第一次 设计调查的预习问题
课前预习问题单,学生自主学习的脚手架
课前预习问题单，学生自主学习的脚手架作者：李清美来源：《数学大世界·下旬刊》2018年第12期课前预习指的是教师讲授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的一种尝试性学习，是学生自己摸索、理解知识的自学过程，是课内外连接的桥梁，是一堂课的重要环节之一。
什么是预习问题单呢？课前预习问题单又叫前置性学习单、课前小研究、自主学习单等等，名称不同本质是一样的，是教师把将要学习的新内容设计成“预习问题单”，以问题或尝试练习的形式提供给学生的学习资料，是用来引导和辅助学生对新的学习内容先行探索，借以培养学生自主学习能力的一种预习资料。
一、课前预习单的设计预习问题单主要围绕第二天将要学习的内容展开，是以问题的形式展示给学生，并且对所学内容做板块化、问题化处理，它聚焦于教材的核心内容、学生的核心素养和学科思维能力及素养的培养。
预习单的设计需根据教学内容和本班学生情况而定，无固定格式和现成的样板，但是不同的课型，设置的重点问题及侧重点是不同的。
（一）新授课应尽量增加探究的成分，让学生经历知识的形成过程1.计算下图的表面积，并说一说求表面积的方法。
（1）将上面的长方体切成两个同样大小的正方体，表面积发生了什么变化？一个正方体的表面积是多少？（2）用上面的兩个正方体拼成一个长方体，长方体的表面积是多少？三个拼成一个长方体呢？表面积发生了什么变化？2.你还能提出什么数学问题，并解答。
【设计意图】（1）体现基础性。
由基础入手，让学生计算长方体、正方体的表面积，回顾计算方法，为练习做好铺垫。
在“切”与“拼”中巩固了学生的易错点。
（2）体现开放性。
第2题开放而有弹性，开放体现在学生可能会提出难度不同的表面积问题，更便于全面综合地进行练习；弹性体现在不同层次的学生都能完成任务，都能在自己原有认知水平上提出适合的数学问题解决。
（三）复习类预习问题单，应适当增加整理的成分，让学生自主梳理知识网络，形成完善的知识结构比如，在复习“因数与倍数”这一单元时，我设计了这样的问题单：第二单元《因数与倍数》整理和复习认真阅读课本第二单元内容，记一记里面的概念，并用自己喜欢的方式整理单元知识点。
关于小学数学教学中学生预习习惯培养问卷调查
关于小学数学教学中学生预习习惯培养的调查报告2010年5月份，我对我校六年级的部分学生进行了小学数学课前预习的调查，以期发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
我主要采用了问卷调查等方法。
他们是在自习课是被接受调查的，地点在教室，以不记名方式完成。
第1题 A 12% B 88%第2题 A 48% B 8% C 44%第3题 A 44% B 36% C 20%第4题 A 68% B 32%第5题 A 32% B 48% C 12%第6题你预习一般用多长时间？15分钟左右8% 、30分钟左右80% 、一小时左右12%第7题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题……第8题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……分析如下：1、学生不经常预习数学。
2、有近一半的学生喜欢预习数学。
3、大多数学生预习数学是在老师与家长的要求下。
可见，学生还没有养成预习数学的习惯。
4、学生都认为预习对自己学习新课有所帮助，大多数学生认为帮助很大，没有学生说没有帮助。
5、学生对预习还不够重视，部分学生只是看看、画画、做做，很少有学生提出自己的问题，看来要对学生进行预习方法的指导。
