地球的公转导学案
地球的运动(公转)导学案
地球的运动（公转）导学案孙吴县第一中学地理学科湘教版第一册 1.4地球的运动(公转) 导学案编写: 校审:【学习目标】1.说明地球公转的概念、方向、周期、速度、轨道等基本特征。
2.运用图示说明黄赤交角的形成，绘制并理解太阳直射点的季节移动轨迹。
3.掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
4.阐述四季更替的原因以及五带划分的依据和界限。
5.学会判读和绘画日照图。
【学习重点】地球公转的基本特征及产生的地理意义。
【学习难点】黄赤交角的形成及其地理意义;昼夜长短和正午太阳高度角的变化【学习任务】一、自主学习————我自信我能行地球公转基本特征1.概念:地球围绕的旋转运动。
2.轨道:接近正圆的轨道，太阳位于其中一个上。
地球公转轨道叫，公转轨道平面叫。
3.方向:自向。
4.周期:一个年，365日6时9分10秒。
5.速度:线速度约是30km,s，角速度约1?,天。
每年地球经过远日点，公转速度较 ;每年地球经过近日点，公转速度较。
黄赤交角1.概念: 平面与平面的交角。
2.意义:使太阳直射点在之间往返移动。
其周期是一个回归年，时间是365日5时48分46秒。
3.大小:目前是。
日期节气(北半球) 太阳直射点纬度 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 4.说出当地球处于公转轨道上A、B、C、D位置时的节气、日期、太阳直射点的纬度。
5.观察太阳直射点回归运动的图，总结出太阳直射点回归运动的规律并在右面纬线简图上用曲线把规班级: 姓名:孙吴县第一中学地理学科湘教版第一册 1.4地球的运动(公转) 导学案编写: 校审:律表现出来。
6.请大家讨论并完成下表。
日期太阳直射的半球太阳直射点移动的方向3月21日,6月22日6月22日,9月23日9月23日,12月22日12月22日,3月21日在一年中太阳直射两次; 太阳直射一次;太阳不直射。
正午太阳高度变化1.太阳高度:太阳相对于的高度角。
太阳高度角的最大值是。
《地球的自转和公转导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的定义及原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和方向。
3. 理解地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 能够诠释为什么地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
二、导学内容1. 地球的自转和公转的定义及原理。
2. 地球的自转和公转的周期和方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
三、导学过程1. 地球的自转和公转的定义及原理- 请同砚们简单描述地球的自转和公转是什么意思。
- 自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，公转是指地球盘绕太阳运动的轨道。
- 地球的自转是由地球自身的自转力和摩擦力共同作用导致的，公转是由太阳的引力和地球的惯性导致的。
2. 地球的自转和公转的周期和方向- 请同砚们说出地球的自转周期是多久，自转的方向是怎样的。
- 地球的自转周期是大约24小时，自转方向是逆时针方向（从北极看向地球，为顺时针方向）。
- 地球的公转周期是一年，公转方向是逆时针方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响- 请同砚们诠释为什么地球会有日夜交替和季节变化。
- 地球的自转导致了地球的日夜交替，阳光照射地球的不同部位，形成白天和黑夜。
- 地球的公转导致了地球不同季节的变化，地球不同地区接受到的阳光强度不同，导致了季节的变化。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础- 请同砚们思考地球的自转和公转对地球上生命的重要性。
- 地球的自转和公转为地球提供了适宜的气候和温度条件，使得地球上生命得以存在和繁殖。
四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的定义及原理，掌握了地球自转和公转的周期和方向，理解了地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响，并且认识到地球的自转和公转是地球上生命存在的基础。
希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，更加珍惜我们生活在这颗美丽的星球上的机缘。
(完整版)地球公转导学案
【学习目标】：1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。
2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。
3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。
4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。
【学法指导】1、独学〔15分钟〕〔1〕读课本及相关资料用黑色笔做相关标记。
〔2〕填写导学案。
2、对学〔5分钟〕相互检查预习结果，提出预习疑问。
3、群学、小组展示〔20分钟〕各小组派代表展示成果，老师补充指导〔5分钟〕。
