语文：第1课《滋味》同步练习(鄂教版八年级上册)
【最新精选】鄂教初中语文八上《1滋味》word教案 (1).doc
八年级语文上册教案第一课《滋味》鄂教版l 、滋味【教学构想】这是一篇回忆性散文。
本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。
两件事两种滋味：前者是无滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。
正是通过对“品尝”两种不同滋味的描写，表现了这样的中心思想：无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐。
这就是作者的写作意图，这就是这篇朴实的文章所表现的深刻内涵。
【教学设计】[教学目的]1．自主合作探究文章的主旨。
2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。
3．联系生活获得生活的感悟。
[教学重难点]重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
[教学安排] 两课时1．快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。
2．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。
3．拓展思维，培养学生感悟生活的能力。
4．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。
引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。
体味生活的滋味，体味成长的感觉。
2．教师提问：生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉?3．整体感知文本内容：①检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。
②学生自主提出问题。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。
只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。
所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。
再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。
)二、整体感知1．教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
【推荐必做】湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)教案 鄂教版
学习目标 重点 难点 评价任务 导学过程
பைடு நூலகம்
导
思 二、基础感知 1、 根据文中相关语句，说说我等待放烟花时的心情，描绘出 “我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2、 为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少“这样写 有什么好处？
精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
1
最新人教部编版文档
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3、 从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有 滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么 思想? ____________________________ _________________________ _____________________________________________________ _______________________________________________ ______ 你在思考中遇到了什么问题，是怎么解决的？请小组合作交 议 流。 根据以下方法进行展示 一：每组进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、 画的地方认真揣摩，体会作者意图。 二：学方法，找美句，齐欣赏 品味语言与领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉 地在词、句等方面来表达特定的含义。教师要引导学生多角 度去品味，从而体会语言的美妙。例如： ①动词的妙用。塞——单纯 地往嘴里放，而没 有咀嚼、回味 的过程。 ②副词的特殊作用。 “可惜”——“终于”——“终于” 写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。 ③对比的鲜明。 没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪 婪。吃完杨梅后的无味感觉。 ④童话式的描写。 像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风 中摇摆的稻穗…… 三： 体会议论之美，深入理解文本，从表达方式看，本文是 回忆性散文，除了叙事之外还运用了议论，画出直接表达 “我”的感悟的句子，想一想如何理解。 教师对学生的表现进行点评。 你觉得文中的两种滋味各 有什么“滋味”？你生活中有类似 的经历吗？ 堂测设计 _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________ ___________ A 卷： 1、 D[此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A 中顿号多余，因为约数间无须停顿。B 中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号 (冒号后面的一句是对前文的总结)。C 中， 《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用 错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。] 2、B(A“人次”不能“参加” “劳动” ，主谓搭配不当 。 C 去“它” ，将“一 个国 家”放在“以”的后面 。 D “效果很长”搭配不当。) B 卷： 1、有老家的人每逢过年，都要购买礼品，停下手头的事情。每逢过年要回老家的
精品2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)教案 鄂教版
__________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________
滋味
课题名称
1、滋味
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
第二课时
课程标准描述
在通读课文的基础上，理清思路，理解文章的主 要内容。品味文中人物动作、心理描写的语句，领悟作品主旨，学会品味生活的滋味，培养“感受幸福”的意识。
考试大纲描述
