小学生课堂交往学习中存在的障碍及教育策略分析
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现 代 小 学 生 大 都 是 独 生 子 女 ，对 于 自 己
的想 法都很保密 直接导 致 了一个 小组
到春秋 、 战国时期 。我们现 在学 习的《 论
语》 就 可以说就 是交往学习的雏形 。我国 相关专家认为 ， 交往 学习是学生与老师相 互 交流 ， 其实 ， 交往学 习 当中师生教育 只 是一种形式 ， 真正的是学生和 学生之间的 相 互交流 ， 这样才能够达到促进学生学 习
的 目的 。 二、 小 学 生 交往 学 习现 状 调 查
构 中。它具 有 促进 个体 的 自我意识 以及 形
成社会素质的作 用。 我们应该加强对交往 学习的理论研究 ， 分析， 探究其教育。 关键词 ： 小学生 策略 交往学 习 障碍和
重， 交往 的时 间和 空 间有 限 ， 交往 机会 并不充足 。 教师除 了需要告 知学生交往
的问题主要包括 了： １ ． 你知道什么是交往 学 习的含义 ，还需要 教会学 生如何学 会
成 学 习任 务 。 但 是 由 于 现代 学 生 几 平 都 是 独 生 子 女 ，再 加 上 学 习 的任 务 比 较
开始 培养交往学 习， 因为现阶段 ， 不 少大
学生在出了校 门之后才知道与他 人交往
的难处。 交往学习是～种有别于现阶段学
科学习的学习体 系， 其主要的机制是建立 在双方之间的对话 与互动交往的主体 架
［ ２ ］ 吴艳． 大班课堂师生合作 有效性的 ［ ３ ］ 廖 莉． 构建和谐 师 生关系 促进 学 生主动 学 习［ Ｊ ］ ． 广西 教育 学院 学报 ． ２ ０ ０ ９
（ ０ ５ ）
题 １ ． 往 往是 由老师进行 组织 ， 将几 个学 研究［ Ｊ ］ ． 江西教育学院学报 ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ３ ） 生组成 一个小组 进行学 习 ，而正 是因为
学能力。
国大 多数家庭都是独生子女 ， 从 而养成 了
为中心等现象。
三、 小学 生 交 往 学 习中存 在 的 问题 从 上 述 调 查 信 息 中可 以 看 出 ， 小 学 生
习。 交往学 习是有别于现 今知识学 习以及 独 生子女所特有 的任性 、 自私 、 处 处 以我 操作 学习的一种独立的学习类型 。 交往学 习理论最早是在 ２ Ｏ世纪 ７ ０ 年代产 生的 ， 经过 长时间的淬炼 ， 国内与 国外都对其有
１ ． 明确交往学 习的 内涵。
首 先 是 要 了 解 交 往 学 习 的 真 正 内
涵， 教 师要 告知 学生 ， 交往 学 习是在 与
他 人进行 合作 学 习过程 中学 习交往 技 能， 形成交往能 力。 因此 ， 在合作 学 习中 要 抓住机 会尽 力在 与他 人 进行 交流 思 想、 观念 ， 或是 通过 分工 学 习的方 式完
得来 的朋友交往 ； 第 四个 问题 有 ７ ６ ％ 的学 也没有组员责任 的关 系。
生则表明那就 不在 一起 交往 ； 学生对于第
五 个 问 题 的 印 象 则 是 处 在 一 个 十 分 模 糊
综上所述 ， 本 文首先明确了交往 学习
的概 念 ， 阐 述 了国 内 外 对 于 交往 学 习 的理
、
交往 学 习的 概 念
交往学 习实际上 是 以他 人为主要 的
对 象 ，通 过 对 话 或 是 互 动 的 形 式 进 行 学
的状态。从上述调查报告就 可以看出 ， 我
解， 之后分析 了现今小学生交往 学习中存 在的问题 ， 并根据其情况提 出了相关的对 策， 以期与同人 交流 ， 在交流 中进一 步提 高 我们教 师 自身的交流学 习能 力及 其教
发展 双 方 之 间 的友 谊 。 吗？２ ． 生活中有哪些事情需要我们通过交 交 流和 沟 通 ， ２ ． 对 交往 学 习类 型 的认 识 。
