苏教版四年级下册习作6课件

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最新苏教版四年级语文下册 练习六 习作六 ppt课件

最新苏教版四年级语文下册 练习六 习作六 ppt课件
练习 6
苏教版 四年级下册
处处留心
小芳正在调查社区附近的噪声,她调查到了一段
有关噪声的资料: 噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的, 它是人所不需要的声音。超过60分贝就是噪声污染
了。噪声会影响人的睡眠与休息,还会引发噪声病,
须要予以治理。
联系上下文比较一下,“需要”“须要”的意思 有什么不同?二者能不能交换?“频率”“分贝”是 什么意思?如不知道,可以查查词典。
闪烁其词:
形容(说话)吞吞吐吐,躲躲闪闪。词,话语;文
辞。又作“闪烁其辞”。
支支吾吾:
搪塞应付,含含糊糊,不肯爽爽快快地说出来。
口若悬河:
说话像瀑布往下流一样滔滔不绝。形容能言善 辩。若,如;好像。悬河,瀑布。
妙语连珠:
妙语像珍珠串一样接连出现。形容说话精彩、 伶俐、滔滔不绝。妙语,精彩而有趣的话。连珠, 比喻接连不断。
鼓励他:“宗家伟,你一直都是最棒的!你目前这种
状态属正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定 会取得好成绩的,再说只要你努力了,同学们一定会 为你加油的!”
习作6
苏教版 四年级下册
[习作内容] 围绕一个话题搜集和整理资料
[习作要求]
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己 的看法,或查阅有关材料,了解别人的看法,再有 条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
高谈阔论:
指大发议论或滔滔不绝地谈论。偏重指谈话的内 容广博或漫无边际。多含贬义。
眉飞色舞:
形容高兴或得意的神态。眉,眉毛。色,脸上表 现的神情;神色。
小 池
(宋)杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
练习
垮 碎 竭

苏教版小学四年级语文下册《习作六》课件

苏教版小学四年级语文下册《习作六》课件

习作6
目录


动手写一写吧!
习作6
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作品修改
文章不厌百回改
先自主修改;后四人小组相互传
阅习作,互批互改。
习作6
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展示展示
展示台
展示自己的习作作品
习作6
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展示评改
结合自己的想法,根据同学的
意见修改完善自己的作品。
目录
话题讨论
习作6
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话题讨论
这4个话题,有的是广 播、电视、报纸等媒体上 曾经报道过的消息,有的 是生活中人们常见的事 情,都是一些与人们的生 活、观念、行为、习惯等 有紧密联系的内容。你对 哪个话题感兴趣?
习作6
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习作要求
习作6
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互动交流
畅所欲言
结合自己查阅的资料,发表自己 的看法。认真聆听别人的看法。
习作6
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例文引路
读例文,并交流:小作者的观点 是什么?是怎么写的?
习作展评:让废电池“回家” 习作展评:时势论英雄
习作展评:不乱吃野生动物
习作6
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思路点拨
(1)按照一定的顺序写,做到中心突出。 (2)写出自己独特见解。 (3)对某些问题的看法要结合实际扩展开 来,使读者产生共鸣。 (4)正确运用别人的语言——说话的内容 或各种文字材料中别人的看法。
话题讨论目录习作6话题讨论目录习作6话题讨论目录习作6这4个话题有的是广播电视报纸等媒体上曾经报道过的消息有的是生活中人们常见的事情都是一些与人们的生活观念行为习惯等有紧密联系的内容
习作6
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话题导入
生活中许多话题会令我们感 兴趣,为此我们忍不住要进行讨
论。下面请看如下话题。习作6 Nhomakorabea目录

