北师大五年级上册数学《打扫卫生》教学设计教程文件
【新】北师大版小学数学五年级上册第一单元第二课 《 打扫卫生》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《打 扫 卫 生》板书
18.9÷6=3.15(元)
26÷4=6.5(元)
答:每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，引导学生思考计算依 据。用“添0继续除”这个知识点引导学生联系以前学过的有余数的除法,学 习了小数除法后可以在余数后面添0继续除,帮助学生了解知识的学习是分阶 段的,逐步深入的。
下面我们来看竖式:
4.通过预习,我知道了整数除以整数如果有余数,先要在( )后面添上( ),然 后在( )的后面添上( )继续除,( )的小数点要和( )的小数点对齐。
5.用竖式计算。
32÷5=
4÷25=
435÷12=
54÷36=
6.小京、小兵、小红、小方和小青合买一个38元的生日蛋糕送给张爷爷,平均每人 应付多少元?
《 打扫卫生 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第一单元第二课时《 打扫卫生》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背 景理解在余数、商中补0的意义。 2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。 3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。 4、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 5、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 6、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活 中的简单问题。
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。
但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。
2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。
3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1. 知识与技能：通过打扫卫生的活动，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握简单的数学计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生在实践中运用数学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 实践操作：将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的一部分区域。
在打扫过程中，让学生观察并记录所需的时间、劳动工具的数量等数据。
3. 数据分析：让学生根据实践操作中收集到的数据，进行简单的数学计算，如计算平均每人打扫的时间、每平方米需要的劳动工具数量等。
4. 总结提升：教师引导学生总结本次实践活动中所运用的数学知识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用数学知识。
四、作业布置1. 让学生结合本节课的学习内容，回家后帮助家长打扫卫生，记录相关数据，并运用所学的数学知识进行计算。
2. 让学生撰写一篇关于数学在打扫卫生中应用的短文，字数不限，要求真实反映自己的实践过程和心得体会。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的实践操作，及时发现并纠正学生在操作中出现的错误。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提升。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的集体荣誉感。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了简单的数学计算方法，还培养了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第3课时 打扫卫生(2)
北师大版五年级上册数学教学设计 - 第1单元第3课时打扫卫生（2）1. 教学目标•知识目标：学生能够基本掌握物品分类和统计的方法，了解数据表示方法并能进行简单统计。
•能力目标：培养学生观察能力、分类能力、统计能力和数据分析能力，提高其综合运用所学知识进行解决问题的能力。
•情感态度目标：培养学生的爱整洁、爱清洁、保护环境卫生和珍惜物资的意识和态度。
2. 教学重难点•重点：让学生掌握物品分类与统计的方法，并能够进行简单统计。
•难点：让学生学会采用合适的方式进行数据表示。
3. 教学内容与过程（1）导入为了让学生更好地了解我们今天的主题，我们可以带领学生观察周围的环境，引导学生思考：室内有哪些物品？它们分别属于哪些种类？哪些是文具，哪些是餐具？我们可以掀开灰尘，看看那些物品需要清洁？（2）学习1.物品分类学生可以根据不同的特征，把物品分为不同的类别，例如文具、书籍、玩具、餐具等。
老师给出一些物品，让学生按照不同的特征进行分类。
同时，让学生学会采用口语和语言表示出自己的分类思路。
2.物品统计学生们首先可以观察到教室里有哪些物品，并可以从中挑选出一定的物品进行统计。
在学习物品统计的过程中，我们需要教学生如何采用合适的方法表示出数据。
例如，表格、图形等。
学生们可以在上述方法的指导下，设计一个合适地图形，表示室内的物品种类和数量。
（3）练习在本节课的实践中，学生可以在校园或家庭环境中选择一定的物品，进行分类、统计和数据标识。