6、众多的学生认为预习一般用30分钟的时间来完成7、很多的学生知道阅读、思考、练习是基本的方法。
8、学生能感觉到预习要坚持下去并养成习惯。
总结：在做这份问卷时，我认为题目设计得不是很完善，但也能反映出问题。
1、注重学生预习习惯的培养。
通过调查分析多数的学生知道通过预习对自己的学习有所帮助。
但还没有养成习惯，只是在教师和家长的要求下进行预习，不喜欢预习的同学存在问题是不知道怎么预习而不是真的不喜欢课前预习。
这就要求教师要对学生的预习提供帮助，以养成良好的习惯。
2、加强预习方法的指导。
多数学生在预习时采用看看书、画一画、做一做的方法，但同学间相互合作、交流较少，这说明学生合作学习意识不强。
小学五年级综合实践《设计调查问卷基本要求和技巧》教学设计
小学五年级综合实践《设计调查问卷基本要求和技巧》教学设计本课是小学五年级综合实践活动线上教育课程。
为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，基于学生的生活发展需要，学生的年龄特点和认知水平，自主开发考察探究中常用的收集信息方式——问卷调查法，在教师指导下，结合自己班级的活动主题和活动内容学生自己去设计的问卷。
五年级的孩子思维活跃，乐于关注社会动态，具备一定的直接经验，分析与归纳能力，对新问题、新知识有探究兴趣，也乐于与他人合作。
对于调查问卷，他们在之前的活动中接触过，也用过别人设计的问卷开展了一些活动。
上一节课了解了调查问卷的作用，认识了问卷的结构，但怎样设计调查问卷却不是很了解。
问卷调查是综合实践活动常用的一种方法，基于学生活动的需要，以及学生的认知特点、能力要求等，五年级学生有必要初步学会自己动手设计调查问卷，利用自己设计的问卷开展活动。
体验调查问卷设计过程，初步认识调查问卷设计的科学性与严谨性，认真对待每一次参与的调查活动，激发学生科学的学习态度。
在设计调查问卷活动中，承担自己的任务，乐于和同学一道设计调查问卷，增强学生的参与感和社会责任感。
利用案例分析法，初步了解设计调查问卷各部分设计的方法与要求，了解问卷设计的过程。
运用设计调查问卷的要求和技巧，设计一份调查问卷。
通过对案例的分析，了解调查问卷各部分设计的要求和技巧。
了解调查问卷“正文”部分设计的要求和技巧。
案例一份、录制好的音频、教学课件简介：同学们好，今天我们学习的内容是五年级综合实践活动《设计调查问卷的基本要求和技巧》。
1.上周，同学们认识了调查问卷，回顾一下调查问卷的基本结构有哪些？（插入语音：老师，我知道调查问卷包括标题、卷首语、正文和结束语。
）2.对了。
标题、卷首语、正文和结束语这四部分结构中最主要的是哪一部分？它包括了什么？（最主要部分是“正文”。
它包括了问题和选项。
）3.我们再回顾一下，调查问卷的问题形式有哪些？（插入语音：老师，我来回答，调查问卷的问题形式有封闭式，半封闭式和开放式三种。
预习方法调查问卷分析报告
关于导学案实践中进行预习方法干预后预习效果的问卷调查分析报告一、调查背景《对于物理预习方法有效性的问卷调查》是基于我们学校理化组教师在孙连蔚老师的领导下进行的《导学案的实践研究》的课题的引导下开展的。
他所建立的一线五环的教学模式以学生做好预习为前提，如果学生预习不到位，其他环节形同虚设。
在课题实施前期做了《关于课前预习的问卷调查》，结果表明我校学生物理学习的习惯较差，且没有有效的方法指导，使得绝大部分学生没有预习的习惯。
后来经过思考，教给了学生一系列的预习方法，经过一个多月左右的实践，学生在课堂上的表现进步很大，所以在这种情况下进行了这次的问卷调查，旨在发现问题，解决学生预习中的干扰因素，提高预习的质量，为学校的高效教学提供参考。
二、调查目的为了了解本校初三学生物理就用导学案预习状况，准确掌握预习中存在的问题，激发学生学习物理的兴趣和提高预习能力。
