孙子兵法与教育(一)
孙子兵法论文8篇完美版
《孙子兵法论文》孙子兵法论文（一）：论《孙子兵法》蕴含的伦理思想论文关键词：《孙子兵法》；军事伦理；伦理思想；管理伦理论文摘要：《孙子兵法》作为一部世界著名的军事著作，其价值不仅仅在军事领域，它博大精深的思想还蕴含着丰富的伦理价值，主要表此刻与中国传统伦理有密切的关系，在军事伦理、管理伦理上有丰富的思想资料。
对其深入挖掘，既有重要的理论好处，又有重要的现实好处。
孙子名武，字长卿，也称孙武子，春秋末期齐国人。
孙子的著作《孙子兵法》作为中国传统文化中的一块瑰宝，价值不仅仅在于军事领域，它博大精深的思想还蕴含着深刻的伦理价值。
一、《孙子兵法》与管理伦理管理者应具备的道德素质，《计篇》总结为：将者，智、信、仁、勇、严也。
即将帅要有智谋才能，要赏罚有信，要爱护下属，要勇敢果断，要军纪严明。
其中的前三个方面智、信、仁是普遍的道德要求，后两者勇、严是对军事管理者提出的特殊要求。
智、信、仁、勇、严，是将帅务必具备的五德，既是素质要求，更是道德要求。
智即智慧，在中外伦理思想史上，都是作为一种重要的道德品质，那里主要是说将帅要足智多谋。
《九变篇》日：是故智者之虑，必杂于利害。
杂于利，而务可信也；杂于害，而患可解也。
就是说，聪明的将帅，总是能兼顾到利和害两个方面。
在有利的状况下思考到不利的方面，事情就能够顺利进行；在不利的状况下思考到有利的方面，祸患就能够解除。
信主要指将帅要取信于下属，主要表现即《计篇》所说的赏罚孰明，将帅赏罚无度甚至失度，就是道德上的失当甚至失德，必然失信于部下。
仁如前所述，包括仁爱、义恨和大仁。
勇即要有大无畏的英雄气概，敢于勇往直前，能够视死如归。
那种胆小如鼠、临阵怯战的人最为军人所不屑，也被认为是最不道德的军人。
勇务必是与大仁、大智相联系的大勇，而非匹夫之勇。
严主要表现有三：一是将帅要有威严，能够令行禁止；二是要治军严格，将弱不严，教道不明，吏卒无常，陈兵纵横，日乱(《地形篇》)；三是要严于律己。
《孙子兵法》对新时期国防教育工作的启示
《孙子兵法》对新时期国防教育工作的启示
《孙子兵法》是中国古代智慧的精华，在新的历史时期仍是非常重要的军事参考书。
在我
国的国防教育工作中，《孙子兵法》给予了我们很多启示。
首先，《孙子兵法》强调综合性。
书中把孙武关于军事上的各方面知识融汇到一起，把它
们统一起来，使之成为一个统一的体系。
这表明，要得到成功，不能只依靠知识，而要将
知识结合起来，分析问题，从而得出有效的措施。
所以，在国防教育工作中，要培养学生
的综合素质，使他们能够在困难和复杂的情况下分析问题，并从而更好地为国家服务。
其次，《孙子兵法》重视战争的智慧性。
战争不是只靠武器，而是靠智慧。
书中指出，在
战争中，要重视策略，因为一方的优势是在策略中取胜。
如今，国家现代化建设的核心不
仅仅是军事，也是综合国力，这要求我们在国防教育中更加重视智慧，使学生们能够在复
杂的情况下理性思考。
此外，《孙子兵法》还强调灵活性。
在书中，孙武提出了“守可战可，战可守可”的原则，这表明，在战争中，要灵活变通，不能死板地奉行一个计划，而是要根据实际情况作出变更，以适应变化的环境。
因此，我们在国防教育中，要培养学生的灵活性和应变能力，让
他们在变化的环境中能够做出恰当的反应，使自己更加自信和灵活。
总而言之，《孙子兵法》在新时期国防教育工作中，给我们提供了珍贵的建议，它提倡综
合性、智慧性和灵活性，使我们能够更好地培养学生的良好品质。
只有通过综合运用这些
方法，才能培养出真正优秀的国防人才，为国家服务。
孙子兵法在教育中的妙用
孙子兵法在教育中的妙用唐劲松编著孙子兵法在教育中的妙用目录（一）计篇教育妙用概述教育妙用案例庙算的妙用会选将，会用人从《孙子兵法》中的“五能”谈校长的素质六种意识缺一不可新校长的上任策略提高校长素质创办特色学校明确目标狠抓“七管”把握时机的妙用地点效应就地取材把握好尺度巧设良机思考法章情并举辩证施治（二）作战篇教育妙用概述教育妙用案例激励的妙用案例（三）谋攻篇教育妙用概述教育妙用案例知胜有五的妙用案例（四）形篇教育妙用概述教育妙用案例了解和研究班级的方法（五）、势篇教育妙用概述教育妙用案例教学中的几对辩证关系成功者必善择人任势正合奇胜奇正相生（六）虚实篇教育妙用概述教育妙用案例暗渡陈仓（七）军争篇教育妙用概述教育妙用案例“曲”和“直”巧设疑难法曲问设疑法（八）九变篇教育妙用概述教育妙用案例审时度势（九）行军篇教育妙用概述教育妙用案例信赏分明（十）地形篇教育妙用概述教育妙用案例上下一心，黄土变成金送别（十一）九地篇教育妙用概述教育妙用案例(十二) 火攻篇教育妙用概述教育妙用案例(十三) 用间篇教育妙用概述教育妙用案例孙子兵法的影响孙子，名武，字长卿。
春秋末期齐国安乐今山东省惠民县人，是古代杰出的军事学家，所著《孙子兵法》一书是中国的智慧海。
它不仅是中国，而且也是全世界现存的最早的兵书，距今已有两千多年的历史，在军事史上占有十分重要的地位，一直为世人所推崇。
美、苏，日，英、法等国，都出版过大量译著，从《孙子兵法》中吸取营养，指导现实中《孙子兵法》包含了许多精辟的管理思想，特别是朴素的唯物沦和辩证法思想贯穿全书。
