凸显素养 独抒性灵

凸显素养独抒性灵

年年岁岁花不同，浙江高考语文卷在试题类型、卷面结构，甚或是整体难度，都与去年相仿，依然在彰显浙江卷独有的命题色彩，即注重能力立意，突出人文内涵，但也在仰望“人文”星空的同时脚踏在“应用”的大地上。既注重引领学生语文素养的熏陶，又为学生独抒性灵、培养个性思维设立了风向标。

一、凸显语文素养，真正回归语文的工具性和人文性

今年试卷依旧分为语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读和写作四部分，依然是较为熟悉的26小题，乍看“似曾相识”，然而细细推究，便不难发现一些试题的考查取向在悄然发生变化。如第6题既考查学生使用所给词语进行描写的能力，又考查学生合理运用修辞方法的能力，如果没有丰富的想象力，是不可能在区区60字之内绽开一朵娇艳的语言之花的。语言表达的生动、得体，修辞手法的运用，这些都是常见的考点，但此命题却给语言描写插上了修辞的灵动翅膀。

再者，即使是第2题错别字、第3题词语运用，也需要联系语境，细加体察。这些都需要学生的日积月累，但又不是呆板的死记硬背。倘若学生只会死记硬背，不会具体分析体味词语语境意义，就难以做出正确选择。所以看似平稳的考点却不凝固，而在悄无声处衡量着学生语文能力的高低优劣。

文学类文本再次远离了外国小说，选择了现代散文《母亲的中药铺》，文言文阅读避开了传统人物传记的这一热点。选择了私密性较强的书信《与荆南乐秀才书》。丰富了阅读文类、拓展了阅读空间，而且充满了浓浓的文化底蕴，从人文传承、精神寄托上都给人找到人生寻根的感觉。

二、独抒性灵，真正体现语文的个性解读与创造

浙江卷多是充满了哲学色彩，在疑惑处引领学生深入浅出辨析问题，在分歧处启发学生异中求同洞悉本质，在探究时诱导学生多元发散彰显自主。今年的试卷就有多个题目设置了不同的材料(解读)或矛盾问题，要求学生运用比较分析，做出准确和清晰的甄别。比如古代诗歌鉴赏，选择了钱珝的《未展芭蕉》与元好问的《同儿辈赋未开海棠》两首诗，要求考生比较分析这两首诗的表现手法。特别是《论语》考查题的设计，选用了课文中孔子“问人不问马”的一则材料，并提供唐人陆德明《经典释文》中对此则材料的不同句读，让考生对照评析。课文中的句读突出了孔子对人的关爱，表现了他“仁者爱人”的思想，而陆德明的句读则旨在表现孔子既关爱“人”也关心“马”，可谓“人马并重”。通过对两种不同句读的比较分析，考查学生质疑探究、甄别真伪、确定观点的能力，这种方式会在以后的高考中“愈演愈烈”。

当然最大的亮色是给学生更大的自主空间，让学生在多元的思维时空中自由驰骋。比如第7题，“你觉得你离父母有多远”这一话题，在代沟这一框架限制下，给了学业成绩、意志品格、强身健体等多个思维分析，让学生自由表达自己的真知灼见。新材料作文的出现，打破了浙江卷坚持的“双限”（材料和标题）枷锁，并且彻底放开（三位网民观点的添加和提示语“在上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章”的设置），这样既避免了新材料作文考查中经常出现的立意过窄或过宽等弊端，能够让更多的考生实现有效写作，又打开了自由发挥的窗子，比如可以写历史或当下生活中有特点的人事，凸显其推助、启示、鼓动、呐喊等的价值意义，可以思考生命的存在意义，它不在于贵贱高下，而在于不断地行走，只有不断地走，积极地探寻，勇毅地奔跑，等等。