发挥教学微视频的作用,提高学生学习思想政治课的自信心

合集下载

小学道德与法治利用微课提升学生核心素养措施 (6)

小学道德与法治利用微课提升学生核心素养措施当前，小学道德与法治课程已经被列为了小学生必修课程之一，并且聚焦于培养学生积极向上的人生观、价值观和社会责任感，提高学生的核心素养。

与此同时，微课作为一种新兴的教学模式，也为小学道德与法治的教学提供了全新的思路和方法。

针对于这种情况，本文基于微课，探讨了如何利用微课提升小学生的核心素养，并结合具体事例进行了分析。

措施一：微课在小学道德与法治课程中的应用微课是指一种短小易懂的教学形式，能够为教师提供多种多样的表现形式，可以通过文字、图像、音频、视频等方式进行传递，而且学生可以根据自己的时间和需要来学习。

因此微课在小学道德与法治课程中的应用非常广泛。

首先，微课可以为小学生提供丰富多彩的学习资源。

在微课的引导下，小学生可以轻松了解身边的法律制度，传统礼仪和家庭观念等相关知识。

此外，微课还涵盖了饮食健康、交通安全和网络安全等多个领域，为学生的道德建设、身心健康和安全保障提供了有力的支持。

其次，微课可以帮助小学生进行专业化的学习。

相较于传统课程，微课能够让教师更加专注地考虑如何让学生在短时间内获取更多的知识，同时也更易于在课后巩固和拓展学生的知识面。

措施二：微课在提升小学生核心素养方面的作用微课不仅可以提供小学生学习资源，也可以帮助学生提高核心素养。

具体来讲，微课的作用主要体现在以下几个方面：1.协助小学生构建自己的知识框架。

通过微课让小学生了解各种知识点之间的逻辑关系，为学生打下扎实的基础，使学生能够更加深入地掌握知识。

2.培养小学生的批判思维能力。

小学生在接受微课教育时，如果只是被动接受内容，没有思考的环节，那么微课的意义便会大打折扣。

因此，微课应该通过设置练习题和思考题等，帮助学生在学习中培养批判性思维能力。

3.促进小学生的交流与合作。

微课的互动性较强，可以激发学生的好奇心和探究欲，提高学生学习的主动性。

同时，学生也可以通过讨论和交流来拓展自己的知识和经验。

心理效应在思想政治课教学中的应用策略

心理效应在思想政治课教学中的应用策略心理效应是指人的思维、情感和行为在特定情境下对外界刺激的反应。

在思想政治课教学中，运用心理效应的策略可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，以下是一些应用策略：1. 惊喜效应：在课堂中使用一些意想不到的教学方法或案例，让学生产生轻微的震撼和兴奋感，激发他们的学习兴趣和好奇心。

在教学过程中突然播放一个与课题相关的视频，或者出示一些令学生惊讶的数据，使他们对课程内容更加感兴趣。

2. 亲和效应：教师在授课过程中积极与学生互动，增加师生之间的亲近感和友好氛围。

可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极表达意见，增强课程的吸引力和可信度。

3. 突出效应：将重要的知识点或信息通过醒目的字体、图像或声音等形式呈现给学生，使其更容易引起学生的注意和记忆，加深对知识的理解和记忆。

将关键词用彩色字体标出，或者通过多媒体工具展示精彩的图片和音频。

4. 自我效应：鼓励学生在课堂上展示自己的观点和思考，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和主动性。

可以通过小组讨论、课堂演讲、写作等形式，让学生参与到教学中来，增加他们的积极参与和学习动力。

5. 认可效应：在评价学生的作业或表现时，给予积极的肯定和认可，使学生感到自己的努力得到了重视和回报。

教师可以给予学生鼓励性的评语，或者将学生的好作品展示给全班同学，让学生感受到成功的喜悦和满足。

6. 社交效应：利用群体影响的力量，通过小组合作、集体讨论等形式促进学生之间的合作和交流。

通过与同伴的互动，学生可以相互学习、协作和提高，培养良好的团队合作精神。

7. 逆境效应：在教学中设立一些挑战和困难，引导学生克服困难，培养他们的坚韧性和抗挫折能力。

通过解决难题和面对挑战，学生可以发展自己的思考能力和解决问题的能力。

学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用

学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用王克忠近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影。

可以使重点更加突出，讲解更加生动，在营造课堂气氛、拓展知识内容方面发挥明显优势。

在道德与法治教学中，微视频不仅可以作为一种资源，也可以作为一种手段，可以扩大知识面，缓解教材在实效性上的不足。

目前，视频已经成为一种非常常见的信息载体，它融合了图片、声音、文字等单一载体的优点。

，并具有综合全面的特点。

微视频是一种常见的视频形式，最大的特点是时间短，信息传递集中。

微视频类型多样。

广义来说，微电影、视频短片、广告短片都属于这一类。

教学微视频作为一个极其重要的类别，近年来受到了国内外教育工作者的关注。

一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义随着我国教育改革的不断发展，我国初中教育模式逐渐迎来了新的变化。

