双龙洞溶洞开发设计

双龙溶洞群——埋藏在金华北山的明珠

溶洞。随着金华断块山的不断间歇性的上升，大量地下水不断通过垂直通道向船山组灰岩溶蚀、侵蚀，且下部的断层由于下石炭统砂岩隔水底板，在此地下水汇集形
成了地下河。逐步形成了金华北山溶洞群。
二、双龙景区主要岩溶地质遗迹
双龙景区共发育有玲珑岩、九龙、洞前、鹿田及洞
身石钟乳而得名。双龙洞由内外两大厅及支洞组成（见图），为水平型溶洞，洞口海拔４ＯＯｍ左右。外洞高敞
疆范利ｆ示意
Hale Waihona Puke ，，宽广，洞顶似
是在溶洞形成后的相对平静期，面状水流流经起伏不平的原始地面，当这些含钙的溶液由积水小洼地漫过高起
和开发利用。
一
世，我国南方湿热化时期，沿着中新生代区域应力形成的断层节理裂隙，特别是在它们交叉的部位向下溶蚀，加上机械崩塌，逐步形成了受一组或几组断层或裂隙控
、
双龙景区岩溶地貌的地质背景和形成
制的裂隙式和竖井式落水洞。与此同时断块不断上隆。在地壳相对稳定湿润多雨的时期，大量的大气降水和侏
点。双龙洞的
出双龙，沿一人工开凿通道，拾级而上即至冰壶洞，其为一倾斜而下的竖井状溶洞，洞内石钟乳发育，
洞斜长１０４ｍ，垂
深７ｍ左右，洞底０
主要地质遗迹有
蚀龛，石钟乳，边石坝、天生桥和穿洞。蚀龛：又名 “ 人床 ” ，为内洞中深切灰岩岩壁的仙凹槽。是双龙成洞时期地下水位相对稳定的阶段，水流

3.记金华的双龙洞解析

②我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，
“略微”“一点儿”告知我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，特殊逼真。运用“要是…… 准”的假设句式，准确地表达了作者当时受 “挤压”的感觉。
③这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。
得有精神。 3、在浙江金华，游北山的双龙洞。〔修
改病句〕我在浙江金华，游北山的双龙洞。
内洞有什么特点？
内洞的特点是：暗〔“什么也看不见”〕；奇〔内有双龙、石钟乳和石笋〕；大〔“有十来进房子那么大”，“比外洞大得多”〕
哪句话示意了双龙洞的由来？
曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
为什么说“即使不比做什么，也很值得欣赏”？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一教育洞内的景物。首先固然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教育看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。
洞口：宽。〔像桥洞似的。〕外洞：大。〔在那里聚拢一千或是八百人开
个会，确定不觉得拥挤。〕孔隙：窄。〔我又感觉要是把头略微抬起一
点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。〕内洞：暗，大、奇。〔或许有十来进房子那
么2．大从，文有中双找龙出和作石者钟用乳什。么〕方法把这些特点写出来。 (承受列数字、打比方、比较、说感觉等手法)
盘曲而上：曲折围绕地上去。时而：有时候。突兀森郁：形容山势险峻，树林繁茂。曲折〔山脉、河流、道路等〕弯弯曲曲地延长的

记金华的双龙洞教案

记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。

（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。

（记载）3.本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。

）2.探究2、3自然段。

（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画。

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。

《记金华的双龙洞》教学设计一等奖5篇

《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、学习生字新词。

1、读准字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：盘曲（qū）而上、系（jì）着绳子、像桥洞（shì）的2、注意字形。

蜒、臀3、理解新词。

盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端端，项目。

变化多种多样。

颜色各异异，不同。

颜色各不相同。

二、复习巩固。

1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。

1、简单交代第一段和最后一段的内容。

2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

一（1）交代游览的时间和目的地。

二（23）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（67）介绍游览内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）四、学习写法。

1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

课外作业：1、抄写生字新词。

2、完成《学习辅导》3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

《记金华的双龙洞》教学设计篇2【教学目标】１、教养：⑴学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

⑵按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

⑶归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

⑷通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

记金华的双龙洞教学设计范文五篇

记金华的双龙洞教学设计范文五篇在得中新课导入教学坏能够调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的导语,能够助推学生的求知欲,提高教学质量.下面是整理分享的小学四年级语文教学设计：《记金华的双龙洞》，大家可以看一下，希望对你们学习有帮助!记金华的双龙洞教学设计一教学目标：知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。