【自学导航】梳理主干知识一、地球公转的定义____________________________________，叫做地球公转。
二、地球公转的特征1、方向：_______________ (在图中用箭头标出)2、旋转中心：___________3、周期：一恒星年_____________________4、速度5、沿着地球公转的方向，从远日点——近日点——远日点，地球的公转速度先变____再变_____.(选：快慢)三、地球公转的地理意义1、太阳直射点的移动1)过地心且与地轴垂直的平面称为______________；地球公转轨道平面称为_____________。
____________________，叫做黄赤交角。
目前的黄赤交角是____________。
2)地球在公转轨道上的不同位置，地表接受____________________(简称____________)是有变化的。
太阳直射的范围最北到达_________，最南到达______________。
北半球__________(6月22日前后)，太阳直射____________；之后太阳直射点逐渐南移，到了__________〔9月23日前后〕，太阳直射__________；冬至日〔__________〕太阳直射_________；之后太阳直射点逐渐北返，_________〔_________〕，太阳直射___________；到了__________，太阳再次直射23°26′N。
《地球的公转导学案》
《地球的公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的公转运动及其特点。
2. 掌握地球公转的原理和影响。
3. 能够诠释地球公转与季节变化之间的干系。
4. 能够运用所学知识诠释日晷的原理。
二、导学内容1. 地球的公转运动2. 地球公转的特点3. 地球公转的原理和影响4. 地球公转与季节变化的干系5. 日晷的原理三、导学步骤1. 导入：通过展示地球在太阳系中的位置，引出地球的公转运动。
2. 进修：介绍地球的公转运动及其特点，让学生了解地球每天公转一周的规律。
3. 探究：通过实验或模拟，让学生感受地球公转的原理和影响，如白天和黑夜的交替。
4. 总结：让学生总结地球公转与季节变化之间的干系，诠释为什么会有春夏秋冬。
5. 应用：引导学生运用所学知识诠释日晷的原理，加深对地球公转的理解。
四、导学案设计1. 地球的公转运动地球盘绕太阳公转，每年公转一周，形成一年的时间。
地球的公转速度约为每秒30公里，而且是顺时针方向公转的。
2. 地球公转的特点地球公转的轨道呈椭圆形，离太阳最近的时候叫近日点，最遥的时候叫遥日点。
地球的公转轨道倾斜23.5度，导致了季节的变化。
3. 地球公转的原理和影响地球公转导致了白天和黑夜的交替，使得地球各地的气温和光照时间不同。
地球的公转速度和轨道形状也影响了季节的变化。
4. 地球公转与季节变化的干系地球公转轨道的倾斜使得不同季节太阳直射点位置不同，导致了春夏秋冬的变化。
春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。
5. 日晷的原理日晷利用地球的公转和自转原理，通过太阳光影在刻度盘上的挪动来显示时间。
当太阳光影指向12点时，即为正午。
五、导学反思通过本节课的进修，学生可以深入了解地球的公转运动及其特点，掌握地球公转的原理和影响，理解地球公转与季节变化之间的干系，以及运用所学知识诠释日晷的原理。
希望学生能够通过实践和应用，加深对地球公转的理解，提高科学素养。
(中图版)地理必修一：1.3《地球的公转》导学案(含答案)
河南省沁阳市第一中学2018-2019学年高中地理 1.3地球的公转3课时导学案中图版必修1【导学目标】1、通过地球的公转示意图，说明地球公转的轨道、方向、速度和周期，对比分析地球自转和公转的特征。
2、通过自主学习，在黄赤交角示意图中标出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角及其度数。
3、通过观察太阳直射点的回归运动，归纳春分、夏至、秋分、冬至时太阳直射点的位置变化，并绘制太阳直射点随时间变化的曲线图，进而阐述太阳直射点回归运动的原因及移动规律。
4、通过观察不同纬度和不同日期的正午太阳高度示意图，归纳总结正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。
【学习重、难点】1、日地距离和公转速度的变化2、黄赤交角的形成及其对太阳直射点移动成因。
3、正午太阳高度随纬度和季节的变化规律【基础知识梳理】1．轨道：地球绕太阳运行的路径叫公转轨道。
地球公转轨道面叫①。
地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个②。
2．方向：沿公转轨道自③向④。
3．速度：每天向东移动约⑤。
4．周期：地球公转的周期为⑥年，约为⑦日⑧时⑨分。
5．黄赤交角：地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫黄赤交角，约为⑩。
也可以说地轴与黄道面之间约呈⑪的夹角。
二、地球公转的地理意义1．原因：由于⑫的存在，使得地球位于公转轨道的不同位置时，太阳光线直射点的⑬位置不同。
2．表现：太阳直射点的南北移动、各地正午太阳高度的变化、⑭的变化以及⑮的更替、⑯的划分。
3．五带：南、北回归线之间，是一年之中获得太阳辐射能量最多的区域，称为热带。
⑰之内，是地球上最寒冷的区域，称为寒带。
南、北半球热带与寒带之间，是南、北温带。
4．正午太阳高度：太阳相对于⑱叫太阳高度，太阳高度的最大值为⑲。
各地太阳高度在地方时⑳时时最大，称为正午太阳高度。