在当今时代，我国传统的教学方式已经不适合现代道德与法治教育。

通过各种新型教学方法的应用，可以提高我国初中思想道德与法治教育的教学效率和质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

随着信息技术的发展，微视频已成为初中道德与法治课堂教学的有效教学手段。

本文通过分析微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用，提出具体可行的道德与法治教学策略，以提高初中道德与法治教育水平，促进学生发展。

（一）开阔视野、激发兴趣人们在获取新知识、接触新事物时，会不自觉地被自己感兴趣的内容所吸引，并能在这些内容上保持较长时间的注意力。

在这个过程中，人的记忆细胞也会变得更加活跃，大脑可以通过有意识的记忆来显著提高记忆效率。

相比单一的图片和枯燥的文字，微视频的色彩更丰富，内容变化更自然，更能吸引学生的注意力。

通过声音、艺术等艺术元素的相互融合，让学生保持更长时间的高效记忆，在感性认知的基础上提升道德品质。

同时，教师可以利用微视频的资源作为基础教学的补充。

比如，在学习“友谊的天空”这一单元的时候，教材中的知识都是源于学生的实际生活，关于“友谊”的话题也很容易他们的共鸣。

校园微视频大赛运动总结6篇

校园微视频大赛运动总结6篇第1篇示例：校园微视频大赛是一项旨在激发学生创作能力和表达热情的比赛，通过拍摄微视频，传播校园文化，展现学生的创意和想法。

今年，我们学校举办了一场校园微视频大赛，吸引了众多学生参与。

比赛经过了激烈的角逐，最终诞生了一批优秀的作品。

在此，让我们一起来回顾一下这次活动的细节和收获。

这次校园微视频大赛的主题是“校园生活”，鼓励同学们以自己的视角去展现校园的独特之处，传递青春的活力和情感。

参赛作品各具特色，涵盖了校园风景、学习生活、友情交往等方面，展现了学生们对校园生活的关注和热爱。

比赛设置了一、二、三等奖，同时还设有最佳原创奖、最佳导演奖、最佳剧本奖等多个奖项，以鼓励学生在视频创作中发挥创意和能力。

评审团由学校老师和行业专家组成，对参赛作品进行了严格评审，评选出了优胜者。

比赛过程中，同学们积极踊跃参与，他们搜寻素材、设计剧情、拍摄制作，展现了出色的团队合作精神和创作能力。

在这一过程中，同学们学会了沟通合作，学会了尊重他人的意见，学会了克服困难、坚持不懈。

这些都是在学习和生活中宝贵的品质。

在颁奖典礼上，获奖选手们感慨万千，他们分享了创作的心路历程和收获，感谢了比赛的机会和平台，也表达了对未来创作的憧憬和期待。

他们表示，这次比赛不仅锻炼了他们的创作能力，也让他们更加热爱和关注校园生活，感受到了团队合作的乐趣和挑战。

通过这次校园微视频大赛，我们不仅发现了一批优秀的创作者，也激发了更多同学对视频创作的兴趣和热情。

每一个作品都蕴含了学生们对校园生活的独特见解和情感表达，展现了青春的活力和创造力。

期待未来，我们将继续举办更多类似的活动，为学生们提供更多展示才华和创造力的机会，让校园文化更加灿烂多彩。

【2000字】。

第2篇示例：校园微视频大赛是学校举办的一项重要活动，旨在激发学生创作热情，提高学生的影视制作能力，同时展现学生的创意和想象力。

今年，我们学校举办了一场精彩的校园微视频大赛，让同学们在比赛中展现自己的才华和创意。

政治学习心得体会

政治学习心得体会今年暑假,学校组织全校教师进行了一年一度的暑假政治学习,观看了李晓凡校长的教育视频，目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。

通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。

”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：一、爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

红色影视资源在中学思想政治课中的运用探析

2023-11-04•引言•红色影视资源的概念与特点•中学思想政治课的教学现状与挑目录战•红色影视资源在中学思想政治课中的运用价值•红色影视资源在中学思想政治课中的运用策略•红色影视资源在中学思想政治课目录中的运用效果与评价•结论与展望•参考文献01引言背景随着信息技术的不断发展，影视资源在教育领域的应用越来越广泛。

红色影视资源作为具有特殊教育意义的文化资源，逐渐受到教育工作者的关注。

意义将红色影视资源应用于中学思想政治课中，不仅可以丰富教学内容和手段，提高学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助学生更好地了解历史和文化，培养其爱国主义情感和社会主义核心价值观。

研究背景与意义目的本研究旨在探讨如何将红色影视资源有效地应用于中学思想政治课中，以达到提高教学质量和效果的目的。

方法本研究采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法等多种研究方法，对红色影视资源在中学思想政治课中的应用情况进行全面了解和分析。