苏教版第十册语文作文《习作6》课件

苏教版第十册语文作文《习作6》课件

从1961年开始,雷锋经常应邀去外地作 报告,他出差机会多了,为人民服务的机会 就多了,人们流传着这样一句话:“雷锋出 差一千里,好事做了一火车”. 一次雷锋外出在沈阳站换车的时候,一 出检票口,发现一群人围看一个背着小孩 的中年妇女,原来这位妇女从山东去吉林 看丈夫,车票和钱丢了.雷锋用自己的津贴 费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里, 大嫂含着眼泪说:“大兄弟,你叫什么名字, 是哪个单位的 ?”雷锋说:“我叫解放军, 就住在中国。”
我最崇拜的一个人----雷锋
他生前是一个普通的解放军战士,曾经表示自己 想要做“社会主义机器上的一颗螺丝钉”。他同时又 是一个孤儿,由军队抚养成人。生前的他从小事做起, 全心全意地帮助别人,他将自己的津贴捐献给穷人, 还为部队里的战友缝补袜子。他所有的思想和精神都 体现在了一部日记上。 在一次偶然的车祸中,年仅22岁的他不幸遇难。 随后,毛主席将他推向了宣传工作的最前沿,以改变 社会上的风气。他的精神永远将集体利益摆在个人利 益的前面,他所牺牲和贡献的不仅仅是自己的个人利 益,还有自己本身。他就是雷锋。
听得出来,大家心中都有 自己喜欢或者崇拜的人,他 (她)们不仅仅是我们身边的 同学、老师、朋友、亲人…… 还有神话传说中的人物,体育 健将、影视名人等。
下面我们来看 看课本上的几个 我们喜欢或者崇 拜的人物吧。
雷锋(1940——1962)同志是中国 家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模, 共产主义战士;他作为一名普通的中国 人民解放军战士,在他短暂的一生中却 助人无数,伟大领袖毛泽东主席于1963 年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学 习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日; 一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无 不为之动容。“雷锋精神”激励着一代 又一代人学习。
其实,在我们身边也 有我们喜欢或者崇拜的人。 如:你的父母、同学、老 师···选一个人,通过人 ··· 物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物的特点, 要通过具体的事例表现人 物的品质。

苏教版四语习作六

苏教版四语习作六

习作六教学目标:1.让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。

2.通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。

教学重难点:通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

课前准备:1.布置学生课前搜集卡通人物的故事。

2.制作部分卡通人物的头饰。

教学过程:习作指导一、激趣导入同学们,你们平时爱看动画片吗?你们看,今天,动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了,看看,都有谁来啦?让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。

(多媒体出示部分卡通人物的形象)二、口语交际,拓展思路,激活想象(一)创设情景1.这些栩栩如生、活灵活现的卡通小精灵性格各异,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,你能用一句话给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗?(生回答,师相机板书)2.看来,大家对卡通小精灵的性格都很了解,相信大家都很熟悉他们的故事……今天,大家所喜欢的卡通小精灵们是来这里参加我们班同学为他们举行的“新编故事会”的,大家想知道这个“新编故事会”怎么进行吗?(二)指导写作1.课件出示“魔盒”里跳出文字:“新编故事会”怎么进行呢?其实,决定权就在同学们的手中!只要你从“魔盒”里抽出一张纸条,你让你喜欢的卡通小精灵干什么它就干什么;你让谁跟它一起干什么,它们就干什么,你还可以自己设计一个卡通人物,起个好听的名字,让这个卡通人物走进你的故事里。

(生默读)2.哇,“魔盒”好厉害哦,有那么大的能耐!谁来试试“魔盒”的魔力,抽一张纸条来给你喜欢的卡通小精灵重新编个故事?(生戴上卡通头饰抽纸条并想象编故事,师生引导其讲清故事的开始、经过和结果,并引导学生设计一两个有起伏或惊险的场面,以使故事更吸引人。