三、调查对象和调查方式本次调查对象是我校初三的一、二、三班学生进行了问卷调查。
四、调查内容、方法调查从学生是否喜欢课堂预习、预习的方法、预习中存在的困惑等各个方面，设计了12个问题进行问卷调查（详见附表：问卷调查表）要求学生根据自己实际情况不记名进行回答，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。
本次调查共一次性发放问卷54份，回收54份，有效54份。
五、数据整理及分析1、长期以来，你是怎样对待课前预习的（）A、支持充分的课前预习81.5%B、偶尔在课前进行预习14.8%C、从不预习 3.7 %调查中只有3.7%学生从不预习，反映了大部分学生已有预习意识，能够进行自主学习。
2、老师布置预习任务后，我采取的预习方式是（）A、参考导学案，边看书、边思考、边划圈，整理明白部分与困惑部分，做适当题目。
B、采用看书时划一下知识点，然后做点题目的方式预习。
C、在课前突击下随便看下要讲的内容。
调查中参考导学案，边看书、边思考、边划圈，整理明白部分与困惑部分，做适当题目的学生占70.4%，采用看书时划一下知识点，然后做点题目的方式预习的学生占27.8%，在课前突击下随便看下要讲的内容的占1.8%。
小学数学课前基础调查的作业设计研究
小学数学课前基础调查的作业设计研究数学是以实践为基础的科学，一个人要想成才，必须从小培养对自然和社会现象的兴趣。
所以小学数学教师在上课之前进行课前基础调查，可以让孩子们通过课前基础调查的方式，了解到更多的数学知识，并且通过课前基础调查，能够让孩子们对课堂充满期待感，同时也可以培养他们对学习的热情，为学习打下良好的基础。
人们对任何事物都有好奇心，对于新鲜事物，孩子们总会保持十分强烈的好奇心，因此，老师应该创造条件，让孩子们通过课前基础调查，掌握到更多的数学知识。
数学教师要想让孩子们更加喜欢数学这门学科，就要在上课之前对教学内容进行充分的准备，让孩子们通过课前基础调查，了解到更多的数学知识，激发起他们对数学的热情，让他们爱上数学这门学科。
老师要想让孩子们更加喜欢数学这门学科，就应该让他们在上课之前对数学课本内容进行充分的了解。
小学数学教师要想让孩子们更加喜欢数学这门学科，还需要给予他们足够的重视，创造条件，引导他们进行课前基础调查，了解到更多的数学知识。
我国著名的数学家华罗庚先生曾说过：“数学好玩儿”。
数学课程标准指出：“数学教学应激发学生的学习积极性，注重培养学生自主探索与合作交流的能力”。
要想让孩子们更加喜欢数学这门学科，还应该在课前基础调查的过程中，提升孩子们的思维能力，让他们用不同的角度去看待问题。
二、课前基础调查的作业布置3.小学数学的内容很广泛，很抽象，对于小学生来说，理解起来非常困难，即使通过一遍又一遍的讲解，他们依旧无法理解其中的奥秘。
老师要想让孩子们更加喜欢数学这门学科，就应该在课前基础调查的过程中，提升孩子们的思维能力，让他们用不同的角度去看待问题。
4.小学生是不完全理性主体，所以在小学数学课堂中，老师应该注重开发孩子们的创新思维能力。
而要想让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，老师应该对教学内容进行充分的准备，让孩子们通过课前基础调查，了解到更多的数学知识，激发他们对数学的热情，让他们爱上数学这门学科。
小学语文课前预习问题调查表
问题调查表
班级：姓名：１、你认为课前预习有必要吗？
①有必要
②没必要
③说不清
２、上新课之前，你会预习课文吗？
①总会预习
②有时会
③不会预习
３、你认为预习对学习新内容有帮助吗？
①有
②没有
③不清楚
４、你之所以预习是因为?
