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《触摸春天》说课稿

《触摸春天》说课稿今天我说课的题目是《触摸春天》。

下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材，语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨，竟然用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。

二、说教学目标：（根据教材特点，我制订了以下教学目标）１、认读本课的生字词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文；２、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，体会语句的含义。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

我把深入体会一些关键语句的含义，确定为本课的教学重点。

把理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

”这句哲理定为本课的教学难点。

我把以读为本，以读代讲，读中感悟作为本课的教学理念。

三、说教法学法在教法上，本课采用主体多元、合作探究、师生互动的尝试教学模式，使学生在对语言的品读感悟中，自主理解关键词句的含义和作用，在情感上受到熏陶和感染。

学生采用默读、体会、交流、朗读，情景模拟等方法来学习课文，自主画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句，有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

六、说教学过程教学过程，本课我设计了四个教学环节：第一环节：情境导入，描述春天创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！不过有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来理解这位可爱的小姑娘。

通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

第二环节：初读课文，出示预学题四个预学题指导学生从整体把握课文的内容。

触摸春天说课稿（精选14篇）

触摸春天说课稿（精选14篇）触摸春天说课稿篇1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。

本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。

知识与能力目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。

情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

我的教法学法主要有以下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介：第一课时一、创设情景，揭示课题。

二、疑而学文，识写生字。

三、再读课文，自读自悟。

四、课后作业，词句积累。

下面，我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大板块：一、复习巩固，进入新课；二、品味语言，感悟奇迹；三、情感的升华，生活源于爱；四、布置作业，课外拓展第二课时一、复习巩固，进入新课1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。

触摸春天优秀说课稿

触摸春天优秀说课稿“说课”是教学改革中涌现出来新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式下面是小编整理的触摸春天优秀说课稿希望对你有所帮助！一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞故事表达了盲童热爱生活珍爱生命强烈追求作者也从中触摸到了一种从未有过生命力感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利只有用心去感受生命美好才能创造一个属于自己春天本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开所选4篇课文从不同角度反映了对生命思考抒写了对人生感悟编排这组教材目一是引导学生通过读书感受生命美好激发对生命思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句意思发现并总结体会句子含义方法【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子揣摩其中蕴含道理体会其表达效果增加语言积累2、过程与方法目标：引导学生在熟读基础上自主发现含义深刻句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己生活实际体会语句含义在交流中不断完善、升华自己认识3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验不够丰富对“生命”感悟不是很深如何深入体会一些关键语句含义体会盲女孩感受就成为这课教学重点作者用细腻眼光通过盲女细小动作揭示了“谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用多媒体为学生提供形象生动画面创设情境让学生去感悟和走进文本品读来突破本课教学重难点二、说学情学生对盲人内心世界可能没有深刻体会这对理解课文感受人物内心活动有一定障碍因此我在课前安学生搜集一些关于热爱生命资料先有一个大概了解从而更好地理解课文三、说教法本课采用创设情境激情导入——初读读文认识女孩——走进文本品读感悟——总结收获升华情感教学方法使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染《触摸春天》是一篇文质兼美文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章语言优美非常适合朗读学生在品读课文基础上体会安静是一个怎样女孩子对待春天是怎样2、反复研读重点词句联系上下文进行理解安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静活泼聪慧及对春天热爱安静拢住了蝴蝶这一片段主要理解“安静手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静心一定划过一条美丽弧线蝴蝶在她八岁人生划过一道极其优美曲线述说着飞翔概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔快乐生命美好作者联想理解“谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”3、适当拓展体悟生命美好结合阅读链接感受海伦凯勒事迹四、说学法课采用“走进文本品读法、小组合作学习法、讨论探究法”教学模式使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文画出含义深刻句子讨论交流自己感受通过品味词句有感情地朗读动笔写下自己感受体现以学生为学习主体原则根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”方法完成本节课学习任务“说”自己理解地内容“读”文中重点词句学生始终在教师引导下动脑、动手、动口通过自己劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”原则五、说教学理念走进文本品读感悟以读为本读中感悟悟中促读在朗读中理解课文内容品词析句获得情感体验提升语文素养六、说教学准备课件、学生搜集资料七、说教学过程我主要说说第二课时教学内容1、深入研读课文体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命感人故事八、说板书触摸春天乐观坚强奇迹热爱生活。