能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。

学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的内心世界。

教学重点：1.以本课为例继续训练学生从整体把握课文主要内容的能力。

2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会课并努力学习课文联段成片的方法。

3.体会研究重点词句的意思，进行读写结合的受训。

教学难点：体会重点用词的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

课时安排：3 课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。

初读课文，了解讲义的写作顺序，找到文章的过渡句。

教学过程：一、引入新课。

说一说咱们学过那些叶老写的文章。

请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

二、新授。

(一)学习生字。

1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2.口诀从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗?找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3.出示会写的生字。

组合成小组利用部首查字法，把这些生字备注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4.记住生字字形。

自己看生字，找到更易写错的地方同学互相交流观察卢戈韦格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗?自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6.课文短文中有哪些用词的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的本意，钟炳昌科弓果他们在课文中是什么意思。

记金华的双龙洞解析

线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，
详写了
的
风貌，突出孔了隙双、龙内洞的洞特色，
表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
写好游记应做到：
1、按游览顺序记叙，适当运用过渡句，使文章条理清楚，结构严谨。
2、抓住景物特点进行具体细致的描写。
3、在对景物的描写中，表达自己的真实感受。
拓展活动
1、请找出这句话中的两对反义词。
宽——窄急——缓 2、模仿造句：
请用“时而……时而……时而……”写个句子。
洞口有气势宽
外洞
外洞宽敞
外洞
形容山势险峻，树木
繁茂。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森
郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石
壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一
双龙洞：由内洞和外洞组成： ——外洞面积1200平方米，可容千人。外洞洞底平坦，洞内石壁上钟乳石和石笋纵横交错，从外洞进入内洞须经此小穴逆水而行，洞穴宽3米，仅容两只小船并行进出，水面离穴顶30厘米，欲进入内洞，必须平卧船中，仰面擦崖而过。 ——内洞面积2000多平方米，洞底崎岖不平，洞顶高低起伏，洞内钟乳石、石笋比比皆是，奇形怪状，灯光辉映，宛若置身于“水晶龙宫”。
金《华记双金龙华洞的
双
龙
洞
》
这
篇
游
记记叙了
游览顺序
作
者
游
览
金华双的经龙过洞。的课路文上按照
，依次写了去
外洞
外洞
、
游内洞、由
进游入内洞、
的所见所闻所感以及乘
船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的

《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

17《记金华的双龙洞》(教案)四年级下册语文部编版1

《记金华的双龙洞》第1课时【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。

2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。

3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学重点】1.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。

2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学难点】感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们参观过溶洞吗？出示溶洞的照片欣赏。

2.揭示课题：在浙江金华,有一处著名的风景区，就是双龙景区，双龙洞就在这个风景区。

双龙洞是钟乳石和石笋的溶洞。

今天，让我们跟随作家叶圣陶的脚步，一起去游览一下这个双龙洞。

（板书课题：记金华的双龙洞）点拨：“记”即记录，记录游览经历的所见所闻所感的文章就是游记。

这篇文章就是一篇——游记。

3.作者简介。

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。

1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有《稻草人》《春宴琐谭》《倪焕之》等。

我们学过他写的文章有《爬山虎的脚》《荷花》。

设计意图：欣赏溶洞的图片，让学生对双龙洞有一个大概的了解。

然后介绍作者叶圣陶，知道我们曾经学过他的一些课文，唤起对作者的认知。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。

想想作者游览了哪些地方，画出相关句子，然后圈圈有关地点的词，完成路线图。

2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

浙（zhè）江一簇（cù）突兀（wù）森郁臀（tún）部漆（qī）黑蜿（wān）蜒（yán）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

记金华的双龙洞教案15篇

•••••••••••••••••记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的记金华的双龙洞教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

记金华的双龙洞教案1第一课时〖教学目的〗１、认识本课１１个生字，学写其中的９个。

正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；２、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。

〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。

〖课前准备〗金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。

〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习１、初读课文，学习生字词、理解字义⑴ 学生自己初读课文，自学生字。

⑵ 课堂反馈自学情况：２、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。

）３、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。

⑴ 自读思考。

⑵ 小组交流。

⑶ 班级交流。

全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、总结四、布置作业１、抄写生字、新词。

２、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。

第二课时〖教学目的〗１、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落；２、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；４、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