除此之外还具有以下主要特点:第一纲目鲜明。
计篇是全书的总纲，牵动各篇，面其他各篇都是为实现五事，七计的要求服务的，又是其具体化。
第二规律性强。
把“知彼知己”这一军事规律，严格建立在遵循自然规律和敌我双方客观实际进行综合分析的基础上的。
第三是两线分明的特点。
即保障和作战的指导思想、原则\方法，相辅相成、互为作用，表现在战术的各环节上。
中学孙子兵法演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一部古老的智慧结晶——《孙子兵法》。
这是一部流传千古的兵书，被誉为“兵家圣典”，不仅在我国，在世界范围内都享有极高的声誉。
今天，我就从中学的角度，为大家解读这部兵书的精髓，希望能给大家带来一些启示。
一、引言《孙子兵法》是春秋时期著名军事家孙武所著，共有十三篇，包括始计、作战、谋攻、军形、兵势、虚实、军争、九变、行军、地形、九地、火攻、用间等篇目。
这部兵书不仅是一部军事理论著作，更是一部人生哲学的宝典。
在中学阶段，我们正处于人生的关键时期，面临着各种挑战和机遇。
学习《孙子兵法》，有助于我们提高综合素质，为未来的发展奠定基础。
二、孙子兵法的核心思想1. 知己知彼，百战不殆这是《孙子兵法》中最为著名的名言。
意思是说，在战争中，了解自己和敌人，才能立于不败之地。
这一思想告诉我们，在学习和生活中，也要做到知己知彼，了解自己的优势和劣势，同时也要了解他人的想法和需求，这样才能在竞争中脱颖而出。
2. 兵者，诡道也孙子认为，战争是一种诡诈的行为，因此，要用智谋去战胜敌人。
这一思想启示我们，在学习和生活中，要善于运用智慧，善于变通，才能在困境中找到出路。
3. 以逸待劳，以静制动孙子提倡“以逸待劳，以静制动”，即在战争中，要善于利用敌人的疲惫和浮躁，以静制动，以逸待劳。
这一思想告诉我们，在学习和生活中，也要学会调整自己的心态，保持冷静，才能应对各种挑战。
4. 胜在谋略，败在骄躁孙子认为，战争胜利的关键在于谋略，而失败则源于骄傲自大。
这一思想提醒我们，在学习和生活中，要谦虚谨慎，不断学习，才能取得成功。
三、孙子兵法在中学教育中的应用1. 培养学生的综合素质《孙子兵法》强调智、信、仁、勇、严五个方面，这五个方面正是我们中学生应该具备的素质。
我们要学习孙子的智慧，培养自己的思维能力、判断能力和应变能力，同时也要学会诚信、仁爱、勇敢和严谨。
2. 提高学生的团队协作能力孙子认为，战争需要团队协作，因此，我们要学会与他人合作，共同完成任务。
孙子兵法论文8篇
《孙子兵法论文》孙子兵法论文（一）：论《孙子兵法》蕴含的伦理思想论文关键词：《孙子兵法》；军事伦理；伦理思想；管理伦理论文摘要：《孙子兵法》作为一部世界著名的军事著作，其价值不仅仅在军事领域，它博大精深的思想还蕴含着丰富的伦理价值，主要表此刻与中国传统伦理有密切的关系，在军事伦理、管理伦理上有丰富的思想资料。
对其深入挖掘，既有重要的理论好处，又有重要的现实好处。
孙子名武，字长卿，也称孙武子，春秋末期齐国人。
孙子的著作《孙子兵法》作为中国传统文化中的一块瑰宝，价值不仅仅在于军事领域，它博大精深的思想还蕴含着深刻的伦理价值。
一、《孙子兵法》与管理伦理管理者应具备的道德素质，《计篇》总结为：将者，智、信、仁、勇、严也。
即将帅要有智谋才能，要赏罚有信，要爱护下属，要勇敢果断，要军纪严明。
其中的前三个方面智、信、仁是普遍的道德要求，后两者勇、严是对军事管理者提出的特殊要求。
智、信、仁、勇、严，是将帅务必具备的五德，既是素质要求，更是道德要求。
智即智慧，在中外伦理思想史上，都是作为一种重要的道德品质，那里主要是说将帅要足智多谋。
《九变篇》日：是故智者之虑，必杂于利害。
杂于利，而务可信也；杂于害，而患可解也。
就是说，聪明的将帅，总是能兼顾到利和害两个方面。
在有利的状况下思考到不利的方面，事情就能够顺利进行；在不利的状况下思考到有利的方面，祸患就能够解除。
信主要指将帅要取信于下属，主要表现即《计篇》所说的赏罚孰明，将帅赏罚无度甚至失度，就是道德上的失当甚至失德，必然失信于部下。
仁如前所述，包括仁爱、义恨和大仁。
勇即要有大无畏的英雄气概，敢于勇往直前，能够视死如归。
那种胆小如鼠、临阵怯战的人最为军人所不屑，也被认为是最不道德的军人。
勇务必是与大仁、大智相联系的大勇，而非匹夫之勇。
严主要表现有三：一是将帅要有威严，能够令行禁止；二是要治军严格，将弱不严，教道不明，吏卒无常，陈兵纵横，日乱(《地形篇》)；三是要严于律己。
以迂为直,以患为利-----“孙子兵法”在初中生思想转化教育的实践运用
以迂为直，以患为利-----“孙子兵法”在初中生思想转化教育的实践运用金华西苑中学邵敏《孙子兵法·军争篇》云：“军争之难者，以迂为直，以患为利。
故迂其途，而诱之以利，后人发，先人至，此知迂直之计者也。
”这段话的意思是通过迂回的途径达到近直的目的，化不利为有利。
“以迂为直”不仅常在军事上被用来作为取胜之道，在教育教学中也不失为一种获得成功的好方法。
我国著名的教育家陶行知就擅长运用此法。
