基于计算机网络的大学英语自主学习策略研究回顾和展望

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它 与管理 、 信念 、 、 态度 环境、 材料 、 、 技术 活动等人力和物力资 源相关 ， 前最突 出的 问题 是需要完 善教育管理 体制 。学生 目 要学的科 目多 、 课时多 、 考试多 、 有关限定多 ， 在这 种情况下 ，
习能力 ， 有利于学生个性化发展 ， 更 同时对 提高学生英语 的综 合能力效果也很显著 。 自主学习概 念的提 出
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人本 主义教学理 论是美 国的罗杰斯 （ ． ． ｏｅ ） ｃ Ｒ Ｒ ｇ ｓ 以存 ｒ 在主义哲学和人本主义心理学为基础提出的。他认为， 当代
世界是一个加速 变化 、 满矛盾 和危 机 四伏 的世界 。“ 充 只有
估学 习效果等五个方面” 。他认为 ，所 谓的 自主就是 学 习者 “ 在学习过程 中能够负责对学习各方 面的 问题 进行决策 ” 。这
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呼吁采用实证性研究 （ 高吉利 ，０５ 。作者检 索到的从 ２０ ２０ ） ００
年到 ２ １ 国内学者关于英语 自主学习文章 的论述 中发现 ， ０ ０年 本研究检索到 的 ２０篇文章中采用实证研究 的方法的在逐 年 ０
因此 以学生为 中心 的教学 方法难 以完全 实施 ， 在今后 很长 一 段 时间内 ， 许多学生还必须有教 师的督促 和指导 才能有效 地 接受这种新 的教学模式 。多媒体 网络教学的开放性决定了它 对学 习者 的开放性 ， 这种教学模式适合什么样 的学 习者来学 ， 必须具备什 么样 的基础知 识与能力才 能够学 ， 是摆 在我 们 这 面前且 必 须廨 决 的 问题 ， 是 今后 此课 题 研 究 新 的视 角 。 也 （） ２ 学生的 自主 学习空 间不大 。 自主学 习是 一个 系统 工程 ，
四、 今后基于计算机 网络 的大学英语 自主学 习策略研 究
的 方 向
（ 进一步论证英语 自主学习的教 育理念 一）
１教育主体 自主性发展的教 育理 念。教育是培养人的活 ． 动， 现代教育是以现代 生产 和现代生活方式为基础 ， 以现代科 技 和现代文化为背景 ， 坚持与生产劳动相结合 ， 以培养 自主性 发展 的个人为 目的的教育。现代社会发展需要 现代教育培养
近几 年逐渐成为外语教育界研究 的热点 。Ｈ ｌｃ１８ ｏｅ ９ １年在 向 欧理会递交的项 目汇报书 中正式提 出 自主学 习的概念 ， 并在 其著作《自主性 与外语教学》 中对 自主学 习定义为 “ 一种担负 起 自己学 习责任 的能力 ， 主要体现在确立学习 目标 、 义学习 定 内容 、 运用适 当的学习方法和学 习策略 、 监控学 习的过 程、 评
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湖北 函授 大学学报 （０ １ 第 ２ 第 ９ ２１ ） ４卷 期 的论文分类统计 ， 发现大学 非英语专业 学生是我 国 目前英语 自主学习研究 的主要对 象 ， 是对初高 中学生还 有其他类 型 但 学生的英语学习 自主性研究还不够 。 （ 研究时间集 中， 三） 短期 成果 比较多 ， 乏系统 的追 踪 缺 研究 。我 国的英语 自主学 习直到 ２ 世 纪 ９ Ｏ Ｏ年代初 才开始 ， 到现在 已经有 ２ ０多年的时间。在此期 间 ， 研究的时间分布不
孙 文院 ， 甘肃兰州 ７ ０ ７ ） ３０ ０
［ 摘 要 ］ 大学英语课程教 学要求》 《 的颁 布以来 ， 于计 算机 网络 的英语 自主学 习研 究逐渐成 为大 学英语教 基
研 的热点之 一。本文拟 以近 １ 外语类期刊相 关文章 为基 础， ０年 通过综 述国 内学者对 英语 自主 学习的研 究， 自主 从 学习的定义、 理论基础 ， 究方 法和对 象、 究角度 等方面 出发 ， 研 研 从而提 出目前此领 域未来研 究的方向。 ［ 关键词］ 自主 学习； 于计算机 网络 ； 基 回顾与展 望
高校教师也逐渐认识到 ， 应改变 以往 以教 师为主 体的教学 方
当前 ， 西方的 自主学 习理 论分 为七个 派别 ： 操作 主义 学 派、 人本 主义学派 、 信息加工学 派、 社会认知 学派、 意志学派 、
言语 自我指导学派 、 建构主义学派（ 庞维国 ，０ ３３ ３ ） ２ ０ ：０— ８ 。
思 想向“ 以教师 为 中心 ” 的传统 教学模式 提 出 了极 大的挑
战， 因而受到学者们广泛 的关注 。 另外 ， 这一定义 的提 出也为 外语 自主学习研究做 了开创 性的工作 （ ｈ ｅ ｓｎ ２０ ） Ｐ ｉＢ ｎｏ ，０ ５ 。 ｌ 笔者认为 自主学习既是 一种学 习的过程或 活动 ， 也是一 种学 习能力。说是一种过程 或活动 ， 因为 自主学 习既需要 是 内在的必要条件 ， 要外部 的支持条件 ； 是一种能 力 ， 也需 说 是
但是 本研究 的主要从哲学基 础 （ 本主义理论 和主体性 人 教育理论 ） 心理学基础 （ 认知理 论和建构 主义学 习理论 ） 、 元 和教育学基础 三个方 面展开 。
