关于完成本科专业达标评估自评报告的通知【模板】

合集下载

xx大学工程学院本科教学工作审核评估自评报告【模板】

xx大学工程学院本科教学工作审核评估自评报告【模板】1. 文档简介本报告旨在对xx大学工程学院本科教学工作进行审核评估，并提供一个自评报告的模板，以便学院能够准确、全面地评估本科教学工作的质量和效果。

2. 自评报告内容2.1 教学方针与目标在这一部分，请描述工程学院的教学方针与目标。

包括但不限于以下内容：- 学院的教育理念和价值观- 本科教育的目标和要求- 培养学生的核心能力和素质2.2 课程设置与教学内容在这一部分，请详细介绍工程学院的课程设置和教学内容。

包括但不限于以下内容：- 主要课程的名称和内容- 课程目标和教学方法- 课程与专业的关联性和适应性2.3 教学团队在这一部分，请介绍工程学院的教学团队。

包括但不限于以下内容：- 教师队伍的构成和人员结构- 教师的资历和教学经验- 教学团队的合作和协作机制2.4 教学质量保障体系在这一部分，请描述工程学院的教学质量保障体系。

包括但不限于以下内容：- 教学质量评估的机制和方法- 学生评教和教师评估的流程- 教学改革和创新的实施情况2.5 学生表现和毕业生就业情况在这一部分，请分析工程学院的学生表现和毕业生就业情况。

包括但不限于以下内容：- 学生的学业成绩和专业素质- 毕业生的就业率和就业质量- 毕业生对本科教育的评价和反馈2.6 教学设施和资源支持在这一部分，请概述工程学院的教学设施和资源支持情况。

包括但不限于以下内容：- 实验室、图书馆等教学设施的配备情况- 学院的研究资源和学术支持- 学院的教学科研基金和奖励机制3. 总结和建议在这一部分，请对工程学院的本科教学工作进行总结和建议。

请根据审核评估的结果，提供有针对性的建议，并指出需要改进的方面。

4. 参考文献在这一部分，请列出使用的参考文献，确保文中的内容可被验证。

本科专业评估自评报告(模板)

郑州轻本科专业评估自评报告专业名称：专业负责人：××××××年月日目录一、专业定位 (1)（一）专业定位与人才培养目标 (1)（二）专业建设发展规划 (1)（三）人才培养方案 (1)（四）存在问题分析及对策 (1)二、师资队伍 (1)（一）数量与结构 (1)（二）教学科研水平 (2)（三）教师教学投入 (2)（四）师资培养 (2)（五）存在问题分析及对策 (2)三、教学资源 (2)（一）实验室与仪器设备 (2)（二）实习（实训）基地 (2)（三）图书资源 (2)（四）专业建设经费 (2)（五）存在问题分析及对策 (3)四、教学过程与改革 (3)（一）课程建设 (3)（二）教学改革 (3)（三）实践教学 (3)（四）毕业设计（论文） (3)（五）存在问题分析及对策 (3)五、教学管理 (3)（一）管理制度 (3)（二）质量监控 (3)（三）存在问题分析及对策 (3)六、培养效果 (3)（一）学风与学习效果 (4)（二）就业与发展 (4)（三）社会声誉 (4)（四）存在问题分析及对策 (4)七、专业优势与特色 (4)××××××专业评估自评报告对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。

……简述本专业开展自查自评情况。

……一、专业定位（一）专业定位与人才培养目标专业办学定位要依据学校办学定位，专业人才培养目标要说明制定的依据，要能体现服务对象和社会需求，明确与学校人才培养目标的关系。

（二）专业建设发展规划专业教学指导委员会组建及成员情况；专业建设发展规划的制定及执行情况。

（三）人才培养方案制定的专业培养方案，如何体现培养目标的要求，课程体系的构架；培养方案及其制定（修订）的依据及执行情况。

（四）存在问题分析及对策二、师资队伍（一）数量与结构专任教师的数量、结构（年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等）与发展态势，能否满足教学要求。

本科教育审核评估自评报告公示

本科教育审核评估自评报告公示以下是本科教育审核评估自评报告的公示内容：
**学校名称：** [学校名称]
**自评报告概述：**
本次自评报告是针对学校本科教育进行的审核评估工作。