阅读教学应引导学生专研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
2、作者 认为回老家的意义是什么？试用文中第③节的原句来回答。
【答案】是要接受老家所有的亲人及乡亲们的检阅，同时你也检阅老家（小题2:试题分析：仔细阅读第3段，写出回老家的意义，注意用原文回答问题。）
3、为什么说“我们无法真正回到老家”？
【答案】因为 每一次渴望回老家的念头的实现，只不过是匆匆地一回首பைடு நூலகம்了（小题3:试题分析：仔细阅读第10段，注意关键词“因为”，可以用原文回答问题。）
评
教师对学生的表现进行点评。
堂测设计
你觉得文中的两种滋味各 有什么“滋味”？你生活中有类似的经历吗？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
2020秋鄂教版语文八年级上册第1课滋味
《滋味》教学设计南天湖中学白雪一、提问导入1、同学们你们平时吃的糖是什么滋味啊？2、xx同学，请你回忆一下你上周背完《白雪歌颂武判官归京》时是什么滋味？3、教师总结:滋味不仅仅是嘴巴尝到的味道，还是一种内心的感受。
今天我们一起来学习《滋味》这一课，相信学完了大家一定会有收获。
（板书课题）二、简介作者1、出示幻灯片。
张抗抗，当代女作家。
1950年生，浙江杭州人。
1969年中学毕业后因上山下乡到黑龙江国营农场劳动，其间当过农工，砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。
1979年到黑龙江作协从事专业的创作。
代表作品《夏》、《淡淡的晨雾》。
2、生齐读作者简介。
3、师:从作者的经历中我们不难发现张抗抗做过多种工作，我想她对滋味一定有各种的尝试和认识。
三、扫除字词障碍1、出示本节课要掌握的字词，先试读，再齐读。
四、理解课文主要内容1、现在请同学们默读课文，归纳课文主要写了哪两件事？（方法：人物+时间+事情+感受）板书：滋味我半夜吃杨梅无滋味我除夕放烟花很快乐2、为何作者半夜吃杨梅是无滋味除夕放烟花确是很快乐？板书：滋味我半夜吃杨梅无滋味我除夕放烟花很快乐？→付出、等待、感受五、心理活动描写的探究1、作者经历了买烟花，等待放烟花，放烟花的过程才从放烟花的过程中感受到了快乐。
今天我们重点探究等待放烟花的过程。
2、请同学们默读课文找出课文中作者等待放烟花的段落，勾画出重点词句。
3、生回答，是出示等待放烟花过程的句子。
那真是一段漫长的等待.好像比一年还长.那几天里我整天心神不安、魂不守舍。
终于盼到了大年三十.早上一睁开眼我就问妈妈,说现在可以放了吧。
于是那一整天里,每隔几分钟,我便抬头看钟,时间从来没有过得那么慢,天空几乎是一寸一寸地暗下来的。
总算熬到了晚饭,丰盛的年夜饭我只草草地吃了几口,但借故放下筷子溜了出去。
我紧紧捏着那只纸筒东张西望,盼着大家快出来看我放烟花,有一会我甚至觉得天已经快要亮了。
4、出示的句子是对作者的一种什么描写？六、学习心理活动的知识点1、出示幻灯片：心理描写：对处在一定环境中的人物内心活动的描写。
八年级语文上册 第1课《滋味》教案 鄂教版
l 、滋味【教学构想】这是一篇回忆性散文。
本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。
两件事两种滋味：前者是无滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。
正是通过对“品尝”两种不同滋味的描写，表现了这样的中心思想：无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐。
这就是作者的写作意图，这就是这篇朴实的文章所表现的深刻内涵。
【教学设计】[教学目的]1．自主合作探究文章的主旨。
2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。
3．联系生活获得生活的感悟。
[教学重难点]重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
[教学安排] 两课时1．快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。
2．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。
3．拓展思维，培养学生感悟生活的能力。
4．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。
引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。
体味生活的滋味，体味成长的感觉。
2．教师提问：生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉?3．整体感知文本内容：①检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。
②学生自主提出问题。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。
只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。
所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。
再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。
)二、整体感知1．教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
6959.初中语文鄂教版八年级语文上册自制第1课《滋味》(27张ppt)
除夕放烟花
杨梅是我最喜欢吃的， 为什么作者却感觉毫 无滋味？文章有没有 语句写出他没有尝到 什么滋味？
• 我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还在 打着瞌睡。 • 舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械的蠕动着咀 嚼着,喉咙也好象堵塞了。
--不清醒，没有尝出什么滋味
我仍然十分努力的吃着杨梅……如果放到明天就变味了。 大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。
品尝幸福的滋味，需要一点点的耐心。唐朝一位张姓 丞相家中人丁兴旺，尽享天伦之乐。太宗问他持家之 道，他笑而不语，在纸上挥笔写下一百多个忍字。其 实，这位老先生深谙幸福的滋味需要用忍耐清洗。人 与人之间多一分忍让，多一分理解，也就多一分幸福。 幸福只爱眷顾那些真诚对待生活的人。 品尝幸福的滋味，需要一丝丝乐观。苏东坡一生苦难 不已，但他始终乐观。面对枷锁加身，他渴望，“小 舟从此逝，江海寄余生”，困居山中，他笑吟“宁可 食无肉，不可居无竹，”爱妾惨死，他长吟一句“不 死不生不净不垢不灭，如梦如幻如电如影如露”好个 乐知天命的奇才！苏东坡用他的乐观品尝到了幸福的 滋味。
4 我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语 句,体会作者的感情. 5 根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作,神态,体会我的 心理. 6 为什么放烟花比等待放烟花写得简略?这样写有什么好处?
7 朗读文章末段,思考它从哪些方面写烟花的美丽?