)3、以小组为单位编故事,讲故事。

苏教版四年级下册《习作6》资料课件

苏教版四年级下册《习作6》资料课件

语言
运用生动的语言,让读者感受 到你对这道菜的喜爱。
结构
按照“总-分-总”的结构进行 组织,先总述佳肴的特点,再 分述做法和口感,最后总结自
己的感受。
写作任务时间安排
准备阶段(1课时)
教师讲解写作要求,学生收集相关资 料。
写作阶段(2课时)
学生完成初稿,教师进行个别指导。
修改阶段(1课时)
学生根据教师指导进行修改,完善作 文。
苏教版四年级下册《习作6 》资料课件
目录
• 写作主题介绍 • 写作技巧讲解 • 写作素材展示 • 优秀作品展示 • 学生作品点评 • 写作任务布置
01
写作主题介绍
主题背景
生活体验
本次写作主题与学生的日常生活 紧密相关,旨在引导学生从生活 中寻找写作灵感,通过观察和体 验,发现生活中的美好。
情感表达
提交阶段
学生将最终作品提交给教师。
写作任务提交方式
学生将完成的作文提交给教师,教师 进行批改和评价。
教师可以选择优秀作品在班级展示, 鼓励学生互相学习和交流。
感谢您的观看
THANKS
学生作品选择
总结词:创新性强
总结词:创新性强
学生作品点评
总结词:情感真挚 详细描述:学生在作品中表达的情感真挚,能够引起读者的共鸣和感动。
总结词:细节描写生动
学生作品点评
• 详细描述:学生在作品中运用了大量的细节描写,使得人 物形象和场景描绘更加生动具体。
学生作品点评
01
总结词:逻辑严密
02
尾。
优秀作品展示
01
02
03
04
作品1:《家乡的变化》
这篇文章通过描述家乡的过去 和现在,展现了家乡的变化和 进步,表达了对家乡的热爱和

苏教版四年级语文下册习作6课件

苏教版四年级语文下册习作6课件


可是,如今老虎的生存环境越来越差,数量也已大大减
少,人们意识到保护生态平衡的重要性,所以国家颁布了
《野生动物保护法》,老虎也在受保护之列。在这种情况
下,武松该如何对待猛虎,就值得考虑一番了。依我看,
面对老虎凶猛的攻击,自卫当然是必要的,但可以不一下
子置它于死地,好歹还给它留条活路。或者想法子脱身,
第八页,编辑于星期日:十点 十七分。
• 4、有一个观点必须要澄清,那就是人和动物都有生存的权力,
现在大家都陷入了“动物高于人类”的思维怪圈,保护动物要 讲情况,不同的境遇下处理方式当然不同。当一只动物威胁到 我们的生命时,就拿武松的例子作比方,难道武松被老虎吃了 才算是合理的吗?
• 放在如今社会,在类似武松的情形下,难道人打老虎犯 法,老虎吃人就白吃了吗?人类也有生存权力,那种情 况下凭什么就不能自卫?所以,我们这个时代,我觉得 英雄不英雄还在其次,关键是不能把动物和人相对立, 也不能一旦怎么样了就拿“保护动物”说事。
就是为了给它们一个好的生存环境,做到人与动物友好和
谐地相处。

最后,我要再次申明我的观点:武松是一个英雄,是
他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物
保护条例》的时代完全不同,二者不可相提并论。
第十五页,编辑于星期日:十点 十七分。
• 看了他的习作,你明白他的观点 了吗?说说你的想法、建议。
第二页,编辑于星期日:十点 十七分。
【讨论话题】
• (1)有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了,被野猪吃了 不少。过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物 保护法》,打不得了。你不打它,它就糟蹋庄稼。为此农 民叫苦不迭。
• (2)有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。魏学 明同学却不理会,还说:“大家不都乱扔吗,也没有见 有多大的危害。”

(苏教版)四年级语文下册教案 习作6.doc

(苏教版)四年级语文下册教案 习作6.doc

习作6教学目标:1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。

2.引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。

学会到生活中寻找写作材料。

教学重难点:1.学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点。

2.引导学生留心观察身边事,做个有心人。

课前准备:通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入1.出示话题“保护野生动物不乱扔废旧电池、武松是不是打虎英雄、非典病毒地的蔓延”2.全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论,积累资料1.对于我们关注的问题,你有什么看法?2.各抒己见,补充。

3.可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容,体会写法1.让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?2.指名读习作例文。