我们将学校的本科教育目标、办学特色、教学管理、师资队伍、教学质量保障机制等方面进行了全面评估和分析，并提出了改进意见和措施。

**审核评估结果：**
经过专家组的评估和审核，结合学校的实际情况，我们得出以下结论：
1. 学校在本科教育目标的设定和规划方面表现良好，与国内外高水平大学对接紧密，具有一定的影响力。

2. 学校的办学特色和专业设置符合社会需求和行业发展趋势，具备一定的竞争优势。

3. 学校的教学管理体系相对完善，但在教师培养和教学资源配置方面仍存在一些问题。

4. 师资队伍整体素质较高，但缺乏一些高层次人才和专业技术骨干。

5. 教学质量保障机制相对健全，但需要进一步加强教学评估和质量监控的力度。

**改进措施：**
根据专家组的建议和学校自身情况，我们将采取以下措施以进一步提升本科教育质量：
1. 加大教师培训力度，提高教师的教学能力和科研水平。

2. 完善课程设置和教学资源配置，确保教学内容与行业需求紧密结合。

3. 加强教学评估和质量监控体系建设，及时发现和解决教学中存在的问题。

4. 拓宽人才引进渠道，吸引并培养更多高层次人才和专业技术骨干。

以上是本科教育审核评估自评报告的公示内容。

如有任
何疑问或意见，请随时与我们联系。

感谢您的关注和支持！。

专业评估自评报告

专业评估自评报告尊敬的评估委员会：为了全面提升专业建设水平，提高人才培养质量，促进专业的持续发展，我们对本专业进行了认真、深入的自我评估。

以下是本次专业评估的自评报告。

一、专业概况本专业设立于具体年份，经过多年的发展，已形成了较为完善的课程体系和教学模式。

目前，本专业拥有一支高素质的教师队伍，其中教授X人，副教授X人，讲师X人。

专业每年招生规模稳定在X人左右，毕业生就业率一直保持在较高水平。

二、培养目标与规格1、培养目标本专业旨在培养具备扎实的专业基础知识和较强的实践能力，能够在相关领域从事具体工作的高素质应用型人才。

2、培养规格（1）知识要求学生应掌握本专业所需的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并了解相关领域的前沿技术和发展趋势。

（2）能力要求具备良好的工程实践能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力，能够运用所学知识解决实际问题。

（3）素质要求具有良好的职业道德、社会责任感和人文素养，具备较强的自主学习能力和适应能力。

三、课程体系1、课程设置本专业课程体系包括公共基础课、专业基础课、专业课和实践教学环节。

公共基础课涵盖了数学、物理、英语等课程，为学生奠定了坚实的基础；专业基础课包括具体课程名称等，使学生掌握专业所需的基本理论和方法；专业课则根据专业方向设置了具体课程名称等课程，突出了专业特色和应用能力的培养；实践教学环节包括课程实验、课程设计、实习和毕业设计等，旨在提高学生的实践动手能力和综合应用能力。

2、课程建设近年来，本专业积极推进课程建设，已建成X门省级精品课程和X门校级精品课程。

同时，不断更新教学内容，引入行业最新技术和案例，提高课程的实用性和前沿性。

四、教学资源1、师资队伍本专业师资队伍结构合理，学历层次较高。

教师队伍中具有博士学位的教师占比X%，具有硕士学位的教师占比X%。

教师们教学经验丰富，科研能力较强，承担了多项国家级、省级科研项目和教学改革项目。

2、教学设施本专业拥有完善的教学设施，包括专业实验室、实习基地和图书资料室等。

江苏省普通高等学校本科新设专业评估自评报告【模板】

江苏省普通高等学校本科新设专业评估自评报告学校名称：专业名称：所属院（系）：专业负责人：江苏省教育厅制二〇年月自评报告填写说明1.自评报告原则上根据评估基本要求的体系框架。

报告的第一部分为专业所在学院简介（不超过800字），最后须有本专业存在的问题、原因分析与改进措施。

其中，存在问题、原因分析与改进措施内容的字数不少于自评报告总字数的20%）。

2. 报告主体内容包括两部分：第一部分为是否达到合格标准提供直接证据的描述和数据；第二部分是附件材料索引，包括支撑数据与详细材料目录，2015年专业申报当时的《申报表》应作为自然附件。