文章写了哪几件事？各有什么感觉？
半夜吃杨梅
没有吃出滋味 高兴
张抗抗
当代女作家,浙江杭州人,1950 年出生。1963年考入杭州一中。 1969年中学毕业后在农场劳动八 年，当过农工，工人，通讯员， 创作员等。1972年发表第一篇短 篇小说《灯》,1975年出版长篇小 说《分界线》，作品《夏》1980 年获全国优秀短篇小说奖。《淡 淡的艺 术素至8。她以女性的温柔和细腻 探索青年一代的追求与痛苦，揭 示人的心灵，作品中洋溢着青春 的朝气和纯洁的诗意；她的作品 还包含着更多的理性思考。
鄂教版八年级语文习题-滋味
滋味同步練習第一部分：1．給下列帶點的字注音：蠕動（）魂不守舍（）飛舞躥騰（）端詳（）2．選擇恰當的詞語填空：⑴我還不敢相信他的話，只是（將信將疑疑神疑鬼）。
⑵昨晚我收看歐洲杯足球賽到很晚，今天起床時還有點（睡眼蒙矓老態龍鍾）。
⑶那些（花花綠綠燈紅酒綠）的炮仗吸引了我。
3．看看下面句子使用了什麼修辭手法，並說說好在哪裡。
那簍簍紅的楊梅，每一粒的樣子都很好看，像一個個深紅色的絨線球似的，從我的記憶中滾過。
4．根據課文內容，將左右搭配的詞語連線。
豐盛的火焰紫紅色的楊梅金色的夜空黑暗的年飯5．課文第一段“至今我還記得小時候的兩件事，都是同感覺有關的”在結構上起什麼作用？文章記敘了哪兩件事？6．仿照文中的句子寫一句話。
例句：金色的火焰像下雨，又像噴泉，還像是風中搖擺的稻穗，在眼前飛舞躥騰。
仿句：讀選文，回答問題：7．“魂不守舍”的原意是什麼，在文中又有何含義？8．作者寫親近裡其他好吃、好玩的東西與放焰火有何關係呢？說說看。
9．大年三十的那一天，作者是如何刻畫等待的心理的？抓住原文的細節談談你的想法。
10．對“很多雙眼睛，在黑暗的院子裡亮起來”這句話如何理解？11．我幾次才把焰火點著，是因為自己害怕嗎？談談你的看法。
在生活中你遇到過類似的情況嗎？第二部分：老海棠樹（2005年孝感試題）⑴奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶裡不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子裡張望。
⑵老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。
⑶春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。
我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：\'就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！\'我在樹上東一句西一句地唱歌。
奶奶又說：\'我求過你嗎？這回話兒緊！\'我說：\'我爸我媽根本就不想讓你糊那破玩藝兒，是您自己非要這麼累！\'奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。
《滋味》鄂教版八上课内阅读训练二则附答案
《滋味》鄂教版八上课内阅读训练二则附答案（一）那真是一段漫长的等待。
好像比一年还长。
那几天里我整天心神不安、魂不守舍。
那些只有春节才会得到的，所有好吃好玩的东西，比如新衣服新鞋子、灯笼、风筝，还有花生、糖果、粽子、年糕、汤圆、包子……与我枕边这个将会发出万丈光芒的烟花相比，统统地无滋无味，叫我提不起一点兴趣。
终于盼到了大年三十。
早上一睁开眼我就问妈妈，说现在可以放了吧。
妈妈说，得等到吃过年夜饭，天黑了，放烟花才好看。
于是那一整天里，每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。
总算熬到了晚饭，丰盛的年夜饭我只草草地吃了几口，但借故放下筷子溜了出去。
空荡荡的院子里一个人也没有，家里的人那顿年夜饭吃得没完没了，我紧紧捏着那只纸筒东张西望，盼着大家快出来看我放烟花，有一会我甚至觉得天已经快要亮了。
终于，外婆拿着一盒火柴，走了出来。
大家都嘻嘻哈哈地走了出来，很多双眼睛，在黑暗的院子里亮了起来。
我把那只纸筒小心地安放在平整的地面上，开始试着在风中划火柴点燃那只纸筒的引信。
我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到了妈妈身后。
嗤的一声，从地面上飞起了一串金色的火焰。
像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗，在眼前飞舞蹿腾，把周围黑暗的夜空照得雪亮。
我们睁大眼睛叫着跳着拍着手跺着脚，我们不知该怎么欢迎它，也许应该把全镇的人都请来同我们共享这美丽的欢乐……1、如果把这选段分为两部份，从哪里划分开最好？请说说理由。
__________________________________________________________2、最能表现放烟花时的焦急心情的词语是：__________________________________________________________3、作者运用了哪些手法来表现我焦急的等待？__________________________________________________________4、结尾从哪几方面来写烟花的美丽？__________________________________________________________5、为什么“放烟花”比“等待放烟花”的文字反而少？这样写有什么好处？__________________________________________________________（二）我差不多是被爸爸抱起来放到椅子上的，我睡眼蒙咙地坐到桌子旁边后，还在打瞌睡。
语文：第1课《滋味》同步练习(鄂教版八年级上册)
滋味同步练习第一部分：1．给下列带点的字注音：蠕动（）魂不守舍（）飞舞蹿腾（）端详（）2．选择恰当的词语填空：⑴我还不敢相信他的话，只是（将信将疑疑神疑鬼）。
⑵昨晚我收看欧洲杯足球赛到很晚，今天起床时还有点（睡眼蒙眬老态龙钟）。
⑶那些（花花绿绿灯红酒绿）的炮仗吸引了我。