3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?4.小结:先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。

这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。

5.那么,我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?四、练习习作1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2.学生书面练习,教师巡视指导。

第二课时一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计:习作 4 记叙一次讨论会有详有略内容具体标点符号使用正“保护野生动物不乱扔废旧电池、武松是不是打虎英雄、非典病毒地的蔓延”。

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• 1939年11月9日,日本神奈川县某脑科医院收留 了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只 是原因不明地面部浮肿,3天后浮肿蔓延至脚部, 第8天开始现力减退,自言自语,不断哭泣,后发 展为神志不清,人们都认为他“疯了”。这名男 子被送进医院后,终于在极度痛苦中,因心力衰 竭死亡。无独有偶,此后,与死者同村居住的人 中又接二连三地出现了15名同样症状的“疯子”。 这不得不引起了医学研究人员的注意。经过神奈 川县卫生研究所的调查和尸体解剖,断定这些 “疯子”都死于重金属中毒。
• 或者想法子脱身,再大声向别 人求救。现在制服猛兽不是常 用麻醉枪吗,这也是个很好的 办法。而有的人为了经济利益, 为了得到老虎的皮毛而故意猎 杀它们,那就是违法行为了, 理当严惩!
• 其实,现在的老虎已经很难有机会像当年 在景阳冈那样逍遥自在地伤人了,“武松 打虎”这一幕如今也不太可能发生了。国 家还为老虎等动物建立了野生动物自然保 护区呢,就是为了给它们一个好的生存环 境,做到人与动物友好和谐地相处。
• 驱赶野猪方案 有一位农民种了一大片玉 米。玉米快成熟了,却被野猪吃了不少。 过去,野猪一来,可以开枪打,可现在有 了<<野生动物保护法>>,野猪打不得了! 可是你不打它,它就糟蹋庄稼。为此,农 民们叫苦不迭。这可该怎么办呀?所以, 我们要想一个十全十美的好办法才是呀!
• 首先,我觉得打是打不得了,如 果打了的话,那就是犯法。谁打 谁倒霉哟!所以,要想把野猪真 正治服,还得听我这个“军师” 的策略了。第一招:可将菜地周 围围上结实坚固的篱笆或者搭建 一个棚子。这样既可不让野猪糟 蹋庄稼,而且能够不让庄稼受到 风吹雨打呢!第二招:当野猪来 临时,可燃放烟花爆竹来驱赶野 猪。这样,野猪受到惊吓,就不 会来了。
• 事发后,日本有关部门对这一事件进行了详细的 调查,发现死者生前都饮用了某商店周围3口水井 的水。其中饮用1号水井的8个人全部发病。在对 水井进行调查时,令人震惊的是竟然在距1号井5 米内的地方挖出了380节已腐烂的废电池!追根 溯源,最后弄清这38O节废电池是该商店在卖出 新电池后,把顾客丢下的废电池集中埋在了后院, 致使周围井水污染,从而导致了这场悲剧。
• 记者:蛇、青蛙、癞蛤蟆,煮熟烧透,还会有致 病的危险吗? 徐宏发:只要是食用野生动物,都 有致病的可能。煮熟烧透?你用多少小时的超高 温?食用者以煎、炒、炸等手段根本无法确保杀 死携带在其肌肉、血液及内脏里的病毒及寄生虫。 以蛙为例:受曼压裂头绦虫感染的青蛙达91%, 一个不慎,这种寄生虫在人们食用过程中进入肠 胃后寄生,然后又产幼虫顺血液钻入体内各部, 如进入人脑的话,它将导致失明、瘫痪、癫痫, 甚至死亡。蛇,更因以鼠为食,其体内的寄生虫 种类更是举不胜举,其伤害往往带有长短不等的 潜伏期。所以,我借贵报一角呼吁:千万不要贪 图一时口福,留下一世遗恨啊!
• 就近全球 50 亿人来计每个月每人丢一颗电 池,一年累积下来 600 亿颗电池,对地球 的破坏力可说是很大的了,其对人类健康 危害造成的后果更难以想象了,据统计, 仅 北京市 每年因废电池而进入自然环境的 汞竟然达到 29.6 吨,这数目不能不让人头 痛。所以废旧电池是不可以随意丢弃的。