正午太阳高度在太阳光直射的纬线最大，向南、北两侧逐渐降低。
5．昼夜长短变化：当太阳光直射北半球时，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短，在北极圈内，出现太阳整日不落的极昼现象；在南半球则昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长，在南极圈内，出现极夜现象；赤道上各地的昼夜长短基本上没有什么变化。
地球的公转导学案
学习好资料欢迎下载地球的公转导学案一、地球公转的特点1. 了解地球公转规律，完成下列问题：（1）地球公转的方向__________ ，（2 ）轨道形状是一个________ ，地球的公转周期为一个_______ ，时长是____________ ，（3）公转速度：并非匀速运动，随着距离太阳远近变化而变化二、黄赤交角与太阳直射点的移动1、赤道平面指过________ 并与_______ 垂直的平面。
黄道平面指地球__________ 轨道平面。
赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫做__________ ，目前为_______ 。
在上图中注出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角并注南北极点、黄赤交角的度数。
学习好资料V向才匕2九6‘ S向、南 地球公转方向、地球自转方向请在下图中注出二分二至及日期及太阳直射点纬度12.22前后 < 冬室〉 三、地球公转的地理意义〔秋分）3.215為〔寺分】、勺7号前居黄赤交角时间上：产生四季空间上：产生五带（—）昼夜长短和正午太阳咼度在下列图中画出太阳光线、晨昏线，注出南北极点、昼夜半球，写出晨昏线与赤道交点的时间。
（2 ）正午太阳高度由 _____ 向_______ 递减（3）晨昏线和经线_______太阳直射点的移动昼夜长短变化（反映日照时间长短）正午太阳高度变化（反映太阳辐射强弱）(2)夏至日：(1)北半球__________ ，纬度越高昼越_______ ，夜越 _____ , 北极圈出现_____ ；南半球 _______ ，纬度越高昼越_____ 夜_ ；南极圈出现_______ 。
冬至日：(1)北半球__________ ，纬度越高昼越，夜越，北极圈出现 ;南半球_______________ ，纬度越高昼，夜越，南极圈出现_________________ 。
(2 )正午太阳高度由 ______________ 向__________ 递减。
《地球的自转和公转导学案》
《地球的自转和公转》导学案一、导入你是否曾经想过地球是如何运转的呢？为什么会有白天和黑夜的交替？今天我们就来进修地球的自转和公转，探索这个奇奥的世界。
二、进修目标1. 了解地球的自转和公转的观点；2. 掌握地球自转和公转的周期和方向；3. 理解地球自转和公转对生物和环境的影响。
三、进修过程1. 地球的自转地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的周期是24小时，这就是我们通常所说的一天。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳似乎是从东方升起，到西方落下。
2. 地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道运动。
地球公转的周期是365天，这就是我们通常所说的一年。
地球的公转轨道是椭圆形的，而不是圆形，所以地球到太阳的距离是不息变化的。
3. 地球自转和公转对生物和环境的影响地球的自转和公转对生物和环境有着重要的影响。
地球的自转导致了白天和黑夜的交替，影响了植物的发展和人类的生活作息。
地球的公转导致了季节的变化，影响了气候和气温的变化，从而影响了生物的繁殖和生存。
四、小结通过进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、周期和方向，以及对生物和环境的影响。
地球的自转和公转是地球运转的基础，也是我们生活和生存的重要条件。
五、练习与思考1. 为什么地球的自转周期是24小时？2. 为什么地球的公转轨道是椭圆形的？3. 地球的自转和公转对你的生活有哪些影响？六、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球的倾斜角度对季节变化的影响；3. 钻研地球自转和公转对气候变化的影响。
七、课后反思通过今天的进修，你对地球的自转和公转有了更深入的理解吗？你觉得地球的运转对我们的生活有哪些影响？希望你能继续探索这个奇奥的世界，不息进修和思考。
七年级地理第一章第二节地球的公转导学案
七年级地理上第一章第二节地球的公转导学案学习目标：1.了解地球公转的概念、基本特征规律和地理意义2.掌握地球公转的方向和周期及产生的原因3.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
4.知道五带的界线及各自的特点。
、学习重点：地球公转和四季变化、五带的划分。
学习难点：地球公转和季节变化、五带的划分学习过程：一、自主学习————我自信我能行1．结合课本11页内容，完成下列问题。
（1）概念：地球绕着______不停地旋转，地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。
（2）方向：自_____向_____。
（3）周期：约_____ 天，也就是_____。
（4）产生的现象：产生_____ 季节变化。