研究目的与方法02红色影视资源的概念与特点红色影视资源是指以革命历史、英雄事迹、红色文化等为主题的影视作品和视频资料，具有鲜明的政治色彩和意识形态属性。

红色影视资源在教育领域的应用主要是为了弘扬革命精神、传承红色基因，帮助青少年学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同。

主题鲜明突出红色影视资源的主题大多与爱国主义、革命精神、民族团结等紧密相关，具有很强的意识形态属性和思想教育意义。

红色影视资源以影像为载体，通过生动的画面和声音，将历史事件和人物形象栩栩如生地呈现在观众面前，具有很强的感染力和吸引力。

红色影视资源具有很强的教育价值，可以帮助学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同，培养他们的思想道德素质和人文素养。

随着革命历史的不断发展和红色文化的传承创新，红色影视资源越来越丰富多样，既有经典的红色电影、电视剧，也有近年来涌现出的优秀纪录片、微电影等。

形式生动形象教育价值显著资源丰富多样03中学思想政治课的教学现状与挑战中学思想政治课的教学内容主要以理论知识为主，缺乏实践性和趣味性，难以引起学生的兴趣。

“智慧教育”激活“教育智慧”

“智慧教育”激活“教育智慧”作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第68期5月18日，由广州市番禺区教育局、广州市番禺区教师进修学校（教师发展中心）主办，广州市番禺区实验小学承办的“‘学科+技术’的‘智动课堂’教学模式的探索”在番禺区实验小学通过线上线下同步举行。

广州市电化教育馆彭斌馆长、广州市番禺区教育局二级调研员吴岳冬同志、广州市番禺区教师发展中心黎耀威副校长、广州市番禺区教师发展中心李进成副主任、广州市番禺区教师发展中心伍健强老师、广州市番禺区北片教育指导中心卢志明副主任等专家莅临现场指导，活动吸引了广州番禺、深圳、成都、上海、贵州威宁、新疆库尔勒等各地教育单位通过线上实时参与了本次活动。

本次教学成果推广应用活动聚焦课堂教学，分为三个环节。

第一环节广州市番禺区实验小学联合广州市番禺区北片教育指导中心、广州市前锋小学共12位教师进行课堂教学展示;第二环节先由番禺区实验小学关绮雯校长对学校落实“学科+技术”推动学校的“智动课堂”的研究作汇报，再而是五个学科工作坊进行“学科+技术”实践案例分享;第三环节是广州市电化教育馆彭斌馆长进行活动点评。

一、“学科+技术”智慧课堂，精彩纷呈广州市番禺区实验小学结合巴蜀小学“学科+”以及番禺区“融·乐课堂”教学模式，深化教学成果的校本化实践，进行了“学科+技术”的“智动课堂”教学模式的探索，致力打造精品课例，努力达到学习体验情景化、教学呈现可视化、教学决策数据化、交流互动立体化、评价反馈即时化;资源推送精准化的目的。

本次活动，12位骨干教师和大家分享个性化智动课堂教学，凸显学科味道，利用信息技术助力课堂提质增效，精彩纷呈。

“学科+技术”的“智动课堂”，课前通过电子书包、智慧学习卡及国家资源平台、广州智慧数字城C30等资源平台进行资源推送，做到自主学习、课前检测;课中“以问启学”“交流释疑”“引导探索”“成果展示”“当堂检测”“课堂小结”，让课堂提质增效;课后“立足生活”“适度拓展”“优化作业”，做到学以致用，落实核心素养。

如何将信息技术运用到实际教学当中

如何将信息技术运用到实际教学当中随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作和学习越来越离不开信息技术。

在教育领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色。

如何将信息技术有效地运用到实际教学当中，提高教学质量和学生学习效果，是当前教育界面临的重要问题。

一、利用信息技术创设学习情境信息技术可以为学生提供生动、形象、直观的学习情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，在英语教学中，可以利用多媒体技术播放英语原声电影或英语对话情景，让学生身临其境地感受英语的语言环境，从而提高英语听力和口语能力。

在历史教学中，可以利用虚拟现实技术还原历史事件，让学生亲身体验历史事件的发生过程，加深对历史事件的理解和记忆。

二、利用信息技术进行个性化学习每个学生都有自己的学习特点和优势，信息技术可以为每个学生提供个性化的学习方案。

例如，通过大数据分析技术，可以对学生的学习行为进行分析，发现学生的学习特点和不足，从而为学生提供更加精准的学习建议和学习资源。

在数学教学中，可以利用智能教学系统根据学生的学习情况自动生成个性化的学习路径，帮助学生更好地掌握数学知识。

三、利用信息技术促进合作学习信息技术可以为学生提供更加便捷的交流和合作平台。

例如，在语文教学中，可以利用网络技术让学生在虚拟空间中进行文学创作和交流，提高学生的写作能力和文学素养。

在科学实验中，可以利用远程控制技术让学生在不同的地点进行实验操作和数据采集，促进合作学习。

四、利用信息技术拓展学习资源信息技术可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。

例如，在语文学习中，可以利用搜索引擎在网络上查找相关的诗词、文章和评论等资源，帮助学生更好地理解文学作品。

在历史学习中，可以利用网络数据库查找相关的历史资料、图片和文物等资源，帮助学生更好地了解历史背景和文化。

五、利用信息技术进行学习评价信息技术可以为学生的学习提供及时、准确的学习评价。

例如，在数学学习中，可以利用在线测试技术让学生在计算机上完成数学题目，系统自动批改并生成学习报告，帮助学生及时发现自己的不足之处并加以改进。

以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例

以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例摘要：最新的思想政治学科素养要求中，对于政治认同的重视日益提升，政治认同作为学科最本质的素养，具有鲜明的学科特征，需要在日常教学中不断深化。