现阶段 ，小学 生的交往 学 习的重要 往合作完成？ ３ ． 你会和哪些人交往 呢？ ４ ． 当 性已经 受到教育界 广泛 的关注 ，特 别是 你想要交往的人不和你交往时 ， 你会怎 么 现阶段 ，学生对 于交往学 习却是 了解 的 结 果发现 ， 有 ８ ０ ％ 的小 学生认为交往就是 甚少 。 其实， 小学课 堂中的交往学 习是教 育交往 中的一种 学 习形式 。学 生在课堂 上与他 人交往 学 习是 一种重要 的交往形 式， 而现 阶段 ， 这与学 生的发展 有着至 关
重 要 的联 系 。
一
教师在 指导的 时候 要告 知学生交 往 学 习。 合作学 习是一个小组之间有着 明确 论学 习是针对一个学 习任务进行讨论 ， 个
现在小学 课堂 中的交往学 习教育 。但是 办 ？ ５ ． 怎 样 才 能 和 每 一 个 人都 能 交 往 呢 ？ 学 习的类型 ， 交往学 习有合作学 习和讨论 和朋友在一起玩 ； 而对于第二个问题则是 的 分 工 关 系 ，明 确 每 一 个 组 员 的 责 任 ； 讨 １ ０ ０ ％ 的学 生不 明白什么是交往合作 ： 第三 个 问题 ８ ６ ％ 的学 生认 为跟 与 自己性子 合 人发表个人的看法 ， 整个组 里并没有依 赖
Ｉ ｏ 硒闭
Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ ＩБайду номын сангаасＡ Ｏ Ｙ Ｕ
小学生课堂交往学习中存在的 障碍及教育策略分析
豳江苏省如皋市搬经镇高明学校 章乔军
摘要 ： 随着社会 的发展 ， 人与人之 间 的交流变得尤其重要 ， 而人们之间的交往
学 习也成 了一 个 主要 的课题 。 应 当从 小就
所研究。
参 考文 献 ： ［ １ ］ 熊欢 ． 小 学 教 师 课 堂 教 学 困 境 与 对 策研 究 ［ Ｄ ］ ． 陕 西 师范 大 学 ． ２ ０ １ ２
除了 自身 的个性 ， 还有对交往学习概 念的
而 现 今 交 往 学 习 中 主 要 有 两 点 问
交往 学 习的雏形 ， 我 国最早可 以追溯 模糊 的问题。
的想 法都很保密 直接导 致 了一个 小组
到春秋 、 战国时期 。我们现 在学 习的《 论
语》 就 可以说就 是交往学习的雏形 。我国 相关专家认为 ， 交往 学习是学生与老师相 互 交流 ， 其实 ， 交往学 习 当中师生教育 只 是一种形式 ， 真正的是学生和 学生之间的 相 互交流 ， 这样才能够达到促进学生学 习
的 目的 。 二、 小 学 生 交往 学 习现 状 调 查
构 中。它具 有 促进 个体 的 自我意识 以及 形
成社会素质的作 用。 我们应该加强对交往 学习的理论研究 ， 分析， 探究其教育。 关键词 ： 小学生 策略 交往学 习 障碍和
重， 交往 的时 间和 空 间有 限 ， 交往 机会 并不充足 。 教师除 了需要告 知学生交往
的问题主要包括 了： １ ． 你知道什么是交往 学 习的含义 ，还需要 教会学 生如何学 会
成 学 习任 务 。 但 是 由 于 现代 学 生 几 平 都 是 独 生 子 女 ，再 加 上 学 习 的任 务 比 较
开始 培养交往学 习， 因为现阶段 ， 不 少大
学生在出了校 门之后才知道与他 人交往
的难处。 交往学习是～种有别于现阶段学
科学习的学习体 系， 其主要的机制是建立 在双方之间的对话 与互动交往的主体 架
［ ２ ］ 吴艳． 大班课堂师生合作 有效性的 ［ ３ ］ 廖 莉． 构建和谐 师 生关系 促进 学 生主动 学 习［ Ｊ ］ ． 广西 教育 学院 学报 ． ２ ０ ０ ９
（ ０ ５ ）
题 １ ． 往 往是 由老师进行 组织 ， 将几 个学 研究［ Ｊ ］ ． 江西教育学院学报 ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ３ ） 生组成 一个小组 进行学 习 ，而正 是因为