2．读课本11页图1.19地球公转示意图完成下面内容：节气和季节（月份）太阳直射的纬度南北半球获得太阳的光热状况南北半球昼夜长短的状况冬至（12、1、2）春分（3、4、5）夏至（6、7、8）秋分（9、10、11）3．结合所学内容，比较下地球自转和公转的异同点完成下表：自转公转定义绕转中心方向周期产生现象4、结合课本12页图1.20地球上的五带，完成下列表格：五带特征温度带范围太阳照射情况气候特征热带南温带和北温带南寒带和北寒带二、合作探究————我参与我快乐5.填五带分布示意图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的温度带的名称：A_________ B_________（2）五带中既无极昼极夜，又无阳光直射的是___ _带和_ ___带。
（3）有极昼极夜现象的是__ __带和____ 带，有阳光直射的是___ _带。
三、达标检测读下图地球表面的光照图，请回答问题：（1）这一天是月日，我国的节气是。
（2）太阳直射的纬线在，北半球是季，南半球是季。
（3）B地昼夜长短状况是，B点比A点单位面积上得到的太阳光热，气温。
（4）在图上标注：赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、白昼、黑夜、热带、北温带、南温带、北寒四、小结提纲思维导图方向：_______自转产生现象：___________周期：_______地球的运动方向：_______公转周期：_______产生现象：_____________四季的划分北寒带：________（纬线）以北地区____带：北极圈与_______（纬线）之间地球五带热带：_________________（纬线）之间南温带：_______与南回归线之间____带：南极圈以南地区。
《地球的公转核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的公转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的公转运动是指地球盘绕太阳运动的规律和特点。
2. 掌握地球的公转周期、轨道形状和公转速度等基本知识。
3. 能够诠释地球公转引起的季节变化和昼夜交替现象。
4. 能够运用所学知识诠释日食、月蚀等现象。
二、导学内容：1. 地球的公转运动是指地球绕太阳做椭圆形轨道运动的现象。
2. 地球的公转周期是365.24天，轨道形状靠近椭圆，公转速度为每小时约30公里。
3. 地球的公转引起了季节变化和昼夜交替现象。
4. 地球的公转还与日食、月蚀等天文现象有关。
三、导学步骤：第一步：导入问题1. 请同砚们思考一下，为什么我们能感受到四季变化？为什么白天有阳光，夜晚有月亮星星？2. 你知道地球是如何绕太阳运动的吗？第二步：进修地球的公转运动1. 通过观看视频或图片，了解地球的公转运动是指地球绕太阳做椭圆形轨道运动的现象。
2. 讲解地球的公转周期、轨道形状和公转速度等基本知识，让学生掌握相关观点。
第三步：探究季节变化和昼夜交替现象1. 通过实验或模拟演示，让学生理解地球的公转引起了季节变化和昼夜交替现象的原理。
2. 引导学生思考，为什么在地球的不同位置季节不同，昼夜交替的时间也不同。
第四步：诠释日食、月蚀等现象1. 讲解地球的公转与日食、月蚀等天文现象的干系，让学生理解其原理。
2. 通过实例或图片，展示日食、月蚀的发生过程，引导学生探究其科学诠释。
第五步：小结与拓展1. 总结本节课进修的内容，强化地球的公转运动对季节变化、昼夜交替和天文现象的影响。
2. 提出问题，让学生思考地球的公转运动对人类生活和地球环境的影响。
四、导学作业：1. 阅读相关材料，总结地球的公转运动的规律和特点。
2. 观察日出日落的时间变化，分析其原因并写出结论。
3. 设计一个实验，探究地球公转引起的季节变化现象。
五、教学反思：通过本节课的进修，学生应该能够掌握地球的公转运动的基本知识，并能够诠释其对季节变化、昼夜交替和天文现象的影响。
地理人教七年级上册地球的公转优秀导学案1
南寒带：南极圈到南极点
课后训练
拓展延伸
不同温度带的居民生活习惯差别很大，我们要结合实际区别各个民族的生活习惯。它们受自然环境影响大。
教学反思
通过这一节的学习，我们要能够区分自转和公转，对比它们的周期、自然现象、方向、中心等等。
公转的中心：太阳
通过学习地球的公转，我们还要了解到这四个节气：
春分：3月21
夏至：6月22
秋分：9月23
冬至：12月22
不同节气，太阳直射点不一样：
春分和秋分太阳直射赤道
夏至太阳直射北回归线
冬至太阳直射南回归线
我们要熟悉地球公转带来的自然现象是：
四季的变化。
精讲点拨
地球五带的划分：
热带：可以受到太阳直射，四季炎热，没有极昼极夜现象
课题
地球的公转
总课时
1
第1课时
教学目标
知识与能力
了解地球的第二种运动形式，培养学生自主学习能力过程与方法课教学，教学法情感态度价值观
让同学结合生活学习，提高同学们学习兴趣。
教学重点
地球公转带来的自然现象
教学难点
两分两至表示的是什么
课前准备
教材，PPT课件
教学过程
旁批
课前预习
导入简介
上节课我们学习了地球的一种运动形式：自转，这节课我们要学习地球的另一个运动形式：公转。
北温带：不能受到太阳直射，一年四季分明，没有极昼极夜现象
北寒带：不能受到太阳直射，有极昼极夜现象，一年四季寒冷。
南温带：不能受到太阳直射，一年四季分明，没有极昼极夜现象
南寒带：不能受到太阳直射，有极昼极夜现象，一年四季寒冷。
五带划分：
热带：南北回归线之间
《地球的自转和公转导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案
导学目标：通过本次进修，学生将能够理解地球的自转和公转的观点，掌握地球自转和公转的原理和规律，了解自转和公转对地球的影响，培养学生对地球运动的兴趣和好奇心。