培育学生坚定的政治认同是落实立德树人根本任务的重要举措。

二十大的召开，不管对于党来讲还是对于全体人民来讲，都是重大事件，利用热点事件，引发学生对国家、政党和民族的归属感和自豪感，具有行为驱动的精神动力价值。

情感认同是政治认同的基础，充分利用热点事件激发学生的情感认同能更好促进学生的政治认同。

本文以必修三《政治与法治》中第二课第一框《始终坚持以人民为中心》为例进行探讨，研究如何更好利用已有素材，充分发挥学生的积极性，提高思想政治育人效果。

关键词：时政热点；实践；政治认同一、以优秀事例为基础，无声胜有声在《始终坚持以人民为中心》的课堂进行中，首先前置性补偿，通过导学案设置问题、布置任务：搜集优秀党员的先进事迹，了解他们故事中的共同点，小报呈现的有：改变大山女孩的命运，让她们走出大山的优秀共产党员张桂梅，共和国勋章获得者钟南山等，通过小报的形式呈现出来，让他们印象更深刻，通过自己的了解并点赞分享，在自己的消化中升华情感认知。

在此基础上，教师对党的性质加以强调：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

全心全意为人民服务是共产党的根本宗旨。

党的先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨在事例的搜集中自然推进，通过小报的呈现，将知识点在梳理中渗透，将传统的知识讲解变为主动吸收与消化。

相关案例材料的搜集，让学生在亲身体验中唤醒潜在的爱党情感，激发学生对国家和民族的自信心与自豪感，增强认同感。

看似脱离了老师的板书说教，但在真正体验中更能真实体验优秀党员的先进事迹，激发情感共鸣，实现真实有效的育人效果。

二、以热点事件为载体，解疑胜灌输信息化时代，学生本身的认知特点、阅历水平及信息的复杂性，使得他们在全面看待执政党的性质、宗旨、以人民为中心、立党为公、执政为民的执政理念的认识还停留在表面，无法真正发自内心去理解与认知，更不能做到知其然并知其所以然。

微课在高校思政课教学中的设计方法

德育研究a部龙扇救育第2卷第21期2016年11月DOI：10.16681 /ki.wcqe.201621145微课在高校思政课教学中的设计方法李婉玲(黔东南民族职业技术学院马列主义教研部，贵州黔东南苗族侗族自治州，556000)摘要:微课的产生转变了传统的课堂教学资源模式。

近几年，网络学习技术和在线教育不断发展，对高校思政课教学提出了新的挑战，也为提高思政课教学质量带来了机遇。

文章分析了微课的概念、特点及微课应用于思政课教学的意义，并提出了在高校思政课中运用微课进行教学的策略。

关键词：微课；高校；思政课;教学中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：2095-6401(2016)21-0194-02微课作为新形态的教学资源，以其独特的优势促进了教学的多样化、可视化、趣味化，在思政课教学中应用微课进行教学已成为必然趋势。

因此，根据思政课的学科特点，构建思政微课的设计方法，设计出优质、有效的思政微课，对提高思政课教学效果有重要的实践意义。

一、微课概述(一）微课的概念“微”即短小，如微视频、微课件、微设计、微资源、微练习“‘课”指教学、上课、授课、在线课程、虚拟课题、课例、课业。

广义的“微课”是指音视频资源，以微视频形式为主的教学资源是基于一门学科(课程）的重要专题而设计的。

狭义的 “微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中针对某一知识点（重点、难点、疑点、热点）或技能点而开展的简短、完整的教与学活动的各种教学资源的有机组合r a，对教学环节进行设计开发的在线网络课程。

(二）微课的特点微课是基于“微学习”而建设的“微内容”，它没有众多的教学目标与教学对象，教学内容集中，无复杂的课程体系，支持碎片化学习，起着见微知著的作用，以“短、小、精、趣”为主要特点。