式， 充分利用现代技术这个强有力的外部 支撑 ， 更加重视培养 和发展学生 的 自主学 习能力 。 与此 同时 ，要 求》 特别指 出 ， 的教 学模 式应 体现英 《 还 新 语教学 的实用性 、 文化性和趣 味性相结合 的原则 ， 能充分调动 教师和学生两个方 面的积极 性 ， 其要确立 学生在 教学过程 尤 中的主体地位 。而基于计算 机网络 的英语 自主学 习模 式 ， 不 但利用 了现代先进技术 ， 而且也 体现了《 求》 要 的内容 ， 因此 ， 更有利于激发学生 的学 习热 情 ， 有利于培 养学生 的 自主学 更
【 中图分类号］Ｇ ４ ６２
［ 文献标识码 ］Ａ
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １ ．９－ ６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ １ ５ １ ．０ １０ ０ ９ ｓ
［ 文章编号 ］１ １ ５ １（０ １０— １９ ０ ６ — ９ ８２ １）９ ０３— ２ ７ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ：／ ｗ ． ｂｂ ｎｔ ｔ ／ ｗ ｗ ｈ ｘ ．ｅ ｐ
的人 必须具有创新精神 和创 新能力 。当前 ， 我们 的教 育理 论 和教育实践存在着种种弊端 ， 中之一是在 培养人 的过 程中 他们很少 有时间通过 自 其 学开发 自主学习的能力 。（ ） ３ 学生 自 轻视乃至忽视 了教育主体的 自主性发展。 主学习条件不利。笔者认为 ， 应在软件环 境 的改 善方 面加大 （） ２ 以学习论为核心 的现代教 育教学理念 。适应 知识经 投入 ， 要充分发挥大学英语教师的作用 ， 提高他们 的教学与科 济时代 和学 习社会 的需要 ， 传统 的教育教学 理念产生 了根本 研水平。只有这样 ， 才能培养学生 自主学 习的能力 。 目前 ， 部 在实践中培训 老师和学 生 ， 这 性变革。变革 的重点表现在三个方面 。一是要 以教育 主体 自 分学校通过建立 自主学习中心 ， 这能够培养学习者对 学习动机 、 主性 发展 和创新教育为 中心 来构建 现代教育 的理论体 系， 建 无疑会产生事半功倍的效果 ， 立以“ 学会学习” 中心内容的现代教育理论 。二是 以“ 为 学习 课堂活动 、 习策 略等方面做出决定和独立行 动的能力 ， 学 使他 论” 改造现行的“ 教学论” 建立 “ 习论” 中心 的现 代教学 们更多地担负起 自主学 习的责任。实践表 明 ， 习者对 自己 ， 学 为 学 观念 。自主学 习要求真正确立学习者主体发展和 自主发展 的 学习做出有见解的决策 的一种 能力 ， 是每个学 生身上 潜在 的 地位 ， 使知识经济时代的教学理论更 加符合学 习者学习知识、 种能力 ， 通过培训 、 自我反思 的方式进行 实验 ， 能够 很好地 技能与人格发 展 的内在规律 ， 师的所谓 “ 教 教学” 其 真正含 开发这种潜能 。 ， 义 由过去的“ 教学生 知识 与技 能” 为“ 变 教会 学生学 习” 。建 （ ） 立新 的研 究 角度 。 加 社 会 文 化 环 境 研 究分 量 三 树 增 立 以学习论为中心的现代教学论 。三是 以学法研究 为中心带 国内的英语 自主学 习研 究 已经取 得了很 大成绩 ， 但也存 动教学法观念的根本性变革 。构建 以学法为中心的教学法理 在许多不足 。其不足主要表现在 ： 复研究 较多 ； 重 研究深 度
第２ ４卷第 ９期
２ １ 年 ９月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕ ａ ｆＨＵＢ ｏｒｓｏ ｄ ｎ ｅＵ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ＥＩＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ ｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖ０ ． ４ Ｎ０． １２ ． ９ Ｓ ｐ． ０ １ ｅ ｔ２ １
基于计算机 网络的大学英语 自主学 习策略研究回顾和展望
学会如何学 习和学会如何适 应变 化的人 ， 有意识到没有 任 只
何可靠 的知识唯有寻求知识 的过程 才是可靠 的人 ， 才是有教 养 的人 。 教学 目标是主要培养具 有独 立人格 ， ” 具有创造能力 适应 时代变化 的新人 。 本研究 中检索到的文章 ， 基本都是根据 自己的研究角度 ， 有选择地引用相关理论作为 其理论基 础 ， 并在 此基础上提 出 问题或假设 ， 或进行实 证研究 ， 或进行思辨 性研究 ， 而不是全
均 和研究水平也有很大差异。
有可能使知识成为创造力的翅膀。
（ ） 二 立足 系统建构和跟踪 ， 多的学 习者受益 使更 目前 ， 多实 施 自主 学 习理 念过 程 普遍 存 在 以下 问题 很 （） １ 学生 自主学习的能 力较差 。学生 自身没有 自己动手 的愿 望 和 自主学 习的习惯 ， 他们 对 自主式课堂教学活动很不适应 。
提高 ， 即使部分研究者没有采用实证研究的方法， 也都附有相 关实证数据 。 （ ） 二 大学英语研究选题较多 ， 他英语学习对象相 对 在其 欠缺 。调查实证研究 的研究 对象 时 ， 经过对 本研究从检 索到
作者简介 ： 文高（９Ｏ ）男 ， 孙 １８一 ， 甘肃华池人 ， 甘肃农业大学外语学院讲师 ， 研究方 向： 英语语言教学与科研。
因为其形 成是 学习者 与外部环境 长期相互 作用的结果 ， 是个 体在不同的情境 中表现 出来 的一种相对稳定的学习特征 。