例如，学生可以前往食堂、图书馆等离散场所，进行物品分类及数量的记录。
或者在家中选择厨房、书房等不同场所，以照片的形式给出不同物品的数量和种类。
（4）总结在今天的活动中，我们采用了各种方式来帮助学生掌握物品分类、统计和数据标识等相关知识。
此外，我们也通过本节课的实践，强化了学生的信息处理能力和数据分析能力，也提高了学生对个人及环境卫生的保护意识。
4. 教学评估我们可以在活动后进行测验，检测学生的掌握情况。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。
它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。
2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。
在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。
在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。
他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。
3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。
在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。
但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时 打扫卫生(2)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时打扫卫生（2）课程目标1.学生能够灵活使用数学知识，进行环境整洁与卫生保健的实际工作；2.培养学生的细心观察、认真细致、勤劳好学的工作态度；3.提高学生的团队合作精神与协作能力。
教学重点1.学生能够熟练运用分类、统计等数学知识进行环境整洁与卫生保健；2.教师引导学生注意规范动作和简洁语言。
教学难点学生如何正确掌握数据，进行分类统计。
教学准备1.课件；2.打扫卫生相关工具；3.教学工具。
教学过程步骤一：导入1.教师通过引导学生谈论所理解的“环境整洁”和“卫生保健”的重要性，提高学生意识；2.通过图片展示学校的卫生状况，引导学生发现所存在的问题。
步骤二：示范1.由教师示范日常用品如牙刷、杯子等的正确归类，引导学生掌握分类方法；2.教师引导学生通过数学知识将学生日常接触的物品进行分类统计。
步骤三：实践1.学生分组进行环境布置、卫生清扫；2.过程中教师引导学生合理分工，保证工作的完成效率。
步骤四：复盘1.教师展示分组成果，让学生及时复盘自己的工作；2.教师引导学生探讨如何加强环境整洁与卫生保健。
课后作业1.学生进行环境卫生调查，统计自己所在的卫生状况，上交至少一张调查问卷；2.学生对自己所要求的家务进行分类统计。
总结本次数学课学生主要通过分类统计等数学知识参与学校环境整洁与卫生保健实践活动，学生在实践过程中培养了关注环境整洁和卫生保健的意识，掌握了一些基本的分类统计方法和技巧。
同时，也帮助学生提高了团队合作精神与协作能力，其参与模式也提升了教学互动的品质，全面促进了学生的素质教育。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的重要性。
2.学会对教室进行简单的清洁工作。
3.培养学生爱护公共环境的意识。
教学重点1.打扫卫生的过程与方法。
2.清洁工具的使用方法。
教学难点1.了解卫生清洁对公共环境的意义和价值，如何保持身体健康。
2.学习使用不同种类的清洁工具，如何选择合适的清洁工具进行清洁工作。
教学过程导入环节让学生讨论卫生清洁的重要性以及平时在家进行清洁工作的经历。
提醒学生保持自己周围环境的卫生干净。
展示环节展示一些常用的清洁工具的图片，并向学生介绍它们的使用方法。
例如：拖把、扫帚、垃圾桶等。
实践环节1.小组合作，每组选一名同学扮演清洁员。
其他同学扮演教室的维护者，负责指导清洁员进行清洁工作，同时给予必要的帮助。
2.模拟清扫教室，清除垃圾、拖地、擦窗等。
学生需要根据实际情况选择合适的清洁工具进行清洁工作。
3.老师通过实地指导，对学生进行检查和指导，纠正他们在实践中的不足。
总结复习环节对学生进行复习，总结本节课的重点难点。
让学生自己思考，在今后的日常生活中如何维护个人卫生和保持公共环境的清洁。
课件制作1.卫生清洁工具的图片集。
2.实物展示：拖把、扫帚、垃圾桶等工具。
课后作业1.回到家中，完成清洁工作，并记录完成的清洁工作内容。
2.看看自己的卫生习惯，如果有不足之处，可以向家长请教如何改善卫生习惯。
总结通过本节课的教学，学生了解了打扫卫生的重要性，了解了如何对教室进行简单的清洁工作，并逐步培养起了学生爱护公共环境的意识。
同时，通过实践活动，使学生更好的掌握了清洁工具的使用方法，并能够在日常生活中灵活使用清洁工具，维护好自己的环境卫生。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
北师大版五年级上册数学《打扫卫生第二课时、第三课时 》教学设计
北师大版五年级上册数学《打扫卫生第二课时、第三课时》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版五年级上册数学的一章内容，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
本章内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数解决实际问题，还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱劳动，珍惜环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