一、导入
1. 引导学生观察日出和日落的现象，引发学生对地球运动的思考。
2. 通过观察地球仪，让学生了解地球的形状和自转、公转运动。
二、观点诠释
1. 自转：地球盘绕自身轴线旋转的运动，自转一周为一日，造成白天和黑夜的交替。
2. 公转：地球盘绕太阳运动的轨道，公转一周为一年，造成季节的变化。
三、原理和规律
1. 自转原理：地球自转的方向是从西向东，自转速度不同造成了地球不同地区的时差，形成了时区的划分。
2. 公转规律：地球的公转轨道呈椭圆形，地球离太阳近时为近日点，离太阳遥时为遥日点，造成了地球季节的变化。
四、对地球的影响
1. 自转影响：地球自转造成了白天和黑夜的交替，影响了生物的发展和活动规律。
2. 公转影响：地球公转造成了季节的变化，影响了气候和植被的分布。
五、拓展延伸
1. 通过实验模拟地球的自转和公转运动，加深学生对地球运动的理解。
2. 观察其他行星的自转和公转运动，比较不同行星的运动规律。
六、小结
通过本次进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、原理和规律，以及它们对地球的影响。
地球的运动规律如此精密，我们应该珍惜地球，珍爱环境，共同呵护我们共同的故里。
七、作业
1. 完成课后习题，稳固对地球运动的理解。
2. 自主探究其他行星的运动规律，撰写一篇小结报告。
1.1地球的自转和公转(导学案)高二地理(人教版2019选择性必修1)
1.1地球的自转和公转【课标要求】结合实例，说明地球运动的意义。
【学习目标】1、认识地球自转和公转的特点，解释与之有关的自然现象和人类活动。
2、运用图表，理解地球自转和公转的规律，及其对人类生产生活的影响。
3、通过图表，认识黄赤交角的存在及其产生的影响，并理解太阳直射点移动的规律。
【学习重难点】重点：地球自转、公转的特点；黄赤交角的形成。
难点：太阳直射点移动的规律。
【经纬的探险之旅】读万卷书，行万里路，我们初中阶段学习了经线、纬线、地球的大小和形状等基本概念，今天，让我们一起跟着经经和纬纬进行奇妙的探险，更加深入地了解地球的运动吧！【课前预习】一、地球自转的一般特征(规律)地球表面的自转线速度与纬度位置、海拔高低有关(1)同海拔的两地，纬度越高，线速度越；反之越。
(2)同纬度的两地，海拔越高，线速度越；反之越。
二、地球公转的基本特征1．定义：绕的运动。
2．方向：自西向东3．周期：365日6时9分10秒，叫做。
4．轨道与速度近日点时间为，速度。
远日点时间为，速度。
三、黄赤交角1．含义：地球(黄道平面)与地球的夹角，目前是。
示意图如下：2．影响：引起太阳直射点在之间往返运动。
【课堂探究】第一站——跟着地球一起自转情境1：经经迷路了，据说地轴的北端指向北极星，北极星能帮他们指引方向。
怎样能找到北极星呢？1.地球的自转定义：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转运动形式：旋转中心：2.地轴：北端总是指向附近观察北极星与当地纬度的关系证明过程：北极星的仰角=3.方向：请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图（侧视）（俯视）从北极俯视呈时针，从南极俯视呈时针。
4.周期：名称参照物旋转角度时间应用价值A.恒星360°B.太阳360°59′情境2：纬纬现在到了（60°N，90°E），但总感觉比在潍坊时的地球自转速度要慢些，纬纬所说的60°N与40°N的地球自转线速度与角速度有何区别？为什么呈现出这样的区别？5.速度：角速度: 单位时间转过的角度。
《地球的公转》 导学案
《地球的公转》导学案一、学习目标1、了解地球公转的方向、周期和速度。
2、理解地球公转产生的地理现象，如四季更替、五带划分等。
3、能够通过观察和分析，解释地球公转与太阳高度角、昼夜长短变化的关系。
二、知识梳理（一）地球公转的基本特征1、方向地球公转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
2、周期地球公转的周期约为 365 天 6 小时 9 分 10 秒，叫做一个恒星年。
3、速度地球公转的速度不是均匀的，近日点（1 月初）速度较快，远日点（7 月初）速度较慢。
（二）地球公转产生的地理现象1、四季更替由于地球公转时地轴与公转轨道面始终保持 665°的夹角，使得太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而导致了地球上不同地区在一年中接受太阳辐射的热量不同，形成了四季更替。
在北半球，一般把3、4、5 月划分为春季，6、7、8 月划分为夏季，9、10、11 月划分为秋季，12、1、2 月划分为冬季。
但对于南半球来说，季节与北半球相反。
2、五带划分根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；温带位于回归线与极圈之间，既无阳光直射也无极昼极夜现象，四季分明；寒带位于极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷。
3、昼夜长短的变化随着地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致了昼夜长短的变化。
以北半球为例，春分日（3 月 21 日前后）和秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼现象；冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈内出现极夜现象。