3.报告中没有特别指出的材料数据起止时间为2015年9月1日-2018年6月30日。

4.报告中所指教师队伍主要指专业基础课和专业课的教师。

5.自评报告内容部分样例(附后)。

目录第一部分江苏第二师范学院XX学院简介 (1)第二部分专业自评报告 (3)1.专业目标 (4)1.1定位与目标 (4)1.1.1专业定位 (6)1.1.2培养目标 (6)1.2规格与要求 (6)1.2.1知识 (6)1.2.2能力 (6)1.2.3素质 (6)2.师资队伍 (6)2.1师资结构 (6)2.1.1数量与结构 (6)2.1.2教学任务承担 (6)2.2教师发展 (6)2.2.1专业负责人 (6)2.2.2教学与科研能力 (6)2.2.3青年教师发展 (6)3.教学资源 (6)3.1教学投入 (6)3.1.1教学经费 (6)3.2信息资源 (6)3.2.1图书资料 (6)3.3教学设施 (6)3.3.1实验室 (6)3.3.2校内外实习基地 (6)4.教学过程 (6)4.1培养方案 (6)4.1.1科学性 (6)4.1.2课程结构 (6)4.2课堂教学 (6)4.2.1教学大纲 (6)4.2.2教材选编 (6)4.2.3教学方法与手段 (6)4.2.4考核方法 (6)4.3实践教学 (6)4.3.1实验开设 (6)4.3.2综合性、设计性实验 (6)4.3.3实习教学 (6)5.学生发展 (6)5.1生源状况 (6)5.1.1招生录取情况 (6)5.1.2学生专业认同度 (6)5.2学生交流 (6)5.2.1境（校）内外学习 (6)6.质量评价 (6)6.1综合素质 (6)6.1.1创新能力 (6)6.1.2身心发展 (6)6.2学生评价 (6)6.2.1专业学习满意度 (6)6.2.2学习环境满意度 (6)6.3质量监控 (6)6.3.1制度与执行 (6)第三部分本专业存在问题、原因分析与改进措施 (6)第四部分 XX专业自评报告支撑材料目录 (6)XXXX大学XXXX学院简介（略）1.专业目标1.1定位与目标1.1.1专业定位根据……学科支撑条件以及社会人才需要情况，本专业定位为面向……，培养……高级专门人才。

《学院审核评估学院自评报告》模板【模板】

附件1《**学院审核评估学院自评报告》模板各学院根据《**学院本科教学工作审核评估工作方案》（首体校字〔2016〕7号）文件精神和我校《迎接**市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体要求，完成自评报告。

一、框架：一、二、三级标题分别对应审核评估范围中的审核项目、审核要素、审核要点。

其中一、二级标题最好不动，三级标题审核要点，各学院可根据自身情况适当调整。

二、内容：充分反映学院建设的成就和问题。

特别是学院本科人才培养效果和培养目标的达成度。

存在问题、原因分析及改进对策部分的字数不应少于三分之一。

三、格式：（一）标题：黑体小二加粗居中，单倍行距。

（二）一级标题：黑体小三顶左，单倍行距。

（三）二级标题：黑体四号顶左，单倍行距。

（四）三级标题：黑体小四顶左，单倍行距。

（五）段落文字：宋体小四，两端对齐书写，段落首行左缩进2个汉字符。

行距20磅。

（六）表格：表名置于表的上方，宋体五号居中，表格内文字为宋体，大小根据表的内容自行调整。

（七）图：图名置于图的下方，宋体五号居中，单倍行距四、自评报告的编制目录如下：第一部分学院概况第二部分审核项目与要素1. 定位与目标1.1 办学定位1.2 培养目标1.3 人才培养中心地位1.4 存在问题、原因分析及改进措施2. 师资队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3 教师教学投入2.4 教师发展与服务2.5 教师教学业绩与成果2.6 存在问题、原因分析及改进措施3. 教学资源3.1 教学经费3.2 教学设施3.3 专业设置与培养方案3.4 课程资源3.5 社会资源3.6 存在问题、原因分析及改进措施4．培养过程4.1 教学改革4.2 课堂教学4.3 实践教学4.4 第二课堂4.5 存在问题、原因分析及改进措施5. 学生发展5.1 招生及生源情况5.2 学生指导与服务5.3 学风与学习效果5.4 就业、创新创业与发展5.5 存在问题、原因分析及改进措施6. 质量保障6.1 教学质量保障体系6.2 质量监控6.3 质量信息及利用6.4 质量改进6.5 存在问题、原因分析及改进措施第三部分特色项目。

本科审核评估自评报告

本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告
尊敬的评估委员会：
我代表本科教育课程负责团队，向您提交本科审核评估自评报告。