①老师布置的任务，我必须完成。
②为了课堂更好的学习，我必须完成。
③为了培养自己的自学能力。
④不知道
５、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？
①自己主动预习
②向老师询问预习作业
③不预习
６、你预习时，父母会给予你指导吗？
①经常指导
②偶尔会指导
③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？
①直接跳过去
②做记号，上课时认真听
③请教别人
④查阅资料
8、预习中你使用过教学参考书籍吗？
①经常使用。
②不使用。
③有时会使用
9、使用参考书是为了？
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题。
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。
③做作业时，能把作业做正确。
10、你在预习中常做的事情（多项选择）
①自学生字词
②读通、读熟课文
③了解课文大意
④查阅资料
⑤质疑问难
⑥根据课后问题，尝试探究
11．你的预习效果如何？
①. 效果好
②．效果一般
③．没有效果
12．老师会用什么方式检查你的预习情况？
①、上课提问
②、让组长检查
③、不检查。
共建有序生活课前预习调查
共建有序生活课前预习调查共建有序生活课前预习调查「篇一」一、前言身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。
而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。
同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。
对学生来说，是终身收益的。
新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。
为了课题《小学语文课前预习的现状及设想研究》，就本校五年级学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1.调查目的为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。
分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。
2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主动性（3）学生预习的有效性方法等状况三、调查对象与过程1.调查对象从本校五年级选了50名学生进行问卷调查，收回有效问卷50张，收回率100％。
2.调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《小学语文课前预习情况调查问卷》。
四、调查结果与分析1.学生对预习的认识和态度当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。
五年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？１、你认为课前预习有必要吗？①有必要②没必要③说不清分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约5％的孩子对预习重视不够。
２、上新课之前，你会预习课文吗？①总会预习②有时会③不会预习分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约6％的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。
３、你认为预习对学习新内容有帮助吗？①有②没有③不清楚分析：大部分孩子认为预习对学习新内容有用；5％的孩子认为预习对学习新内容没有用。
关于预习的调查报告
关于农村小学英语家庭作业和课前预习情况的调查报告一、调查目的1、全面了解我校学生做英语家庭作业的情况和课前预习情况，包括做作业的内容，花费时间长短，预习内容，预习的质量等。
2、对调查的结果进行分析，针对家庭作业和预习中出现的问题提出相应的对策。
3、将学生被动学习引向主动学习，培养学生真正的预习能力和预习习惯。
二、调查方法，内容及对象1、问卷调查法、走访法2、调查内容：家庭作业的内容，数量及花费的时间；预习的内容，预习的方法，预习的主动性等3、调查对象：本校三到六年级，每班约三分之一的学生（按好、中、差），共48名。
三、调查结果与分析（一）、结果概述本次共发试卷48张，收回48张，回收率100%。
本次调查的对象是抽样调查了本校三到六年级的48名学生。
调查结果显示，本校大部分学生，家庭作业机械重复性较严重，主动预习能力较差，没有养成预习的习惯。