有一次陶行知先生看到一个男生正想用砖头砸同学，在将他制止后，让这个男生到办公室。
陶行知简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那个男生已在办公室里等他，于是便掏出一颗糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我准时。
”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”这个男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。
”这时，那名男生哭了：“校长，我错了。
同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶校长又掏出了第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。
我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”陶行知先生独出心裁而又别有用心的用四颗糖完美地解决了一起“打人事件”，极好地教育了这个学生。
这个故事启发我们，在教育学生时不仅要运用顺向思维方法，按一定逻辑推理；还要善于运用逆向思维方法，敢于反常破禁，采取迂回处理的方式。
这种方法只要符合客观实际，往往能取得出奇制胜的创造性效果。
在越来越讲究个性化、自我化的现代社会，越来越多的学生心理叛逆，情况日趋严重。
我们经常会听到老师和家长这样的抱怨：“现在的孩子跟我们小时候不一样，越来越不好管，你说东他偏说西，你说什么他偏不做什么。
”这种叛逆心理不仅影响了学生的身心健康发展，而且给家长和教师对其教育和管理带来了很大的阻力。
我们很多老师和家长在做学生思想工作的时候，经常开口就说“你这样做非常错误，你应该怎么怎么做”。
殊不知这样单刀直入，你说的越多学生就越反感。
论教育管理中的灵活性一一《孙子兵法》在教育管理中的应用
论教 育管理 中的灵活性
— —
《 孙子兵法 》在教 育管理 中的应用
严 显 碧 四 川省 平 武县 木 皮 小 学 ９ ） 绵 阳 ６ ２６ １ １ ２５２
《 子兵 法 》是世界 一 最 早 的兵 书之 一 。 【 困被水 孙 ｔ － 十 １ 为兵家经典 ，后世 的兵 书大多受到它 的影 响 ，对 １ Ｉ 同的军事
发展需要 ，在一定历史 阶段 提出的具有全局性 的教育工作的 理 ，做 出逆反行为。３ 、学生都具有 “ 向师性”的心理特点 。 根本指导思想和行动纲领 。它是党和 国家教育 工作发展的总 即希望 自己能得到教师的关 注与 爱护 ，心底深处潜在着一份
方 向，是教育基本政策 的总概括 。只有正 确把 握了教育方针 尊重教 师 ，愿意接受教师教育 的 自然倾向的情感 。但学生的 的基本 内容与发展趋势 才能制定 出正确 的管理 目标。在 《 孙 这种 “ 向师性”情感在不 同的年 龄阶段有不 同的表现 。在小
子 兵法 》中 ，孙 子指 出用兵 要 “ 因利 而制 权” ，要行 “ 论 道 ”，根据战争情势 的变化灵活机动地运 用战略战术 ，而作
学低 年级的学生眼 中，老师是最 崇高 、最伟大 的，是 里的 ｔ Ｙ “ 神”。我们经常听到小学 生对 家长说 的一句 口头禅 ： “ 这
为教育管理者 ，根据 教育发展趋势改变 教育管理体制才是成 是我们老师说的” ，言下之 意 ，教师的话是绝对正确 的。随 着年龄的增长 ，到 了小学高 年级 ，由于学生 已具备 了一定 的 功 的关键。 新 中国成立 以来 ，我国教育方针适 应时代要求实现 了三 知识和观察 、判断 问题 的能力 ，这时 ，教师广博 的知识 ，模 次根本性 的转变 ：一 是实现 了从半殖 民地半封建 的旧教育 向 范 的行 为 ，崇高 的品质 ，敬 业 的精 神 ，则成 为学生 热爱教 听其 新 民主主义和社 会主义教 育的转变 ；二是 实现 了由 “ 教育为 师 ，尊重教师的主要原 因。也就是说学生 已经学会 了 “ 言 ，观其行”评价教师 。４ 、竞 争心 日益增强 。５ 、情感不再 转变 ；三是实现 了教 育为计划经济服务 向为市场经济服务的 像低 年级那样外露 、浅显 、不 自觉 ，学会 了包装 自己的喜怒 转变 。教育方针 的制定 鲜明地反映 了时代 精神 ，体现 了现代 哀乐的感情 。如果不 了解 学生的成长规律 ，改变管理方法就 教育尊重教育规律 ，坚持 “ 以人为本 ” ，体现素质教育 的特 会出现问题 ，甚至导致教 育的失败 。不管是高层 次的教育管 理者还是一个很小 的班级 管理者 ，都应该 明白管理 中的灵活 点 。当前 ，我 国正处 在建设人力资源强 国的重要发展时期 ，
浅谈《孙子兵法》对学校教育的应用启示
总结 出来 的， 互之 间并无 严密 的逻 辑 体 相 系， 每条 教 学 原则 都 可 独 自成 立 ， 教育 从 学这一 源远 流长 的社会 科 学来看 ， 显然有
些 不妥 。 如果 我们将“ 知彼 知 己” 引入教育
在其 实践 中得到 了借鉴 应用 。 在狭 义教 育