2.难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并用分数进行解答。
五. 教学方法本节课采用情境教学法，以实际操作和问题解决为主，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备教室内的卫生情况进行拍摄，制作成视频或图片。
2.准备相关的卫生工具，如扫把、拖把等。
3.准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：同学们，你们知道教室内的卫生是如何打扫的吗？打扫卫生时，大家是如何分工的？2.呈现（10分钟）教师呈现教室内的卫生情况进行拍摄的视频或图片，引导学生观察并说出每个卫生区域的名称。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际的卫生打扫操作，引导学生理解卫生打扫的步骤和注意事项。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生用分数来表示每个卫生区域的打扫情况。
例如，教室的地板可以平均分成4份，现在有3个同学在打扫，每个同学需要打扫的地板面积是多少？5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的问题，引导学生思考如何合理安排卫生打扫的人员和时间。
例如，如果教室的卫生区域更多，如何安排同学进行打扫？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，以及实际操作的经验。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.学习使用分式表示几分之几的概念。
2.通过计算清理和打扫卫生的情境，学生可以体会到数学在生活中的应用。
3.学会简单的文化数学计算。
二、教学重点1.学会使用分式表示几份之几的概念。
2.学习数学在日常生活中的应用。
三、教学难点1.培养学生在生活中运用数学思维的能力。
2.学习计算清理和打扫卫生的相关数学知识。
四、教学过程1.导入根据学生实际情况，组织学生们谈谈卫生和清理的重要性。
引导学生明白做好清理和打扫卫生是日常生活中必不可少的。
2.新课讲解通过生动的情景演示，例如清理和打扫课室等实际情境，各式各样的生活问题都会使用到数学。
这对于幼小的孩子来说是很有启发性的。
3.分组训练安排小组进行实际操作和学习，引导他们通过一个日常生活情境来学习。
•例1：清理矮阁子。
安排两个小组分别清理这个矮阁子。
根据小组的成员人数，计算每个人承担的清理工作的分数。
通过这个方式学习“几份之几”的概念。
最后，对比小组间的成果差距以及清理时间，为更有效的清理铺平道路。
•例2：打扫课室。
安排学生们参照现有的课室图纸打扫课室。
根据房间不同的面积和工作难度，分配每个学生的工作任务和分数。
因此，学生们学习了如何计算不同区域的面积和打扫工作的难度级别。
•例3：分拣废纸。
将废纸收集起来，由小组讨论如何进行分类。
通过讨论，学生们学会如何将废纸按照特定的物品形状或大小进行分类。
在分类的过程中，学生们需要根据每个物品所占的比例进行计算。
•例4：点名根据学生表现点名，由每个组员讲述课堂认真听课、课后认真做作业、及时问问题、重视组内合作等行为。
同时，采用自我点评的方式进行激励，激励学生们更好的表现和参与。
4.课堂练习让学生们认真熟悉各类计算方法和各种场景下的使用方法，进而进行适当的角色扮演和验证操作。
5.讲评收集学生们的练习检查情况和理解情况，通过讲述让学生明白错漏变化。
并指导其加强理解和练习，提高学习效率。
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.掌握阅读家务事务表格的方法；2.了解日常生活中卫生环境及卫生习惯的重要性；3.能正确使用计时器；4.培养学生良好的卫生习惯，懂得自己的责任和义务。
二、教学重难点1.通过阅读表格，掌握时间和物品数量的概念；2.能正确使用计时器，掌握时间计算方法；3.培养学生自觉打扫卫生，养成良好卫生习惯。
三、教学过程A. 导入环节1.给学生们通过举手的方式介绍自己家里面的家务分工；2.让学生们交流自己在家中打扫卫生的方法。
B. 讲授环节1.出示家务事务表格，让学生们了解表格的组成和如何阅读；2.引导学生们通过表格了解家务活动所需要的物品及时间；3.安排学生自主完成表格填写，并小组互相交换答案；4.讲解计时器的使用方法，并进行演示；5.安排学生在小组内进行计时器的实践操作；6.引导学生们理解生活中的卫生环境及习惯的重要性。
C. 实践环节1.安排学生们组队进行卫生打扫小组活动；2.在活动前，可以出示相关卫生知识让学生了解自己的责任和义务；3.在活动后，让学生们总结卫生打扫的经验，养成良好的卫生习惯。
四、教学方法1.问答法：通过问答来激发学生的思维，引导学生理解知识点；2.演示法：通过计时器的演示来帮助学生理解时间的概念；3.体验法：通过打扫卫生小组活动来体验卫生打扫的过程和收获。
五、教学评价1.通过阅读表格和填写，检测学生的计算和阅读能力；2.观察计时器实践操作情况，检测学生的操作能力；3.观察卫生打扫小组活动，检测学生的卫生习惯。
六、教学反思卫生打扫是生活中必要的环节，培养学生良好的卫生习惯是必不可少的。
本节课通过实践和体验的方式让学生们深入了解卫生打扫的方法和知识，使学生们能够自觉去打扫卫生，同时也能养成良好的卫生习惯。
在今后的教学中，也会注重结合生活实际，让学生们更好地理解数学知识，同时更关注学生良好的生活习惯和健康成长。
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，内容主要包括用字母表示加法和减法的算式，以及用含有字母的式子表示数量。
教材通过生活中的情境，让学生感受字母在数学中的作用，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对用数字表示数量有一定的理解。