（二）、数据分析以上表格显示，在一个月20次书面作业中，抄写单词和背诵课文对话就占了总作业量的百分之八十五，而且很多次是重复抄写。
我在想学生做这样的作业还需要动脑子吗？学生只不过是机械地重复着抄写，他们在做作业的时候会想些什么？他们一定会想，快点抄，抄完了就没事了。
而预习新课只占了20%，仿写练习的次数更少。
抄写、背诵是传统英语家庭作业的常见形式。
这种作业以识记为主要特点，以反复操练为手段，有很强的针对性，为考试服务的目的也很明确。
而素质教育下的作业不仅仅是为“得分”，更重要的它是培养学生思维与能力的载体。
而如今，这样的作业布置就造成了学生学习的被动性。
另外通过这几项调查：（1）对你来说，家庭作业值得做吗？它能够激发你的学习兴趣吗？27.9%的同学认为不值得去做，68.7%的同学认为值得去做，3.4％的同学认为无所谓。
67.8％的同学认为不能激发兴趣，31.2％的同学认为能激发兴趣。
（2）、老师布置的家庭作业一般能在什么时候完成？30%的同学表示在学校里就能完成，53%的同学晚上8点钟以前能完成，17%的同学晚上8点钟以后才能完成。
小学生语文课前预习调查问卷
小学生语文课前预习调查问卷小学生语文课前预调查问卷亲爱的同学们：为了了解你们的语文课前预情况，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。
你的回答对我们的课题研究和改进学校语文教学都会有很大的帮助。
填表人基本情况：_____年级填写时间：__________1、你觉得课前预有必要吗？（）A。
没必要B。
有必要C。
说不清2、上新课之前，你会预课文吗？（）A。
总会预B。
有时会C。
不预3、你认为预对研究新内容有帮助吗？（）A。
有B。
没有C。
不清楚4、你完成预作业的情况如何？（）A。
每次都完成B。
有时候能完成C。
经常不能完成5、你之所以预是因为：（）A。
老师布置任务，我必须完成B。
为了课堂更好的研究，我必须完成任务C。
为了培养自己的自学能力D。
不知道6、老师没有布置或忘记布置时，你会：（）A。
自己主动预B。
向老师询问预作业C。
不预7、预时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？（）A。
直接跳过去B。
做记号，上课时认真听C。
请教别人D。
查阅资料8、预中你使用过《开心教程》等教学参考书籍吗？（）A。
经常使用B。
不使用C。
有时用9、使用《开心教程》等参考资料是为了：（）A。
得到准确的答案，课上回答老师的问题B。
仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有一些自己的想法C。
做作业时，能把作业做正确10、你觉得预对研究新课效果如何？（）A。
效果很好B。
一般C。
没什么效果11、通过预，你通常能达到下面的那几个目标：（）A。
能准确流利地朗读课文B。
能借助字典或联系上下文理解词义C。
能用自己的方法识记生字新词D。
能简要概括文章的主要内容E。
能搜集到相关资料，帮助理解课文F。
能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究12、你在预中常做的事情：（）A。
自学生字词B。
读通读熟课文、标出自然段序号C。
了解课文大意D。
查阅资料E。
质疑问难F。
试着完成课后问题15、你知道为什么要预吗？如果知道，请简要写写。
预是为了更好地掌握新课程，提高自己的研究效率和研究成绩。
最新苏教版小学综合实践四年级下册第二单元《预习的学问》设计预习任务单教学设计教案
最新苏教版小学综合实践四年级下册第二单元《预习的学问》设计预习任务单教学设计教案设计预习任务单活动背景：学习是一件枯燥而又充满艰辛的旅途，不同的人面对学习有不同的表现，于是走着走着，就出现了快慢，课堂就出现了差异，成绩就出现了分化。
仔细观察，就会发现三种不同类型的学生：一是主动学习；一是被动学习；另一类是能完成学习任务，不过也仅限于完成学习任务而已。
有时我们还可以看到：有的学生很努力，很认真，也很积极向上，但总也是达不到理想状态，这背后的原因就是学习方法不够好。
先学后教，先练后讲，每一个学生都动起来、思起来，这就是预习的作用，而预习任务单能有效发挥预习作用的得力抓手。
由此看出，指导学生学会自制预习任务单，并利用预习任务单指导预习显得重要了。
活动目标：1.能联系自己的学习实际，会分析现有的各科预习作业的布置情况。
2.通过观察、问卷调查等方式，了解预习对提高课堂听讲的作用，对提高学习效率的作用。
3.学会制定预习任务单，掌握预习的方法，提高预习的效率。
4.在活动中培养合作精神、探究意识和创新思维，养成有效预习的习惯。
活动重难点：尝试制定预习任务单，并对制定的预习任务单进行二次完善。