中， 孙子兵 法》 《 的思想及 内容被 借 鉴应用 到课 堂 教 学 、 课程 设 置 、 学校 管 理等诸 多
所 谓教 学 ，即是教 与学 的结合 ，有 教无 学 或有学 无 教， 都不 能达 到很好 的 教育效 果 ， 明教 与 学是密 切联 系 说 的 。故 有“ 学相 长 ” 教 一说 。 《 子 兵 法 ・ 篇》 孙 势 中提 出 ： “ 凡战者 ， 以正合 ， 以奇 胜 。’ ， 把孙子 的这 条 作战 思想应 用
到学 习上 ， 以作 为学 习生涯 上 的指 导思想 。 故 善 出奇 可 “ 者， 无穷 如天地 ， 不竭 如江 河。终而 复始 ， 日月是 也 。 而 死 复生 ， 四时是也 。’ ’ 具体地 说 ， 是学 习总是 以一般 方法 正 就
面完成 学习任 务 ， 奇 ” 用“ 的方 法取 得“ 会 ” 效果 ， 而 学 之 进
展。 三个 要 素中 的“ 学生 ’ 教材 ’ 教师而 言是“ ” ， 和“ ， 相对 彼 ；
“ 教师 ” 相对 教师而 言 当然是“ 了 。在我 国的传 统教 学 己” 原则和 教 学理论 中对“ 彼 ” 知 比较 强调 。 例如 ， 因材施 教 ” “ 指 的是教师要 从学 生 的实 际情况 、 个别 差异 出发 ， 的放 有 矢地进 行 差别教学 ， 使每 个学 生都 能扬 长避 短 ， 得最 佳 获 发展 。 可接受 原则 ’ “ Ｉ 是指教 学的 内容、 方式 、 方法 、 份量 要 适合学 生 的身心发 展 ，这 两 点强 调的都 是要 对学 生 了解 即“ 彼 ” 知 。 在 《 子兵 法》 知彼 ” 知 己 ” 联 系 的， 不 可 孙 中“ 与“ 是 是 分 隔 的。然而 ， 在我 国教 学实 践和 理论界 显然 是把 对“ 知 己” 强调忘 却 了。 的 其实每 个教 师都有 自己适 合 的研 究 方
教子孙子兵法36计
教子孙子兵法36计孩子优秀只是因为教育方法更优秀。
没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。
家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。
实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。
一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。
因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
二、补强计——让孩子由自卑变自信美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。
当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。
三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。
然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。
四、冷淡计——让孩子有一点自控能力今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。
专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。
而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。
”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。
孙子兵法与家庭教育
孙子兵法与家庭教育一、家庭教育战略观《孙子兵法》是一本揭示军事战略与战术的经典之作，其中所蕴含的智慧可以应用于各个领域，包括家庭教育。
家庭教育的战略观主要体现在对孩子的整体规划和发展方向上。
家长需要明确教育目标，并根据孩子的实际情况制定相应的教育计划。
二、家庭教育与孙子兵法之计篇《孙子兵法》的计篇强调了预先了解敌情的重要性。
在家庭教育中，家长同样需要了解孩子的性格、兴趣和优劣势，以便有针对性地制定教育策略。
通过深入了解孩子，家长可以更好地为孩子提供个性化的教育方案。
三、家庭教育中的孙子兵法之作战篇《孙子兵法》的作战篇强调了速战速决的重要性。
在家庭教育中，这提醒家长要注重培养孩子的学习习惯和时间管理能力。
家长应引导孩子合理安排学习与休息时间，确保孩子在学习过程中保持高效、专注。
四、家庭教育与孙子兵法之谋攻篇《孙子兵法》的谋攻篇强调了谋略和策略的重要性。
在家庭教育中，家长应注重培养孩子的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
通过引导孩子多角度思考问题，鼓励他们尝试不同的解决方法，提升其综合素质。
五、家庭教育中的孙子兵法之形篇《孙子兵法》的形篇强调了实力与态势的双重作用。
在家庭教育中，家长需要关注孩子的身心健康，为其提供充足的营养和适当的运动，确保孩子具备良好的身体素质。