1. 概述
本科教育是我们大学的核心任务之一，我们致力于为学生提供高质量的教育课程，培养他们成为具有扎实专业知识、综合素质与创新能力的人才。

2. 课程设置
我们的课程设置合理、全面，涵盖了学科的基础和前沿内容。

我们注重课程之间的衔接和协调，确保学生能够逐步建立扎实的知识体系。

3. 教学方法
我们采用多样化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等，以满足学生不同的学习需求。

我们鼓励学生参与课堂讨论和团队合作，培养他们的交流和合作能力。

4. 师资队伍
我们拥有一支教学经验丰富、业务能力强、具有较高学术造诣的师资队伍。

教师们不仅具备扎实的专业知识，还关注教学方法和教学效果的不断改进。

5. 实践教学
我们注重实践教学环节的设置，通过实验、实习、实训等方式，让学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

我们与企业、社会组织建立了紧密的合作关系，为学生提供实践机会。

6. 评估与改进
我们建立了完善的课程评估机制，通过学生评价、教师评估和专家评审，对课程进行定期评估和改进。

我们定期组织教师培训和研讨会，提高教师的教学能力和教育理念。

在这份自评报告中，我们总结了本科教育的优势和存在的问题，并提出了改进的措施。

我们将持续努力，不断提升本科教育的质量和水平，以满足学生和社会对我们的期望。

感谢评估委员会的关注和支持！
敬礼
本科教育课程负责团队。

本科专业评估自评报告

本科专业评估自评报告广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推动会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会，各相关职能部门要紧负责人、教务处全部处领导及各科室负责人，自评报告组全部成员共计60余人参加了这次会议。

会议由李传起副校长主持。

会议伊始，李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”，意义重大，要求各单位借撰写“自评报告”的契机，熟悉、试探广西师范大学本科教学治理工作。

会上，教务处要紧负责人第一从对审核评估的大体熟悉、广西师范大学迎评前期预备工作和以后几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。

教务处要紧负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。

他以为，广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视，呈现出“内紧外松、计划适当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。

与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料预备和归档、自评报告各小组成员组成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。

学校督察督办办公室负责人强调，迎评工作时刻紧、任务重，各单位要高度重视，保质保量按时完成工作任务，如有因个别工作人员疲沓推诿阻碍到学校评估整体工作进程，将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办，情节严峻的要严肃问责并进行组织处置。

最后，李传起副校长作总结发言，他对学校迎评工作提出了3项要求：一是要强化3种意识，即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一，即统一熟悉、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保，即确保全部师生明晰学校本科教学工作要求和亮点，确保审核评估各项材料预备充分，确保人人都了解审核评估内容。

依照教育部高等教育教学评估中心安排，教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。

进校评估考察期间，专家组将围绕着“五个度”的内容，采取各类考察技术，对学校的教学工作情形进行全面考察。

山东理工大学本科专业评估方案【模板】

**大学本科专业评估方案（试行）为贯彻落实教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9 号）、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及山东省《关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕19号）的文件要求，结合《**大学本科教育教学综合改革方案》（鲁理工大政发〔2017〕149号）精神，提升我校“五有”人才培养质量，建立本科专业建设、评估、认证长效机制，特制定本方案。

一、指导思想以国家及山东省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，紧紧围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，加强内涵建设，突出特色发展，推进学校专业结构优化和“招生－培养－就业”联动机制建设，完善本科教学质量监控与保障体系，进一步提高人才培养质量。

二、基本原则（一）导向性原则。

树立“质量为王、标准为先、使用为要”的标准意识，建立“兜住底线、保障合格、追求卓越”的三级建设发展机制,形成持续改进的质量保障体系。

（二）过程性原则。

引导专业重视人才培养目标定位与实现，关注目标实现的过程要素，以过程管理保质量，以校内评估抓常态，以专业认证上水平，以持续改进为动力，以特色建设促发展。

（三）主体性原则。

学校是组织评估工作的主体，学院是专业建设的主体，在遵循专业建设普遍规律的基础上，兼顾各专业间的差异和特点，引导专业找准定位，提高质量，办出特色。

（四）定量与定性相结合原则。

对于专业建设管理中可以量化的指标作为定量指标，不可量化的指标作为定性指标。

定量评估以本科教学基本状态数据和本科教学质量报告中的数据为依据，定性评估通过专业汇报和现场考察等方式进行。

三、评估周期及范围专业评估四年为一个周期，覆盖当年度有毕业生的所有本科专业。

参评专业一年为评估年，一年为整改年。

当年被限制招生或暂停招生的本科专业不参加评估；通过专业认证在有效期内的专业或者当年申请参加专业认证的专业不参加评估。

XX专业(专业方向)自评报告【模板】

关于开展XX大学本科专业（专业方向）评估工作的通知学校机关各部（处、室），各学院、附属医院，就业指导中心，顺德校区管委会，基因工程研究所：为进一步加强专业建设，全面了解我校本科专业的教学状况，发现和解决专业建设中存在的问题，提高学校对各本科专业的宏观管理，经研究，决定对全校所有本科专业（专业方向）进行首次评估，现将有关事项通知如下：一、评估对象及方式本次评估对象为全校所有本科专业及专业方向。

