子坐不住，读不了几分钟就开始分心。
于是，我便在班级里开展了“阅读之星”的评选活动，每周评选出阅读时间最长、理解最深刻的孩子，给予表扬和奖励。
这一举措大大提高了孩子们的阅读积极性，他们逐渐爱上了阅读，甚至在课间休息时也会捧着书津津有味地读起来。
写作是语文教学中的重点和难点。
为了让孩子们不再害怕写作，我从最简单的句子开始教起。
让他们先学会描述一个事物、一个场景，再逐渐过渡到写一段话、一篇短文。
在写作练习中，我鼓励孩子们大胆表达自己的想法和感受，哪怕语言不够优美，只要能把意思表达清楚就行。
对于写得好的孩子，我会把他们的作文当作范文在班级里朗读，让其他孩子学习借鉴。
同时，我也会认真批改每一篇作文，指出不足之处，提出修改建议，让孩子们在不断的修改中提高写作水平。
在教学过程中，我也遇到了一些问题。
比如，有些孩子在课堂上容易分心，注意力不集中。
小学语文教师日志范文(实用4篇)
小学语文教师日志范文第1篇今年暑假我有幸参加了保定市小学语文骨干教师培训，在此我非常感谢校领导给予我的这次宝贵的学习经验，同时也感谢保定市教师进修学校为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，让我们能在这里静心学习，反思教学。
这次培训内容丰富，形式多样。
专家引领与反思高度结合，理论学习与经验分享相结合的培训方式，使我在短短的几天的时间里收获颇丰，受益良多，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
带着教学实践中的种种疑问我走进了培训课堂。
是专家们的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论与实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
梁建伟老师给我们诠释了《新时期师德修养》，他通过给我们出示根据真实人物李桂林，陆建芬老师改编的电影，和20XX年最美教师“张莉莉”的故事，让我们认清了为什么教师会面对待遇低，压力大，甚至自嘲为物美价廉的劳动力时还依然会尽心尽力工作的原因。
是因为教师具有的师德！梁老师有一句话我特别认同，那就是：人的素质的高低决定一个国家文明发达的程度！教育能塑造文明的人，教育塑造高素质的劳动者！梁老师分别在教师怎样对待自己的道德，对待学生的道德方面做了诠释！课后我提醒自己，在以后的工作中，一定要不断充实自己，提高自身修养，用一颗仁爱之心教育对待学生。
张晓光老师通过“为什么教，用什么教，怎么教”三个问题，向我们详细解读了20XX版的义务教育语文课程标准。
她通过举例向我们诠释而来她的教学理念：教师示范学生模仿操作情境练习回家独立操作。
其中，香港教师教学方法：分解人物的动作并画出人物动作的流程图的教学方法使我感受颇深，在以后的教学过程中，我会尝试的带给我的学生们。
杨志超专家在解读《有效教学的实施与反思》中也提到的教育三问，即教什么，如何教，为什么教？这三个问题在这次培训我听几位老师都提到过。
教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。
中小学语文教学实践日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日一、今日教学概述今日，我担任小学五年级的语文教学工作。
教学内容为《秋天的雨》一文，旨在通过阅读理解，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。
二、教学过程记录1. 导入新课（1）播放秋天的风景图片，引导学生观察并描述画面。
（2）提问：同学们，你们知道秋天有哪些美丽的景色吗？请用一句话概括。
（3）学生回答，教师总结并引出课题《秋天的雨》。
2. 阅读理解（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）提问：课文主要描写了什么？（3）学生回答，教师点评并总结。
（4）分组讨论：课文中有哪些词语或句子表达了作者对秋天的喜爱？（5）学生讨论，教师总结并讲解重点词语和句子的含义。
3. 课堂活动（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
（2）教师提出问题：如何用简洁、生动的语言描绘秋天的雨？（3）学生分组讨论，每组派代表汇报。
（4）教师点评并指导，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘秋天的雨。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词语和句子的含义。
（2）布置课后作业：以“秋天的雨”为题，写一篇短文，表达自己对秋天的喜爱。
1. 教学方法本节课采用了多媒体辅助教学、小组讨论、课堂活动等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续运用这些方法，激发学生的学习热情。
2. 学生表现学生在课堂上的表现积极，对问题能够认真思考，敢于发表自己的观点。
但在课堂活动中，部分学生存在依赖心理，需要加强自主学习能力的培养。
3. 教学效果通过本节课的学习，学生对《秋天的雨》这篇文章有了更深入的理解，能够用简洁、生动的语言描绘秋天的雨。
但在课后作业的完成情况上，部分学生未能达到预期效果，说明在今后的教学中，我要加强对学生写作能力的培养。
四、明日教学计划1. 复习《秋天的雨》课文，检查学生的背诵情况。
2. 进行写作指导，针对学生在课后作业中存在的问题进行讲解和示范。
3. 开展“秋天的雨”主题演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
小学教师教学日记（通用6篇）
