【冀教版】2018学年二年级上册语文：精品教案23企鹅寄冰 教案
二年级语文上册第23课企鹅寄冰教案冀教版
24 小英雄于连教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的，叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”，赞扬了他机智、勇敢的精神。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。
过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。
3. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。
情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。
重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。
“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？课前准备：搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。
教学过程与设计说明：v孟母断织劝学（剧本）教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。
3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2.老师示范读课文。
3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
小学语文：企鹅寄冰 教案
23企鹅寄冰【教材简说】《企鹅寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲例外的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。
根据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。
【学习目标】1．能在阅读过程中独立认识本课17个生字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．初步了解非洲、南极的例外气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的特点。
激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学方案一】一、初识非洲、南极，积累相关词语。
（一）出示图片：认识南(nán)极(jí)、非(fēi)洲(zhōu)。
1．让我们先从图上来认识两个地方：（1）指名拼读1人：南极。
谁来拼读一下?（2）指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读？你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？（3）齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
（4）去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。
（二）了解南极。
1．听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。
南极冰天雪地。
2．谁来说说看？3．南极是个——冰天雪地的世界。
4．所以，我们称它为——凉爽的南极（三）简介非洲。
1．师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎夏干旱。
谁来会看？2．所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲（1）拼读生字“热”（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。
3．总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1．出示：jìbīng企鹅寄冰（1）谁来拼读课题？（2）后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
板书：寄冰“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
冀教版二年级上册语文教案全集23企鹅寄冰 教案
23 企鹅寄冰【教材简说】《企鹅寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。
根据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。
【学习目标】1．能在阅读过程中独立认识本课17个生字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．初步了解非洲、南极的不同气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的特点。
激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学方案一】一、初识非洲、南极，积累相关词语。
（一）出示图片：认识南(nán) 极(jí) 、非(fēi) 洲(zhōu) 。
1．让我们先从图上来认识两个地方：（1）指名拼读1人：南极。
谁来拼读一下?（2）指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读？你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？（3）齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