评估采取各学院自评与学校组织专家评估相结合的方式进行。

二、评估步骤、内容与时间安排本次本科专业评估分专业自评、学校评估、总结反馈三个阶段进行。

（一）专业自评阶段 (1月—3月20日)1、各学院确定专业评估负责人，分解落实自评任务。

2、在正确理解《XX大学专业评估方案》及其内涵的基础上组织开展自评工作，并做好有关材料与数据的整理和汇总工作。

3、按要求认真准备评估材料，《专业自评报告》和《专业简况表》的打印材料（一式1份）和电子文档于4月10日前报送教务处综合计划科。

（二）学校评估阶段（3月21日—4月10日）学校成立本科专业评估专家组，负责学校各专业的评估工作。

由各专业负责人汇报专业自评情况，通过听取汇报，查阅各专业《专业自评报告》、《专业简况表》等方式，根据《XX大学专业评估方案》进行评价，形成评估意见与结果。

（三）评估总结阶段（4月10日—4月20日）学校召开专业评估总结会，总结经验与不足，督促相关学院落实专家组提出的整改意见。

三、评估结果及应用各专业《专业自评报告》和《专业简况表》将作为新一轮培养方案修订的参考材料，同时结合专业评估意见和评估结论作为专业基本建设、经费投入和调整招生计划的重要依据。

四、组织要求（一）各学院要高度重视本次专业评估的重要意义，对每个专业及专业方向进行实事求是的分析，严格按照《XX大学专业评估方案》，认真组织本次评估工作。

（二）各学院要针对人才培养、教学过程及管理中的薄弱环节，及时总结、分析专业建设与改革（尤其是新办专业）中存在的主要问题，进一步加强专业建设工作，不断提高教学管理水平与教育教学质量。

本科专业评估自评报告同意模板.doc

本科专业评估自评报告（通用模版）学院：专业名称(专业代码)：填表日期：特别提示此通用模版的目录及内容是根据《韶关学院本科专业评估自制评估指标体系》的结构进行撰写，其他按照《工程教育认证标准》、《师范类专业认证标准（试行）》、《管理科学与工程类专业教学质量国家标准》评估的专业请根据所选择的专业评估标准体系结构调整自评报告的目录及内容，报告合计不超过15000字，不足和有待改进的地方不少于3000字。

1.前言（最多800 字）1.1学院概况（院系历史沿革和发展情况）1.2专业概况（专业历史沿革和发展情况）*本专业在国内、省内同类院校中的排名或地位2.学生发展（最多1000 字）包括学生来源与质量，为学生提供的成才环境和对学生提供的指导情况，对学生的全过程跟踪和评价情况。

2.1学生来源2.2成才环境2.3学生指导2.4学风与学习效果2.5就业与发展3.专业定位与规划（最多1000 字）专业定位、培养目标、规划，毕业生的知识、能力、素质要求，学生毕业和获得学士学位的条件。

3.1专业定位3.2专业目标3.3专业发展规划(简述，详细规划另附）4.师资队伍（最多1500 字）教师队伍的结构；教师承担本科教学和教学研究的情况，教师承担科研生产和参加学术交流的情况，教师的业务水平；管理队伍的岗位、职责；教师培养情况。

4.1专业负责人4.2教师结构4.3教师发展4.4教师贡献5.教学资源（最多1500 字）包括教学经费的来源和使用情况；图书资料、计算机应用软件的数量、种类和学生利用情况；实验室、教室、实习基地等教学设施的配置和使用情况，详细陈述人才培养方案中所列各项实验实践项目（含社会调查等）与设施的对应关系。