小学教师教学日记小学教师教学日记（通用6篇）时间如快马般匆匆，一天又过去了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要认真地为此写一篇日记了。
快来参考日记是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的小学教师教学日记（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师教学日记篇1我的57朵花儿相继栽种在了黄龙的校园里，伴随着这些花儿而来的是不尽的忙碌和身心俱疲。
9月1号，57朵花儿终于集齐在了一2班的教室，看着那一张张嫩嫩的萌萌的小脸，一丝怜爱就溢满心头。
眼前马上出现了六年后的情景，一个个比我还高的半大小子，一个个亭亭玉立初见端倪的少女们，摆脱了一脸的稚气围在我的身边，我在翻弄着他们一年级时的萌照，他们一个个笑得前仰后合……多么熟悉的镜头，它曾经发生在去年，但是永远地印在了我的心里，那些笑得前仰后合的孩子们现如今已经四分五散，散布在长沙市每一个角落，钻研着初中的知识。
因为他们带给我的经验，让我们记起用相机珍藏这些小脸！57个娃娃，就像五十七只脱缰的小野马，任意驰骋，全然不顾。
还没认请名字呢，状况就来了。
一个那么可爱的小男孩，跑到我身边说："老师，有人踩我的脸！"那还得了？"谁踩的？""我也不认识。
""怎么踩到脸的？"我一听觉得有点纳闷，谁有那么高的个子啊？肯定是有情况。
"有一个人害我绊了，然后就被人家踩了？"我低头一看，呀！这白白嫩嫩的小脸左太阳穴位置出现了几道明显的擦痕，登时心痛不已，急得抬高声音问道："谁踩的？告诉老师，老师去找他！""他不是故意的！"我们的小崽急着替那个不知名的家伙解释到。
哎，孩子选择了原谅，我还能说什么呢？赶快拉起那只柔软的小手，把这个白白净净的小男孩领导办公室里，轻轻地帮他擦拭伤处。
他那么乖，不叫痛不叫屈，因为药水的刺激小家伙抖动着左眼皮，但是一句哼哼都没有。
小学语文教师的工作日志
小学语文教师的工作日志2023年5月1日今天是我作为一名小学语文教师的工作日志的第一天。
我来到了我新的教学基地——一所位于城郊的小学，乘着早上的地铁来到学校门口。
学校的门口挤满了家长送孩子上学的热闹场面，我努力挤过人群，找到了我的教学楼。
一进入教学楼，我被一个热情洋溢的班主任迎了上来，为我介绍了班级的情况，也引导我走访了整个学校。
我感到非常兴奋，因为我相信我将拥有一个充满挑战和机会的教学经验。
上午 8：00-9：00第一节课的主题是“感谢母亲”。
我在课堂上较为轻松自如地与学生们上了这节课，他们对我的课程也表现得非常活跃和积极。
在这堂课上，我提供了各种材料，包括散文、诗歌等作品，引导学生们深入了解母爱的伟大，并鼓励他们通过各种方式表达对母亲的感激之情。
我特别强调了“感恩的心”以及与他人分享感恩之情的重要性，鼓励学生们在日常生活中表现感恩之心。
上午 9：00-10：00第二节课主题是“修辞美，修辞好”。
我总是从各种故事中提供精选段落给学生们，以帮助他们理解修辞的重要性，并引导他们模仿和应用。
教学过程中，我总是表扬学生们，鼓励他们在他们自己的写作中运用所学知识，以展开他们的词汇技巧和创造力。
这是一堂充满乐趣和互动的语文课。
上午 10：00-11：30学生的午餐时间。
我选择跟同事们一起用餐，结识了更多的教育工作者，深化了我们的联系和理解。
我们还讨论了一些共同面临的教学和教育需求，为日后的课程提供了更好的构思。
下午 1：00-2：00在下午的一个小时，我参与了跨学科学习项目，与物理老师合作，教授学生们如何写有关实验的记叙文。
我们共同设计了一些学习活动，引导学生们从结构到语法，从表达到语气等都要达到优秀的水平。
我很高兴能够与其他学科的教育者合作，以创造更有意义和综合的教育经验。
下午 2：00-3：30在下午的最后一堂课上，我与学生们分享了有关“工作与人生的平衡”这个话题。
我的课程中，我强调不同类型的工作，需要在生活中寻找平衡，各个方面的要素都应该协调。
小学语文教学日志
（一）书是读懂的，每读一遍就会有不同的理解，不同的感受。
因此，在阅读教学中，应以读为本。
《修鞋姑娘》笔触细腻，感情真挚，是有感情朗读的好材料。
在教学中，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生去体会作者表达的情感，在读中表露自己体验到的情感，表达自己的阅读所得。
课堂上，努力体现读的实效和层次性。
给学生充足的读书时间，因为只有让学生充分感知、感悟文本，才会有发自内心的阅读体验，才能够真正达到和文本的交流。
课堂上，运用多种读书方法：初读课文，整体感知——浏览课文，想想课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？搜集信息，重点感悟，——默读批注（划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标注，反复朗读）；理性思考，回味内容——角色朗读（“修鞋姑娘”和“我”对话部分）；入情入境，深化感情——心灵呼唤，升华情感。
这样，学生在读中有自己独特的体验，独特的阅读倾向，学生那一声声心灵的呼唤已经超越了文本，超越了课堂，同时也为学生的自能读书打下基础。
（二）《一双手》这篇文章朴实无华，但是对于从小生活在城市的四年级小学生来说，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。