南半球的昼夜长短变化与北半球相反。
4、正午太阳高度的变化由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，同一地点在不同季节的正午太阳高度不同。
高二地理 世界地理 地球公转复习导学案
高二地理世界地理地球公转复习导学案地球公转复习导学案【学习目标】1、理解地球公转的一般规律和特征。
2、理解黄赤交角的形成及其地理意义。
【自主学习】一、地球的公转1、公转特征(1)方向：①__________。
(在右图中用箭头标出)(2)周期：一恒星年：②________________。
(3)速度：近日点A点，最③______；远日点B点，最④________。
2、黄赤交角及其影响(1)黄赤交角(2)影响：引起太阳直射点在⑧____________之间往返运动。
自主合作探究黄赤交角的存在是导致地球运动产生地理意义的关键要素之一，对其理解应重点关注以下“一关系”“一影响”：1、明确黄赤交角与几组数据的关系(1)黄赤交角＝回归线的度数。
(2)黄赤交角与极圈度数互余。
(3)黄赤交角＝晨昏线与地轴的最大夹角。
2、明确黄赤交角变化带来的具体影响1、太阳直射点以一个回归年为周期在南北回归线之间移动，故直射点大约每个月移动纬度为8，每移动1大约需要4天。
2、地球公转及黄赤交角的存在引起了太阳直射点的季节移动，其角度的大小，决定了太阳直射点的移动范围，因此黄赤交角发生变化，直接导致了太阳直射点的移动范围的变化，进而影响昼夜长短和正午太阳高度的变化及其他。
例1 下图中XOY为地轴，MN为赤道，EF、E′F′为回归线，ST、S′T′为极圈，读图回答：(1)目前黄赤交角在图上是 ( )A、∠XOFB、∠TOFC、∠FOND、∠TON(2)按地球上“五带”的划分，图上ST与EF之间为带。
(3)当太阳直射点在图上自MN向北移动到EF，再由EF向南移动到MN的过程中，在S′T′及其以南范围内，有极夜现象出现的地区变化规律是什么?(4)(多项选择)为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角为0，这时地球上将可能会出现的自然现象是 ( )A、太阳终年直射赤道B、各地全年昼夜平分C、各地气温都五日变化D、各地都无四季变化E、无大气环流现象F、自然地理环境无区域差异(5)假设黄赤交角变为35，这时，地球上北半球夏至日正午太阳高度将自纬线向南、北降低；在地球上“五带”的划分中，与现在相比，范围将扩大的是。
《地球公转导学案》
《地球公转》导学案一、导入引入1. 观察实验：请同砚们闭上眼睛，想象自己站在地球上，感受地球公转的运动。
在这个过程中，你们有什么感受？地球是如何公转的呢？2. 提出问题：你知道地球公转的原理是什么吗？地球公转对我们有什么影响呢？二、观点诠释1. 地球公转是指地球盘绕太阳运动的过程，地球沿着椭圆轨道绕太阳运动，公转周期为一年。
2. 地球公转的原理是太阳的引力作用下，地球盘绕太阳做椭圆运动。
3. 地球公转对我们的影响包括季节变化、昼夜交替、时间计算等。
三、实验探究1. 实验目标：通过模拟地球公转的实验，观察太阳的光线对地球的照射情况。
2. 实验材料：手电筒、地球仪、小球等。
3. 实验步骤：a. 将手电筒代表太阳，地球仪代表地球，小球代表地球上的物体。
b. 将手电筒照射地球仪，观察地球仪上的小球在不同位置时受到的光线照射情况。
c. 旋转地球仪，模拟地球公转的过程，观察太阳光线对地球的照射情况的变化。
4. 实验结论：地球公转是导致季节变化的重要原因，不同季节地球接受太阳光线的照射水平不同。
四、拓展延伸1. 了解地球公转的历史：提及哥白尼的日心说和开普勒的椭圆轨道定律。
2. 探究地球自转与公转的干系：说明地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化。
3. 讨论地球公转对生物的影响：如气候变化、植物发展等。
五、小结反思1. 总结地球公转的原理和影响。
2. 反思地球公转是如何影响我们平时生活的。
3. 对地球公转的认识是否有了更新和深化？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解更多关于地球公转的知识。
2. 观察太阳在不同季节的高度角变化，思考其与地球公转的干系。
3. 完成相关练习题，稳固对地球公转的理解。
七、教学反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对地球公转的理解水平如何？3. 学生在实验探究中的表现有哪些值得必定和改进的地方？。
《地球的公转导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的公转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的公转运动的基本观点；2. 掌握地球公转的特点和规律；3. 理解地球公转对生物和自然环境的影响；4. 培养学生对地球运动的观察和分析能力。
二、导学内容：1. 什么是地球的公转？2. 地球的公转特点和规律；3. 地球公转对生物和自然环境的影响；4. 如何观察和理解地球的公转运动。
三、导学过程：1. 导入：通过展示地球公转的动画视频或图片，引导学生思考地球是如何运动的，为后续进修做铺垫。
2. 进修地球的公转：- 什么是地球的公转？让学生描述地球的公转是指地球盘绕太阳运动的过程。
- 地球的公转特点和规律：讲解地球公转的特点，如公转轨道、公转速度等，并引导学生探讨地球公转的规律。
- 地球公转对生物和自然环境的影响：让学生思考地球公转对季节变化、昼夜交替等的影响，并讨论地球公转对气候和生态系统的影响。