5.1教学经费5.2教学设施5.3优质课程资源5.4社会资源6.教学过程（最多4000 字）包括人才培养方案、教学环节的实施和课程建设、教材建设情况。

人才培养方案应重点陈述所开设的课程与专业人才培养目标的关系，以及本专业的核心特色课程。

陕西理工大学本科专业评估自评报告撰写模板

本科专业评估自评报告学院名称：专业名称：专业代码：报告日期：陕西理工大学制撰写说明1.自评报告要依据《陕西理工大学本科专业评估指标体系》全面总结本专业办学情况。

2.自评报告要求内容详实，重点突出，特色鲜明，文字简洁，数据准确，层次清晰，评价恰当，篇幅适度，原则上控制在2.5—3万字。

3.自评报告中的所有数据统计截止时间为2018年8月31日。

4.自评报告中的近三年指2016、2017、2018年，近三学年指2015—2016、2016—2017、2017—2018学年。

5.对存在问题、整改措施的叙述不能少于整个篇幅的三分之一。

6.自评报告排版整齐美观，统一左侧装订。

目录专业基本情况简表专业简介主要内容：包括专业办学历史、师资队伍、专业建设与教学改革、学科建设与科学、教学资源等1.专业定位与规划主要内容：专业重视情况、专业建设理念与目标；专业定位及其依据、专业发展规划、专业改革思路及其主要措施、专业特色、专业发展前景；专业人才培养目标与毕业要求及其确定的依据、课程体系和教学环节对培养目标和毕业要求的支撑情况等存在的主要问题：整改措施：支撑材料：专业建设规划与总结，专业人才培养方案等。

主要内容：本专业专任教师队伍数量与结构，教学团队建设情况，本专业教师队伍建设规划及执行情况；专任教师教学投入情况，教授与副教授为本专业授课情况，师德建设与教学风范情况；提升教师教学能力与专业水平的主要措施及其执行情况；教师教学与研究水平（包括教学改革与研究项目建设和成效，教学成果产出和推广应用等），教师教学发展，学生评价等情况等。

存在的主要问题：整改措施：支撑材料：师资队伍建设规划，教师教学发展规划，提升教师教学能力与专业水平的主要措施，教学团队、教学改革与研究、教学建设项目、教学成果批准文件，教师荣誉证书等等。

主要内容：专业教学经费投入及使用情况（包括本专业争取的专项建设经费及其使用情况）；专业实验室与设备建设情况，本专业的实验开出率以及综合性、设计性、创新性实验开设情况，实验室开放及利用情况；本专业校内外实践、实习基地建设和使用情况；专业课程数量、结构以及优质课程资源建设与使用情况，课程教学标准与大纲的制定和执行情况，专业教材建设与选用情况；专业图书资料的建设与使用情况等。

关于开展本科专业评估工作的通知.doc

新乡医学院文件校字〔2016〕17号新乡医学院关于开展本科专业评估工作的通知各有关单位：专业是高等学校最基本的办学单元，是推进教学改革和提高教学质量的立足点和集合体。

专业发展水平构成了学校人才培养质量和特色。

专业评估已经成为高等学校加强本科教学改革与建设，提高人才培养质量的重要手段。

为切实贯彻《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）等文件精神，全面考察我校本科各专业的建设现状与发展方向，促进专业内涵建设，突出专业特色，提升专业水平，全面提高人才培养质谢谢关注量，决定对我校现有本科专业进行评估。

一、评估对象学校现有本科专业（其中没有毕业生的新专业只考察已经实施的相关指标和观测点），各专业负责院系（见附件1）。

二、评估原则以教育部“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”为指导，坚持以下原则：（一）主体性原则注重以院（系、部）自我评估、自我检验、自我改进为主，体现院（系、部）在专业办学和人才培养质量中的主体地位。

（二）导向性原则根据专业发展和培养目标，在全面分析其建设现状的基础上，加强分类指导，引导各本科专业科学发展。

（三）发展性原则注重对专业发展和建设中的问题进行诊断，并充分进行信息反馈，关注内涵的提升和质量的持续提高。

（四）信息化原则充分利用信息技术，采集反映各专业教学状态的基本数据，强调数据分析，注重事实判断。

三、评估内容参考国家教育部、省教育厅和国内有关高校专业评估的经谢谢关注验，结合我校实际情况设计评估指标体系，包括专业规划（参照附件2）与培养方案、师资队伍建设、基本教学条件及利用、专业教学建设与改革、教学管理、人才培养质量和特色等6+1项（1项为特色项目，不计分，但需认真凝练）一级指标、21项二级指标，其中10项为核心指标（见附件3）。