近两年,废电池对环境的影响成为国内媒 体热门话题之一。有的报道称电池对环境 污染很严重,一节电池可以污染数十万立 方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾 处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害, 这些报道在社会上引起了很大反响,
2.有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境.魏学明同学却不 理会,还说:"大家不都乱扔吗,也没见有多大危害!"
• 电池再也不能供电了,成了一颗废电池, 通常情况下人们就随手一丢,再买过另一 颗新的。大多数人会说,这是很正常的哩。 但他们没有想到,就在那举手投足之下, 也是在破坏他们的家园 —— 地球。也许有 人会问: “ 就这么一个小东西对于地球来 说,能有什么了不起呢!还说什么破坏? ” 电池看上去并不那么具有破坏力,但是看 东西不能全看表面。废电池里含有大量重 金属汞、镉、锰、铅等。
• 一时“口福”会得祸? • 记者:有消息说,广东最初发生“非典” 的患者大多与蛇、猫头鹰等野生动物有过 近距离接触史,其中第二例患者吴某还曾 是个蛇贩。国外也有许多研究人员认为: “非典”的冠状病毒变种,可能与乌龟、 野鸟的冠状病毒有关?
• 徐宏发(中国兽类学会理事长,华师大生物 系教授、博导):“非典”由野生动物传播 这一说法,尚未得到医学上的权威定论。 但有一点,我可以肯定:食用野生动物, 确实有染病的危险。包括蛤蟆、蛇、龟在 内的所有野生动物,体内都携带寄生虫、 病毒及结核菌。 记者:野生动物体内常见 的、足以致命的病毒大致有哪些?
• 所以当恶虎扑向武松时,他奋力打死 老虎,为人们铲除了一大祸害,怎能 不算英雄呢?
• 可是,如今老虎的生存环境越来越 差,数量也已大大减少,人们意识 到保护生态平衡的重要性,所以国 家颁布了《野生动物保护法》,老 虎也在受保护之列。在这种情况下, 武松该如何对待猛虎,就值得考虑 一番了。依我看,面对老虎凶猛的 攻击,自卫当然是必要的,但可以 不一下子置它于死地,好歹还给它 留条活路。
• 过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍, 早期表现为综合性功能紊乱,较重的出现 言语单调,表情呆板,感情冷漠,伴有精 神症状。 长期食用受镉污染的水和食物,可导致骨 痛病,镉进入人体后,引起骨质软化骨骼 变形,严重时形成自然骨折,以致死亡。
• 锌的盐类能使蛋白沉淀,对皮肤和粘膜有 刺激作用,当在水中的浓度超过10-50毫克/ 升进有致癌的危险,可引起化学性肺炎。 许多人都听说过,1953年在日本九州熊本 县,发生过震惊世界的水俣病事件,这里 的村民一个个神秘在死去,却一时查不出 病因,后来以现罪魁祝首是汞化合物,上 游的工业污染造成汞在鱼体内积累,当人 们食用这种受汞污染的鱼后导致中毒。
• 我认为,他称的上是英雄,因为一,这是一个自 我保护能力,如果他不还手,他就会被老虎吃 掉.二,因为,那个时候,没有定下老虎是一级 保护动物.
• 1,看问题要全面客观,不能脱离所处的时代背景和环境。 我们现在为什么要立法保护老虎?为什么不保护老鼠?就 是因为老虎太稀少了,老鼠太多了。北宋那会儿不比现在, 老虎有很多,所以不用特别保护。 2,看文章要联系上下 文,不能断章取义。 通过上下文我们可以知道,景阳岗 的虎害已经非常严重,已经严重影响了阳谷县的经济发展 和对外交流,阳谷县政府对此也高度重视,专门组织猎户 成立了打虎队。对于武松来说只不过是碰上老虎了,顺手 打死。有猎户们日夜戒备,老虎就算碰不上武松,早晚也 会死在猎户们的手里。 故事是虚构的,但武松打虎是为 民除害,对于为民除害的人称其为英雄是理所应当的。
