说课 老王

（重点）
2.通过细读重点句段，体会人物之间的珍情贵谊。
3.通过交流探究，解读作者“愧怍”的深刻原因。
（重点）
（难点）
三 评价任务
课堂评价
针对目标一： 通过预习成果展示，找出文中记叙老王孤苦 和善良的句段，进行评价。 针对目标二： 通过细读老王为我送香油和鸡蛋的段落，读 出人物之间相互的尊重、关怀、温暖之情及我对 老王的愧怍之意，进行评价。 针对目标三： 补充时代背景，交流探究“幸与不幸”，深 度理解文章，进行评价。
针对目标一
1.通过预习展示，理清课文内容，体会老王的苦与善。
评价任务
教学活动
活动一：在预习的基础上，扫除 字词障碍，感知课文内容，理清 文章脉络。
1.识老王 2.知苦善
活动二：速读课文，找出描写老 王生活的几个片段。 活动三：自由朗读这些句段。 活动四：学生总结，老王的生活 很苦，表现在哪些方面？通过老 王与作者一家交往，老王的善良 表现在哪些方面。小组内交流补 充。
我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他 们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今 后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？请以 《伸出我的手》为题，写一首小诗或仿写一组句子。
五 板书设计
老王
哥哥去世，侄儿没出息——孤苦伶仃 以 苦（靠三轮 田螺眼，夜盲症——买卖不好 车活命） 载客，改平板车——无力运货 一位主顾降格为货——凑合生活 为我送冰：冰多，同价 善（凭良 心做人） 送“我”丈夫看病不收钱 死前送礼：知恩图报 善 良 体 察 善 良
针对目标二
2.通过细读老王为我送香油和鸡蛋的段落，读出人物之间相互 尊重、关怀的温暖之情及我对老王的愧怍之意，进行评价。
评价任务
1.谈交往 2.明情感
教学活动
活动一：面对孤苦伶仃的老王， 找出文中作者一家是如何对待老 王的句段。总结杨绛为老王所做 的事件。 活动二：细读（8－16段）老王为 我送香油和鸡蛋的段落，重点品 读通过神态、动作及语言描写， 刻画人物的作用。 活动三：思考这“香油和鸡蛋” 对老王来说，代表了什么。而我 又为何愧怍，从而体会人物身上 的高贵情感。
针对目标三:
补充时代背景，交流探究“幸与不幸”，深度理解文章。
评价任务
1.补背景 2.探主旨
教学活动
活动一：多媒体出示作者及时代 背景资料。
活动二： 读17－22段，思考。作 者夫妇已很关心老王了，为什么 还在结尾说：那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍 ？ 活动三：在社会生活中，应愧怍 的仅是作者吗？这反映了作者什 么样的呼声？
关 爱 弱 小
“我”的感念、愧怍
六 课程资源的开发与利用
教科书、工具书、 校本教材、课件资源 的利用…… 音频、文字、图片 资料的搜集的开发…
课中
主题丛书的利用
课前
老王
课后
资 源 开 发 利 用
感谢聆听
敬请批评指正！
四 教学模式及教学设计
起航
自主预习
导入新课 梳理脉络 走近老王
导航
知其苦善 悟其高贵
远航
解读愧怍 仿写阅读
导航之“导入”
导入：生活中人们总是对名人的一言一行非常地
关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过 身边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过 一个车夫，并为他写下了散文《老王》，他们之间有 过怎样的交往呢？下面我们就一起走近这篇文章。
目标三达成
导航之“解读愧怍”
“几年过去了，我渐渐明白，那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 品读最后一段。 思考： １幸运的人和不幸者各指谁？ ２.背景补充，介绍作者当时处境。 ３.回首全文，我们不但读出了一个活出高 贵生命的车夫老王，我们还看到了一个心怀 大爱的学者杨绛！
目标三达成
远航之“仿写阅读”
目标确立依据三：学情分析 初一下学期的学生，具备了一定的自学能力和阅读
理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初
中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训
练为主线”的指导思想，贯穿“读－－思－－练”确定 本课的学习目标如下：
二 学习目标
学习目标
1.通过预习展示，理清课文内容，体会老王的苦与善。
内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.品味作品中富于表现力的语言。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
目标确立依据二：教材分析
作者杨绛通过回忆与老王交往的生活片段，表现了
老王艰难困苦的生活状况及善良厚道的高贵品格。表 达了作者对不幸者的关怀，对自身的反省，以及对命 运的慨叹，并含蓄地提出了关爱不幸者的社会问题。
目标二达成
导航之“悟其高贵”
重点品读（８－１６），这部分写老王去世前 一天到我家送香油和鸡蛋，体现了老王的知恩图报。 1.读读这几段主要运用了什么描写方法，对表现人 物有何作用。（学生个人展示） ２.补充介绍：明确贫苦无依的老王和这珍贵稀缺 的香油鸡蛋的历史涵义。 ３.思考：通过作者的语言和心理，你读出了作者 对老王的一种什么情怀？（思考，合作交流）
部编版人民教育出版社七年级语文下册 第三单元
10
老王
目录
一 二 三 四 五
目标确定的依据 学习目标 评价任务
教学模式及设计
板书设计
六 课程资源的开发与利用
一 目标确定的依据
目标确立的依据
课程标准 教材分析 学情分析
学习目标
目标确立依据一：相关课程标准陈述
1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的
• １.在预习的基础上，扫除字词障碍， • ２.交流明确文章脉络。 • ３.找出文章线索，既围绕“我们与老王的交往” 来记叙的。
目标一达成
导航之“走近老王”
百度文库
１.速读课文（１－４），想一想这一部 分主要写了什么。
２.从中你看到了一位怎样的老王。
目标一达成
导航之“知其苦善”
1.自由朗读 (５—１6)，概括出我们和老 王交往中的几件事。 2. 小组交流展示。通过这几件事，你又 看到了一位怎样的老王？（6人小组合作，教 师巡回指导）。