七年级生物上册223植物体的结构层次教案新版新人教版word版
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案2(新版)新人教版
5. 能够运用结构与功能相适应的观点，分析植物体的结构与功能的对应关系。
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够建立植物体结构与功能的基本观念，理解植物体的各种组织、器官和系统是相互联系、协同工作的。
2. 科学思维：学生能够运用观察、比较、推理等方法，分析植物体的结构层次，形成结构与功能相适应的科学思维。
- 结构功能：相互适应，如根毛与吸收功能。
② 艺术性和趣味性板书设计：
1. 使用图示：用简洁的图示来表示植物体的结构层次，如细胞、组织、器官的层次结构图。
2. 比喻说明：用生动的比喻来说明植物体的组织功能，如将营养组织比作“植物的粮仓”。
3. 创意词汇：创造性地使用词汇，如将输导组织称为“植物的血管”，使板书更具趣味性。
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物体的结构层次和功能相适应的观点的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
（2）植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）结构与功能相适应的观点：理解植物体的各种组织、器官和系统是相互联系、协同工作的。
2. 教学难点：
（1）植物组织的识别：学生难以区分各种组织类型，如保护组织、营养组织、输导组织等。
（2）植物体结构层次的理解：学生难以理解从细胞到植物体的层次结构，特别是组织和器官之间的关系。
介绍与植物体的结构层次和功能相适应的观点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
七年级生物上册 2_2_3 植物体的结构层次教案 (新版)新人教版2
植物体的结构层次课题第三节植物体的结构层次授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次。
过程与方法目标：结合生活经验，联系插图和观察实物，培养观察、探究和综合学习能力。
情感、态度与价值观目标：认同植物体是一个统一的整体的观点。
学习重点植物的几种主要组织学习难点植物的几种主要组织关键结合实物观察教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、复习提问动物体的结构层次是怎样的？细胞是如何通过分化形成组织的？器官和系统分别是怎样形成的？二、导入新课植物体与动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。
那么，植物体的结构层次是怎样的呢？它与动物体的结构层次是一样的吗？三、新授课（一）自学提纲1.绿色开花植物有哪六大器官？2.植物有哪几种主要的组织？分别有什么特点？3.植物体的结构层次是怎样的？（二）绿色开花植物的六大器官绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
（三）植物的几种主要组织1.保护组织思考回答倾听思考自主阅读教材，观察图片，思考相关问题观察图片油菜植株，总结回答读图总结提出问题提问出示讨论题，指导学生阅读教师点拨教师点拨温故知通过提问引出新课通过观察自主学习，认识植物体的六大器官2.机械组织3.分生组织4.输导组织5.营养组织（四）植物体的结构层次保护组织根输导组织茎细胞组织分生组织器官叶植物营养组织花体机械组织果实种子四、小结：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成，每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。
分组讨论后小结植物体的结构层次梳理知识，总结构建植物体结构层次巩固练习与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？作业布置必做教材选作能力培养探究板书设计第三节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官二、植物的几种主要组织三、植物体的结构层次：课后反思。
《植物体的结构层次》教学设计(新人教版七上生物教案)
《植物体的结构层次》教学设计(新人教版七上生物教案)植物体的结构层次教学设计(新人教版七上生物教案)教学目标- 理解植物体的结构层次，并能给出相关的例子。
- 掌握植物器官的组成、结构和功能。
- 了解植物细胞的组成和特点。
- 能够描述植物体的结构与功能之间的关系。
教学内容1. 植物体的结构层次- 细胞→组织→器官→器官系统→植物体- 通过图片和实例的展示，让学生了解植物体的结构层次，并引导他们思考植物体各个层次的功能和作用。
2. 植物器官的组成和结构- 研究植物根、茎、叶和花的组成、结构和功能。
- 指导学生通过观察和实践，分析各个植物器官的特点和作用，形成对植物器官的整体认识。
3. 植物细胞的组成和特点- 探究植物细胞的基本组成和特点，如细胞壁、叶绿体等。
- 引导学生运用显微镜观察植物细胞的结构，并了解细胞在植物体中的作用。
4. 植物体的结构与功能之间的关系- 通过案例分析和课堂讨论，让学生理解植物体的结构与功能之间的密切联系，进一步加深对植物体结构层次的认识。
教学步骤1. 导入：通过引入植物的概念和重要性，激发学生对植物结构层次的思考。
2. 展示：通过图片和实物模型展示植物体的结构层次，并引导学生分析各个层次的功能和作用。
3. 研究植物器官：分别介绍植物的根、茎、叶和花，让学生观察和理解各个器官的组成和结构。
4. 讨论与实践：组织学生小组讨论各个器官的功能和作用，然后进行实验和观察，加深对植物器官的认识。
5. 研究植物细胞：引导学生研究植物细胞的基本结构和特点，并进行显微镜观察。
6. 讨论与分析：通过案例分析和课堂讨论，让学生理解植物体的结构与功能之间的关系。
7. 总结：对本节课所学知识进行总结，并布置相关课后作业。
教学评价- 课堂观察：观察学生在课堂上对植物结构层次的理解和研究状态。
- 课堂讨论：参与讨论并提出相关问题的能力。
- 实验报告：完成实验报告，总结和分析实验结果。
- 课后作业：课后完成的相关作业，包括填空题、选择题和解答题等。
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第三节植物体的结构层次
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出构成绿色植物的六大器官。
2．描述植物体中各组织的形成。
3．识别植物体的几种主要组织。
4．说明植物体的结构层次。
（二）能力目标
1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
（三）情感目标
通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
教学难点
1．识别植物体的几种主要组织。
2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法
教学过程：
板书设计：第三节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子
二、几种主要组织
1．分生组织→分裂能力
2．保护组织→保护作用
3．营养组织→储藏营养
4．输导组织→运输养分
三、植物体的结构层次
一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体教学反思：。
七年级生物上册 2.2.3《植物体的结构层次》教案 (新版
Hale Waihona Puke 5．植物体是一个整体吗？为什么？6.介绍植物的几种组织。
总结归纳（约5分钟）。
一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
二、植物的几种主要组织
1.分生组织
2.保护组织
3.输导组织
4.营养组织
三、植物体的结构层次
从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞
六、巩固反馈（约5分钟）。
PPT练习题
生物学法大视眼的练习题
板
书
设
计
2.2.3植物体的结构层次
一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1.分生组织（例如根尖的分生区）
2.保护组织
3.输导组织
4.营养组织
三、植物体的结构层次
从宏观到微观：植物体←器官←组织←细胞
教学反思
动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别，生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉，而动物的结构层次是上节课已学习的内容，学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识，重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。