3．看看下面句子使用了什么修辞手法，并说说好在哪里。
那篓篓红的杨梅，每一粒的样子都很好看，像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过。
4．根据课文内容，将左右搭配的词语连线。
丰盛的火焰紫红色的杨梅金色的夜空黑暗的年饭5．课文第一段“至今我还记得小时候的两件事，都是同感觉有关的”在结构上起什么作用？文章记叙了哪两件事？6．仿照文中的句子写一句话。
例句：金色的火焰像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗，在眼前飞舞蹿腾。
仿句：读选文，回答问题：7．“魂不守舍”的原意是什么，在文中又有何含义？8．作者写亲近里其他好吃、好玩的东西与放焰火有何关系呢？说说看。
9．大年三十的那一天，作者是如何刻画等待的心理的？抓住原文的细节谈谈你的想法。
10．对“很多双眼睛，在黑暗的院子里亮起来”这句话如何理解？11．我几次才把焰火点着，是因为自己害怕吗？谈谈你的看法。
在生活中你遇到过类似的情况吗？第二部分：老海棠树（2005年孝感试题）⑴奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
⑵老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
⑶春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：\'就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！\'我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：\'我求过你吗？这回话儿紧！\'我说：\'我爸我妈根本就不想让你糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！\'奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
【配套K12】[学习]湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第1课时)限时练 鄂教版
![【配套K12】[学习]湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第1课时)限时练 鄂教版](https://img.taocdn.com/s3/m/d99213d4941ea76e58fa0492.png)
《滋味》第一课时限时练（分钟）A卷基础题（共9分）1、下列加点字和注音全部正确的一项是（）A . 蒙眬．(lóng) 嚅．(nuò)动端祥．(xiáng)B . 蹿．(chuàn)腾揭．(jíe)力粽(zhòng)子C . 嘟囔．(nāng）咀嚼．(jué) 瞌．(kē)睡D . 稻穗．(huì) 允．(yǔ)诺堵塞．（sài）2、下列各句中没有语病的一项是（）A. 杭州的西湖、温州的雁荡、金华的双龙洞……浙江的山山水水无不给这位老外的记忆，留下了不可磨灭的印象。
B. 土地的长度和面积可以用丈、用公里，用亩、用公顷来计算，然而在还有国土一起的时候，他的计算单位应该用一寸一撮来衡量。
C. 即使物质生活再丰富，生存条件再优越，但精神生活匮乏人际关系冷漠，我们依然不能说这是一个和谐的社会。
D. 中朝美俄日韩六方会谈之所以能够在北京重新举行，靠的是六国政府的共同努力以及中国政府从中积极不懈的斡(wó)旋。
B卷拓展题（22分）①那真是一段漫长的等待。
好像比一年还长。
那几天里我整天心神不安、魂不守舍。
那些只有春节才会得到的，所有好吃好玩的东西，比如新衣服新鞋子、灯笼、风筝，还有花生、糖果、粽子、年糕、汤圆、包子……与我枕边这个将会发出万丈光芒的烟花相比，统统地无滋无味，叫我提不起一点兴趣。
②终于盼到了大年三十。
早上一睁开眼我就问妈妈，说现在可以放了吧。
妈妈说，得等到吃过年夜饭，天黑了，放烟花才好看。
于是那一整天里，每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。
总算熬到了晚饭，丰盛的年夜饭我只草草地吃了几口，但借故放下筷子溜了出去。
空荡荡的院子里一个人也没有，家里的人那顿年夜饭吃得没完没了，我紧紧捏着那只纸筒东张西望，盼着大家快出来看我放烟花，有一会我甚至觉得天已经快要亮了。
③终于，外婆拿着一盒火柴，走了出来。
教育最新K12湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)限时练 鄂教版
滋味第一课时限时练（ 40 分钟）A卷基础题（6分）1. 下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”2. 下列各句没有语病的一句是( )A、清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。
B、一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
C、一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育为基础的。
D、这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。
lB卷拓展题（22分）老家莫小米①把过年很当回事儿的人，多半是有老家的。
②有老家的人过年可以有一个大动作――预订车票机票，购买各式礼品，将手头的一切事情暂告一段落――回老家。
③回老家的意义要等踏上了老家的土地才能真切体会，它是一次检阅与被检阅。
首先你要接受老家所有的亲人及乡亲们的检阅，你学习成绩优异，你赚回了很多钱，你带回去俊俏媳妇，你升了一官半职……你是乡亲们的荣耀，你不能有负他们的期望。
同时你也要看看老家的变化，村里新修了水泥路，村办企业产品出了口，三代文盲的那一家出了个中专生……你也检阅老家。