学能力。
国大 多数家庭都是独生子女 ， 从 而养成 了
为中心等现象。
三、 小学 生 交 往 学 习中存 在 的 问题 从 上 述 调 查 信 息 中可 以 看 出 ， 小 学 生
习。 交往学 习是有别于现 今知识学 习以及 独 生子女所特有 的任性 、 自私 、 处 处 以我 操作 学习的一种独立的学习类型 。 交往学 习理论最早是在 ２ Ｏ世纪 ７ ０ 年代产 生的 ， 经过 长时间的淬炼 ， 国内与 国外都对其有
１ ． 明确交往学 习的 内涵。
首 先 是 要 了 解 交 往 学 习 的 真 正 内
涵， 教 师要 告知 学生 ， 交往 学 习是在 与
他 人进行 合作 学 习过程 中学 习交往 技 能， 形成交往能 力。 因此 ， 在合作 学 习中 要 抓住机 会尽 力在 与他 人 进行 交流 思 想、 观念 ， 或是 通过 分工 学 习的方 式完
得来 的朋友交往 ； 第 四个 问题 有 ７ ６ ％ 的学 也没有组员责任 的关 系。
生则表明那就 不在 一起 交往 ； 学生对于第
五 个 问 题 的 印 象 则 是 处 在 一 个 十 分 模 糊
综上所述 ， 本 文首先明确了交往 学习
的概 念 ， 阐 述 了国 内 外 对 于 交往 学 习 的理
、
交往 学 习的 概 念
交往学 习实际上 是 以他 人为主要 的
对 象 ，通 过 对 话 或 是 互 动 的 形 式 进 行 学
的状态。从上述调查报告就 可以看出 ， 我
解， 之后分析 了现今小学生交往 学习中存 在的问题 ， 并根据其情况提 出了相关的对 策， 以期与同人 交流 ， 在交流 中进一 步提 高 我们教 师 自身的交流学 习能 力及 其教
发展 双 方 之 间 的友 谊 。 吗？２ ． 生活中有哪些事情需要我们通过交 交 流和 沟 通 ， ２ ． 对 交往 学 习类 型 的认 识 。
现阶段 ，小学 生的交往 学 习的重要 往合作完成？ ３ ． 你会和哪些人交往 呢？ ４ ． 当 性已经 受到教育界 广泛 的关注 ，特 别是 你想要交往的人不和你交往时 ， 你会怎 么 现阶段 ，学生对 于交往学 习却是 了解 的 结 果发现 ， 有 ８ ０ ％ 的小 学生认为交往就是 甚少 。 其实， 小学课 堂中的交往学 习是教 育交往 中的一种 学 习形式 。学 生在课堂 上与他 人交往 学 习是 一种重要 的交往形 式， 而现 阶段 ， 这与学 生的发展 有着至 关
重 要 的联 系 。
一
教师在 指导的 时候 要告 知学生交 往 学 习。 合作学 习是一个小组之间有着 明确 论学 习是针对一个学 习任务进行讨论 ， 个
现在小学 课堂 中的交往学 习教育 。但是 办 ？ ５ ． 怎 样 才 能 和 每 一 个 人都 能 交 往 呢 ？ 学 习的类型 ， 交往学 习有合作学 习和讨论 和朋友在一起玩 ； 而对于第二个问题则是 的 分 工 关 系 ，明 确 每 一 个 组 员 的 责 任 ； 讨 １ ０ ０ ％ 的学 生不 明白什么是交往合作 ： 第三 个 问题 ８ ６ ％ 的学 生认 为跟 与 自己性子 合 人发表个人的看法 ， 整个组 里并没有依 赖
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小学生课堂交往学习中存在的 障碍及教育策略分析
豳江苏省如皋市搬经镇高明学校 章乔军
摘要 ： 随着社会 的发展 ， 人与人之 间 的交流变得尤其重要 ， 而人们之间的交往
学 习也成 了一 个 主要 的课题 。 应 当从 小就
所研究。
参 考文 献 ： ［ １ ］ 熊欢 ． 小 学 教 师 课 堂 教 学 困 境 与 对 策研 究 ［ Ｄ ］ ． 陕 西 师范 大 学 ． ２ ０ １ ２
除了 自身 的个性 ， 还有对交往学习概 念的
而 现 今 交 往 学 习 中 主 要 有 两 点 问
交往 学 习的雏形 ， 我 国最早可 以追溯 模糊 的问题。