同时，家长也要注意培养孩子的心理素质，帮助他们建立自信、勇敢面对挑战。
六、家庭教育中的孙子兵法之势篇《孙子兵法》的势篇强调了利用有利态势创造胜利的条件。
在家庭教育中，家长可以利用家庭环境和社会资源，为孩子创造有利的学习环境和成长氛围。
例如，带孩子参观博物馆、图书馆等文化场所，拓展其视野和知识面。
七、家庭教育与孙子兵法之地篇《孙子兵法》的地篇强调了地理环境对战争胜负的影响。
在家庭教育中，这提醒家长要关注孩子的成长环境。
一方面，家长要为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围；另一方面，家长也要注意培养孩子的社交能力，鼓励他们多与同龄人交往，拓展人际关系。
试论孙子兵法在大学生素质教育中的作用
试论孙子兵法在大学生素质教育中的作用孙子兵法在大学生素质教育中的作用孙子兵法是中国古代军事家孙武所著的兵书，凭借其独特的理论和实战经验被广泛应用于各个领域。
在如今的大学生素质教育中，孙子兵法也发挥着重要的作用。
本文将试论孙子兵法在大学生素质教育中的作用。
一、战略思维的培养孙子兵法强调战略思维的重要性，认为“知己知彼，百战不殆”。
在大学生素质教育中，我们也应注重培养学生的战略思维能力。
通过学习孙子兵法，学生们可以了解到军事战略与普通生活的联系，从而培养出深思熟虑、全局观念和解决问题的能力。
二、领导能力的提升孙子兵法中强调了指挥艺术和领导能力的重要性。
在大学生素质教育中，培养学生的领导能力是非常重要的一环。
通过学习孙子兵法，学生们可以了解到领导者需要具备的各种素质和技能，如决断力、组织能力、沟通能力和团队合作精神等。
这些能力将在学生的将来工作和生活中起到重要作用。
三、团队合作意识的培养孙子兵法中提到“以小胜为大胜”。
在大学生素质教育中，培养学生的团队合作意识是非常重要的。
通过学习孙子兵法，学生们可以认识到只有团队的协作，才能取得更大的胜利。
同时，学生们也能够学到如何合理分工、合作共赢以及如何调动团队成员的积极性等重要的团队合作技巧。
四、危机处理能力的锻炼孙子兵法中强调了变化和危机的处理，认为“胜者以战止，败者以战生”。
在大学生素质教育中，培养学生的危机处理能力是非常重要的。
通过学习孙子兵法，学生们可以了解到如何在困境中迅速做出决策，并灵活应对各种变化和挑战。
这将使学生们在未来的职业生涯中更加具备应变能力。
总之，孙子兵法在大学生素质教育中发挥着重要的作用。
通过学习孙子兵法，学生们可以培养战略思维、提升领导能力、培养团队合作意识和锻炼危机处理能力等重要素质。
这些素质将使学生们在未来的发展道路上更加具备竞争力，并为社会做出更大的贡献。
[字数：579]。
中职学生思想教育工作与《孙子兵法》的运用
做 学生思想教 育工作并 没有 固定 的方式 ，就像水没有 固
的“ 的问题 ； 主任要做 到心中有数 ， 数” 班 双方 领地学 生思想影 定 的形 态一样 ， 教师能 根据学生情 况变化而 取胜 的， 叫做 学 就
响力 的大小 的“ ” 数 的不同 ， 于是 就产生 了学 生思想 教育 工作 生思想 工作 的技 巧。从班主 任做学生 思想教育 工作 的实践上 力量 的轻 重对 比“ ” 称 的问题 ； 双方学生思想 教育力 量 的不同 ， 看 ， 有五种行之有效 的工作技巧 。 于是 就决定 了学生思 想教 育工作 的“ 胜败 ” 问题 ， 就确 定 了 也
一
班 主任做学生 思想教育 工作 ，过 分 自爱则受 不 了学 校领 导 的误解 ， 或个别学 生的侮 辱 ， 教育失 去信 心 ， 班级越带越水 。
５工作 中偏 袒 溺 爱 ．
、
明 确 五 个 范 畴
班 主任做 学生思 想教育 工作 ， 度 、 、 、 、 五个范 有 量 数 称 胜 畴 。一个 班级 的思想 阵地 ，和谐思 想与不 和谐思想都 有其 领
“ 班主任对 中职 学生进行 思想教 育的艺术” 。
【 关键词】 中职学生 ； 思想教 育； 孙子 兵法 ； 班主任 【 图分类 号】 Ｇ １ 中 ７ １ 【 标识 码】 Ａ 文献 【 文章编号】 １７ — ０ ２ ２ ０ ） — ０ ７ ０ ６ ２ ６ ０ （０ ８０ ０ ５ － １ ４
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第２ ５卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ４月
辽 宁教 育行政学院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｍｉｉｔａｉｎ Ｉ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｉ ｇＥｄ ｃ ｔｏ ａ Ａｄ ｎｓｒｔｏ ｎ ｔ ｔ ｌ ｔ
谈《孙子兵法》在教育教学领域的借鉴价值
193神州教育谈《孙子兵法》在教育教学领域的借鉴价值陈银国湖南省汉寿县丰家铺镇中学摘要：本文以《孙子兵法》中的思想为基础，分析其与教育教学的相通性，期冀能为广大教师的教学改革与创新提供有益的启示。