触摸春天优秀说课稿（通用8篇）

触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。

《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。

全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。

【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。

触摸春天说课稿

触摸春天说课稿触摸春天说课稿（一）各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。

板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。

1、请同学们读课文，找出这个奇迹。

（课件出示句子一）句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。

师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。

3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。

（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？（课件出示句子4、5）句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。

《触摸春天》说课稿——获奖说课稿

《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。

在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。

二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。

实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。

创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。

三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。

能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。

情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。

四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。

教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。

五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。

深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。

课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。

作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。

《触摸春天》说课稿推荐

《触摸春天》说课稿推荐一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文蕴含着非常深刻的道理文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义教学难点是感悟作者揭示的深刻道理依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点同时结合四年级学生的认知水平我制定了以下教学目标：1.认识7个生字会写9个生字正确读写浓郁等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句3.理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理4.体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命我计划用两个课时来完成本文的教学第一课时：1、初读课文了解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句第二课时：1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法、学法崔峦老师指出：我们欣赏并提倡简简单单教语文本本分分为学生扎扎实实求发展的回归常态的语文教学《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展向学生传授学法教学生学会学习基于教学目标的制定和重难点的提出结合《新课标》理念我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演全频道运作多功能协调立体式展开努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席三、说教学程序这里我主要就第一课时的教学作一番陈述请各位老师批评指教为完成第一课时的教学任务我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情感的教学模式(一）激发情趣导入新课叶圣陶先生说过：入境始于亲舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉课堂伊始通过多媒体播放舞蹈片段让学生感受舞蹈之美同时提出问题：一群聋哑人能在无声的世界中舞出如此整齐划一的优美动作这不能不说是个奇迹同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上促使了奇迹的发生呢一起到书中去找答案吧（二）初读课文整体感知1、检查预习扫清阅读障碍a.自读课文读准字音读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍b.自学生字并在小组内交流识字方法练习给生字组词c.教师检查生字认读情况d.同桌对读课文互相指正、评价2、再读课文自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象b.默读课文边读边标注出自己不懂的问题寻找学习伙伴帮助解疑c.全班交流解决疑难问题（较为浅显的问题让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出暂时不做讨论）【整体把握既是阅读理解的起点又是阅读理解的归宿初读课文时要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象鼓励学生把自己最先的感知表达出来】（三）品读欣赏体会感悟教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容但这对于阅读一篇文章来说还不够还应对文章进行仔细的研读这篇课文有许多含义很深的词句读时令人感到言尽而意无穷下面请同学们仔细阅读课文找到这样的词句并想办法进行深入的理解然后与小组同学交流自己的学习体会１、阅读标画让学生阅读课文找出含义深刻的句子并通过不同的办法深入理解这方法包括：联系上下文理解通过抓关键词语去理解通过有感情朗读去理解通过联系生活实际去理解（学生边读边画出句子）２、学生分小组汇报交流让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子师生共同分享学习的收获我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨①安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了请大家注意这个句子作者传神地描绘了这一奇迹通过悄然、竟然、奇迹、灵性这些重点词语的理解从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她睁着眼睛的蝴蝶会被盲女孩抓住呢这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱与其说是蝴蝶被盲女孩拢住不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉②许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望在理解这一句话的时候我们不要忽视了课文插图的作用通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界尽管安静什么也看不见但追随着蝴蝶飞舞的轨迹她丰富的内心世界里已经感受到飞翔的快乐人生的美好诸如此类地语句文中还有很多比如：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界等等3、指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、交流讨论结合上下文和自己的生活实际理解句子总结出理解句子的方法同时渗透写作方法让学生学会边读边思考学会推敲句子的深刻含义同时注重了句子理解后的朗读指导让学生能够在朗读中感悟语言体会情感深化感受不断完善、升华各自的认识从安静身上感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱让学生的思维在碰撞中迸射出火花从而对课文有更深刻的理解和感悟】（四）总结拓展升华情感在学生交流之后引导学生默读课文然后总结谈话：通过这节课的学习同学们都收获了些什么把自己的学习成果与大家一起分享同时你对下节课的学习还有些期待也和大家交流交流（五）布置作业课外延伸１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵２、按照课文后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事办一份以热爱生命为主题的板报。