但是，用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量，可能对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去适应。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示加法和减法算式的意义。
2.培养学生用含有字母的式子表示数量的能力。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示加法和减法算式，用含有字母的式子表示数量。
2.难点：理解字母在数学中的抽象意义，以及如何用字母表示实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、交流、思考，掌握用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量的方法。
六. 教学准备1.课件：打扫卫生的情境图片，字母卡片，含有字母的式子卡片。
2.学具：卫生工具模型，数字卡片。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示打扫卫生的情境，引导学生关注卫生工具的数量，以及如何用字母表示这些数量。
2.呈现（10分钟）通过实物演示和课件展示，让学生观察和思考如何用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用字母卡片和含有字母的式子卡片，进行打扫卫生的游戏，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用含有字母的式子表示实际生活中的问题，如：教室里的桌子数量，椅子的数量等。
北师大版五年级上册数学第一单元《打扫卫生》教案
北师大版五年级上册数学第一单元《打扫卫生》教案第一篇：北师大版五年级上册数学第一单元《打扫卫生》教案打扫卫生教学内容除数是整数、需要补0的小数除法。
(教材第4~6页)教学目标1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。
3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
重点难点重点:结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除的小数除法。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、情境导入新学期开始了,王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。
(出示课件)师:你能提出什么问题?怎样列式?生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法计算,列式为18.9÷6。
师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。
二、自主探究1.估算。
师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗?生:如果一共花了18元,18÷6=3(元),每把笤帚一定比3元多。
2.计算。
师:你还能怎样计算?学生回答可能有以下几种情况:(1)可以把18.9元分成18元和0.9元,18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),然后3+0.15=3.15(元)。
(2)可以直接用竖式计算。
在学生用竖式计算到上面的情况时,教师提问:余数现在是几,还能算下去吗? 学生讨论,继续往下除。
师:为什么要这样计算呢?你能说出其中的道理吗? 学生的回答可能有下面几种情况:(1)余数3在十分位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。
(2)余数3在十分位上,表示的是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商的百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。
北师大版 五年级上册 第一单元 小数除法《打扫卫生》教案三套
《打扫卫生》教案1教学目的1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点熟练运用小数除以整数的计算方法。
教学过程一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
12.4÷4＝、16.2÷3＝、15.5÷5＝。
二、导入新课情景图引入新课：同学们你们喜欢打扫卫生吗？打扫卫生需要用到什么工具？三、教学新课出示例题教师：想一想，每把扫帚多少钱？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：18.9÷6=？（2）列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？除数不够除时应该怎样算？引导学生理解后回答“添上0便可以计算”。
问：和前面准备题中的12.4除以4相比，18.9除以6和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐，除数位数不够可以添上0再计算）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。
四、巩固练习完成练一练1、2、4。
《打扫卫生》教案2教学目标1、知识与技能：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、过程与方法：能熟练笔算除数是整数的小数除法3、情感态度与价值观：学会用所学知识解决生活中的一些简单问题教学重难点1、重点：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、难点：理解小数除以整数，被除数末位不够除，添加0继续除的道理教学方法讲授法教学用具多媒体教学过程一、课前导入课室是我们502班所有同学一起上课，学习的地方，保持课室的整洁是我们全体成员的责任，那为了维持一个良好的卫生环境，就需要用到一些工具来进行大扫除。
