植物的营养繁殖

B．枣树周围地面上冒出许多枣树苗
C．用茎尖来繁殖植物体
D．将种子种下去，长出植物体
答案：D
二、想一想
2．能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。
答案：正确。
3．一种生物只有一种生殖方式。
答案：错误。
三、动动脑
4．无性生殖和有性生殖有哪些不同点？
答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵（又称合子），由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。
4．在我们日常生活中所见的植物中通常人们利用无性生殖中的什么方法进行繁殖？
5．从生产实践看，能不能长期使用无性生殖进行繁殖？
学生G：在农业生产实践中，经常用无性生殖来进行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性状均匀一致，短期内可获得大量性状一致的植株。
学生H：从资料上介绍来说，常见的无性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖四种方式。
［课堂小结，作业练习，结束新课］
（教师进行简短的小结）
教师：这节课我们了解了无性生殖的相关知识，我们共同总结。
通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点，所以在生产实践中我们经常使用无性生殖来进行繁殖植物。我们通过探究实验掌握了一些扦插材料的处理方法，并且同学们各个小组中都设计了探究实验。每个组在以后的几天一定要注意定期观察、做好记录，看看自己最后的假设是否正确
讲述新知：
板书：第七节植物的无性生殖
［创设情境，讲授新课］
教师：现在，请大家翻开书第33至34页，观察这三幅图，回答投影片上的问题。
（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出）
投影内容如下：
1．这些植物的生殖方式有什么共同点？
2．这样的生殖方式对植物来说有什么意义？
3．你能够说出几种类似于此的生物吗？
学生B：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。
（注：教师在此可以适当向学生提出“性状”二字，并可稍作解释，为遗传和变异打下良好的基础）
学生C：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。
学生D：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：杨树、月季、柳树等。
教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。
通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。
（学生只要答出第三点即可）
3．在扦插过程中，如何促进扦插生根呢？
答案：（1）用植物生长素处理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4—D等。（2）增高底温法，一般在20℃以上。
可以结合前面所学的植物的种子繁殖方式来导入。
扦插时，至少保留两个节。
强调讲解压条时要割破一部分树皮的原因。
多媒体展示相关图片，点明知识点，并演示如何嫁接。
作业及
练习设计
练习：A课本37页1、2 B课本37页3
作业：A《基础训练》基础知识
B《基础训练》综合能力测试及中考链接
师生双边活动
个人调控
复习旧课，导入新课
（注：师生共同简要复习芽的类型和结构，导入新课，教师语速尽可能舒缓）
教师：有些植物靠带芽的枝条来繁殖子代，原来这是无性生殖的一种。今天我们一块来学习植物的无性生殖。
学生E：请大家思考“无心插柳柳成荫”这句话体现了哪种生殖方式？
……
教师：很好，前几位同学已经向在座的同学们发出了“挑战书”，谁来应战呢？
学生F：“无心插柳柳成荫”这句话体现了无性生殖这种生殖方式。柳树在繁殖时，可以不经过两性生殖细胞的结合，直接用柳条扦插成活，属于由母体直接繁殖。
教师：我们的“你问我答”栏目完成得很精彩，接下来我们来看一段录像。
3、无性生殖的优点有______、______、______。
生自主探究课本36页内容解决以上问题
师生统一答案
教师总结从刚才的学习中我们可以得出这样的结论：无性生殖由于它自身的优点，常被用于生产实践中，但由于一些不足之处，在农业生产上又不能长期使用无性生殖。所以，我们大家在平时生活中看待一个问题，一个人或者一个物，都要用一分为二的观点，既要看到他的短处，又要看到他的长处，不能一棒子打死。
教师：如果给你一个选择“家庭梦想”的机会，你们最想得到什么？
学生：……
教师：那就恭喜你们，得到了。好了，还有没有同学来回答问题？
学生F：老师，我觉得不能在生产实践中经常使用无性生殖来进行繁殖。从刚才的资料介绍上得出，长期的无性生殖也会引起品种的退化。如，马铃薯的长期无性生殖会使茎越来越小；竹林在长期无性生殖后也会大面积开花等等。
学生N：嫁接可以分为两种情况：芽接或枝接，即把相应的芽或枝条接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接时一定要注意应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生O：压条也是一种常用的用茎繁殖的方法。压条的做法是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部半圈，然后把枝条的中部埋在土壤里，让枝条的顶端露出地面。等这个枝条生出不定根并长出新叶以后，再与母体切断。生活中，像夹竹桃、桂花这样的扦插不易成活的植物，就常用这种方法进行繁殖。