（4）去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。
（二）了解南极。
1．听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。
南极冰天雪地。
2．谁来说说看？3．南极是个——冰天雪地的世界。
4．所以，我们称它为——寒冷的南极（三）简介非洲。
1．师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。
谁来会看？2．所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲（1）拼读生字“热”（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。
3．总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1．出示：jìbīng企鹅寄冰（1）谁来拼读课题？（2）后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
板书：寄冰“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 23 企鹅寄冰》优质课教案_7
二年级上册语文《企鹅寄冰》教学设计一、教学目标：1、能认识企、洲、豹、臣、封等17个生字2、能正确、流利的朗读课文3、能初步理解课文内容二、教学重点能认识企、洲、豹、臣、封等17个生字三、教学难点能初步理解课文内容四、教学过程（一）课前三分钟有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧。
他老是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭（xí）击他的羊群。
开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。
后来，有一天，狼真的来了，窜（cuàn ）入羊群，大肆（sì）咬杀。
牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。
结果，他的羊群全被狼吃掉了。
同学们读故事后谈感受（二）导入师：老师有三个动物朋友，你们想不想认识认识？生：想教师播放图片，同学们说动物的名字师：他们之间发生了一件有趣的故事，你们想不想知道？现在就请同学们打开语文书，我们一起去读读吧。
（三）初读课文，认读生字1、幻灯片展示要求：（1）读课文，边读边圈出本课的生字及组词。
（2）标出课文的自然段，然后有感情地朗读课文。
（体会动物们的语气）2、共读课文，教师纠正读音（1）指名读（2）开火车读（3）同桌互读3、认读生字（1）开火车读生字，读后出示拼音（2）带着拼音，找基础较差的同学读生字（3）去掉拼音，按排读生字（4）打乱生字顺序，开火车读生字（5）开火车，给生字注音、组词，其他同学做补充（6）出示课文中的词语，看谁读的又快又对（四）游戏：猜词游戏。
企鹅寄冰教案
23 企鹅寄冰【教材简说】《企鹅寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。
根据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。
【学习目标】1．能在阅读过程中独立认识本课17个生字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．初步了解非洲、南极的不同气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的特点。
激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学方案一】一、初识非洲、南极，积累相关词语。
（一）出示图片：认识南(nán) 极(jí) 、非(fēi) 洲(zhōu) 。
1．让我们先从图上来认识两个地方：（1）指名拼读1人：南极。
谁来拼读一下?（2）指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读？你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？（3）齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
（4）去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。
（二）了解南极。
1．听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。
南极冰天雪地。
2．谁来说说看？3．南极是个——冰天雪地的世界。
4．所以，我们称它为——寒冷的南极（三）简介非洲。
1．师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。
谁来会看？2．所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲（1）拼读生字“热”（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。
3．总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1．出示：jìbīng企鹅寄冰（1）谁来拼读课题？（2）后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
板书：寄冰“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 23 企鹅寄冰》优质课教案_2