《触摸春天》说课稿优秀8篇

《触摸春天》说课稿优秀8篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

为了让大家更好的写作触摸春天教学设计相关内容，作者精心整理了8篇《触摸春天》说课稿，欢迎查阅与参考。

《触摸春天》说课稿篇一《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。

课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。

作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。

课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。

根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。

情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。

设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。

为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。

二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

触摸春天说课稿范文

触摸春天说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是作者帮大家整理的触摸春天说课稿内容，仅供参考，大家一起来看看吧。

触摸春天说课稿内容1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。

本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。

本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。

【教学目标】知识与能力目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。

情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

触摸春天获奖说课稿范文(精选3篇)

触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）一、说教材1、教学内容：《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。

2、教材简析：这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

3、教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

4、教学重难点：二、说教法本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

三、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、体会等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。

四、说教学准备课件包括《千手观音》的舞蹈片段、课文及相关图片、制作的网页。

五、说教学过程1、设置情境，导入课文。

我让学生欣赏舞蹈《千手观音》片断，并提出问题：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”学生的感受可能只停留在对节目的赞美，我适时提醒学生这是一群残疾人表演的，从而引入课文：“一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。

有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！”随即板书课题。

触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）

•••••••••••••••••触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）触摸春天获奖说课稿范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的触摸春天获奖说课稿范文（）精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

触摸春天获奖说课稿1一、说教材1、教学内容：《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

3、教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

4、教学重难点：由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

《触摸春天》说课稿

一、说教材简析《触摸春天》是一篇语言简洁、意境隽美的抒情散文。

课文记叙了盲女孩安静用自己独特的方式——触摸，感受春天的气息。

作者从中感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

选编这篇课文的目的是为了引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱之情。

二、说教学目标１、知识与能力目标：能够正确，流利，有感情地朗读课文。

理解含义深刻的词句，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、情感态度价值观：引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

说教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。

三、说教法学法本课采用复习引入——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——换位感受——发挥想象——朗读课文抒发情感等等教学方法，使学生在对语言的品读感悟中，理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

根据以上教学方法，学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现学生学习的主体地位。

四、说教学准备为了让学生更能深刻的领悟到课文的中心，除了《触摸春天》的课件外，我还搜集了一些相关的资料。

五、说教学过程（一）复习引入1、听写词语。

2、提示课题——触摸春天。

设计意图：复习本课的词语，一是为了了解学生对生词的掌握情况，二是锻炼学生的识记能力。

（二）品读课文，深入探究1、花中流连，热爱生活（1）学习课文第4自然段。

师：春暖花开，小区里花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，这时作者看到了什么？①学生默读课文，把所看到的情景画出来。

②请学生反馈。

师：一个盲童竟拢住了蝴蝶，真让人难以相信，那么，从哪个词感觉到让人难以相信的。

（奇迹）①学生朗读这一句话：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！②教师根据情况指导学生朗读。

《触摸春天》的说课稿范文

《触摸春天》的说课稿范文一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。

在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。

二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。

表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。

这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。

选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。

（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。

作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。

怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。

三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。

之后，请他们各自说说自己看不见东西走路的感受。

这一环节的设计就是让学生亲身体验盲人的世界，感受盲人的生活。

从而为下文的学习打下基础。

学生的感受可以预设，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕绊绊……紧接着引出这样的过渡语：“是呀！我们只是闭一会眼来走路就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。