〖教学重点难点〗由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。

〖教学过程〗一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。

拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！二、学习新知１、整体感知：⑴自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？⑵班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。

《记金华的双龙洞》优秀教学设计范文

《记金华的双龙洞》优秀教学设计范文《记金华的双龙洞》优秀教学设计1学习目标1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重难点1、感觉溶洞的奇观。

2、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

课前准备1、搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料。

2、多媒体课件。

教学课时3课时第一课时一、谈话导入你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。

读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

揭示课题，初读课文听朗读录音——自读课文说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？二、联结感悟1、引导细读，了解游览顺序学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“——”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

2、指名回答，师生共同讨论：学生总结游览顺序时，学生可能会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

三、生成新知指导学生按游览顺序理清课文脉络：按游览顺序可分六段。

（分别请６名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）四、课堂作业1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时一、复习导入1、默写生字词。

2、读课文：这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读__。

二、联结感悟（一）阅读，体会路上景色1、引导学生读中感受。

请一名学生有感情地朗读第二自然段：“这位同学读出作者的心情了吗？”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。

按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。

缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。

所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。

需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。

”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。

”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。

而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。

”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

记金华的双龙洞教学设计及意图

记金华的双龙洞教学设计及意图这是记金华的双龙洞教学设计及意图，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

记金华的双龙洞教学设计及意图第1篇教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习本课生字、新词，理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。

(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(三)理清课文段落，概括段落大意。

(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(二)理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程(一)揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

(板书：3.记金华的双龙洞)(二)检查预习。

1.填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。

“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

2.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。

课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。

(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。

课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。

课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。

课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。

课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

统编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案教学设计和教学反思

《记金华的双龙洞》教学设计和教学反思教学目标：1.学生能够理解文章的大意，在文章中找到关键词汇。

2.学生能够使用简短的语言讲述双龙洞的故事，流畅准确。

3.学生能够通过本文的学习了解双龙洞的历史和风景。

4.学生能够掌握阅读理解的技巧，提高阅读能力和理解能力。

教学重难点：1.重点：使学生理解文章的大意，掌握文章的关键词汇。

2.难点：使学生理解双龙洞的文化背景，提高学生在阅读理解时的分析能力。

教学方法：1.通过讲述和细胞呈现的方式让学生对生动形象的双龙洞建筑有直观感受。

2.由简单到复杂，由浅入深地培养学生的理解分析能力。

3.通过小组合作互动的方式，激发学生学习兴趣和思维能力。

教学准备：1.精心准备学生喜欢的明信片等。

2.教师需要提前学习金华，双龙洞的相关信息。

3.准备PPT等多样化教学资源，全面丰富地展示双龙洞。

教学过程：一、谈话导入，引出课题1.教师导入：上节课我们跟随巴金爷爷一起感受了壮美的海上日出景象，学习了“按变化顺序写景”的写作方法。

这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。

（板书课题：记金华的双龙洞）出示课件1：2.教师引导：首先我们一起来了解一下作者——叶圣陶。

请你自己读一读。

出示课件2：3.教师引导：叶圣陶为什么被“优秀的语言艺术家”呢？他的文章又有怎样独特的魅力呢？接下来就让我们一起走进课文！（设计意图：谈话导入，快速引出课题，通过介绍作者，激发学生的学习兴趣。

）二、初读文本，扫除阅读障碍1.教师说明要求：自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。

遇到不懂的词语可以借助字典进行理解。

时间4分钟，开始吧！出示课件3：学生自主阅读。

教师组织交流：同学们读完了吗？文章中出现了一些比较陌生的词语，请同学们说一说是什么意思：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。

学生交流分享，教师点拨。

出示课件4：2.教师引导：文章共有8个自然段，接下来请同学分段把文章读给大家听。

（指名读文，共找两组）学生分段朗读文章，教师适时评价指导。

《记金华的双龙洞》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华双龙洞》教学设计篇一教材分析：《记金华的双龙洞》是五年制人教版第七册第四单元的一篇写景课文。

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、有身临其境之感。

全文结构严谨，内容安排井然有序，共有两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。

描写的景物特点鲜明，叙述有详有略，详写孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字的描述领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。