关键词：《孙子兵法》；教育教学；借鉴价值读圣贤书，长聪明智，读《孙子兵法》真有一种豁然开朗、醍醐灌顶的感觉，受益甚丰，感触颇多。
世界如此大，事情如此多，有《孙子兵法》做指引和教导，我们在工作和生活中就会少一些迷茫和彷徨，多一些理智和坚定。
一、结合《孙子兵法》谈教学原则孙子在《计篇》中讲：“势者，因利而制权也。
”意思是说：“所谓态势，就是根据自己有利的情况做出权变，以掌握作战主动权。
”从上下文来看，孙子在这里所讲的“利”不是利益的“利”，而是有利条件的“利”，它所强调的是要在变化中发挥出自己的优势，或者说如何根据有利条件去灵活运用自身的力量以应对战场的复杂情况。
教师在教学中也要充分发挥自身的优势，形成自己独特的教学风格。
擅长逻辑思维的教师，可以使自己的讲课环环相扣，布局严密，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力；充满激情的教师，可以使自己的讲课慷慨激昂，扣人心弦，给学生以震撼人心的力量；具备自然风格的教师，可以使自己的讲课亲切自然，朴实无华，最终求得“润物细无声”的教学效果；属于诙谐幽默的教师，可以使自己的讲课生动形象，妙语连珠，让学生在轻松、愉悦中获得知识和启迪；精于技巧的教师，则可以预先设计程序式的课堂教学，使自己的教学过程合理推进，秩序井然，让学生充分领略科学与规范的魅力。
总之，教师一定要做自己最擅长的事情，去选择自己最有可能掌控的教学模式，去运用自己最有优势的教学方法，切忌盲目模仿别人，东施效颦。
二、结合《孙子兵法》谈教师修养《孙子兵法》开篇就从一个高度论述了战争对国家、对人民的重大意义，兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
(《始计篇》)。
类推教育，同样有着战争甚至超越战争的地位，当今国与国之间的竞争，从根本上说是人才与人才的竞争，谁占领了教育的制高点，谁就占领了竞争的主动权。
《孙子兵法》与教育
度 与价值 观 （ 谓“ 所 三维 目标 ” 各 落实 了多少 ， 至 ） 甚 有 的学校 看一个 老 师是 否 带 着教 案 进 课 堂 ， 带着 教
案进 课 堂 ， 就是 好老 师 ； 带 着 教 案进 课 堂 ， 怕讲 不 哪
若 幽默 ， 些学 生就顺 着杆 子往上爬 ， 拍桌子 脚跺 这 手
地板 ， 唯恐 天下不 乱 。 我说 那 就不 行 ， 无 规矩 不 成 ” “
方 圆” 课 堂上 乱拍桌 子 乱跺 脚 还 得 了 ， 把 带头 作 ， 你 乱 的一两个 拉 出去“ ” ， 斩 了 当然我 们 和 孙子 的 区别
得再 好 的老师 也不 是 好 老 师 。有 的教 数 学 、 物理 教
玩 。孙 子见 此情 形 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 大 家 说 ： 是 我 没 有 讲 清 楚 ， 对 “ 下面重 新讲一遍 ， 次 请 大家 一定 听清 楚 。 于 是 重 这 ” 新讲解 ， 之后 问美 女 ：这 次 听 清楚 了没 有 ？ 美 女们 “ ”
我们搞教育也是这样 。“ 纪律 是革命 的保证 。 ” “ 加强 纪律 性 ， 革命 无不 胜 。一 个 课 堂 ， ” 如果 没有 好
的纪 律 ， 习是 无法 得 到 保 证 的 。有 的老 师 向我 说 学
起他 的烦 恼 ： 上课 不 幽 默 吧 ， 堂 气 氛 沉 默 ； 你 “ 课 但
再 次 回答 ： 清楚 了 ！ 于是 孙 子再 一 声令 下 ， “ ” 结果 还
的领 导偏 偏指 导语文 老师该 怎么 教 ， 不是那样 教 ， 而 甚 至告诉 语文 老师 ， 文就是 要 教学生 背范 文 ， 作 考试
《孙子兵法》对高校思想政治教育工作的启示6页
《孙子兵法》对高校思想政治教育工作的启示胡锦涛总书记曾在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出:“要把中华民族优良传统教育同中国革命传统教育有机结合起来,同以改革创新为核心的时代精神有机结合起来……努力使中华民族优良传统、中国革命传统和改革开放的时代精神深入人心。
”这一论述表明,思想政治教育是完善高校教育的重中之重。
《孙子兵法》是兵家文化的代表,是中国传统文化中的一枝奇葩,它有着深厚的传统文化底蕴,是中华民族优良传统的重要体现,《孙子兵法》最有价值的文化遗产是其哲理智慧,跨越时空影响着人们的观念行为。
这正如《易?系辞》所言:“天下何思何虑?同归而殊途,一致而百虑。
”[1]一、“知己知彼,百战不殆”――高校思想政治教育的前提《孙子兵法?谋攻篇》提出了“知己知彼,百战不殆”的著名论断[2]。
可见,“知己知彼”是战争取得胜利的前提。
知己知彼贵在“知”,大学生思想政治教育工作者最重要的工作是了解受教育者和了解自己,正所谓“知人者智,自知者明”。
教育者对自身认识的提高,是提高教育水平的重要因素。
做好思想政治教育工作,特别是做好高校思想政治教育工作,只有知己知彼,方能有益有效。