《触摸春天》说课稿

《触摸春天》说课稿以下是小学四年级《触摸春天》说课稿欢迎参考一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好从而更加热爱生命、热爱生活《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中穿梭在花丛中在一株月季花前停下来双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶蝴蝶在她的手指间扑腾安静脸上充满了惊讶她张开手指蝴蝶扑着翅膀飞走了安静仰起头来张望作者从中感悟到了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”本文有两条线索一是安静触摸到了春天感受到春天的美好感受到生命的美好二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活、热爱生命就一定能够创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句2、引导学生在熟读的基础上发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识3、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱感受作者对生命的关爱让学生懂得热爱生命珍惜生命是本文的重难点特别是对“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的2、板块式地层层推进反复研读重点词句联系上下文进行理解第一板块安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段主要理解“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔的快乐生命的美好第三板块作者的联想理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”3、适当拓展体悟生命的美好结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹三、说学法根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”的方法完成本节课的学习任务“说”自己理解地内容“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”的原则四、说教学过程一、品读课文整体感知1、经过了前一课的学习我们知道课文主要讲了一件什么事情?(把握课文内容)2、朗读课文边读边思考安静是一个怎样的女孩子?找出有关语句3、指名学生有感情的朗读这些句子让安静的形象留在学生的脑海中二、板块推进深入体会情感板块一：体会安静对春天的热爱1、过渡：安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象春天来了安静最喜欢去的最熟悉的地方是里?从些句子和词语中看出来2、出示“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”理解“流畅”和“磕磕绊绊”流畅意思可以用些词语来代替?这句话和本段中的那句话想呼应“早上我在绿地的小径上做操安静在花丛中穿梭”3、从这些动作上你读懂了什么?4、带着安静对春天的热爱自己读第二、三自然段板块二：感悟安静对生命的热爱1、过渡：安静这么热爱春天经常来到这花丛中花儿是她的伙伴然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”2、安静是怎样拢住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合拢)理解“悄然”3、一个盲女孩居然能拢住一只蝴蝶这不能不说是一个奇迹这样的奇迹会发生的呢?请学生读二——四自然段4、引导学生领悟这个时候的安静热爱春天她就像是一朵盛开的鲜花蝴蝶愿意停留在这样的“花”上此时蝴蝶在安静的手中扑腾安静的内心会怎样想?请你把它写下来5、安静的内心就像你们说的那样丰富多彩她用内心感受这这美丽的春光于是“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”6、理解“张望”的意思安静在放飞蝴蝶的时候他想张望什么?蝴蝶的飞翔蝴蝶飞翔所划出的弧线这道弧线所展示出来的是安静对什么的向往?7、请学生认真读这句话感悟安静对生命的热爱板块三：体悟作者的联想1、过渡：作者看到了这一幕一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨请同学读读作者的感慨2、理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”联系女孩安静对春天的热爱对生命的热爱学生说说对这句话的理解三、适当拓展感悟生命美好1、阅读课后链接2、思考盲人海伦凯勒在树林里发现了什么为什能发现的?四、作业1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》2、搜集海伦凯勒的事迹。

《触摸春天》说课稿

三四年级尊敬的评委老师：你们好!我是今天的_____号考生。

（鞠躬）今天我说课的题目是《触摸春天》。

（板书课题）。

这节课我准备从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师加以解说。

首先我对教材作以下分析：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组中的一篇赞美生命的文章，主要讲的是一位盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈情感。

本组课文以热爱生命为专题安排了四篇课文，本篇课文起到了引出主题的作用。

结合本组的训练重点以及儿童的年龄和认知基础，我拟定了以下教学目标：1、会认“畅”等（7）个生字，会写“畅”“等（9）个生字。

正确读写“流畅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会和感受（懂得）盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱。

4、理解文章中关键词句的含义（体会文章的表达方式，学习通过抓住人物的外貌、心里、语言等描写反映人物内心活动的写作手法）。

（三、四年级）根据以上目标，我确定本课的教学重点是：深入体会文章中关键词句的含义，教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生命、珍爱生命。

确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。

新课程标准指出教学要以学生的发展为本，教师要为学生的身心发展创造良好的条件。

因此，在本课教学中我将采用直观教学法、情境教学法来激发学生的学习兴趣；采用朗读感悟法，引导学生在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。

在学法上，渗透新课标提出的学生是学习和发展的主体这一思想，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅读习惯!下面我说一说本节课的教学过程，根据课文内容和学生的认知基础，围绕教学目标和重难点，我把教学过程设计为以下几个环节：首先：创设情境激趣导入上课伊始，我在多媒体上播放/展示春晚节目千手观音表演的图像，请学生谈一谈你们看过这个节目吗？他们是什么样的人？从而引出课题，这样不仅可以激发学生的探究欲望，使学生对所要学习的课文内容有一个初步了解，还能很自然地导入第二个环节。