我在教学过程中紧紧抓住课文中描写“手”的外形的重点句，以及为什么年仅32岁的年轻林业工人却拥有这样一双手的原因的几段文字，让学生静下心来研读文本，借助看（课件出示张迎善那双手的图片）、摸（课前让学生去操场旁边摸一摸、握一握那棵老松树，亲自去感受）的方式，让学生在静心回想中调动起对老松木、鼓皮、老干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程中关注数字描写，在圈画、演算中思考，帮学生将无声的文字变成有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立了起来。
在这节课上，我让学生对关键词“老茧”理解，并拿生活中长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，以便更深层地体会到他的手究竟坚硬和粗糙到什么程度。
语文教学日志范文
语文教学日志范文教学就是教师记录自己每天都进行的教学活动以及这些活动实施的效果及感想，那么，下面是小编给大家整理收集的语文教学日志范文，供大家阅读参考。
篇一：语文教学日志范文小学的语文是儿童的语文。
儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。
儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。
一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。
此时，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。
”然后播放有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。
还是那位学生，他说：“老师，现在我看到了，雨后的荷花真的很美，在阳光照耀下，碧绿的荷叶上水珠不但滚来滚去，还闪闪发亮！”。
是啊，儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。
语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
一年级语文教学日志
一年级语文教学日志当老师操心的非常多。
下面是店铺整理的语文教学一年级日志，大家一起来看看吧!语文教学一年级日志篇1201X年X月X日 X天我和昨天一样，早起去到实习基地。
学生已经在校园里打扫卫生，学生们见到我都投来了好奇的目光，我迈着轻快的步子向黄老师的办公室走去。
黄老师正在整理书杂，见到我就问好，他递给一本六年级的语文书叫我备好课为日后上课做好准备，我就接过了书本看起来。
到上早操时间了，学生们出操做操，全校老师都到场。
做完操就是早读课，教室里传来朗朗的读书声。
上语文课了，黄老师带我到六(2)班的教室向学生介绍我。
介绍完毕，我就坐在教室后听黄老师的课。
我一边听一边做好听课笔记。
今天我听了2节语文课。
1节数学课。
2节英语课。
由于我是初出茅庐的实习生，要见习几天才能上课。
语文教学一年级日志篇2201X年X月X日 X天今天我早早来到我的实习的学校——铺洋小学。
我向我的指导老师——黄老师的办公室走去。
黄老师正好在办公室里，一见到我就招呼我坐。
我和黄老师在前几天已经见过面，他是实习学校安排给我的指导老师。
他是六(2)班的语文老师兼班主任。
他向我介绍了学校的教学工作。
从他的谈话中我知道教师教学工作的繁重，老师爱生如子。
我要向黄老师学习那种敬业的精神。
9：00过后陆续有学生回校领取课本了。
黄老师先检查学生的暑假作业，完成好的黄老师就赞扬一番并发书。
有少数没有完成的，黄老师就苦口婆心地指导他们如何做，直到会做为止才叫他们回家做完才来领书。
老师们今天的工作主要的发动学生回校。
我在实习的学校观察了老师们的工作，老师们对我的态度很好，都向我谈论教学上的情况，使我感到他们有一种亲切感。
语文教学一年级日志篇3201X年X月X日 X天一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
教小学语文的实习日志满分范文
教小学语文的实习日志满分范文小学语文是一个很好的教授项目，不会有很多的难题，但是也会有很多的体验与经历，下面是店铺整理的小学语文教学日志，大家一起来看看吧!小学语文教学日志篇1201X年X月X日 X天小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。
”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
如：学习《西湖》，我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。
总体概括一下就是，注意以下几个方面一、有限的时间内提高小学语文教学日志篇2201X年X月X日 X天作为一位语文教师，同时作为一位有二十几年经验的小学语文老师，这些年我对语文教学有了深入的了解，同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下面我来和大家说说我的一些心得。
小学语文教学札记
小学语文教学札记小学〉语文教学札记(一）在我所教的班级里,有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变.今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些.不论是开学时的>自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点.此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足：第一,拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经"、“已后”。