企鹅寄冰【教学目标】1.会认“企、王、豹、臣、弄、极、封、容、易、塑、料、盒、邮、递、员、件、退”17个生字；会写“寄、王、臣、极、令、赶、易、件”8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3.初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的基本属性，知道狮子大王收不到冰的原因。
【教学重点】认识生字，会书写要求写的字，抓住关键词读出句子的不同语气。
【教学难点】抓住关键词读出问句和感叹句的语气；知道狮子大王收不到冰的原因。
【教学素材】1.有关南极的资料2.有关北极的资料3.有关企鹅的知识4.有关水结冰的资料【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 1.会认“企、王、豹、臣、弄、极、封、容、易、塑、料、盒、邮、递、员、件、退”17个生字；会写“寄、王、臣、极、令、赶、易、件”8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.小朋友，你们知道企鹅吗？谁知道它生活在哪里？（课件出示2）2.教师介绍：今天我们学习的课文，讲的就是企鹅寄冰的故事。
（板书课题：企鹅寄冰）3.生字“企”注音，说说有什么好办法记住这个字？谜语猜字：人止步。
（企）（课件出示3）4.齐读课题，教师质疑：企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿？寄到了吗？（课件出示4）二、初读课文，整体感知1.播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2.提问：课文讲了企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿? （课件出示）（学生概括故事）3.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：（课件出示）(1)画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不重复。
（2）标出自然段序号。
4.我会读生字。
qǐwáng bào chén nòng jífēng róng yì企王豹臣弄极封容易sùliào héyóu dìyuán jiàn tuì塑料盒邮递员件退5.同桌互读。
企鹅寄冰 教案
23 企鹅寄冰【教材简说】《企鹅寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。
根据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。
【学习目标】1．能在阅读过程中独立认识本课17个生字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．初步了解非洲、南极的不同气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的特点。
激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学方案一】一、初识非洲、南极，积累相关词语。
（一）出示图片：认识南(nán) 极(jí) 、非(fēi) 洲(zhōu) 。
1．让我们先从图上来认识两个地方：（1）指名拼读1人：南极。
谁来拼读一下?（2）指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读？你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？（3）齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
（4）去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。
（二）了解南极。
1．听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。
南极冰天雪地。
2．谁来说说看？3．南极是个——冰天雪地的世界。
4．所以，我们称它为——寒冷的南极（三）简介非洲。
1．师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。
谁来会看？2．所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲（1）拼读生字“热”（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。
3．总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1．出示： jì bīng企鹅寄冰（1）谁来拼读课题？（2）后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
板书：寄冰“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
冀教版二年级上册语文第23课 企(qǐ)鹅寄冰【第1课时】
事情不能违背它的自然规律.做事情 要讲究用科学的方法,这样才可以把 事情做的成功漂亮。让我们一起走 进课文，看一下动物们是怎样明白
这样的道理的呢？
23 企(qǐ当堂检测
1.正确认读14个要求会认的生字，掌握6个要求会写的
生字，理解“立刻、命令、容易”等词语的意思。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读拼音，写词语。 dà wáng rè yɑ shì mɑ
大 王
mìng lìng
热 呀
chuán yuán
是 吗
róng yì
命 令
船 员
容 易
3．比一比，再组词。 臣（ 大臣 ） 巨（ 巨大 ） 递（ 传递 ） 送（ 送给 ） 令（ 责令 ） 今（ 今天 ）
4．填上合适的量词。 一( 一( 块 )冰 一( 一( 封 )信 件 )雨衣 一( 一( 袋 )水 个 )地方
