推荐精品小学语文人教版六年级下册藏戏优质课教案 (1)

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六年级《藏戏》优秀教学设计

六年级《藏戏》优秀教学设计人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇）藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。

接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级《藏戏》优秀教学设计篇1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。

文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。

唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。

课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。

和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。

整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。

【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。

学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。

本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。

所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。

教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文《藏戏》藏戏是藏族戏剧的泛称，介绍了其有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。

了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。

3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

教学安排：1课时。

教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件。

2.录音的戏剧欣赏片段。

3.本文朗读录音。

教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物图片。

(各种戏剧的人物图片)2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。

3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。

4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

3. 初读课文，整体感知课文内容。

出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

六年级下语文优秀教学案例藏戏人教新课标

三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示藏戏表演的图片和视频，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2.利用教室内的空间，布置成一个虚拟的藏戏舞台，让学生亲身体验戏剧表演的氛围。
3.创设问题情境，引导学生思考藏戏的起源、发展以及与民间文化的关系。
4.设计富有挑战性的课堂任务，激发学生的求知欲和参与欲望。
3.小组合பைடு நூலகம்：教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生共同完成藏戏剧本的编写和表演。在小组合作过程中，学生互相交流、互相学习，提高了他们的团队协作和沟通能力。这种小组合作的学习方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，并设计课堂评价表，让学生对自己的学习成果进行评价。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足并进行改进。这种反思与评价的教学策略，培养了学生的自我认知和自我调整能力。
1.教师提出讨论话题，让学生围绕藏戏的特点和文化内涵进行小组讨论。
2.学生通过讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的团队协作和沟通能力。
3.教师在讨论过程中进行指导，引导学生深入思考和表达自己的看法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2.学生通过总结，加深对藏戏文化内涵的理解，提高他们的文本分析能力。
为了使学生更好地理解课文，我设计了一系列丰富多彩的教学活动。首先，通过多媒体展示藏戏的图片和视频，让学生直观地感受藏戏的独特魅力。接着，组织学生进行角色扮演，亲身体验藏戏的表演形式。此外，还引导学生结合课文内容，分析藏戏中所体现的民间价值观，从而培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。
在教学过程中，我还注重发挥学生的主动性和创造性。鼓励他们根据自己的理解，为课文中的角色添加对话和动作，使课堂氛围更加活跃。同时，通过小组讨论、分享心得等方式，让学生在互动中交流思想，提升认知。

六年级语文下册《藏戏》教案

六年级语文下册《藏戏》教案教案主题：六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1. 知识目标：了解藏族民间艺术形式之一——藏戏的基本情况。

掌握课文《藏戏》的主要内容和关键词汇。

2. 能力目标：培养学生对戏剧艺术的审美能力和理解能力，提高学生的课文理解和表达能力。

3. 情感目标：培养学生对于传统艺术的兴趣和鉴赏能力，增进对少数民族文化的尊重和理解。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解课文《藏戏》的主要内容和意义，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生对于传统戏剧艺术的审美能力，提高学生的表达和演绎能力。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体资料或图片介绍藏戏的背景和特点，激发学生对藏戏的兴趣，引导学生进行小组讨论。

2. 师生互动，激发学生对于少数民族文化的思考：你们有没有接触过其他民族的传统艺术形式？你们对少数民族文化有什么看法和感想？步骤二：阅读课文（15分钟）1. 请学生自觉整理课本内容，了解《藏戏》的基本情况。

2. 学生阅读课文，并回答以下问题：（1）课文讲述了什么内容？（2）哪些形象的人物对形成戏剧冲突有着重要作用？（3）喜马拉雅山脉的出现对戏剧人物有什么影响?（4）戏中最终的结果是怎样的？步骤三：分析课文（15分钟）1. 学生按照课文的先后顺序，利用关键词汇组织语段，运用各种修辞手法进行修辞分析。

2. 学生分组进行小组讨论，总结课文中的情感表达和人物形象描写。

3. 学生以小组为单位，进行课文内容的复述和展示。

步骤四：表演练习（20分钟）1. 将学生分为不同角色的小组，根据课文情节，进行角色扮演练习。

2. 学生根据角色扮演，加深对于戏剧冲突的理解，提高戏剧表演能力。

3. 学生进行小组表演，通过戏剧表演展示对于课文内容的理解和理解能力。

步骤五：课文延展（15分钟）1. 学生根据自己对藏戏的了解，进行相关的素材收集和整理。

2. 学生通过书写、绘画、剪贴等方式，制作关于藏戏的课外作品，展示给全班。

2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇

部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。

教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2、感受藏戏所表达的涵义。

课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。

教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。

那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。

其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。

2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。

（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。

第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。

第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。

三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。

2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。

（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。

《藏戏》教学设计优秀6篇

《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的作者是。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。