现阶段,在进行思想政治教育的过程中,思想政治工作者应充分考虑到当代大学生正处在全球化、信息化高速发展的世界,生活在主张多元化、追求多样化的社会。
就业形势、生活方式以及分配形式的多样化,都对大学生的人生观、价值观、世界观及思维方式、表达方式和行为方式产生了巨大的影响。
当前高校学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。
高校学生的精神面貌和思想状况持续呈现可喜变化,思想道德素质进一步提升,学习态度端正,生活方式健康。
在他们身上,展现了当代大学生的优良传统与文化品格。
但是,我们也应该看到,目前大学生的思想政治状况还存在一些薄弱环节,还面临着不少严峻的挑战。
市场的趋利性、自发性等弱点和消极方面,容易诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极现象;当前整个社会处于道德转型和价值转型期,新旧道德观念相互交替、相互冲突,道德文化和道德规范出现了一定程度的结构性失调,本位主义、功利主义的发展助长个人主义盛行,严重影响了学生世界观、人生观、价值观的正确形成。
孙子兵法对教育的启示（文档3篇）
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孙子兵法对人生的启示第一篇《孙子兵法》对人生的启示孙子曰：“故用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也”。
“故善战者，立于不败之地，而不失敌之败也。
是故胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。
”这两句话的意思是说，用兵的法则是，不要寄希望于敌人不会来，而要依靠自己做好充分准备；不要寄希望于敌人不进攻，而要依靠自己拥有使敌人无法进攻的力量。
善于作战的人，总是使自己处于不失败的地位，同时又不放过能够战胜敌人的机会。
孙子的这个用兵法则，不仅是军事斗争的要诀，也是人生的常理。
人生是美好的，但人生的道路却是坎坷不平的。
没有矛盾就没有世界，没有波折就没有生活。
所以，我们不能把人生理想化，而缺乏走崎岖之路的思想准备，要接受前进道路上的各种考验，开拓进取，与时俱进，百折不挠，做一个勇敢的跋涉者。
只要你能坦然地面对生活，面对困难，面对挫折，那么坎坷就会化为坦途，眼泪就会化为歌声，陷阱也会助你成功，幸福就将属于你，你就将成为”立于不败之地，而不失敌之败”的”善战者”，把握自己的命运的”主宰”。
巴尔扎克说过：”苦难是人生的老师。
”的确，没有经过长夜痛哭的人往往不懂得什么叫真正的人生，虽然这一次你痛哭了，但下一次你再面对人生的时候，你一定会微笑的。
从这个意义上讲，一帆风顺的道路对人的成长和发展并不见得是件好事。
而那些路途坎坷的人，每一次挫折和困难却可能对他是一次磨炼，使他在与困难和逆境搏斗的同时，把自己的意志、毅力、情操和信念提高到一个新的层面，使他的人生总有收获。
这就需要一个人具有孙子所说的那种迎接厄运(敌人)，战胜困难(敌人)的思想准备。
孙子曰：“纷纷纭纭，斗乱而不可乱也；浑浑沌沌，形圆而不可败也”。
意思是说，在战旗纷纭，人马杂乱的战场上，必须使自己的部队整齐不发生混乱。
战车转动，烟尘弥漫，在这样混沌不清的情况下作战，必须把部队部署得四面八方都能应付自如，不致被敌人打败。
孙子兵法论文师范院校教育管理论文
孙子兵法论文师范院校教育管理论文：《孙子兵法》与师范院校教育管理浅论摘要：《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，是中国优秀文化传统的重要组成部分。
其内容博大精深，思想精邃富赡，逻辑缜密严谨。
在今天，人们对《孙子兵法》的理解已经超越了军事的范畴，其蕴涵的哲理渗透到社会生活的各个方面，对师范院校的教育管理也有着重大的指导意义。
关键词:《孙子兵法》；师范院校；教育管理《孙子兵法》是春秋末期齐国人孙武的一部兵法巨著，其用兵之道蕴含了富有逻辑的辩证法思想。
教育互动虽不是军事行动，但也是一项系统、复杂的社会活动，同样需要运筹帷幄的谋略和指点江山的意气。
该书在管理思想方面有很多适应时代发展的理论，对师范院校的教育管理有深刻的启示和现实的指导意义。
一、对发展战略的启示孙子在《谋攻篇》中说：“上兵伐谋。
”孙子认为战略问题是军事斗争的核心，也是行军作战的首要问题，决定着战争的最终走向，克敌制胜的最好策略就是运用谋略。
教育管理同样如此，对于师范院校的发展而言，首要任务就是根据师范教育的发展规律，制定和经济社会发展相适应的长远发展规划，以统一思想，明确方向。
孙子在《始计篇》中提出了“慎战”思想，把决定战争胜负的因素归结为“道、天、地、将、法”，也就是战略、天时、地利、将领、制度的意思。
从其列举顺序上可以看出，孙子是将战略放在首要位置，天时、地利等因素都是次要的，在明确战略指导思想的基础上，再研究具体的战争策略。
“主孰有道？将孰有能？天地孰得?法令孰行?兵众孰强?士卒孰练?赏罚孰明?” （《始计篇》）通过这些因素的对比，最后决定战争的胜负。