活动准备：学生准备：课前调查了解同学预习情况语文、数学、英语课本红笔一支老师准备：ppt课件制定预习单备用纸分组确定组长活动年级：四年级活动过程：一、创境激趣1.谈话设境：今天老师遇到一个难题，想请大家帮忙，不知同学们愿不愿意？出示ppt，打开话外音2.下面请大家跟随四1班调查小组，来看看他们在四7班的新发现。
出示ppt 从图中发现了什么？相机板书：预习3.你认为预习有作用吗？四1班的调查小组就这个问题对四7班进行了问卷调查。
ppt出示学生问卷调查情况图片以及分析结果。
4.仔细观察统计表，说说从这张表格的数据中，你看出了什么？教师小结：看来，四1班与四7班成绩差距的原因之一应在预习环节上。
由此看出，做好预习对提高学习效率起到了事半功倍的作用。
学生语文课前预习调查问卷
小学生语文课前预习能力培养调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！为了解你的语文课前预习的情况，了解你们的内心感受，我编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。
填表人基本情况：年级填写时间：
1.．你觉得课前预习有必要吗？（）
A 没必要
B 有必要
C 说不清
2、你的预习是（）A老师的要求 B 自己的习惯C家长的要求
3、你觉得预习对学习新课效果如何？（）A效果很好 B 一般C没有什么效果
4、你预习一般用多长时间（）A15分钟B半个小时C一个小时D一个小时以上
5、你之所以预习是因为（）
A、老师布置的任务，我必须完成
B、为了课堂更好的学习，我必须完成。
C、为了培养自己的自学能力
D、不知道
6、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗（）
A、正常使用
B、不使用
C、有时会使用
7、学生在预习中常做的事情
A、自学生字词
B、读通、读熟课文
C、了解课文大意
D、查阅资料
E、质疑问难F质疑问难
8、通过预习，你通常能达到下面的哪几个目标
A、能准确流利高声的朗读课文
B、能借助字典或联系上下文理解词义
C、能用自己的方法识记生字新词
D、能简要概括出文章主要内容
E、能搜集到相关资料，帮助理解课文。
F、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究。
9、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。
小学语文课前预习调查报告
小学语文课前预习调查报告课前预习是教育培育学生自觉主动进展学习的过程。
教师们都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂学习的效率，而学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。
现就本校五年级学生的课前预习现状做一个调查问卷，调查状况如下。
一．调查目的与内容1.调查目的为了了解学生目前预习状况，因此设计了本问卷。
问卷分别从学生的预习意识、预习作业完成状况、预习作业无法落实的缘由、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。
通过问卷调查，了解学生预习的普及度、预习的质量和预习的价值性熟悉；从侧面了解教师布置预习的质量。
2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的熟悉和态度（2）学生预习的主动性（3）学生预习的有效性方法等状况二．调查对象与过程1.调查对象从本校五年级选了60名学生进展问卷调查，收回有效问卷50张，收回率100％。
2.调查过程调查方法：本次采纳的是问卷调查法，结合本校学生的预习状况自编了小学语文课前预习状况调查问卷。
三．调查结果与分析（一）.学生对预习的熟悉和态度当学生熟悉到某件事的意义时，便会产生较为长久的动机。
学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？调查内容如下。
1、你觉得语文课前预习有必要吗？( )A有必要B没必要C不清晰2、你常常进展语文的课前预习吗？( )A常常B间或C从来没有分析：大局部孩子在上课前总会预习的；约17％的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。
3、你的语文预习时间一般是：( )A15分钟以内B15－30分钟C30至60分钟分析：大局部孩子认为预习对学习新内容有用；2％的孩子认为预习对学习新内容没有用。
4、你的语文预习的主要内容是（）。
（可多项选择）A读通、读熟课文B自学生字词C了解课文大意D查阅资料E质疑问难F依据课后题，尝摸索究G其它从此题的状况来看，大局部学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。