本课生动地介绍了狮子大王让企鹅寄冰，
而收到一袋水，退给企鹅后还是一块冰的故事，
它告诉我们水和冰在不同的温度下会发生不同
的形态变化。
1．一锤定音。(在加点字正确的读音下面打“√”) 企鹅 √ zhǐ) ﹒ (qǐ 豹子 ﹒ (bào √ diào) 塑料 shù) ﹒ (sù √ 后退 (tuì √ tiù) ﹒ 信封 ) ﹒(fēn fēng √ 弄错(nòng lòng) ﹒ √
我会写
wánɡ
王
书写指导
上面两横短，下面一 横长。
yɑ
呀
书写指导
左短右长，左边的“口” 稍偏上。
mɑ
吗
书写指导
左短右长，最后一笔横 右边不出头。
lìnɡ
令
书写指导
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 23 企鹅寄冰》优质课教案_4
课堂检测
读读认认
企鹅非洲国王大臣
成员邮件塑料盒
豹子信封命令退回
容易传递邮递员
作业布置
1．把今天学习的四个生字：王、呀、吗、令按照要求依次写到田字格中。
2．自己制作狮子大王和豹子大臣的面具，把这个故事表演给爸爸妈妈看吧！
板书设计
生：“玉”-“、”=“王”；
“牙”+“口”=“呀”
“马”+“口”=“吗”
“今”+“、”=“令”
生：两个，还需要一个旁白。
小组合作，同学们很高兴这样的设计。
小组展示，带上面具，声情并茂。
其他同学争抢带上面具展示自己。
学生一笔一划认识书写。
扩大学生的视野，了解外面的世界。
考察学生对课文的理解能力。
利用新知识加深固有知识的印象。
4、读1----7段，狮子大王为什么需要一块冰？
5、狮子大王知道有冰可以降温，它是用什么方式通知企鹅的？如果你现在就是狮子大王，请你亲自写一封信给他吧！（出示图片：写信的格式）
6、学习生字：王、呀、吗、令。
（1）课件出示生字，生根据课件上生字的笔顺进行书空练习，并要求学生掌握每个字的结构和占格要求。
二、探索新知
1.师查课文预习情况
师出示图片，生齐读图片出示的词语。生举手读词语，师指名读词语。师指名小老师领读词语，开火车读词语。
2.生再读课文，思考：课文写了一件什么事？（出示图片：填空）
3.小组讨论：为什么狮子大王看到的是水，而企鹅看到的是冰呢？讨论结果小组展示。
齐读《企鹅寄冰》
“塑料盒”、“容易”易读错
情感态度价值观
了解相关的科学、地理方面的常识。
冀教版二年级语文上23企鹅寄冰教案作业题及答案
23 企鹅寄冰【教学目标】1.会认“企、王、豹、臣、弄、极、封、容、易、塑、料、盒、邮、递、员、件、退”17个生字；会写“寄、王、臣、极、令、赶、易、件”8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3.初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的基本属性，知道狮子大王收不到冰的原因。
【教学重点】认识生字，会书写要求写的字，抓住关键词读出句子的不同语气。
【教学难点】抓住关键词读出问句和感叹句的语气；知道狮子大王收不到冰的原因。
【教学素材】1.有关南极的资料2.有关北极的资料3.有关企鹅的知识4.有关水结冰的资料【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 1.会认“企、王、豹、臣、弄、极、封、容、易、塑、料、盒、邮、递、员、件、退”17个生字；会写“寄、王、臣、极、令、赶、易、件”8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.小朋友，你们知道企鹅吗？谁知道它生活在哪里？（课件出示2）2.教师介绍：今天我们学习的课文，讲的就是企鹅寄冰的故事。
（板书课题：企鹅寄冰）3.生字“企”注音，说说有什么好办法记住这个字？谜语猜字：人止步。
（企）（课件出示3）4.齐读课题，教师质疑：企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿？寄到了吗？（课件出示4）二、初读课文，整体感知1.播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2.提问：课文讲了企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿?（课件出示5）（学生概括故事）3.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：（课件出示6）(1)画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不重复。
（2）标出自然段序号。
4.我会读生字。
（多媒体展示带拼音的生字）（课件出示7）qǐ wáng bào chén nòng jí fēng róng yì企王豹臣弄极封容易sù liào hé yóu dì yuán jiàn tuì塑料盒邮递员件退5.同桌互读。
二年级语文上册 第23课 企鹅寄冰教案 冀教版
课题授课
年级
2年级
备课时间
主备人
黄馨瑶
一、教学目标：
1.知识与技能：理解故事内容，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容。
2.过程与方法：学生通过分角色表演的方法去理解课文的内容。
3.情感态度与价值观：冬天要穿后点，不能一个人去滑冰，很危险，夏天不能一个人去游泳，要跟父母一起去。
四、课堂小结：
这节课，我们有什么收获？
六、布置作业：回家把这个故事将给妈妈听
七、课后反思
板书设计企鹅寄冰
企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；
狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成水。
因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。
负责人签字：
年月日
“这不明明是冰块吗？大王怎么说是水呢？”企鹅也糊涂了、、、