师范院校必须依照科学的指导思想，综合考虑经济和社会发展的多种因素，制定出科学合理的发展战略，为学校各项事业的开展提供导向。
二、对教育教学的启示孙子在《虚实篇》说：“夫兵形象水，水之形。
避高而趋下；兵之形，避实而击虚。
水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者谓之神。
小学教育ppt课件教案孙武与《孙子兵法》战略经典的解读
02
03
04
课堂教学
通过故事、案例等形式，让学 生了解领导力概念和重要性。
实践活动
组织学生进行团队合作、角色 扮演等活动，培养其领导力和
团队协作能力。
家校合作
鼓励家长参与孩子的领导力培 养，共同营造良好的成长环境
。
自我提升
引导学生自我反思、自我激励 ，不断提升自身领导力素质。
07 课程总结与回顾
CHAPTER
《孙子兵法》核心思想及价值
核心思想
《孙子兵法》的核心思想可以概括为“兵者 ，诡道也”。它强调战争是一种智慧和策略 的较量，而不是简单的武力对抗。同时，《 孙子兵法》还提出了“知己知彼，百战不殆 ”、“上兵伐谋”、“兵无常势，水无常形 ”等重要的军事原则。
价值
《孙子兵法》不仅是一部军事著作，更是一 部具有深刻哲学思想的文化瑰宝。它蕴含着 丰富的辩证法和智慧，对于指导战争、治理 国家、处理人际关系等方面都有着重要的启 示意义。同时，《孙子兵法》还体现了中华 民族优秀的文化传统和民族精神，对于弘扬 中华文化、增强民族自信心也有着积极的作
用。
03 战略思想解读与启示
CHAPTER
战略思想核心内容
兵法五事
道、天、地、将、法。强调战争胜负取决于政治、天时、地利、 将帅素质、法制等因素。
兵者，诡道也
战争是欺骗和计谋的较量，要善于运用智慧和策略。
知彼知己，百战不殆
了解敌人和自己，才能制定正确的战略和战术。
战略思想在现代社会应用
商业竞争
提升效率
团队协作可以发挥每个人的优势 ，弥补不足，从而提高工作效率
。
促进创新
团队成员间的交流和碰撞有助于 激发新的想法和创意。
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兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
教育是家庭的大事，关乎孩子学习成绩好坏，行为习惯的好坏，作为大人不能不重视。
故经之以五事，校之以计而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危。
天者，阴阳、寒暑、时制也。
地者，高下、远近、险易、广狭、死生也。
将者，智、信、仁、勇、严也。
法者，曲制、官道、主用也。
凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜。
教育，应该以五个方面的情实为纲，通过具体比较双方的基本条件来探讨孩子教育的情形。
道：就是所有家长与孩子应该一心，所有的家庭成员应该是和谐，家和万事兴。
而对于孩子犯错，所有的教育应该是一致的，而不是一个人红脸，一个人白脸。
当孩子犯错误的时候，所有大人应该让孩子知道自己犯了错误。
只有这样，孩子才可以和大人一心，才知道是非对错，如果孩子犯错了，就能得到及时的改正。
天：就是气候的阴晴、寒暑、四季节令的更替规律等。
教育也应该了解孩子成长过程中的身心发展规律，顺应这些规律，孩子的成长，孩子的教育就会水到渠成，而不是变得怨言满天飞了。
地：就是指行程的远近、地势的险峻或平易，战地的广狭，是死地还是生地等。
我这里就代指大自然吧，应该让孩子充分了解大自然的奥妙。
将：就是看将领们是否具备智、信、仁、勇、严五种素质。
家长的能力，行为是教育孩子的关键，家长应该努力掌握孩子学习的方法，改用计就用计，该严厉就严厉，严师才能出高徒。
法：就是指部队的组织编制制度，军官的职责范围规定，军需物资的供应管理制度等。
用于教育就是要让孩子知道是非对错，然后采取奖励与惩罚的方法对孩子的行为进行引导与约束。
知道这些方法，孩子教育一般就会相当的不错了。
故校之以计，而索其情，曰：主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。
通过分析具体条件，探究教育的具体情况。
家庭是否和谐，教育是否一致；教育者是否有能力教育好孩子；是否按照孩子身心发展规律来教育孩子；行为规范是否明确；孩子是否经常练习；奖励与惩罚是否落实到位；了解这些，孩子的教育情况基本就明了了。
势者，因利而制权也。
教育上的势，就是在孩子成长过程中，抓住最有利的时机去教育，达到教育孩子的最好效果。
兵者，诡道也。
故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近；利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。
攻其无备，出其不意。
此兵家之胜，不可先传也。
教育，不能用诡骗的办法。
要用孩子喜欢的东西引诱他，让孩子知道对错的选择，让孩子努力学习，让孩子不怕难，让孩子少发怒，让孩子更自信，让孩子热爱劳动，经常锻炼，让孩子和同学打成一片。