时间
主Baidu Nhomakorabea人
参加人数
缺席
课型
课时
2013年10月13日
2
0
新授课
11
课题
植物的无性生殖
教
学
目
标
1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养生殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。
3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
板书：一、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
教师：这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么意见吗？
［自由大论谈］
（通常由学生提出问题，其他学生来回答，教师主持）
［巩固练习］
一、选择题
1．下列哪项不属于无性生殖（ ）
A．用马铃薯块茎来繁殖
（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论）
教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇报，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组的观察情况吧！
学生A：我们组经过观察，马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽,草莓茎可以发育成一个新的个体而落叶生根的叶也可以发育成一个新的个体。一个是块茎发芽，一个是茎，一个是叶发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们三者都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。
［巩固练习］
一、试一试就能行
1．嫁接可以分为________和________两种方式。接上去的芽或枝叫做________，被接的植物叫做________。
答案：芽接 枝接 接穗 砧木
二、动动脑
2．如果让你来动手嫁接植物的话，你应该注意些什么呢？
答案：嫁接时注意事项：①嫁接时间：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。②嫁接中砧木和接穗要选择使二者具有亲和力，并对当地自然环境有较大的适应能力的。③嫁接过程中应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，确保接穗成活。
重点、难点
重点：列举植物的无性生殖；描述植物的无性生殖
难点：组织培养的操作、原理
教具准备
教法
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
过程设计
复习引入→明确目标→生自主探究→合作交流→师解疑答惑→构建知识框架→达标测试→布置作业
估计出现
的问题及
点拨方法
问题：无性生殖与营养繁殖的关系易混
点拨：老师充分利用多媒体明确营养繁殖是无性生殖的主要方式
学生I：我回答第三个问题，用茎繁殖属于营养繁殖，常见的用茎繁殖有扦插、嫁接、压条等几种方式。
教师：咱们请几位同学简单地向大家介绍一下有关扦插、嫁接和压条的知识。
板书：一、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。（1）扦插 （2）嫁接 （3）压条
学生M：扦插是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成一个新的个体。杨、柳、葡萄、月季、蔷薇等植物常用这种方法进行繁殖。
（注：教师播放课前准备好的有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料）
教师：录像资料结束了，试一试能不能回答出这几个问题呢？
（教师播放投影片）
投影片内容：
1．通过材料，你知道为什么在农业生产实践中经常用无性繁殖来栽培农作物吗？
2．由材料分析，你知道了哪几种无性生殖？
3．通常在农业生产实践中，用茎繁殖有几种方式？
板书设计
第一节植物的无性生殖
扦插
营养生殖嫁接
无性生殖
压条
植物的组织培养
复备
作业反馈及补缺
导学1、2、3、5；
巩固提高1、2、3
教后反思
大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，并且在生活中也能见到一些嫁接植物，具有一定的感性认识。组织培养对学生来说比较陌生。
学生G：在日常生活中，桃、杏、梨、苹果等都是利用嫁接来繁育优良品种的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采用扦插的方法。
教师：营养繁殖是无性繁殖的主要方式，植物的组织培养也属于无性生殖
板书：二、植物的组织培养
师出示自学导航：
1、人们利用植物可以进行______的原理研究出了组织培养技术
2、在______条件下，将植物的______、______或______等切成小块，培养在特制的培养液上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养。