• 4.据报道,非典病毒蔓延是人类食用野生动物引起的.你对这个问题有 什么想法? • 答:非典是有果子狸体内携带的病毒引起的,不应该吃野生动物,不 仅从安全角度讲,从保护动物方面来讲也不该吃,要知道很多野生动 物都是保护动物。 • 3.王仁同学读了水浒传里武松打虎的故事后,提出了自己的看法.他认 为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄.你认为呢? 答: • 如果老虎扑向你,你会束手待毙吗,而且在那个老虎为患的时候,动 物园里有小女孩被老虎咬住不放,武警的枪应该不会是要打死小孩而 给老虎吃吧。如果地球哪天真的来了一个危害人类的外星人,我想所 有的人都不会因为他是稀有品种而被保护吧。 • 2.有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境.魏学明同学却不理会,还 说:"大家不都乱扔吗,也没见有多大危害!" • 答:电池里的汞等重金属都是有毒的,它能在动植物体内存在但是却 很难排出,积累到一定量了就会发病,想想当初日本的汞中毒事件, 现在没有看到多大危害是因为还不到时候,等到了时候哭都来不及。 • 1.有一位农民种了一大片玉米.玉米快成熟了,却被野猪吃了不少.过去, 野猪一来,可以开枪打,现在有了野生动物保护法,打不得了.你不打它, 它就糟蹋庄稼,为此,农民叫苦不迭. • 答:找政府,动物园里或者自然保护区是不会多了个野猪而倒闭的。
• 最后,我要再次申明我的观点:武松是一 个英雄,是他们那个时代的大英雄。那个 时代与如今颁布《野生动物保护条例》的 时代完全不同,二者不可相提并论。 •
• 首先我们把这件事情当作真实来对待才有评价的意义。假 如当时真有武松打老虎,我认为他依然是英雄,因为说是 否爱护野生动物是在现代提出来的,我们对待古人就不该 用现代人的观念来看待,而应该用古人的道德观去看对他, 这就和潘金莲一样(古人认为她是杀夫的淫妇,而当代人 很多人认为她是敢于对抗封建礼教,追求爱情自由的新女 性),其二,在宋带老虎数量远比现在多,物以稀为贵, 多则贱,我们保护野生动物也是因为它们是濒危物种,试 想谁会保护多得杀都杀不完的老鼠呢?第三,老虎当时的 却害人不浅,死于虎口的人很多,而老虎的却也不是普通 人能降伏的,因此武松能杀死老虎在当时的人们来看是英 雄,而我们看待他也应该用当时人们的眼光去看待。
• 1.有一位农民种了一大片玉米.玉米快成熟 了,却被野猪吃了不少.过去,野猪一来,可以 开枪打,现在有了野生动物保护法,打不得了. 你不打它,它就糟蹋庄稼,为此,农民叫苦不迭.
• 2.有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境. 魏学明同学却不理会,还说:"大家不都乱扔吗, 也没见有多大危害!"
武松是不是“英雄”?
• 水浒传》中“武松打虎”的故事可以说是 妇孺皆知、无人不晓。武松在景阳冈赤手 空拳打死恶虎,为民除了一害,成了家喻 户晓的“英雄”。可是如今却有同学提出 了不同的看法——武松打虎是不爱护野生 动物的行为,他还能称得上英雄吗?对此, 我想谈谈自己的观点。
• 武松究竟是不是英雄?我的回答是肯 定的。因为他并不处于我们现在这个 时代,那年头也没颁布什么《野生动 物保护法》。老虎嘛多的是,而且还 常常吃人呢。被武松打死的那只老虎, 就不知吃掉了多少经过景阳冈路口的 人,造成了无数家庭家破人亡妻离子 散,闹得方圆百里的人们惶惶不可终 日。
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