④无论你在外面混得多么憋气多么窝囊，回老家总有一点“荣归故里”的感觉。
稍稍混得像个人样，老家的地方志肯定就把你收编了进去。
即使真到了头破血流走投无路，自觉无颜见江东父老时，老家还是惟一能接纳你的地方。
⑤这两天给朋友打电话，发现很多人都回老家过年或准备回老家过年去了。
我没老家，生于这个城市，长于这个城市，而且，我童年住过的那个街角，也恰恰就在上一年被拆除，变为立体交叉桥的一个特角了。
【配套K12】八年级语文上册第一单元1滋味第1课时限时练鄂教版
《滋味》第一课时限时练（分钟）A卷基础题（共9分）1、下列加点字和注音全部正确的一项是（）A . 蒙眬．(lóng) 嚅．(nuò)动端祥．(xiáng)B . 蹿．(chuàn)腾揭．(jíe)力粽(zhòng)子C . 嘟囔．(nāng）咀嚼．(jué) 瞌．(kē)睡D . 稻穗．(huì) 允．(yǔ)诺堵塞．（sài）2、下列各句中没有语病的一项是（）A. 杭州的西湖、温州的雁荡、金华的双龙洞……浙江的山山水水无不给这位老外的记忆，留下了不可磨灭的印象。
B. 土地的长度和面积可以用丈、用公里，用亩、用公顷来计算，然而在还有国土一起的时候，他的计算单位应该用一寸一撮来衡量。
C. 即使物质生活再丰富，生存条件再优越，但精神生活匮乏人际关系冷漠，我们依然不能说这是一个和谐的社会。
D. 中朝美俄日韩六方会谈之所以能够在北京重新举行，靠的是六国政府的共同努力以及中国政府从中积极不懈的斡(wó)旋。
B卷拓展题（22分）①那真是一段漫长的等待。
好像比一年还长。
那几天里我整天心神不安、魂不守舍。
那些只有春节才会得到的，所有好吃好玩的东西，比如新衣服新鞋子、灯笼、风筝，还有花生、糖果、粽子、年糕、汤圆、包子……与我枕边这个将会发出万丈光芒的烟花相比，统统地无滋无味，叫我提不起一点兴趣。
②终于盼到了大年三十。
早上一睁开眼我就问妈妈，说现在可以放了吧。
妈妈说，得等到吃过年夜饭，天黑了，放烟花才好看。
于是那一整天里，每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。
总算熬到了晚饭，丰盛的年夜饭我只草草地吃了几口，但借故放下筷子溜了出去。
空荡荡的院子里一个人也没有，家里的人那顿年夜饭吃得没完没了，我紧紧捏着那只纸筒东张西望，盼着大家快出来看我放烟花，有一会我甚至觉得天已经快要亮了。
③终于，外婆拿着一盒火柴，走了出来。
2019-2020八年级语文上册第一单元1滋味第1课时限时练鄂教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020八年级语文上册第一单元1滋味第1课时限时练鄂教版______年______月______日____________________部门限时练（分钟）A卷基础题（共9分）1、下列加点字和注音全部正确的一项是（）A . 蒙眬(lóng) 嚅(nuò)动端祥(xiáng)B . 蹿(chuàn)腾揭(jíe)力粽(zhòng)子C . 嘟囔(nāng）咀嚼(jué) 瞌(kē)睡D . 稻穗(huì) 允(yǔ)诺堵塞（sài）2、下列各句中没有语病的一项是（）A. 杭州的西湖、温州的雁荡、金华的双龙洞……浙江的山山水水无不给这位老外的记忆，留下了不可磨灭的印象。
B. 土地的长度和面积可以用丈、用公里，用亩、用公顷来计算，然而在还有国土一起的时候，他的计算单位应该用一寸一撮来衡量。
C. 即使物质生活再丰富，生存条件再优越，但精神生活匮乏人际关系冷漠，我们依然不能说这是一个和谐的社会。
D. 中朝美俄日韩六方会谈之所以能够在北京重新举行，靠的是六国政府的共同努力以及中国政府从中积极不懈的斡(wó)旋。
B卷拓展题（22分）①那真是一段漫长的等待。
好像比一年还长。
那几天里我整天心神不安、魂不守舍。
那些只有春节才会得到的，所有好吃好玩的东西，比如新衣服新鞋子、灯笼、风筝，还有花生、糖果、粽子、年糕、汤圆、包子……与我枕边这个将会发出万丈光芒的烟花相比，统统地无滋无味，叫我提不起一点兴趣。
②终于盼到了大年三十。
早上一睁开眼我就问妈妈，说现在可以放了吧。
妈妈说，得等到吃过年夜饭，天黑了，放烟花才好看。
于是那一整天里，每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。
总算熬到了晚饭，丰盛的年夜饭我只草草地吃了几口，但借故放下筷子溜了出去。
空荡荡的院子里一个人也没有，家里的人那顿年夜饭吃得没完没了，我紧紧捏着那只纸筒东张西望，盼着大家快出来看我放烟花，有一会我甚至觉得天已经快要亮了。
【最新精选】鄂教初中语文八上《1滋味》word教案 (2).doc
l 、滋味【教学构想】这是一篇回忆性散文。
本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。
两件事两种滋味：前者是无滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。
正是通过对“品尝”两种不同滋味的描写，表现了这样的中心思想：无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐。
这就是作者的写作意图，这就是这篇朴实的文章所表现的深刻内涵。
【教学设计】[教学目的]1．自主合作探究文章的主旨。
2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。
3．联系生活获得生活的感悟。
[教学重难点]重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
[教学安排] 两课时1．快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。
2．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。
3．拓展思维，培养学生感悟生活的能力。
4．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。