三、课堂练习新设计
提问：这不明明是冰吗？狮子大王为什么说它是水呢？
“为什么狮子大王看见是水，而企鹅看见的是冰呢？”学生自由讨论。
启发学生：企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成水。因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。
学生：想！
二、新知探究
教师利用教具生动表演。
狮子大王住在很热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊、”
豹子说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫、做冰。”
狮子大王说：“是吗？那我要看看冰到底是什么样的。”
他立刻给南极的企鹅写了一封信，请企鹅寄一块冰来。
好多天后，企鹅收到了信。企鹅说：“狮子大王想要一块冰？这可太容易了，我这里可是冰天雪地啊！”它挑了一块特别大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去。
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 23 企鹅寄冰》优质课教案_2
23企鹅寄冰
（第二课时）
教学目标：1、学习有感情地朗读课文，读好对话中的问句和感叹句。
2、了解非洲、南极的地理常识。
重难点：体会情感，读出问句和感叹句的相应语气。
教学过程：
一、图片导入
到底发生了什么事？我们一起走进《企鹅寄冰》
二、复习词语
三、自读课文，梳理大意
快速默读课文一遍，想想课文讲了一件什么事？
四、体会情感，读好问句感叹句
1、通过图片认识南极和非洲，体会南极的寒冷和非洲的炎热
2、抓四部分朗读
①体会狮子大王烦闷、焦躁的心情读好“热呀！热呀！”这个句子。
②狮子大王和豹子大臣的对话，读出狮子大王说话时惊奇的语气
③根据狮子大王信的内容，强调“命令”的语气语速和企鹅收到信后的语言的朗读
④抓住“生气”这一关键词，体会狮子大王退邮件时的情绪变化
3、你能评价一下狮子大王和企鹅吗？
4、小组分角色朗读，全班展示
五、拓展
再出示两个故事《小青蛙捉星星》和《蚊子和狮子》，体会感叹句和问句的读法。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案一、教学目标1.了解企鹅的生活习性和适应环境；2.了解企鹅寄冰的原理和方法；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教师准备：PPT、视频、实物模型、教案；2.学生准备：笔记本、笔、尺子、剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入环节1.教师播放一段企鹅的视频，让学生了解企鹅的生活习性和适应环境；2.教师介绍企鹅寄冰的原理和方法。
2. 理论讲解1.企鹅寄冰的原理：企鹅寄冰是指企鹅在冰上寄养自己的幼崽，这是因为企鹅的幼崽出生后需要保持温暖，而冰面可以提供一个相对稳定的温度环境；2.企鹅寄冰的方法：企鹅会在冰面上挖一个浅坑，然后把幼崽放在坑里，再用自己的身体覆盖住幼崽，形成一个保护幼崽的“温室”。
3. 实践操作1.教师向学生展示实物模型，让学生了解企鹅寄冰的具体形态；2.学生分组，每组制作一个企鹅寄冰的模型；3.学生在制作过程中，可以根据自己的想法进行创新设计，但要保证模型的基本形态和原理不变；4.制作完成后，学生向全班展示自己的作品，并进行交流和讨论。
4. 总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结企鹅寄冰的原理和方法；2.学生进行个人思考，写下自己的感想和体会；3.学生进行小组讨论，分享自己的思考和感受；4.教师进行点评和总结。
四、教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生了解了企鹅寄冰的原理和方法，并培养了学生的观察能力和动手能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
但是，在实践操作环节中，由于学生的创新设计过多，导致一些模型的基本形态和原理发生了变化，需要在后续的教学中加强对学生的引导和规范。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案【教案】企鹅寄冰1. 教学目标：- 了解企鹅的特点，培养对动物的保护意识- 学习基本的作文写作技巧，培养想象力和表达能力- 提高听说读写能力和合作意识2. 教学准备：- PPT或展示板- 彩色笔、纸张等- 有关企鹅的图片、视频资料3. 教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 引入话题：通过展示企鹅的图片或播放企鹅的视频，让学生们对企鹅有初步的了解，带入到今天的学习主题—“企鹅寄冰”。
鼓励学生们谈论感受和所了解到的企鹅的特点。
第二步：知识讲解（10分钟）- 利用PPT或展示板，向学生们介绍企鹅的特点、生活习性，以及面临的保护问题。
让学生们了解到因全球气候变暖，企鹅的生存环境受到了威胁。
通过简单的语言和图片，让学生们对此有直观的感受。
第三步：激发学生写作兴趣（10分钟）- 引导学生们想象：如果你是一只企鹅，当欢庆寒冷季节的冰雪消失，又无法孵化新一代企鹅时，你会有怎样的感受？鼓励学生们就此展开讨论，或自由写下自己的想法。
第四步：写作训练（20分钟）- 向学生们解释作文的基本结构，包括引出、主体和结尾。
带领学生们组织自己的想法，并写出一篇寄托企鹅心声的作文。
可以提供一些写作模板和词汇提示，引导学生们运用课堂所学知识进行写作。
第五步：展示和交流（10分钟）- 学生们在课堂上展示自己的作文，鼓励其他同学提问、评论和互动，给予积极的反馈和鼓励。
第六步：总结和拓展（5分钟）- 总结课堂学习内容，强调企鹅保护的重要性。
提醒学生们在日常生活中，如何从自己的小事做起，保护动物和环境。