基于对以上教材的理解，依据新课标和文本的特点特制定如下教学目标：教学目标：1、通过阅读，了解金华双龙洞的特点，感受溶洞的奇观，激发学生热爱大自然的情趣。

2、通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和用恰当的词句描绘事物和表达感情。

学情分析：四年级的学生有一定的阅读理解能力，对段的把握应不是困难，所以画出游览路线图，找出各景点的特点应问题不大，但品词析句谈感受，体会用词的准确，针对重点句提问题也许会有一定的困难。

特别是两次练笔，一处仿写，用“时而？时而？”写出小溪声音的变化；一处是写由孔隙进内洞的“安全提示语”，如果平常没有这样与文本对话的训练，学生写时可能会有困难。

另外，根据石钟乳和石笋的图片进行想像思维的训练可能会是学生感到最难的。

因此，在设计这节课时，想发挥多媒体优势，解决学生难以理解的、感受的内容，解决教师在引导学生感受溶洞奇观时的难点。

《记金华的双龙洞》教案(4篇)

《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

记金华的双龙洞设计外洞和孔隙的解说词

记金华的双龙洞设计外洞和孔隙的解说词下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!金华的双龙洞是一个自然风光优美的景点，其中的外洞和孔隙更是让人流连忘返。

带教案：金华双龙洞——一场奇妙的地下之旅

近日，笔者有幸前往浙江省金华市，参观了一个神奇的地下世界——双龙洞，感受了一次不同寻常的地下之旅。

本文将为大家带来一份详细的游记和教学用例。

一、场地介绍双龙洞是金华市的一处地下风景名胜区，位于浙江省金华市东北部婺城区百丈镇，是福建省和浙江省之间的边界山地，距离上海和杭州不到200公里。

洞穴显得非常的神秘和壮观，全长2743米，探险主通道长约2000米，被誉为是全国最美的地下溶洞之一。

游览双龙洞就好像进入了一个别样的世界，它呈现给旅游者的是淡定寂静，无声无息中却蕴含着无穷神奇的景观。

二、行程描绘我们从城市出发，乘坐车辆前往双龙洞。

蓝天下，绿树环抱，水清鱼跃，这一路的风景清新怡人，感觉非常惬意。

到达双龙洞，我们换上硬底鞋，并责无旁贷地跟着导游开始了一场地下之旅。

双龙洞开阔宽敞，分为主山洞和枯山洞两部分。

双龙洞充满了极美丽的地质景观，尤其是石钟乳，石笋，石柱，石幔，石沟等奇特景观，让人领略到了大自然无穷的魅力。

从浩瀚的空间到细致的纹理，每个角度都令人惊喜不已。

导游在双龙洞的一些特殊景点进行了详细的讲解，采用了富有感染力的语言和丰富的知识，生动描述，使我们对地质知识有了更深入的理解。

特别是在龙穴之中，这个听上去很神秘的地方，每个人都格外兴奋。

龙穴中，有一个“天堂之路”，前方不知道通向哪里，让人倍感神秘和期待。

在我们行程的一个景点，导游讲到了双龙洞的历史文化，让我们不但从地质学，而且从历史学了解了更多的知识。

我们对洞内文化景观的钦佩也越来越深。

随着时间的推移，这些景观和文物已经存在了几百年，但它们还是是如此明媚和光彩夺目。

三、学习教学用例作为一场非凡的旅程，我们在双龙洞中不仅仅获得了视觉和感官上的体验，同时受到了很多启示和教育。

对于学生们来说，探秘“地底世界”不仅能够增广见闻，还有助于他们增强对自然的认知和保护自然的意识。

以下是本次旅行为教学所提供的一些教材和教学案例。

主题地球地质学、生态学、历史文化学习内容1、介绍溶洞的形成过程和溶洞内各种石钟乳、石笋的形态、大小和成长历程。

2023关于《记金华的双龙洞》教案三篇

2023关于《记金华的双龙洞》教案三篇《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、了解作者的游览顺序，分清__的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、使学生感受到这一溶洞的神奇。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学准备：多媒体课时安排：两课时第一课时一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。

（板书课题）2、释题。

“记”是什么意思？3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。

听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。

赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。

快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。

现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。

2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。

要求四人小组合作制作一张。

3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。

现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。

下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。

配解说词时，最好要使用__的'句子。

要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。

2、学生自由朗读2——3段。

3、讨论。

（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。