引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。
体味生活的滋味，体味成长的感觉。
2．教师提问：生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉?3．整体感知文本内容：①检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。
②学生自主提出问题。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。
只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。
所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。
再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。
)二、整体感知1．教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)限时练 鄂教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————滋味第一课时限时练（ 40 分钟）A卷基础题（6分）1. 下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”2. 下列各句没有语病的一句是( )A、清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。
B、一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
C、一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育为基础的。
D、这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。
lB卷拓展题（22分）老家莫小米①把过年很当回事儿的人，多半是有老家的。
②有老家的人过年可以有一个大动作――预订车票机票，购买各式礼品，将手头的一切事情暂告一段落――回老家。
③回老家的意义要等踏上了老家的土地才能真切体会，它是一次检阅与被检阅。
首先你要接受老家所有的亲人及乡亲们的检阅，你学习成绩优异，你赚回了很多钱，你带回去俊俏媳妇，你升了一官半职……你是乡亲们的荣耀，你不能有负他们的期望。
同时你也要看看老家的变化，村里新修了水泥路，村办企业产品出了口，三代文盲的那一家出了个中专生……你也检阅老家。
④无论你在外面混得多么憋气多么窝囊，回老家总有一点“荣归故里”的感觉。
稍稍混得像个人样，老家的地方志肯定就把你收编了进去。
即使真到了头破血流走投无路，自觉无颜见江东父老时，老家还是惟一能接纳你的地方。
⑤这两天给朋友打电话，发现很多人都回老家过年或准备回老家过年去了。
我没老家，生于这个城市，长于这个城市，而且，我童年住过的那个街角，也恰恰就在上一年被拆除，变为立体交叉桥的一个特角了。
八年级语文上册 ( 滋味)有讲有练习 鄂教版 试题
鄂教版八年级上《滋味》有讲有练习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：嘟d 哝nong：连续不断地自言自语。
嚅r 动：想要说话而嘴唇微动。
将信将疑：有些相信，又有些怀疑。
冷不丁：冷不防。
魂不守舍：原指人的灵魂离开了躯壳，这里形容精神恍惚、心神不定。
二、相关背景：1、关于作者：张抗抗，女作家。
浙江杭州人，1950年生。
1963年考入杭州一中，1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。
反映黑龙江农场知识青年的生活。
以后又相继发表短篇小说《爱的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》等。
出版了长篇小说《隐形伴侣》。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
代表作：《情爱画廊》《作女》《请带我走》等。
2、相关知识：关于张抗抗的作品正如张抗抗自己说的那样，1950年生于浙江杭州的她并不是一个幸运儿，她所走过的路与那个时代的同龄人并没有什么两样，甚至经历了同龄人所不曾遇到过的曲折和苦痛。
1969年，中学毕业后的张抗抗上山下乡到黑龙江国营农场劳动了8年，其间当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。
1972年发表第一篇短篇小说《灯》，后因一部反映黑龙江农场知识青年生活的短篇小说《爱的权利》而成名，短篇小说《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，中篇小说《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖，近年来的新作———长篇小说《情爱画廊》、《作女》引起了社会各界的强烈反响。
到目前为止，张抗抗已发表的短、中、长篇小说、散文共计400余万字，出版各类专集40余种，代表作有《张抗抗自选集》5卷。
累累的硕果，使她成为中国当代文坛上知名的女作家。
张抗抗把自己定位为“较中性的作家”，作品关注的面比较广。
一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴；另一方面，她认为“作家承载着一定的道义”，因而，张抗抗的作品包含着更多的理性思考，她不被感觉和情绪所左右，很多作品以深邃而独到的思索见长。
湖北省武汉市八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第1课时)讲义 鄂教版
导
生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我 们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣 。体味生活的滋味，体味成长的感觉。生活中 你有哪些值得回味的 嚅动 蹿腾