鼓励学生们寻找更多有关企鹅及其他动物保护的资料，扩大对动物保护的了解。
4. 教学延伸：- 鼓励学生们参与相关保护活动，如参观动物保护区、参与义工活动等，增强实践意识和实际动手能力。
- 组织学生们进行进一步的研究学习，写一篇调研报告或制作海报，向校内外传达保护动物的重要性。
- 进一步拓展环保主题，如其他受到气候变暖威胁的动物、海洋保护等。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案教案标题：企鹅寄冰教案教学目标：1. 使学生了解企鹅寄冰的故事情节，并能够理解主要角色和他们的行为。
2. 培养学生阅读理解和口头表达能力，通过参与课堂活动和小组讨论，表达出他们对故事的理解和个人观点。
3. 提高学生的创造力和合作能力，通过小组合作项目，让学生运用所学知识和技能，共同创作一个结局。
教学材料：1. 《企鹅寄冰》故事书2. 班级或小组分工表3. 活动工作表和练习题教学步骤：引入阶段：1. 向学生介绍故事《企鹅寄冰》的标题，激发学生的兴趣，并与他们讨论企鹅和冰之间的可能关系。
2. 分享故事封面或插图，让学生猜测故事的内容，并引导他们提出问题，预测故事情节。
阅读理解阶段：1. 分发故事书给学生，让他们独立或小组阅读故事。
2. 进行小组讨论，引导学生回答一些关于故事的问题，如主要角色是谁？他们在故事中发生了什么？他们是如何寄送冰块的？3. 指导学生整理所读故事的主要事件，并绘制时间顺序图。
口头表达阶段：1. 鼓励学生使用自己的语言重述故事情节，可以根据他们的理解程度适当进行引导和修正。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论并创作一种可能的结局。
要求每个小组提出至少一种结局，鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力。
3. 每个小组向全班介绍他们的结局，并进行集体讨论，让学生展示他们对故事的不同观点和解释。
巩固练习：1. 分发活动工作表和练习题，让学生再次阅读故事并回答相关问题，以检查他们对故事的理解。
2. 对学生的答案进行讨论和解释，纠正他们的错误理解，并解释正确答案的依据。
拓展活动：1. 鼓励学生通过插画或口头表达方式，将自己创作的结局可视化，让他们分享自己的作品，并听取其他同学的反馈和意见。
2. 组织小组活动，让学生选择其他故事进行改编，创作自己的结局，并进行表演或展示。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和集体讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生所绘制的时间顺序图和创作的结局的合理性和创造性。
企鹅寄冰教案
企鹅寄冰教案一、教学目标1.了解企鹅的基本生活习性和其生活环境；2.认识企鹅对于冰川生态系统的重要性；3.培养学生的环保意识和保护动物的责任感；4.通过课堂活动和多媒体展示，提高学生的观察力和动手能力。
二、教学内容1.企鹅的生活习性和生活环境；2.企鹅对冰川生态系统的影响；3.保护企鹅和冰川生态环境的措施。
三、教学重点1.理解企鹅对于冰川生态系统的重要性；2.掌握保护企鹅和冰川生态环境的基本措施。
四、教学方法1.多媒体展示；2.小组讨论；3.课堂实验；4.课堂练习。
五、教学过程1. 导入通过播放一段关于企鹅的纪录片片段，激发学生对企鹅的兴趣和好奇心。
同时，诱发学生对冰川和企鹅生态的思考，引入今天的主题。
2. 了解企鹅的生活习性和生活环境利用多媒体展示关于企鹅的基本信息，如不同种类的企鹅、它们的外貌特征、繁殖季节等。
引导学生了解企鹅生活在南极附近的冰川地带，适应恶劣的寒冷环境，并具有特殊的生活习性。
3. 企鹅对冰川生态系统的影响说明企鹅是冰川生态系统中的重要物种，它们在繁殖期间会聚集成大型的企鹅群，对于冰川周围的生态环境有重要影响。
例如，它们的宝宝需要靠父母的喂养，而企鹅则需要靠海洋中的浮游生物来维持生命。
通过讲解企鹅在食物链中的地位，引导学生认识到企鹅对冰川生态的重要性。
4. 保护企鹅和冰川生态环境的措施介绍保护企鹅和冰川生态环境的必要性，并引导学生思考如何保护它们。
可以通过小组讨论，让学生提出保护的建议，例如减少污染、合理利用资源、加强环境教育等。
同时，展示相关保护项目的实施情况，让学生了解到国内外关于企鹅和冰川生态保护的努力。
5. 课堂实验进行与冰川相关的实验，例如制作冰块模型以展示冰川的形成和变化。
通过实践操作，激发学生对冰川科学和环境保护的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
6. 课堂练习通过一些问答题或填空题，让学生回顾课堂所学的知识，检查他们对于企鹅和冰川生态的理解程度。
七、教学总结通过本节课的教学，学生了解了企鹅的基本生活习性、生活环境以及其对冰川生态系统的重要性。
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23 企鹅寄冰
【教材简说】
《企鹅寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。
根据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。
【学习目标】
1．能在阅读过程中独立认识本课17个生字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．初步了解非洲、南极的不同气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的特点。
激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
【教学方案一】
一、初识非洲、南极，积累相关词语。
（一）出示图片：认识南(nán) 极(jí) 、非(fēi) 洲(zh ōu) 。
1．让我们先从图上来认识两个地方：
（1）指名拼读1人：南极。
谁来拼读一下?