总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学札记（二)美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我，也不断在反思:应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力,培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文.苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触."教学当中的“情"犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
语文教师教学日志
小学语文教学日志目录（一）一次有趣的课堂............................... （二）如何调整教学................................ （三）记录美好的一天............................... （四）语文的世界.................................. （五）学习习惯.................................... （六）创设有情趣的课堂讨论活动..................... （七）什么是“小学语文综合性学习”................. （八）语文兴趣的培养.............................. （九）综合性学习教学资源........................... （十）一次听课经历................................ （十一）语文教学感悟............................... （十二）沟通交流，解决问题......................... （十三）当一位好老师的感悟......................... （十四）一次观察得真知............................. （十五）从课堂中得到的领悟......................... （十六）一节阅读课................................ （十七）开启学生的心扉.............................（十八）震动学生的心灵............................. （十九）走进学生的心田............................. (二十）教学中时刻不忘培养学生的自学能力............ （二十一）我是如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合... （二十二）开放教学放飞个性......................... （二十三）在活动中生成作文........................ （二十四）加强学习，自觉走进新课程................. （二十五）作文教学探索............................. （二十六）教学领悟.................................. （二十七）做有思想的老师............................ （二十八）做“最好”的老师.......................... （二十九）教师的时间从哪里来........................ （三十）语文教学反思.............................（一）一次有趣的课堂3/4 作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
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小学语文教学日志
作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。
能够说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。
所以，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。
如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。
孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。
赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。
感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。
一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。
每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。
在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。
但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。
如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是很多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。
为什么会这样呢？是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天
如果考得比别的同学落后了，会让人耻笑。