瞌睡 嘟囔 咀嚼
•课文第一段“至今我还记得小时候的两件事，都是同感觉有关的”在结构上 有什么作用？
2. 活动二：概述“我”半夜吃杨梅的过程。 3. 活动三：“我”平时很喜欢吃杨梅，为什
么这次吃杨梅有这样的感受？
评
幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同 滋味联系起来感受。只有调动你的感性认识，感 官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动 你的思维的积极性。
思
1. 活动一：文章写了那两件“同感觉有关 的”事？你觉得它们各有什么“滋味”？
2. 活动二：概述“我”半夜吃杨梅的过程。 3. 活动三：“我”平时很喜欢吃杨梅，为什
么这次吃杨梅有这样的感受？
议
你在思考中遇到了什么问题，是怎 么解决的？请小组合作交流。
展
1. 活动一：文章写了那两件“同感觉有关 的”事？你觉得它们各有什么“滋味”？
八年级语文上第1课滋味(新鄂教版)全面版
研读文章
3.我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语句，体会作者的感情。 4.根据文中的相关语句，想象我放烟花的动作、神态，体会我的心理。
“可惜”——“终于”
“终于”写出了度日如年的心情 突然得以释放的兴奋。
(2)街上月色朦胧，他匆匆赶路。
文章写了哪几件事？各有什么感觉？
半夜吃杨梅 没有吃出滋味 除夕放烟花 高兴
杨梅是我最喜欢吃的， 为什么作者却感觉毫 无滋味？文章有没有 语句写出他没有尝到 什么滋味？
• 我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还在
打着瞌睡。 • 舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械的蠕动着咀
滋味
张抗抗
当代女作家,浙江杭州人,1950 年出生。1963年考入杭州一中。 1969年中学毕业后在农场劳动八 年，当过农工，工人，通讯员， 创作员等。1972年发表第一篇短 篇小说《灯》,1975年出版长篇小 说《分界线》，作品《夏》1980 年获全国优秀短篇小说奖。《淡 淡的晨雾》获第一届全国优秀中 篇小说奖。
浅 的动态。 很形象。
往嘴里放、填，而没有咀嚼、品味的过程，很形象地描绘出
塞 当时在半睡半醒、睡眼迷蒙的状态下，想吃又实在睁不开 眼睛的吃相。
很快地从脑海中闪过去的意思。这个词一方面与前文“一个个
滚
又圆又大，红里透黑”的外形特点一致，另一方面也形象地表明
对头天吃过这样的杨梅，一下子记起来了，但又实在没有很深的印象。
她具有良好的艺术感觉和艺 术素至8。她以女性的温柔和细腻 探索青年一代的追求与痛苦，揭 示人的心灵，作品中洋溢着青春 的朝气和纯洁的诗意；她的作品 还包含着更多的理性思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滋味同步练习
第一部分：
1．给下列带点的字注音：
蠕动（）魂不守舍（）飞舞蹿腾（）端详（）
2．选择恰当的词语填空：
⑴我还不敢相信他的话，只是（将信将疑疑神疑鬼）。
⑵昨晚我收看欧洲杯足球赛到很晚，今天起床时还有点（睡眼蒙眬老态龙钟）。
⑶那些（花花绿绿灯红酒绿）的炮仗吸引了我。
3．看看下面句子使用了什么修辞手法，并说说好在哪里。
那篓篓红的杨梅，每一粒的样子都很好看，像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过。
4．根据课文内容，将左右搭配的词语连线。
丰盛的火焰
紫红色的杨梅
金色的夜空
黑暗的年饭
5．课文第一段“至今我还记得小时候的两件事，都是同感觉有关的”在结构上起什么作用？文章记叙了哪两件事？
6．仿照文中的句子写一句话。
例句：金色的火焰像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗，在眼前飞舞蹿腾。
仿句：
读选文，回答问题：
7．“魂不守舍”的原意是什么，在文中又有何含义？
8．作者写亲近里其他好吃、好玩的东西与放焰火有何关系呢？说说看。
9．大年三十的那一天，作者是如何刻画等待的心理的？抓住原文的细节谈谈你的想法。
10．对“很多双眼睛，在黑暗的院子里亮起来”这句话如何理解？
11．我几次才把焰火点着，是因为自己害怕吗？谈谈你的看法。
在生活中你遇到过类似的情况吗？
第二部分：
老海棠树（2005年孝感试题）
⑴奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
⑵老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
⑶春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：\'就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！\'我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：\'我求过你吗？这回话儿紧！\'我说：\'我爸我妈根本就不想让你糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！\'奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑷或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：\'你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？\'我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：\'你们上班上学，就是这么糊弄？\'奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：\'我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？\'这回是我不再吭声。
奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。
⑸有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，\'刷啦--刷啦——\'，院子里的人都还在梦中。
那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。
那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。
那时奶奶已经腰弯背驼。
\'刷啦刷啦\'的声音把我惊醒，赶紧跑出去：\'您歇着吧我来，保证用不了三分钟。
\'可这回奶奶不要我帮。
\'咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。
\'我说：\'可谁能看得见？\'奶奶说：\'不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。
\'她扫完了院子又去扫街。
\'我跟您一块儿扫行不？\'\'不行。
\' ⑹这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。
有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。
她的成分随了爷爷算地主。
虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：\'可你还是吃了那么多年的剥削饭！\'这话让她无地自容。
她要用行动证明。
证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。
奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。
不过，这张望或许还要更远大些--她说过：得跟上时代。
⑺所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。
窗外，风中，老
海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。
奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把\'吼声\'念成了\'孔声\'。
我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：\'这一段，你给我说说，到底什么意思？\'我看也不看地就回答：\'您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？\'奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
\'奶奶。
\'\'奶奶！\'\'奶奶——\'我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑻但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷荒和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：\'这一段到底是什么意思？\'——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
12．请概括第⑶至⑺段中奶奶在老海棠树下所做的主要事情。
13．请写出老海棠树春夏秋冬四季的特征。
春天
夏天
秋天
冬天
14．文中写到\'我\'对奶奶行为的不理解，这对塑造奶奶这一形象有何作用？
15．奶奶不停地劳动和学习的目的是什么？
16．读罢全文，你觉得奶奶有什么样的性格特征（答出两点即可）？请简要说出根据。
17．本文主要表达了我对奶奶的什么感情？
18．本文为什么要以\'老海棠树\'为标题？试作简析。
第三部分：
19．阅读下面一段文字，按要求改写。
（2005年山东威海试题）
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。
①强调\'公然为二战罪犯开脱罪责\'。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，。
②以\'日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责\'开头重组句子。
（原意不变）
近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。
20、下列各句中没有语病、句意明确的一项是（）（2005年泰州试题）
Ａ．切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。
Ｂ．著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。
C．张明不仅知道这件事，而且全班同学都知道了。
D．学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。
21、将（1）~（4）句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）（2005年泰州试题）
最动人的是秋林映着落日。
，而情愿把奔放的情感凝结。
⑴让你想流几行感怀身世之泪
⑵却又被那逐渐淡去的酡红所慑住
⑶晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美
⑷那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色
A ．⑶⑷⑴⑵B．⑷⑶⑴⑵ C ．⑷⑴⑶⑵D．⑶⑴⑵⑷。