少局部同学能质疑问难，试着完成课后问题。
调查设计及分析记录
调查对象：我校四五年级187名学生。我们采用的是问卷调查法。
调查
目的
通过近一年个性化作业实施后调查，好作一个对比。
活动后的调查结果如下：
四年级“我的作业”问卷调查
（总人数91人，抽样本20人）
对数学家庭
作业的态度
喜欢哪科
作业
完成数学家
庭作业的时
间
老师批改
作业时给与鼓励
对老师布置
的作业满意
吗
完成作业后
庭作业的时
间
老师批改
作业时给与鼓励
对老师布置
的作业满意
吗
完成作业后
还做什么
没数学作业时主动做什么
喜欢10人
占50%
比较喜欢
6人占30%
完全不喜欢4人占20%
数学
10人占50%
40分钟内7人占35%
6人占30%
满意9人45%
预习数学知识6人占30%
主动做数学习题8人占40%
五年级“我的作业”问卷调查
（总人数96人，抽样本20人）
1调查问卷：
五年级“小学数学作业设计的研究”家长问卷调查
（总人数96人，抽样本20人）
您对数学
家庭作业量
的意见
您的孩子每
天完成家庭
作业所用
的时间
您的孩子
自主完成
作业的情况
您对作业改
革的支持率
您的孩子
用数学的
能力
15%家长反
映作业量
比较多
30分钟内
18人
90%的学生自己主动完成作业
支持的占85%
认为有所增强
1调查问卷：
五年级“小学数学作业设计的研究”家长问卷调查
课 题 前 期 问 卷 调 查 分 析
13、在生活中还有哪些识字渠道？（识字渠道较多）
14、你经常会阅读课外读物吗？（经常读）
15、你能独立阅读课外读物吗？（能独立阅读）
问卷调查分析：
6、你是否经常需要家长辅导识字呢？（经常需要家长辅导的）
7、你认识并记住生字的速度是否很快？（记字速度快的）
8、你经常会发生记不住生字或记了就忘的情况吗？（有此类情况的）
9、在平时的口语交际中使用新学的生字（词）吗？（能使用的）
10、能否自主使用一些方法去认识新字？（能自主使用）
11、你掌握了哪些记字方法？（掌握三种以上的）
课题前期问卷调查分析
调查对象：
调查方法：调查目的：调查结果源自分析：问题及选项人数
比例
1、你到现在为止大概认识了多少汉字？（500字以上）
2、您认为孩子提前识字对二年级的学习有帮助吗？（认为有的）
3、你喜欢识字吗？（选喜欢的）
4、在识字的过程中，感到高兴吗？(认为高兴的)
5、你是否会在课外主动识字？（会主动识字的）
小学语文课前预习指导研究调查问卷学生卷分析报告范文
小学语文课前预习指导研究调查问卷学生卷分析报告范文多年来，课堂教学效率低下始终困扰着我们教师，常见到教师上课时，要么大发雷霆，要么无奈摇头，只由于我们的学生课前预习不充分，没方法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上珍贵的时间来补偿学生欠下的预习债。
而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三课时甚至更多时间。
有的教师为了能够两课时上完一课，上第一课时，不管学生预习如何，硬是硬着头皮上，结果课堂上消失了很多夹生现象，要么学生课文读得结结巴巴，要么云里雾里不知所云，这样的课堂效率怎么能高。
新课标提出要转变学生的学习方式，努力培育学生主动学习的力量，提倡高效课堂。
课前预习是教育培育学生自觉主动进展学习的过程。
基于以上两点，我们觉得很有必要对学生的预习活动进展讨论。
为了协作《小学语文课前预习指导讨论》课题的讨论，本小组想就本校学生的预习现状做一调查。
二、调查目的与内容1.调查目的本次调查是为了了解学生课前预习的现状，查找学生预习中存在的一些问题，为制定可实施策略供应依据。
2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：学生对预习的熟悉和态度学生预习的主动性学生预习的有效性方法等状况三、调查对象与过程1.调查对象本校四年级班和五年级一班中，各抽取20名学生进展问卷调查，收回有效问卷40张，收回率100％。
2.调查过程调查方法：本次采纳的是问卷调查法，自编《小学语文课前预习指导讨论调查问卷》，有6道选择题，2道问答题组成。
四、调查结果与分析1.学生对预习的熟悉和态度当学生熟悉到某件事的意义时，便会产生较为长久的动机。
本校学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表：你认为课前预习有必要吗？ A、有必要 100%B、没必要 0C、说不清 0%可见学生都能熟悉到预习的重要性，并且也能参加到课前的预习中见上表。
2.预习的主动性你之所以预习是由于？ A、教师布置的任务，我必需完成 0％B、为了课堂更好的学习，我必需完成 31.04％C、为了培育自己的自主力量 51.72%选B的仅占31.04%，可见有将近三分之一的.学生对课前预习特别重视。