初三年级第六次集体备课记录参加人员周胜利任文清姜小玲

初三年级第六次集体备课记录

参加人员：周胜利、任文清、姜小玲、黄美贤、梁欢

地点：东校初三年级办公室

时间：第十一周星期四下午2：30——4：30

内容：功和机械能

发言：周胜利

这一章内容很多，尤其是计算问题，有功，机械效率，功率的计算。这都是每年中考的重点。而且这个内容往往跟前面的简单机械综合在一起，比较复杂，这一章我们可能要多花点时间，让学生学扎实一些。

发言：黄美贤

是啊，这章内容包括了：功、功的原理、机械效率、功率，动能和势能、机械能及其转化。而且这些知识跟社会生活实际紧密的联系在一起，渗透到社会生活的许多方面，而且中考也要求每一题都要跟实际相结合。这一章每一节内容该如何上，我们都应该好好讨论一下。发言：梁欢

我来说功和功的原理吧。在讲功的定义时，先从汉字：“功”的含义中“成效的”的意思出发，引出“力学”里的”“做功”，让学生理解做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在理的方向上移动的距离。但初中没有学力和运动方向成角度的知识，我不知道要不要讲这种情况。

发言：任文清

不用讲，但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功。

发言：梁欢

功的原理这一节通过杠杆和动滑轮做功的演示及计算来概括出功的原理，在演示实验中复习杠杆和滑轮的有关知识，再通过理论推导得出功的原理。

发言：任文清

这个星期我们先把这个内容上完，在做些习题，其他的内容下次再讨论吧！

附《功和机械能》教案3个

第十五章功和机械能

第一节功

教学目的和要求：

1. 知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

教学重点：理解功的概念。

教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学方法：讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法功

教具:木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

教学过程

（一）、复习提问：

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

在实验基础上引入本课内容。

（二）、新课教学：

一、功

1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力

学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3．实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

三、功的原理

1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2．指导学生探究实验。

3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

（三）课堂小结

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

第二节机械效率

教学目的和要求：

1．知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2．理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

3．培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

教学重点：对机械效率概念的理解。

教学难点：对机械效率概念的理解。 1．

教学方法：综合教学法。

教具:电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

教学过程：

(一)、复习引入：

有用功、额外功、总功

师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？

在投影仪上映出下图：

生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。

师：同学们回答得都很好。我们可以有许多办法将砂子运上楼。

现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。（电脑模拟动画）

这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考：

1. 几段绳子承担物体和滑轮的总重？

2. 砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？

3. 把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？

4. 通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？

5. 想一想，这两个功为什么不相等？

在投影仪上映出学生讨论的结果。

生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。

师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，

在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩

擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

（一）有用功、额外功、总功

有用功：在工作时，对人们有用的功。额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功的和。

二、引入机械效率

1. 学生分组实验（共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，

2个实验并进。）

测定：把重G =1.5 N的木块，提高到h =0.2 m的高度时，

①通过一定动滑轮组所做的有用功、总功。