在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难
题。
一、赏识──开启学生的心扉
罗丹以前说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。
有个心理学家讲述了他童年的故事：上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。
所以没少遭一些老师们的白眼，如数学老师就总是看他不顺眼，对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热讽，表现出极大的不耐烦，可对他学习上的失误却极尽挖苦。
而语文老师却对他非常赏识，有机会就让他回答问题，并不时夸他脑子灵活，总是有让人出乎意料的答案，当然，他对这个顽皮学生的缺点也不是一味的放纵，而做了适当的引导。
他们两人的不同态度，令他的自信心每天沉浮不定。
赏识给了他信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，所以成绩名列前茅；而偏见给了他内心的打击和恐惧，使他的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。
我曾在班里做过学生最爱上什么课的调查。
很多学生，尤其是后进生的回答：“最爱上语文课！”什么原因呢？学生说：语文老师从来不歧视我们，他认为我们都能行！因为我曾这样对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。
那么，从现在开始，找回
你的自信，老师相信你们都是最棒的！”短短的几句话，开启了学生封闭的心扉。
使学生因为老师的赏识而增添了学习的欲望与兴趣。
有个叫翁健培的学生，上其它学科的课都无精打彩，惟独上语文课信心百倍，他说：“语文课上能让我找回我自己。
”在一次升中的模拟考中，他居然语文成绩名列班第一。
赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。
二、赏识──震动学生的心灵
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
这句话强调了学习的痛苦，而忽略了学习的快乐。
其意在劝导学生勤奋刻苦地学习，但也容易使学生的情感闸门关闭，让学生找不到学习轻松有趣的感觉。
有这样一种情况，当喜欢哪一位老师时，那老师所教的课就学得好，不喜欢哪一位老师时，那一位老师所教的课就学得不好。
这实际上是情感在起作用，如果学习时调动了大脑的兴奋神经，大脑就会产生一种愉悦的情绪，就不会觉得学习是一件痛苦的事情了。
因为老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座沟通之桥，把师生的情感联结在一起。
老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。
由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生的学习兴趣和学习动机。
三、赏识──走进学生的心田
赏识教育的灵魂就是沟通。
适当地转换老师和学生的角色，让老师成为学生，学生成为老师，这样做是建立在师生感情深厚的前提下，我班有个叫刘东义的学生，其它学科成绩都非常优秀，唯有语
文成绩落后。
通过交谈，该学生在以往的学习中，因为种种原因，对语文课失去兴趣。
针对这种情况，我没有急于给她讲大道理，而是通过周记的形式与他交谈，不但通过讲一些名人的童年故事启迪他，让他在学习中找到自信，而且时常鼓励他：“你是老师心目中的好学生，如果你能改变一下学习方法，多接触语文知识，你会对语文越来越感兴趣，加油!老师相信成功离你不远!”通过这些交流，使他逐渐在学习中找到乐趣，我还利用课前课后的时间找一些语文兴趣题给他做，使他有一种成就感。
俗话说：一份耕耘，一份收获。
他的成绩提升很快，在最近的一次的语文考试中考了70分，所以，赏识教育也要创设环境，以指明学生的发展方向。
四、赏识──敲开学生的心梦
学生都有好活动的天性，但在教学情景中的学生活动应是一种有组织、有目的性的行动，没有教师的精心设计和引导的活动，学生就处于放任自流的状态，或导致老师的“博学”压抑学生天性的发挥。
所以，在课堂教学中非常有必要引入良性的竞争意识。
在教学中，以小组为单位，看哪个小组的同学发言踊跃，发言积极性高。
然后评出日冠军、周冠军、月冠军、学期冠军。
在舒展每个人天性的同时，又培养团体精神。
对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。
让大家有比较，有竞争。
激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。
课堂，最好的“老师”就是学生本身，所以，课堂上老师有时故意向学生“请教”，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。
让学生在“教”了老
师之后有了成功的愉悦。
对整节课的把握，老师就是持续地设问，通过问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维，老师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生来做。
提倡学生采取科学的态度实行争论，对每个学生的发言，都给予正面的鼓励。
即使是错误的答案，也不能采取全盘否定的办法，尽量找出其闪光点。
在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。
教师苦教，学生死学的时代已一去不复返了，赏识教育是教育过程中不可缺少的一服“良药”。