1.2《打扫卫生》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.2《打扫卫生》教案一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的重要性，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实践活动，让学生掌握打扫卫生的基本方法，提高生活自理能力。
3. 培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 打扫卫生的意义2. 打扫卫生的方法3. 打扫卫生的注意事项4. 合作打扫卫生三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本方法，培养学生的合作意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体会到打扫卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
四、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，展示干净整洁的环境与脏乱差的环境，让学生直观地感受到打扫卫生的意义。
2. 新课内容（1）讲解打扫卫生的意义，让学生明白保持环境卫生的重要性。
（2）介绍打扫卫生的方法，包括扫地、拖地、擦桌子等。
（3）讲解打扫卫生的注意事项，如使用清洁工具的正确方法、避免浪费等。
（4）组织学生进行合作打扫卫生的实践活动，培养学生的合作意识。
3. 实践活动将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的某个区域。
在实践活动中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，确保实践活动顺利进行。
4. 总结与反思（1）让学生谈谈在实践活动中的收获和体会。
（2）教师点评学生的表现，总结打扫卫生的方法和注意事项。
（3）强调保持环境卫生的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家人介绍打扫卫生的方法和注意事项。
2. 家长监督孩子在家中参与打扫卫生，拍照上传至班级群，共同见证孩子的成长。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、总结等形式，让学生掌握了打扫卫生的基本方法，培养了学生的合作意识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到实践活动中来，从而提高他们的生活自理能力。
同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，达到教育教学的目标。
总之，本节课旨在让学生认识到打扫卫生的重要性，养成良好的卫生习惯，提高生活自理能力。
北师大版五年级上数学第二课打扫卫生教学设计
北师大版五年级上数学第二课打扫卫生教学设计第一篇：北师大版五年级上数学第二课打扫卫生教学设计北师大版五年级上数学第一单元第二课《打扫卫生》教学设计教学目标:1.借助已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元角分的背景理解在余数和商中补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。
教学重点: 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点:除到有余数时，添“0”继续除。
教学过程:一、复习导入回顾上一节课所学的小数除法的内容，出示情境主题图：引导学生读懂题中给出的信息，提出数学问题。
（每把笤帚多少钱？每个簸箕多少钱？）二、探究新知1、尝试计算18.9÷6=2、讨论交流。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）怎样继续算下去呢？想一想说一说。
3角是30分30÷6=5分 3个 0.1可以看成是30个0.01,30个0.01平均分成56份，每份是5个0.01，所以在商的百分位上写5.3、对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、试一试：买四个簸箕共花了26元，每个簸箕多少元？请接着算下去。
学生独立完成后与同桌分享交流自己的计算方法。
51、总结方法：整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
三、巩固运用。
多媒体出示问题情境，学生独立完成后，请一名学生讲解自己的解题过程中每一步的意思，师生进行评价。
2、引导学生从题中知道霸王龙玩具每盒12个，共126元，剑龙玩具每盒24个，共18元。
北师大版五年级上册数学《第1单元：2_打扫卫生(2课时)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册数学《第1单元：2 打扫卫生（2课时）》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本节课是人教版五年级上册第1单元的第二个教学内容。
教材从学生的生活实际出发，以“打扫卫生”为主题，引导学生通过实际操作、观察、思考、交流等活动，体验平移和旋转在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和动手操作能力。