四、评估方法本次专业评估，采取数据监测、专业自评、学校抽查相结合的方式以及“定性分析”与“定量分析”相结合的方法进行。

XX大学本科专业评估方案【模板】

附件1：XX大学本科专业评估方案为进一步加强学校本科专业建设与管理，全面检验2007年首批专业评估以来各专业建设成果，建立和完善本科专业建设与评估机制，提高本科专业人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，特制定本方案。

一、评估目的全面掌握学校本科专业办学情况，进一步加强专业教学改革，推进专业内涵建设，引导各专业从实际出发提升专业办学水平和人才培养质量，为学校专业建设决策提供依据。

二、评估原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

（二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设目标。

条件、过程、效果三者结合，综合评估。

（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。

三、评估对象全校已有毕业生的所有本科专业。

鼓励部分专业以“工程教育专业认证”等第三方评估代替学校评估，通过第三方评估，认定其校内评估结论为“优秀”。

四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，填写《本科专业状态数据表》，形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查教学档案，并实地考察实践教学场所。

（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。

五、指标体系设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点34项（其中重点项目10项、一般项目24项）。

一级指标、二级指标如下表：六、等级标准各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。

具体如下：—3—1法学、文学、经济学、管理学及教育学类专业不应少于总学分的25%，工学、农学、艺术学、理学及体育学类专业不应少于总学分的30%。

—3—2教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》里规定合格条件为具有高级职务教师占专任教师的比例为30%。

专业自评报告(格式要求)

《专业自评报告》内容一般包括三个部分：专业概况、建设过程及成效、存在问题与拟整改措施。

各部分主要内容和具体要求如下：1．专业概况。

内容主要包括：专业成立时间、教学组织设置、现有师资队伍与学生规模、主要办学条件、建设与发展思路等。

该部分内容，须能集中反映本专业的发展历程和专业建设概貌，要求文字精炼、数字准确、表述客观。

2．专业建设过程及成效。

内容主要包括：专业建设规划与培养方案、专业基础条件、师资队伍、课程建设、实践教学、教学管理、人才培养质量等7个项目。

该部分是反映本专业建设过程及状态的主体内容，须在对本专业近几年的建设过程及成效进行科学总结的基础上，以“标准”为准绳，以“事实”为依据，就取得的成效及经验按照评估指标体系，逐指标、逐观测点依序进行阐述。

3．存在问题与拟整改措施。

该部分内容，须从客观和主观两个方面就当前专业建设中存在的突出问题进行成因分析，并据此有针对性地提出下一步整改措施。

《专业自评报告》应做到观点明确、内容完整、层次清楚、数据准确、依据充分、佐证有力、评价恰当、篇幅适度（1万字左右）。

《专业自评报告》用A4纸仿宋3号字打印并装订成册。

文本封面格式为：三、备查档案材料《备查档案材料》是指为自评报告﹑状态数据提供证明的依据材料之一。

其表现形式,一般以主要观测点为单位,并以档案盒形式予以陈列,专供专家组查证或核实用。

有关《备查档案材料》的具体内容，详见《青海省普通高等学校本科专业评估学校提供备查档案材料参考目录》。

该类材料整理要求:材料真实﹑内容精要﹑佐证有力﹑原始性强。

各档案盒的盒内须列出本盒材料目录，盒外须标明本盒材料所属指标及内容。

档案盒序号一律按现有评估指标系统编号和指标名称，如“1.1专业设置”等形式标明。

关于学生考试试卷、毕业论文（设计）﹑实习报告等数量较大的文本原件可另行归置,以便专家组集中抽调用。

桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板

桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板总体要求：《自评报告》应简洁、美观，应包括封面、目录、正文。