短：微课教学视频一般在10分钟以内，视频长度控制在学生注意力比较集中的时间范围内，符合学生身心发展的特征,可满足学生按需学习。

微视频在小学语文教学中的应用策略

微视频在小学语文教学中的应用策略一、选择合适的微视频内容微视频的内容选择至关重要。

在小学语文教学中，可以选择那些与学生学习内容相关的微视频。

可以选择与课文内容相关的微视频，或者选择有关写作技巧、阅读方法等方面的微视频。

这样的微视频能够更好地与学生的学习需求结合，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

还可以选择那些融合了趣味性和教育性的微视频。

这样的微视频能够吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。

可以选择一些关于文学名著背后的故事、词语的由来等趣味性内容的微视频，这样能够更好地激发学生学习语文的热情。

二、合理安排微视频的使用时间在小学语文教学中，微视频的使用时间要合理安排。

由于微视频的时长较短，因此可以将其融入到课堂教学中，作为课前预习、课后复习或者辅助教学的一部分。

在教学课文时，可以利用微视频向学生介绍课文背景、作者生平等相关知识，让学生更好地理解课文内容；在教学写作技巧时，可以利用微视频向学生展示一些优秀作文的范例，帮助他们更好地掌握写作技巧。

微视频也可以作为课外拓展教学的一部分。

学生可以在课外观看一些与语文学习相关的微视频，扩展自己的知识面，丰富自己的学习内容。

三、激发学生学习兴趣微视频应用的一个重要目的就是激发学生学习兴趣。

在小学语文教学中，可以利用微视频的形式丰富教学内容，增加学习互动的趣味性。

在教学课文时，可以设计一些有趣的微视频，引发学生的好奇心，让他们更主动地参与到课堂中来；在教学词语知识时，可以利用微视频展示一些词语的用法、造句、词源等内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

还可以设计一些与学生生活相关的微视频，让学生在观看的同时感受到语文知识的魅力。

可以设计一些与节日习俗相关的微视频，在学校组织学生观看，这样既能让学生了解传统文化，又能增加他们的文化自信心。

四、促进学生自主学习微视频的应用可以促进学生的自主学习。

在教学中，教师可以为学生准备一些具有一定难度的微视频，并结合相关的学习任务，让学生自主观看并完成相关的作业。

新的教学理念方法

新的教学理念方法
新的教学理念和方法有很多，以下是一些具有代表性的理念和方法：
1. 创新教育理念：该理念强调培养学生的创新精神和实践能力，通过引导学生主动参与、探究、实践和思考，提高学生的综合素质和创新能力。

2. 合作学习理念：该理念强调学生之间的相互合作和互相学习，通过小组讨论、交流和合作，培养学生的合作意识和合作能力。

3. 个性化教学理念：该理念关注学生的个性差异和需求，通过个性化教学和差异化辅导，促进学生的个性发展和潜能发挥。

4. 多元智能理论：该理论认为每个学生都有自己的优势智能领域，通过发现和培养学生的优势智能，提高学生的学习自信心和综合素质。

5. 翻转课堂模式：该模式将传统课堂的教学过程翻转过来，让学生在课前预习、课堂讨论和课后巩固中更好地掌握知识，提高学生的学习效果和自主学习能力。

6. 情境教学：该方法通过创设具体情境，将学生置于情境中学习，增强学生对知识的直观感受和实践能力。

7. 游戏化教学：该方法将游戏元素引入教学中，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

8. 微课程：该方法利用短小精悍的微视频进行知识传授，满足学生个性化学习的需求，促进学生对知识点的理解和掌握。

以上教学理念和方法各有特点，可以根据具体情况选择合适的方法来提高教学质量和学生的学习效果。

关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析

关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析文/陈凤琼摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。

道德与法治作为一门初中生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。

通过有效的教学，要让学生学习道德与法治知识，使得学生具有良好的素养。

关键词：核心素养；初中教学；道德法治；措施分析1 注重课程资源的优化第一，教师需引导学生从实际生活当中对学习的知识进行检验，当学生认识到课堂学习的知识在现实生活当中有实际作用时，或者可以在生活当中得以验证，学生才能深刻体会知识中的深意，并实现个人行为的规范。

第二，将课外知识融入课堂教学。

与课内知识相比，课外知识通常更加丰富，在教学时，教师可引导学生收集些政治新闻，或热点资讯，以报纸、网络信息的归类与搜集，并确定主题，共同学习。

新形势下，教学并非有固定方法，教学不仅在课堂，教育空间还能拓展至课堂外，在社会上、生活中，处处都有道德与法治的知识，因此，教师需注重引导学生领会生活当中可见的教学资源，并依据初中生的实际需求，对教学方式进行调整，从而获得显著的教学效果。

2 突出学生在课堂上的主体地位造成教学效率较差的原因通常有很多，最主要的原因就是教师忽略了学生在课堂上学习的感受。

因此，教师在教学时，不能只关注教学的思路，还需充分考虑学生在课堂上的参与度，积极转变教学视角，以学生的学习状况为基础开展教学设计，符合学生学习规律与心理特点。

3 联系实际生活的教学情境创设课堂教学虽然无法替代真实地生活，但是，课堂教学过程中，将生活当中的真实场景实施构建，教师就能引导学生亲身参与教学情境，并通过语言描述及教学道具，构建生活场景，从而使学生进行学习与思考。