通过本节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对平移和旋转的概念有一定的了解。
但是，对于平移和旋转在实际生活中的应用，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和空间观念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解平移和旋转的概念，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握平移和旋转的概念，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生理解平移和旋转在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课通过让学生观察教室的卫生情况，引出本节课的主题——打扫卫生。
然后，引导学生思考：打扫卫生时，我们可以如何移动家具和物品？从而引出平移和旋转的概念。
2. 探究平移和旋转（1）平移首先，让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，发现它们是如何移动的。
引导学生得出平移的定义：平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
（2）旋转接着，让学生观察教室里的风扇、电视等物品，发现它们是如何转动的。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版【精品】
北师大版五年级《打扫卫生》教学设计[教学内容] 打扫卫生（第4~6 页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]一、复习旧知，做好铺垫1．列竖式计算。
27.9÷9 62.8÷42．请学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。
二、创设情境，探究新知1．课件出示教材4页上面例题情境。
新学期开学了，为了保持学习环境，班级购置了6把打扫卫生的用具，大家看看。
买6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？估一估，算一算。
（1）提出问题：从题目中你得到了哪些数学信息？(2) 这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6)师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。
生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。
(3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。
(学生回答可能有以下两种情况)①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。
②竖式计算：18.9÷6＝3.15(元)(4)探究出现余数以后该怎样计算。
(5)理解余数“3”。
师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写？(请学生结合具体的情境理解每一步计算的意义)重点指出：余数“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3个0.1元，即30个0.01元，也就是余数“3”补“0”后的30表示30个0.01元，除以6，得到5个0.01元，也就是0.05元，5要商在百分位上。
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备课：执教：
教学内容打扫卫生课时安排 2
教学目标1、自主解决问题和学习除数是整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算
2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。
3、培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
陪伴
重难
点
教学重点：掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法。
教学难点：商中间有0和整数部分不够除用0占位。
教学
准备
教学过一、复习引入
1、昨天，淘气逛商店的时候，“用18.6元买了6斤葡萄，每斤葡萄多少钱呢？”你能帮淘气算一算吗？
2、今天淘气打算去买扫把（出示主题图）
学生独立用竖式计算。
师：有问题吗？
二、探索新知
1、生，被除数位数不够了。
师：你真能干！有小朋友能解决这个问题吗。
学生交流讨论，教师巡视指导。
师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。
师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？
生：在被除数末尾填0继续除。
师：说说为什么可以在被除数末尾填0继续除。
2、请同学们完成：“买4个簸箕花了26元，每个簸箕多少元？”
学生独立用竖式计算，集体订正。
小结：整数除以整数，可以点上小数点，添0继续除。
三、试一试
程
1、教材第5页第试一试，先独立计算，再说一说每步是怎
么算的。
小结：在小数除法中，也要一位一位往下除，除到哪一位不够商1，就在上面商0占位。
如果被除数的整数部分不够商1，就要在个位商0占位。
四、练一练
1、教材第5页第一题。
2、教材第5页第二题。
3、教材第6页第三题。
4、教材第6页第四题。
五、总结反馈
师：今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。
作业
布置
《教材》p6（5、6、7）
板
书设计精打细算——除数是整数的小数除法
18.9÷6 26÷4 竖式竖式
课后反思。