3. 观察和实验：- 通过实验或模拟实验，让学生观察地球的公转运动对白昼和黑夜的影响；- 让学生观察地球公转对季节变化的影响，并总结规律。
4. 拓展延伸：- 让学生探究其他行星的公转运动规律，比较地球和其他行星的不同的地方；- 引导学生思考地球公转对人类活动和生活的影响，如农业、交通等方面。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解地球的公转运动的基本观点、特点和规律，以及地球公转对生物和自然环境的影响。
同时，培养学生对地球运动的观察和分析能力，提高他们的科学素养和探究能力。
五、课后作业：1. 思考地球的公转运动对你生活和周围环境的影响；2. 观察并记录一周内白昼和黑夜的变化，分析其规律；3. 搜集其他行星的公转运动资料，了解其他行星的运动规律。
《地球公转导学案》
《地球公转》导学案一、导入1. 展示一张地球自转和公转的图片，引导学生讨论地球的自转和公转是什么意思，为什么会发生等问题。
2. 提出问题：地球的公转周期是多久？地球的自转周期是多久？为什么会有昼夜交替的现象？二、进修目标1. 了解地球的公转和自转观点。
2. 掌握地球的公转周期和自转周期。
3. 理解地球自转和公转对地球生活的影响。
三、进修过程1. 地球的自转和公转是什么意思？- 地球的自转是指地球绕自身轴心旋转的运动，自转周期为大约24小时，造成地球的昼夜交替现象。
- 地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道，公转周期为大约365.25天。
2. 地球的公转和自转对地球生活的影响- 地球的公转决定了地球的季节变化，当地球公转到不同位置时，太阳照射的角度不同，导致不同季节的出现。
- 地球的自转造成了地球的昼夜交替现象，影响了生物的发展和活动规律。
3. 地球公转的轨道和速度- 地球的公转轨道是椭圆形的，地球到太阳的距离在不同时间会有所变化。
- 地球的公转速度约为每秒29.8公里，在1年内完成一圈。
4. 地球自转的轴倾角和影响- 地球的自转轴倾角为23.5度，造成了地球的季节变化和极昼极夜现象。
- 赤道地区气候温暖，四季不分明；极地地区则有极昼极夜现象，导致气候寒冷。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转是什么意思，以及它们对地球生活的影响。
地球的公转决定了季节变化，而地球的自转则导致了昼夜交替现象。
地球的轴倾角和公转速度也对地球生活产生了影响。
在平时生活中，我们可以通过观察天空和气候变化来感受地球的自转和公转运动带来的影响。
五、拓展1. 请观察家附近的树木、花草等植物，看看它们在不同季节的发展状态有什么变化。
2. 了解其他行星的自转和公转运动，比较它们与地球的不同的地方。
六、作业1. 完成教室练习题，稳固对地球自转和公转的理解。
2. 用一张图片或图表展示地球的自转和公转运动，标注重要观点和数据。
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2013-2014大连四十八中高三地理一轮复习导学案三
※课标要求：分析地球运动的地理意义
※课标解读：
1说出地球公转的基本特点
2、解释地球的公转运动对地理环境的影响
3、理解黄赤交角的存在对地球公转运动的影响
考纲要求：地球运动的地理意义。
典题应用
一、选择题
(2012·上海闵行区二模)僧一行在受唐玄宗之命编制《大衍历》时发现“日南至(冬至)，其行最急，急而渐损，至春分及中，而后迟，迨北至(夏至)，其行最舒，而渐益之，以至秋分又及中，而后益急”。
据此回答1～2题。
1．僧一行的发现，实际上是()
A．昼夜长短的季节变化B．地球在一年中公转速度的变化
C．正午太阳高度的变化D．太阳直射点的季节移动
2．下列地理现象与僧一行的发现有因果关联的是()
A．地表水平运动物体的偏转B．气压带、风带的季节移动
C．北半球冬半年短于夏半年D．南极地区比北极地区更寒冷
(2013·昆明一中模拟)读“太阳光照示意图”，回答3～4题。
3．阳光直射点移动顺序正确的是()
A．a→b→c→d B．b→a→c→d C．c→a→b→d D．d→c→b→a
4．若阳光直射的最大纬度值为β，则晨昏线①、②、③摆动的最大范围是()
A．β/2B．βC．2βD．3β
(2013·陕西西北九校联考)黄赤交角是产生四季的原因。
黄赤交角并非固定不变，现在约为23.5°，最大时可达24.24°，最小时为22.1°，变动周期约4万年。
读“黄赤交角变动时回归线和极圈的变动示意图”，回答5～6题。
5．黄赤交角为24.24°时()
A．热带的范围比现在小B．温带的范围比现在小
C．寒带的范围比现在小D．极昼和极夜出现的范围比现在小
6．地球上的太阳直射点()
①移动周期约4万年②随着季节的变化而变化③在南北回归线之间来回移动④最小纬度为
22.1°
A．①②B．①④C．②③D．③④
读下图，回答7～8题。
7．当地球公转至图中所示位置时，下列说法正确的是()
A．极昼极夜的范围呈扩大趋势B．晨昏圈与地轴之间的交角呈缩小趋势
C．太阳直射北半球，并且直射点向北移动D．我国秦岭以南地区的河流水量有所减少
8．若图中的自转轴由“/”变为“\”，其他条件不变，此时()
A．北京正午的太阳高度越来越大B．洛杉矶的降水越来越少
C．地球公转的速度越来越慢D．悉尼的日出时间越来越早
下图为“不同纬度四地正午太阳高度季节变化玫瑰图”。
读图回答9～10题。
9．图示四地纬度由高到低的顺序是()
A．①③④②B．②①③④C．④②①③D．③④②①
10．冬至日图中四地白昼时间由长到短依次是()
A．①④③②B．②①④③C．④③②①D．③②①④