初中《道德与法治》，教材需根据学生的生活逻辑，将学生的实际生活作为课程教学的主体内容，这就要求道德与法治的教师时刻关注初中生的具体生活，设计多样化的教学活动，促使学生在体验当中感受知识。

思想政治微课设计研究

思想政治微课设计研究一、话题简介思想政治课是大学教育中非常重要的一门课程，它涉及到国家政治制度，社会经济发展，文化传承等各个方面，是培养学生综合素质的必修课之一。

然而，由于新时代背景下，学生的思想和价值观念面临新的挑战和考验，思想政治教育面临着许多新的问题和困境。

因此，本微课将以“如何提升大学生思想政治素质”为主题，探索有效的思政课教学策略，引导大学生在学习中更好地领悟国家政治制度及文化传承的本质，增强民族自信心和爱国热情。

二、微课设计1.微视频：为什么学生需要思想政治课通过一段短小精悍的视频，引导学生了解为什么需要学习思想政治课。

将视频制作成动态漫画或者动态图形，用一种轻松活泼、趣味性强的方式呈现出来，增强学生的兴趣和参与度。

在视频中，可以通过引用前任领导人的经典语录、相关数据统计以及案例等形式概述思政课对学生发展的重要意义，从而激发其对思政课的关注度。

2.微阅读：人民公仆选择一篇关于人民公仆的文章，鼓励学生读完文章后自己进行思考和总结。

通过开展一次小组讨论或者班级演讲的形式，促进学生之间的相互交流和互相学习，激发其积极性和创造性，增强其思想政治素养。

3.微游戏：抗疫大考验结合当前疫情防控实际情况，设计一款有关抗疫的知识竞赛游戏，让学生在游戏过程中增加对疫情防控的了解，强化对日常防疫措施的养成和落实。

同时，此类微游戏也能够大大提升学生的思维能力，加强其协调沟通和团队协作精神，使他们能够更好地在实践中应用学到的知识。

4.微讲堂：学习国家宪法在正式上课之前，学生可以先通过互联网平台观看一些关于宪法的视频，然后再邀请一位讲师在班级内向学生详细介绍国家宪法的相关概念和基本要素。

通过这种方式，学生不仅可以更直观地了解国家政治制度的历史演变和现状，还能有效地提升其对宪法的认同和理解能力。

5.微互动：思政课观后感布置一篇思政课观后感作业，引导学生从自身的角度出发，对思政课学习的收获和体会进行深入的剖析和解读。

如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养

如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

如何在政治课堂教学中渗透心理健康教育一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。

学生能够独立思考，也有提出问题的能力。

无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。

对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。

例如：教学《加法交换律》这节课主要是探究和发现规律，在探索新知的环节，采用竞赛的形式进行教学。

在讲清竞赛的内容和规则后出示题目：25+48、48+25、68+27、27+68…两小组轮流答题，答到第4题时，先答题的小组的同学马上提出了问题：老师，其他组的同学做的是我们小组做过的题目，不公平！这时老师问：为什么不公平，你来说说。

接着学生就顺其自然地说到问题的本质：虽然加数的位置相反，但是加数是相同的，所以结果也是相同的。

通过让学生主动发现问题，提出问题抓住本质，进一步让学生明确加法交换律的内涵。

又如：生活中的比”导入时提出问题：你在生活中有遇到哪些比？从学生的回答中可以将“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比“提出来，并问“这两个比相同吗？如果不同，不同之处在哪里？学生通过交流和讨论给出了不同的想法：比赛中的比主要是要比大小比输赢，而糖水中糖和水的比虽然也有可能发生变化但是更注重糖和水之间的关系。

中小学智慧云平台支持下的学生自主学习研究

中小学智慧云平台支持下的学生自主学习研究摘要：随着信息技术的迅速发展，越来越多的中小学开始采用智慧云平台来支持学生的自主学习。

智慧云平台是一种基于云计算技术构建的教育信息化平台，具有便捷性、个性化、协作性等特点。

相比于传统的教学模式，智慧云平台可以为学生提供更为丰富的学习资源，以及更为灵活的学习方式。

同时，智慧云平台还可以根据学生的学习情况，为其提供个性化的学习方案，从而更好地满足学生的学习需求。

通过智慧云平台所提供的学习资源，学生可以进行自主学习，拿小学数学来讲，学生可以根据所提供的资源通过自主学习来提高自身的数学成绩。

关键词：中小学；智慧云平台；自主学习引言：随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索新的教学模式。