通过学生回顾老师补充来进行预习。
回顾预习主要内容：
1.动物细胞的结构层次。
2.细胞分化形成动物细胞的过程。
3.预习植物细胞的结构层次。
二、新课导入（约2分钟）。
创设情境并复习提问。
三、分层提高（约15分钟）。
思考与讨论
1.绿色开花植物体是怎样生活的？
2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
情感、态度与价值观目标：理解生物个体，热爱生物与生命。
七年级生物上册2-2-3植物体的结构层次教案2新版新人教版
第三节植物体的结构层次
教学目标
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰（画有各类器官），甘蔗，长纸管2根，6杯牛奶，6烧杯水。
学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本
教学设计。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案3新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案3 （新版）新人教版的全部内容。
植物体的结构层次一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体.3。
在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力.4。
进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1。
描述植物体的结构层次：细胞，组织,器官，个体。
2。
能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高.教学难点:植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：(每小组一个番茄，一把小刀）.四、教学过程：教学后记：因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课,要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。
课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的.但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰,比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了,有些知识点是否讲过都比较困惑,所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
教学反思：1、准备得不够充分,没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面,还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。
七年级生物上册 2.2.3植物体的结构层次教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生
植物体的结构层次教学目标1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；5．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力；6．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
3．植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备1．学生：教材、笔记本；2．教学器材：大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的，新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子3．教学课件：“植物体的基本结构”课件教学过程设计一、创设情景，温故而知新师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。
）☆植物体的生长发育过程。
相互讨论，简单叙述。
指导学生发言，适当引导。
☆小结： 植物体是一个整体，输导组织贯穿于整个植物体。
观看“细胞、组织、器官和植物体的关系”图片，对于植物体的结构层次从宏观到微观加以描述，并得出“植物体是一个整体”的结论。
指导学生进行小结，并对此做出评价和鼓励。
②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？（生：细胞 组织 器官 系统）③什么是组织？（见书P62）（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
）④什么是器官？（见书P64）（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。
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生：1、总结出绿色开花植物是由六大器官组成。种子，果实，花，叶，根，茎
4、可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
二、植物的几种主要组织
师：解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：
①撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？
②番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
③再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？
生：①表皮柔韧，保护功能，保护组织
②细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
③运输营养物质，水分，无机盐，输导组织
植物体的结构层次
课题
植物体的结构层次
课型
新课
1课时
教学
目标
1、能描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、识别植物体的几种主要组织。能说明植物体的结构层次。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难
点
教学重点
描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
最后，组织——（形成）器官，
四、练测促学
1、“藕断丝连”是常见的现象；这里的“丝”来
自植物体的什么组织？（）
A.保护组织B.营养组织C.分生组织D.输导组织
2、一片绿叶是（）
A.一个细胞B.一种组织
C.一个器官D.植物个体
3、以下属于植物器官的是（）
A.西瓜肉B.西瓜皮C.西瓜种子
4、植物体的结构层次不包括（）
终生保持分裂能力。
师：除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P64总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
总结：组织的形成过程
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）
教学难点植物的各种组织均由分生组源自分化形成；生物体是一个统一的整体。
教法学法
教法：讲授法
学法：观察、对比、归纳。
教具学具准备
PPT课件番茄、小刀
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
教师活动：通过对动物体结构层次的学习，学到了什么知识？
学生活动：细胞→组织→器官→系统→动物体
分裂、分化
设计意图：让学生巩固动物体结构层次。
A.细胞B.组织C.器官D.系统
五、拓展延伸
教师活动：
提问：
1、我们常食用胡萝卜、甘蔗、白菜、黄花菜、苹果、大豆主要是植物的哪个器官？
2、动、植物的结构层次有何异同？
学生活动：。学生讨论后回答。
设计意图：让学生对本节课的知识有总体影响，获得成就感。
板书设
计
第三节植物体的结构层次
细胞→组织→器官→植物体
分裂分化
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
二、示标导入
教师活动：那么植物体的结构层次是否也与动物体一样？
这节课我们来研究植物体的结构层次是怎样的。
学生活动：阅读课本P:63页“想一想，议一议”
设计意图：联系上节知识，联系学生生活实际，引起学生的兴趣，激发学生的想象，为本节课做铺垫和准备
三、导学施教
一、绿色开花植物有六大器官
师：1、观察屏幕上的植物由几部分组成？