(2013·浙江四校调研)杭州某中学生设计了一款可进行调节的活动遮阳板，以实现良好的遮阳和采光效果。
读图回答11～12题。
11．遮阳板收起，室内正午阳光照射面积最大时()
A．正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减
B．此时，北半球正午太阳高度达一年中的最小值
C．此时南半球各地正午太阳高度达一年中最大值
D．北京正午时日影长度达一年中的最小值
12．若北京某同学想借鉴这一设计安装遮阳板，若两地窗户大小一样，为使遮阳效果更好，结合北京实际情况，应做的调整有()
①若安装高度不变，应缩短遮阳板②若安装高度不变，应加长遮阳板③若遮阳板长度不变，应抬升安装高度④若遮阳板长度不变，应降低安装高度
A．①③B．①④C．②③D．②④
二、综合题
13．图甲中OP为完整的晨线，黄赤交角取23.5°。
读图完成下列问题。
(1)此时太阳直射点的经纬度是________，b点的区时是________。
(2)下列日照图(阴影部分表示黑夜)所示日期与图甲一致的有________。
(3)用折线在图乙中画出该日北半球各地正午太阳高度的分布。
(4)甲图中a点位于b点的________方向。
该日a、b两点中白昼较长的是________，自转线速度较大的是________。
【选拔提高题】
14．(2012·东营期中)读“地球公转示意图及A位置放大图”，回答下列问题。
(1)在乙图中用不同的符号标出哪段是晨线、哪段是昏线；在乙图右上角粗线上画箭头表示地球的自转方向。
(2)该日，Q地的昼长为________小时，日出地方时为________时，日落时直立物体的影子指向________。
(3)当地球公转到C位置时，该日全球昼夜长短的分布规律是什么？
(4)画出M点一年中正午太阳高度变化情况。
答案
课时跟踪检测(三)
1．B 2.C第1题，材料中体现了太阳直射点移动的快慢，而太阳直射点的移动快慢实质是地球公转速度的快慢，故B选项正确。
第2题，材料中发现太阳直射点移动的规律是：在南回归线附近移动速度快、在北回归线附近移动速度慢，则地球公转运动在北半球的夏季速度慢、冬季速度快，即北半球的夏季要长于冬季，故C正确。
3．A 4.C第3题，太阳直射点的移动顺序是：从春分、夏至、秋分、冬至到次年春分。
第4题，晨昏线摆动的最大范围应是阳光直射最大纬度的2倍。
5．B 6.C第5题，当黄赤交角为24.24°时，即黄赤交角变大时，回归线度数增大，极圈度数减小，回归线与极圈之间(温带地区)范围缩小，故B项正确；南北回归线之间(热带地区)范围扩大，故A项错；极圈与极点之间(寒带地区)范围扩大，故C项错；地球上存在极昼和极夜的范围扩大，故D项错。
第6题，黄赤交角是产生四季的原因，同时也影响太阳直射点的移动范围，即太阳直射点的纬度位置随季节变化而变化，呈现出在南北回归线之间的周年移动规律，②③正确；太阳直射点移动的周期是一个回归年，4万年是黄赤交角的变动周期，①错；太阳直射点最小的纬度应是赤道，即0°，④错。
故选C。
7．B8.D第7题，读图可知A、B、C、D四位置分别为冬至日、春分日、夏至日、秋分日。
地球公转到图中所示位置时，时间为从冬至日逐渐接近春分日。
第8题，若图中的自转轴由“/”变为“\”，其他条件不变，则A、B、C、D四位置分别为夏至日、秋分日、冬至日、春分日。
9．B10.A第9题，①地冬至日的正午太阳高度大于夏至日的，且最大没有达到90°，最小没有达到0°，说明该地地处南回归线与南极圈之间；②地正午太阳高度夏至日最大，冬至日最小且为0°，说明②地处于北极圈上；③地夏至日正午太阳高度最大，为90°，说明③地处于北回归线上；
④地在秋分日到冬至日、冬至日到春分日之间，有两次正午太阳高度达到90°，说明④地地处南回归线与赤道之间。
因此纬度由高到低的顺序为②①③④。
第10题，冬至日，北半球昼短夜长，纬度越高昼越短、夜越长；南半球昼长夜短，纬度越高昼越长、夜越短。
因此白昼时间由长到短的顺序为①④③②。
11．B12.D第11题，遮阳板收起，室内正午阳光照射面积最大时为北半球冬至日，太阳直射南回归线，北半球各地正午太阳高度达一年中的最小值。
第12题，由于北京的正午太阳高度较杭州小，安装同样高度和长度的遮阳板，进入屋内阳光较多。
若安装高度不变，要加长遮阳板才能遮挡过多阳光进入；如果遮阳板长度不变，应降低安装高度才能遮挡过多阳光射入室内。
故D正确。
13．解析：第(1)题，此时66.5°N以北出现极昼现象，太阳直射23.5°N,30°E地方时为6时，120°E 地方时为12时；b点位于15°W，属于西一区，区时为3时。
第(2)题，结合上题分析，此时北极附近出现极昼现象，A、D正确。
第(3)题，此时正午太阳高度从23.5°N向南北两侧递减。
第(4)题，a点位于b点的东北方向，a点出现极昼，b点纬度低，自转线速度较大。
答案：(1)(23.5°N,120°E)3时(2)AD(3)见下图。
(4)东北a b
14．解析：从甲图中日地相对位置可推出乙图的光照图情况，而且可知该日为6月22日，Q地昼弧为270°，昼长为18小时，日出时间为3时，日落西北，日影朝向东南。
当地球公转至C位置时，即北半球冬至日，北半球昼短夜长，纬度越高昼越短，夜越长，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球正好相反，赤道上昼夜平分。
M点位于北极圈上，春秋分时正午太阳高度为23°26′，冬至日为0，夏至日为46°52′，据此绘制出M点正午太阳高度年变化图。
答案：(1)图略(PM为晨线，MN为昏线；逆时针方向自转)
(2)183东南
(3)北半球昼短夜长，且纬度越高昼越短、夜越长，北极圈及其以北发生极夜现象；南半球反之；赤道上昼夜平分。
(4)如下图。