5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖：比喻创始人。

别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。

于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。

藏戏就在这种情况下形成的。

3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。

1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

部编人教版小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计-部编人教版语文书六年级下册

部编人教版小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计:部编人教版语文书六年级下册4《藏戏》优质课教学设计【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

六年级下册《藏戏》教案(通用

六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。

教学内容主要包括：了解藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵；学习课文中的生字词、优美句子及段落；通过课文学习，感受藏戏艺术的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文；了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国民间艺术的热爱，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。

难点：理解课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：藏戏表演视频、图片、课文朗读录音、生字词卡片等。

学生准备：课文预习、学习用品等。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示藏戏表演图片，引发学生对藏戏的兴趣。

2. 初读课文，了解藏戏（1）学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识。

（2）教师检查阅读效果，解答学生疑问。

3. 精读课文，深入理解（1）学生细读课文，感悟藏戏的艺术魅力。

（2）教师引导学生分析课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。

4. 课堂实践，体验藏戏（1）学生分小组，根据课文内容设计并表演藏戏片段。

（2）学生互相评价，教师点评并给予鼓励。

（2）学生分享学习收获，激发对民间艺术的热爱。

六、板书设计1. 课题：《藏戏》2. 板书内容：藏戏：历史起源、表演形式、特点、文化内涵课文：生字词、优美句子、段落七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，并组词。

（2）用优美词语造句。

（3）结合课文内容，写一篇关于藏戏的短文。

2. 答案：（1）略（2）略藏戏是我国民间艺术的瑰宝，有着悠久的历史。

它独特的表演形式和丰富的文化内涵，吸引了无数观众。

在课文中，我们了解到藏戏的起源、表演特点以及它在藏族人民心中的地位。

六年级下册《藏戏》教案(通用

六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。

4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。

5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。

7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。

六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。

2. 写一段关于藏戏的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。

藏戏》优质公开课教案 (1)

藏戏》优质公开课教案 (1)教学设计：一、教学目标：1.学会认读词语“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富文化内涵。

3.研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、教学重点：了解藏戏的形成及其特色，感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富文化内涵。

三、教学难点：研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

四、教学时间：1课时。

五、教具准备：1.PPT课件。

2.《藏戏》录像。

六、教学过程：教师：同学们，今天我们研究第15课《藏戏》，这是一篇略读课文。

在课前，你们收集了我国传统剧种的相关资料，谁能说说你们都收集了哪些剧种？出示课件）教师：藏戏是一种怎样的戏呢？我们先来欣赏一下。

播放藏戏录像）教师：大家已经被藏戏的魅力所吸引。

但是，藏戏演出三五天还没有结束呢！接下来，请大家默读阅读提示。

出示课件）教师：我们可以用读、想、说、写这四种方法研究课文。

在研究之前，我准备了一些难读的词，看看大家是否认识？出示课件）指名读第一组；齐读第二组）教师：这一组比较难读，谁愿意读？（指名读——齐读）教师：大家对___有多少了解呢？出示课件，指名回答）教师：___可是一个传奇的人物。

出示课件）教师：从哪到哪是讲述的是藏戏的形成？从哪到哪讲述的是藏戏的特色呢？___看着被掀翻在野马脱缰般的激流中的牛皮船，被咆哮的江水吞噬的百姓，一无所有的他发誓为民造福。

于是，他与七位姑娘组成第一个藏戏班子，到处说唱，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。

就这样，身无分文的___修筑了58座铁索桥，并成为藏戏的开山鼻祖。

出示课件）教师：藏戏有哪些特色呢？请大家合作阅读。

出示课件：“面具、舞台、演唱”）教师：观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演完毫无倦怠。

那么，“随心所欲”是什么意思呢？老师问道：“如果你身在演出现场，你会怎么看戏呢？”接着，老师让学生总结一下藏戏的特色，提供了面具、舞台和演唱作为特色的例子。

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材下册第七单元《藏戏》一文。

文章主要介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具特色以及演出意义等内容。

详细内容包括：藏戏的起源传说、表演技巧、面具的分类及象征意义、藏戏在藏族文化中的地位等。

二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，认识藏戏的特点和表演形式，理解藏戏在藏族文化中的重要性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对民族艺术的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：藏戏面具的分类及象征意义。

教学重点：藏戏的起源、表演形式、演出意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组藏戏表演图片，引导学生观察并猜测这是哪一种戏曲，从而引出本节课的主题《藏戏》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识，圈画出关键信息。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，详细阐述藏戏的起源、表演形式、面具特色及演出意义等。