（2）指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读？
你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？
（3）齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
（4）去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。
（二）了解南极。
1．听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。
南极冰天雪地。
2．谁来说说看？
3．南极是个——冰天雪地的世界。
4．所以，我们称它为——寒冷的南极
（三）简介非洲。
1．师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。
谁来会看？
2．所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲
（1）拼读生字“热”
（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。
3．总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1．出示： jì bīng
企鹅寄冰
（1）谁来拼读课题？
（2）后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
板书：寄冰
“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
这就是我们今天所要学的第23课（补齐课题23）——齐读课题。
（寄的是冰，很特别吧！）
三、初读课文。
1.现在，让我们打开语文书,自己读读课文，读准字音，读通句子，想想：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？
板书：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？
2.交流问题：
出示狮子、企鹅
出示：南极非洲
3．企鹅住在南极，南极——冰天雪地，（板书：冰天雪地）非常——寒冷。
狮子住在非洲，非洲——炎热干旱, (板书：炎热干旱)。
四、学习课文，解决问题。
(一) 学习第1、2节。
1．狮子为什么要企鹅给他寄冰？（板书：为什么？）我们来读读课文的一至六自然段就能知道了。
（1）自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。
（2）读读词语：块作为量词，我们可以说——一（块）冰
（3）师：冰可以一块一块地数。
课文中提到的这3种物品该怎么数？让我们来拼拼读读记记。
出示：一（封(fēng)）信一（个）箱(xiāng)子一（袋(dài)）水（开火车直接读）
（4）小结：不同的物品有不同的数法。
2．老师请两个人分别来读这两小节?
学生朗读，评价：*你能按标点停顿，把句子读通了！
*你把狮子非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了！
*一起读读。
3．现在谁知道狮子为什么要企鹅给他寄冰？
4．狮子生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅就生活在冰天雪地里，怪不得狮子要企鹅给他寄冰呢！这个问题我们读懂了！
（二）学习第8-11自然段。
1．那么，满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢？（板书：结果？）让我们来学习课文的第8-11自然段。
( 1）这几段话很长，里面还有几个生字，要读懂得先来做个游戏：拼音节读生字
收(shōu)到退(tuì)回去
( 2 )生字会读了,和同桌一起读读这几段。
( 3）请读(读得真不错,老师也给你一个大拇指!)
2．交流问题：你们读懂了吗？狮子等到的结果是什么？出示卡片: 满满的一袋水
（1）是啊！你们读懂了：
教师指着媒体引读：
师：过了好几天，狮子大王终于收到了南极的一个盒子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）(读)，打开一看，却发现里面是（一袋水），板书：一袋水
觉得很“生气”（读）。
（2）于是，他又写信给企鹅，信上这样说：
我要你寄一块冰，你为什么给我寄了一带水呢？
自己读读---标点变色（这里有一个问号，你能读出语气来吗？）
指名读。
男生读，女生读，一起读。
（3）我听出来了，狮子大王觉很生气。
（4）狮子大王挺生气的。
（他还把箱子退回去）
板书：退回
3．而企鹅收到狮子大王的信后，被弄糊涂了
出示：咦？这明明是冰，狮子大王怎么说它是水呢？
（1）读读词语：糊涂
（2）什么叫“糊涂”？换词语---不明白、奇怪
（3）练习朗读：把企鹅心里的想法读出来。
（而且是一块方方正正的冰）板书：一块方方正正的冰（自己读读—请读---齐读。
）
4．男生当狮子，女生当企鹅。
它俩为什么一个生气，一个糊涂？
问题出在哪？让聪明的小朋友来告诉他们吧！
借助板书小结：（你们说的对，企鹅从南极寄了一块冰给狮子大王，而非洲的气候十分炎热，冰遇热变成水，所以狮子大王打开箱子，看见的是一袋水，于是他又把水退了回去；南极的气候十分寒冷，这袋水遇冷变成冰，所以企鹅打开箱子里看到的还是冰。
）
5．课文中没写到企鹅是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅是怎样寄的？（没有保温措施）
五、说话练习，总结课文。
1．在你们的帮助下，狮子和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。
到底该怎样寄冰呢？用什么方法才能让狮子收到冰呢？
2．其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。