中小学智慧云平台作为一种新兴的教育工具，已经得到了广泛的关注和应用。

而中小学智慧云平台对小学数学自主学习具有重要意义。

它不仅能够提高学生的学习效率，增强了学习兴趣，还可以培养学生的学习能力。

因此，在教育实践中，我们应该充分发挥智慧云平台的优势，为学生提供更好的自主学习环境，促进其全面发展。

一、智慧云平台对小学数学自主学习的作用（1）提升学习兴趣：智慧云平台提供了丰富的教学资源和互动方式，能够激发学生的好奇心和求知欲，提高学习兴趣。

同时还可以将抽象的数学概念和问题转化为生动的图像、动画和声音，从而增强学生对数学学习的兴趣。

通过平台进行游戏化学习，也可以使学生在愉快的氛围中学习数学知识，增强学习的趣味性。

（2）加快知识掌握速度：智慧云平台可以通过制定学习计划和在线测试，帮助学生系统地掌握数学知识，培养其自主学习的能力。

学生可以通过平台进行探究式学习，主动探索数学问题的本质，培养其创新思维和解决问题的能力。

此外，智慧云平台还可以提供丰富的拓展资源，帮助学生开阔视野，增强其对数学学习的自信心。

最后智慧云平台通过微课堂等教学资源，能够让学生更加深入地理解和掌握知识点，从而提高学习效果，加快知识掌握速度。

如何在线上教学中增强学生的学习兴趣

如何在线上教学中增强学生的学习兴趣在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。

然而，与传统的面对面教学相比，线上教学面临着一些独特的挑战，其中如何增强学生的学习兴趣是至关重要的问题。

以下是一些可行的方法和策略，希望能够帮助教师在在线教学中激发学生的学习热情。

一、优化教学内容1、与实际生活相结合教学内容不应仅仅局限于书本知识，而应与学生的实际生活紧密相连。

例如，在数学教学中，可以通过讲解如何计算购物折扣、水电费等实际问题，让学生感受到知识的实用性。

这样的联系能够让学生明白所学知识并非仅仅存在于抽象的理论中，而是能够在日常生活中发挥作用，从而提高他们的学习兴趣。

2、多样化的案例和故事在讲解知识点时，引入丰富多样的案例和生动有趣的故事能够吸引学生的注意力。

比如，在历史教学中，讲述一些鲜为人知但又引人入胜的历史事件或人物故事，让学生仿佛身临其境，感受历史的魅力。

这不仅能够增加教学的趣味性，还能帮助学生更好地理解和记忆相关内容。

3、及时更新内容知识是不断更新的，教学内容也应与时俱进。

教师应关注学科领域的最新发展和动态，将最新的研究成果、时事热点等融入教学中。

比如，在科学教学中，介绍最新的科技发明和创新成果，激发学生对科学探索的好奇心。

二、提升教学方法1、互动式教学线上教学不应是教师的单方面讲授，而应鼓励学生积极参与互动。

可以通过提问、小组讨论、在线投票等方式，让学生有机会表达自己的观点和想法。

例如，在语文课堂上，可以组织学生对某一篇文章进行在线讨论，分享各自的理解和感受，促进思维的碰撞。

2、游戏化教学将游戏元素融入教学中，能够让学习变得更加有趣。

例如，设计一些知识竞赛类的小游戏，或者通过积分、奖励等机制激励学生积极参与学习。

这种方式能够激发学生的竞争意识和挑战欲，提高他们的学习积极性。

3、项目式学习安排一些综合性的项目任务，让学生在完成项目的过程中运用所学知识解决实际问题。

比如，在信息技术课上，让学生分组完成一个网站的设计和开发，培养他们的团队合作能力和实践操作能力。

中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人资源开发研究

中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人资源开发研究摘要：近年来我国中职学校的建校规模和数量都在逐渐提升,因此对中职院校的德育教育问题也应该加强重视,建设良好的学习氛围、真正解决学生存在的心理问题、不断完善教学方式等。

作为中职学校的教师要结合学科教育对学生的思政落实到位，让学生能够在提高文化素养的同时，思想觉悟更高。

本篇文章就结合我国中职德育教育工作中存在的一些问题,并针对这些问题制定具体的解决策略。

关键词：中职数学课程思政教学路径中职数学在中职院校所有公共基础必修课中占有重要地位,对学生以后的专业学习以及成长发展至关重要。

在中职院校以课程思政为目标推进课堂教育教学改革,能加强各类课程和思政教育课程的有效融合,助推教学根本任务的完成,促进学生心智的成长和全方位发展。

为了落实"立德树人"的根本任务,数学教师在切实推进教育改革的同时,还要努力探索如何将思想政治教育贯彻到数学教学中,从而对学生的成长发展起推动作用。

一、巧妙运用信息化技术,提升数学课程思政学习的积极性最近这些年,信息技术已经高度成熟,所以中职教师在展开德育教学期间,借助信息技术能够激出他们的注意力和兴趣,从而促进中职学校德育教学成效。

例如,教师可以使用信息技术电教设施让学生学习与德育内容有关的图片、视频,深化学生的知识结构,更加直观和形象的反映德育知识的本质,让抽象的德育内容变成具体的内容,从而大幅度增强德育教学的品质。