4. 实践情景引入：邀请学生上台扮演藏戏角色，体验藏戏表演，感受藏戏的魅力。

5. 例题讲解：讲解一道关于藏戏的选择题，指导学生如何从文中找到答案。

6. 随堂练习：设计一组关于藏戏的知识问答，检验学生对课文内容的掌握。

7. 合作交流：学生分小组讨论，探讨藏戏在藏族文化中的地位及影响。

六、板书设计1. 《藏戏》2. 主要内容：藏戏的起源：传说、历史背景表演形式：唱、念、做、打面具特色：分类、象征意义演出意义：藏族文化、艺术价值七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏的起源和表演形式。

藏戏面具有哪些分类？它们分别代表什么意义？你认为藏戏在藏族文化中具有怎样的地位和影响？2. 答案：藏戏起源于西藏，有着悠久的历史。

表演形式包括唱、念、做、打等。

六年级下册《藏戏》教案(通用

六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。

教学内容主要包括：了解藏戏的历史、特点、表演形式以及文化内涵。

具体章节为第三单元第10课。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握藏戏的基本知识，了解其独特的表演形式，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强对我国多元文化的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：藏戏的表演形式和文化内涵。

2. 教学重点：藏戏的基本知识和独特魅力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏表演视频，吸引学生的注意力，引导学生关注藏戏的独特魅力。

2. 新课导入：介绍藏戏的历史、特点、表演形式等，让学生对藏戏有全面的认识。

3. 例题讲解：挑选一道具有代表性的藏戏题目，详细讲解解题过程，引导学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：设计一些与藏戏相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论藏戏的文化内涵，培养学生团结协作和表达能力。

7. 课堂拓展：引导学生关注其他地方的戏曲文化，拓宽学生的知识面。

六、板书设计1. 板书《藏戏》2. 主要内容：藏戏历史藏戏特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍一下藏戏的历史。

藏戏有哪些独特的表演形式？请谈谈你对藏戏文化内涵的理解。

2. 答案：藏戏起源于藏族民间舞蹈和宗教仪式，已有1300多年的历史。

藏戏的表演形式包括唱、念、做、打等，具有很高的艺术价值。

藏戏文化内涵丰富，体现了藏族人民的智慧、勇敢和善良品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对藏戏的学习效果，针对存在的问题进行教学调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解更多地方的戏曲文化，提高学生的文化素养。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案

部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案教学目标-了解藏戏的历史背景与特点-通过研究藏戏文本，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力-培养学生欣赏戏曲的兴趣和审美能力教学重点-掌握藏戏文本中的重要词汇和句型-理解并分析藏戏故事的情节和人物关系-尝试表演并欣赏一段藏戏教学准备-部编人教版六年级语文下册《藏戏》课文及相关教辅资料-投影仪或电视机及相关视频资源-教学课件及活动设计教学过程导入（10分钟）通过播放相关视频或展示图片等方式，引入藏戏的主题，激发学生的研究兴趣，让学生了解藏戏的独特之处。

欣赏与分析（15分钟）1. 请学生阅读课文《藏戏》。

2. 引导学生理解故事情节、人物关系和主题思想等方面。

3. 分析藏戏的表演特点和形式，引导学生发表个人见解和感受。

词汇与句型研究（15分钟）1. 解释课文中的生词和短语，帮助学生掌握关键词汇。

2. 针对课文中的典型句型，进行语法分析和语法练，提高学生的语言表达能力。

表演与欣赏（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一段藏戏进行表演，鼓励学生在表演中发挥创意和展示个人特长。

2. 利用投影仪或电视机播放一部藏戏录像，与学生共同欣赏。

总结与检测（10分钟）1. 总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生发表感想和建议。

2. 布置课外作业，要求学生写一篇关于藏戏的读后感或心得体会。

教学拓展-邀请专家或艺术家来校进行讲座和表演，扩大学生对藏戏的了解与体验。

-组织参观戏曲表演，让学生近距离接触藏戏艺术。

-开展相关主题的小研究或项目活动，加深学生对藏戏的认识和研究能力。

教学评价-观察学生在课堂中的参与度和表现-收集学生课堂讨论和表演的成果-评阅学生的课外作业，了解学生对藏戏的理解和感受。

小学语文六年级下册《藏戏》精品教案

新人教版小学语文六年级下册《藏戏》精品教案学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

一、导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。

今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

2.板书课题二、自读课文，理清文脉1、生浏览全文，带笔阅读——圈词标段，记感受2、汇报读书听课。

师：藏戏都有哪些艺术特点呢？也就是不同于其他剧种的地方？生汇报。

(戴面具、没有舞台。

一部戏可以演出三五天)师：除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么？引导学生简述藏戏形成过程。