《自评报告》要以本科教学、人才培养为核心，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。

其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。

****专业人才培养方案（2013版）单独一册简单装订。

“专业建设与发展规划”、“课程建设规划”、“教材建设规划”等作为附件，另行合并为一册简单装订。

封面桂林理工大学本科专业审核评估×××××学院×××××专业自评报告主要执笔人（签名）：学院审核人（签名）：2014年月日目录一、专业定位与目标………………………………………………1、专业现状概述………………………………………………2、专业定位与培养目标………………………………………………（1）专业办学定位及确定依据…………………………（2）办学定位在各级各类发展规划中的体现…………………………（3）人才培养目标、标准及确定依据…………………………（4）教学中心地位的政策与措施…………………………（5）教学中心地位的体现与效果…………………………（6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况…………………3、专业发展思路与措施………………………………………4、存在的主要问题与对策………………………二、师资队伍…………………………………………1、数量与结构…………………………………………（1）教师队伍的数量与结构…………………………（2）教师队伍建设规划及发展态势…………………………2、教育教学水平…………………………………………（1）专任教师的专业水平与教学能力…………………………（2）师德师风建设措施与效果…………………………3、教师教学投入…………………………………………（1）教授、副教授为本科生上课情况…………………………（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况…………………4、教师教学发展与服务…………………………………………（1）提升教学教学能力和业务水平的政策措施……………………（2）服务教师职业生涯的政策措施…………………………5、存在的主要问题与对策………………………………………………三、教学资源…………………………………………1、教学经费………………………（1）教学经费投入及保障机制…………………………（2）教学专项经费年度变化情况…………………………（3）教学经费分配方式、比例及使用效益…………………………2、教学设施………………………………………………………（1）教学设施满足教学需要情况…………………………（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况…………………………（3）教学信息化条件及资源建设…………………………3、人才培养方案……………………………………（1）专业建设规划与执行情况…………………………（2）专业设置依据…………………………（3）培养方案的制定、执行与调整…………………………4、课程资料…………………………………………（1）课程建设规划与执行…………………………（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设…………………………（3）教材建设与选用…………………………5、图书资料与社会资源…………………………………………（1）本专业的图书资料…………………………（2）合作办学、合作育人的长话与效果…………………………（3）社会捐赠情况…………………………6、存在的主要问题与对策………………………………………………四、培养过程…………………………………………1、教学改革…………………………………………（1）教学改革的总体思路及政策措施…………………………（2）人才培养模式改革…………………………（3）人才培养体制机制改革…………………………（4）教学及管理信息化…………………………2、课堂教学…………………………………………（1）教学大纲的制订与执行…………………………（2）教学内容对人才培养目标的体现…………………………（3）科研转化教学…………………………（4）教学教学方法改革与学生学习方式…………………………（5）课程考试考核的方式方法与管理…………………………3、实践教学…………………………………………（1）实践教学体系建设…………………………（2）实验教学与实验室开放情况…………………………（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实与效果………4、存在的主要问题与对策………………………………………………五、学生发展…………………………………………1、招生及生源情况…………………………………………2、学生指导与服务…………………………………………（1）学生指导与服务的内容及效果…………………………（2）学生指导与服务的组织与条件保障…………………………（3）学生对自我学习与成长的满意度…………………………3、学风与学习效果…………………………………………（1）学风建设的措施与效果…………………………（2）学生学业成绩及综合素质表现…………………………（3）学生对自我学习与成长的满意度…………………………4、就业与发展…………………………………………（1）毕业生就业率与职业发展情况…………………………（2）用人单位对毕业生的评价…………………………5、存在的主要问题与对策………………………………………………六、质量保障…………………………………………1、教学质量保障体系…………………………（1）质量标准建设…………………………（2）质量保障模式与体系结构…………………………（3）质量保障体系的组织、制度建设…………………………（4）教学质量管理队伍…………………………2、质量监控…………………………（1）自我评估及质量监控的内容与方式…………………………（2）自我评估及质量监控的实施效果…………………………3、质量信息利用…………………………（1）质量信息统计、分析、反馈机制…………………………（2）质量信息公开及质量年度报告…………………………4、质量改进…………………………（1）质量改革的途径与方法…………………………（2）质量改进的效果与评价…………………………5、存在的主要问题与对策………………………………………………七、专业特色…………………………………………………………正文一、专业定位与目标1、专业现状概述主要内容：专业发展沿革，开始招生时间，年度招生数量，当前学生规模，教学科研组织机构设置，等。

江苏省普通高等学校本科专业综合评估自评表【模板】

江苏省普通高等学校本科专业综合评估自评表
学校名称
专业名称
专业负责人
联系电话
电子信箱
江苏省教育评估院印制
2018年6月
填表说明
1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；
2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；
3.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；
4.专业自评报告一般在1500字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；
5.二级指标分项自评情况说明一般在1000字左右，重点说明三个部分内容：现状、建设成效、问题及成因；
6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；
7.自我评价的内容主要包括：相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；
8.本表实行网上填报，请登录【网址】。

网上填报完成后，同时打印书面稿一式两份（在封面上加盖单位公章）并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院。

一、专业自评报告
二、专业建设自评结果汇总表
注：自评等级用A、B、C来表示，是专业对照指标自我评价其达成度的等级描述。

A为很好地达到了评估标准；B为基本达到评估标准但仍有不足；C为没有达到评估标准；
三、专业建设分项自评表
四、专业建设规划
五、人才培养方案。