对于中职学校和教师来说,务必要与时俱进,及时学习信息技术德育教学的方式方法,让中职学生通过新的模式,产生对德育的兴致,继而就能够提高他们的思想品格。

如果教师在进行中职数学课程思政教学时,能够借助信息化技术教学手段,会增加师生互动的计划，让互动体验具有社交性、参与性,是对传统教学中教与学关系进行的深刻改革,互动体验能提高学生的学习积极性,使他们由被动学习逐渐转变为主动学习。

二、以思政案例为载体,挖掘数学教学蕴含的人生哲理数学也是一种传承已久的科学文化,它所包含的内容、所代表的思想以及表达所用的语言都是现代文明不可忽略的重要部分。

高中政治论文：高中政治教学的新理念-高中政治论文格式

高中政治论文：高中政治教学的新理念:高中政治论文格式高中政治论文：高中政治教学的新理念摘要：作为新时代的高中政治教师，应贯彻新课改理念，教学中减负增效。

文章从创新教学模式，坚持“学生为主体”；建立融洽的师生关系，和谐课堂氛围；改进教学方法，加强学法指导等几个方面，阐述减负增效的几点实践体会。

关键词：高中政治；政治教学；减负；增效；有效教学实践证明，有效的教学，才能提高学生的学习效率，提升学生的兴趣和主动性，实现事半功倍、减负增效的目的。

下面结合高中政治教学实践，结合具体案例，谈谈减负增效、创建有效课堂的主要途径，以期共享。

一、改变教学模式，践行课改新理念应试教育下的高中政治课堂，学生置于被动地位，沿袭“一言堂”。

传统的政治教学，教师拿着一本教材、一本大纲、一本教学参考书等走进教室，从复习、到新授、到复习巩固，学什么、怎么学，学生听从老师的指挥，师生围绕考纲转、围着高考转。

新课改则强调自主学习、合作探究，倡导自主先学、课堂交流，倡导创新教学，实现课堂的革新和翻转。

如必修三的《文化与社会》的教学前，让学生自主学习，了解文化的概念、内涵与外延、了解文化的分类——意识形态和非意识形态、了解文化的特征，把握文化与政治、生活的关系等，实现学习重心的前置，教师也实现教学重心的前移，由课堂上“教知识”变化为课前设计提纲，让学生课前预习，课堂上检查预习情况。

学生的学习，更较之于以前的课堂“听”转化为课前的主动预习，课堂内外的主动探讨，养成自主学习的习惯，提高学习能力。

再者，随着科学信息技术的普及，微课、微视频等也应运而生，这些微课、微视频的出现，为学生自主学习、探究学习提供便利条件。

教师让学生点击链接，就可以观看某一个知识点的精细的讲解和点拨，查到专项训练的解题技巧，查到某一个难点的突破，找到要查询的信息，从而培养学生利用网络资源，拓宽学习渠道的意识和能力。

同时，教师也可以针对某一个学生上课模棱两可、含糊不清的问题，而制作5-10分钟的微课、微视频课件，让学生利用课外实践、周末时间，登陆到教师的个人主页，打开微视频，可以反复观看，直到真正弄懂、搞明白，打破课堂45分钟的学习的桎梏，打破以本为本、以纲为纲的束缚，真正开放教学、开放学习。

见“微”知著，精雕细“课”—浅谈微课在小学科学教学上的应用

见“微”知著，精雕细“课”—浅谈微课在小学科学教学上的应用发布时间：2022-04-02T02:47:54.976Z 来源：《教学与研究》2021年10月30期作者：许楠欣[导读] 在小学科学教学中，正确使用微课可有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习，建立以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。

许楠欣佛山市南海区里水镇中心小学，广东佛山 528244，［摘要］在小学科学教学中，正确使用微课可有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习，建立以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。

本文根据笔者在教科版教材的教学中出现的各类问题，探讨在当今教育技术的支持下，在教学中运用微课的重要性及具体策略。

[关键词] 微课；小学科学；教学；应用微课是指在有明确教学目标的前提下，通过电脑、手机、录像机等多种设备摄录制作的教学视频。

“短、快、精”是此类视频的特点，力求在3-5分钟内完成设定的教学目标，指向明确，画面清晰。

2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中要求，课程的总目标是让学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情[1]，而在小学科学的教学中加入微课，可以化繁为简、直观形象地展示科学知识，拓展学生思维，提高教学质量，为更好地培养复合型人才打下基础。

一、教学难题处处有小学科学是一门实践性很强的学科，在教学过程中，问题主要存在于以下几个方面：1.观察周期较长例如教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》这一生命科学领域的内容，即使在教材里分为了观察种子、播种种子、种子长根、茎和叶、开花、结果、传播等版块内容，本单元的实验周期仍很长，短则七八天（发芽）、长则几个月（开花结果）。

学生很难亲历观察的全过程，即使完成整个实验，也因时间过长而造成印象不完整，活动成效不明显。

2.现实条件限制学生对有些活动充满兴趣，但只能耳闻不能近观。

例如三年级《水的三态变化》中讲到人工降雨，学生对这个过程有浓厚的兴趣，但由于现实条件限制，我们无法让学生去飞机上感受这个过程。