三、研读藏戏特色，感悟表达特点(一)出示研读主题(1)( )的面具(2)( )的舞台(3)( )的演唱风格要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。

(二)阅读交流展示面具：1、生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。

2、师拓展其它剧种中面具或脸谱。

(1)展示藏戏面具图片。

(2)出示京剧概念化脸谱。

舞台：1、指名读相关词句。

2、交流特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。

演唱：1、生生交流演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。

2、结合“不要……不要……不要……只要……”体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。

(三)对照开头，体会表达1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏特色。

2、指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？3、评一评这样开头的好处。

四、了解藏戏形成，积累魅力语言1、小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？2、全班交流：○艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖○艺术力量的传奇：一无所有→58座铁索桥○勇敢的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然…………重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

人教版六年级语文下册藏戏教案 (1)

第周第课时课时教案编号：成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。

最关键的是,要多读多问。

”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。

例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。

上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。

我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。

初中生普遍感觉文言文很难,很多优等生在平时的学习中就有意识地总结一些学习文言文的经验和方法。

某同学也是中考的佼佼者。

他认为中考文言文阅读无非是对课本内文言文知识的考查。

他在文言文学习中,采取了“一读二看三迁移”的方法,收到了较为明显的效果。

所谓“一读”,就是整体阅读所考查的文言文语段,初步了解文章的内容。

由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文,可以说是降低了一定的难度。

在阅读的过程中,必须会联系书本知识,如“扬州有珠,甚大,天晦多见”,我们就可以进行联想,句子中的“甚”在课本中也出现过,如“可爱者甚蕃”;又如“晦”在“晦明变化者,山间之四时也”出现过,通过这样的联想,就能了解了文章的意思。

“二看”就是看题目,在题目中寻找对理解文章内容有帮助的信息。

三迁移”是指在做题中,运用课内知识来解决课外题目。

某同学认为,能否做好文言文试题,关键在于能否了解文章的内容。

只要具备了举一反三的迁移能力,中考文言文阅读就不再让人望而却步。

高/效/锦/囊学习文言文要举一反三考语文题中文言文阅读多是考察文言实、虚词的意义和用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计模板（通用6篇）

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计模板（通用6篇）六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计篇1学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。

所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。

2、默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己读懂的词语。

4、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1.部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(优质教案)

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（优质教案）教材简析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。

运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。

学习目标1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1.征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题。

二、授课板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。

六年级下册《藏戏》教案(精选5篇)

六年级下册《藏戏》教案（精选5篇）六年级下册《藏戏》教案共五--篇1(2806)字教学目标：1、了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。

2、激发学生课外阅读的兴趣。

3、学会阅读名著类课外读物的方法教学重难点：1、激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣2、在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物教学准备：课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt教学过程：一、谈话导入。

1、师：同学们好，我姓郭，你们可以叫我郭老师。

今天是咱们第一次见面，我们先聊几句。

最近流行一句话——“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗?2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。

你们已经五年级了，相信在这五年的小学生活中，你们一定读过不少书，谁能说说你都读过那些书?3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处?二、猜书名。

1、师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。

”今天这节课，我要向你们推荐一本值得我们大家一起去阅读的好书。

书名我先不告诉你们，请你们根据我提供的信息来猜猜我要推荐的是哪本书。

(师说一条，ppt出示一条。

)2、师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。

(师展示书)三、观察封面。

1、(ppt出示书的封面)师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。

请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息?(师相机介绍作者和译者。

)介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解?我给大家找来了一些作者的简介资料，(ppt出示作者信息)谁对这位作者感兴趣，想给大家读读这个作者的简介?(请两位学生分别读ppt 的内容。

)师：同学们，塞尔玛bull;拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛bull;拉格洛芙的足迹。

因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛bull;拉格洛芙的旅游日志。

小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计部编人教版语文书六年级下册

小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计部编人教版语文书六年级下册4《藏戏》优质课教学设计【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。

17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。

藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。

2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

三、再读课文，理清思路1．默读课文，思考:课文主要讲了什么2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成哪儿到哪儿写的是藏戏的特色提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。

（板书：形成、特点）四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。

1．默读第4-7自然段。

思考:藏戏是怎样形成的（板书：形成）说说最打动你的地方是什么并作上批注。

2．交流汇报出示句子1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。

”(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

) 学生抓住关键词谈体会。

出示句子2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。