《得数是10的加法》教学设计
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几教学内容:苏教版第一册第59~60页教学目标：1.让学生结合具体情境进一步认识和体会加、减法的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
2．学会计算和是10的加与相应的减法算式。
3．从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生主体意识，培养学生自主探究的学习能力和语言表达能力。
教学重点：通过自主探究、合作交流，学会和是10的加法与相应减法的计算。
教学难点：理解相应加减法之间的联系.教学准备:教师准备挂图,数字卡片，学生准备每人5个花片、0～10数字卡片。
教学过程：一、复习5分开火车说10的分与合。
看图说加减法算式OOOO OOOO ⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿□+□=□□+□=□□—□=□□-□=□□+□=□□-□=□二、学习新知 15分1教学例题出示挂图(1)提问:这幅画的是什么?左边有几人？右边有几人？可以提什么问题？谁能连起来说一遍？要求一共有几人，用什么方法计算？可以写哪两道算式？请同桌同学互相说一说，指明口答。
教师板书6+4=10 10—4=64+6=10 10—6=4谁能看这幅图说出两道减法算式？师接着板书。
（2）四人小组讨论四道算式表示图中什么意思。
(3）指明说一道加法一道减法算式的意思。
（4）让学生在书上第59页写得数，并指名说说6+4和10-4是怎样想得数的?（5）小结并揭示课题。
2．教学试一试抛花片游戏教师说明游戏方法，然后让同桌合作每人抛5个花片，看有几个正面朝上几个反面朝上。
让学生在书上写加减法算式。
指明说算式教师板书。
分别统计出几组算式的人数，说明哪几种可能性较大。
拓展活动提问：除了上面几种情况,还可能会抛出什么结果呢？指名口答。
小结:刚才我们通过抛花片列出了这么多组10的加减法算式，现在我们来进行摆数字卡片比赛。
三、巩固练习15分想想做做第1题教师在黑板上摆出0～10、5这些数字卡片，让学生也摆出这些卡片,说明要求后，让学生在下面摆，指一名上黑板摆，同桌比一比看谁摆得又对又快.集体订正。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
(教学设计)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“得数是10”的概念，能口算出10以内的加减法，特别是快速计算出与10的和或差；2.能应用“得数是10”的概念，解决生活中的实际问题，如购物找零等；3.培养学生快速计算能力和学习兴趣。
二、教学准备1.教学课件、课本；2.数码相机、白板、彩色粉笔；3.纸张、笔、橡皮等学习用品。
三、教学内容和步骤1. 预习导入（15分钟）老师首先可以通过对上一节所学的复习，引导学生进入新一节的学习状态，并简单介绍本课的学习内容和目标。
2. 新知讲解（20分钟）（1）引导学生了解“得数是10”的概念初步了解“得数是10”的概念，引导学生通过数码相加法和数码相减法计算出和或差是10的算式，并列举一些生活中常见的实例，如购物找零等。
（2）教师讲解得数是10的加法和减法，并示范解题通过结合实例和图片，引导学生理解相关数学概念。
解释加法中的进位法则、减法中借位法则和交换减法式等。
（3）教师示范加减法计算以数码相加法为例，教师示范快速计算出与10的和或差，并引导学生反复练习，加深印象。
3. 学生练习与巩固（60分钟）（1）小组讨论与合作教师将学生分成小组，在组内让学生相互讨论，帮助理解概念和掌握相应的计算方法。
（2）课堂互动和游戏练习教师可在课堂上引入一些趣味课堂游戏，如口算PK、抢答等，加深学生对学习内容的理解。
（3）作业和检查布置课后作业，通过作业检查学生对所学知识的理解情况。
4. 总结评价（10分钟）让学生自己总结所学的知识，思考在生活中如何应用到所学的数学知识。
四、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握“得数是10”的概念，培养学生快速计算能力和学习兴趣。
在教学过程中，注重理论和实践相结合，充分体现了“教师为引导，学生自主发现”的教学理念。
此外，通过课堂游戏和小组互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考和解决问题的能力，在教学过程中取得一定的效果。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法及其相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及其相应的减法。
2. 教学难点：理解加法与减法的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器。
2. 学具：学生自备10个相同的小物品（如小石子、豆子等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生发现得数是10的加法和减法的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示得数是10的加法算式，引导学生观察、思考，总结规律。
3. 动手操作：让学生用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：分组讨论得数是10的加法和减法的规律，以及加法与减法的关系。
5. 全班交流：各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 课后作业布置：布置一些与得数是10的加法和减法相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版2. 主要内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 教学重点与难点：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系作业设计1. 书面作业：完成练习册上与得数是10的加法和减法相关的题目。
2. 动手操作：用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，并记录下来。
3. 思考题：思考加法与减法的关系，并用生活中的实例进行说明。
课后反思本节课通过引导学生观察、思考、动手操作等方式，让学生掌握了得数是10的加法及其相应的减法，并理解了加法与减法的关系。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
数学一年级上册第五单元《10的加减法》教案
第(五）单元10的加减法
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
基本
技能
引导学生经历根据一幅图,进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。
基本
思想
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：10的加减法
10+3=
10+4=
10+5=
教学反思
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，
通过用10的加减法知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识。
基本
经验
活动
能过“一图四式”的探索培现
问题
培养学生的空间想象力和思维能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
得数是10的加法和10减几
《得数是10的加法和10减几》教学设计教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、在数学活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重、难点：重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法难点：理解算理，加减法算式中各数之间的关系教学准备：课件，学具，数字卡片。
【教学过程】:一、复习铺垫。
1．拍手背儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七一起走，四六四六真快乐，五五凑成一双手。
”2．对口令。
教师：“小朋友，老师想和你们玩一个对口令的游戏。
我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、创设情境，激发兴趣。
1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？出示主题图。
师：看，球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿蓝色球衣，从图中你知道了什么？师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
（蓝队和黄队）数一数，蓝队有几人，黄队有几人？连起来说一说“蓝队有6人，黄队有4人”谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？要求“一共有几个小朋友”就要把（）和（）合起来（手势表示）用加法计算。
（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：6+4=10（3）还有列出不同的算式吗？指名汇报算式，教师板书：4+6=10（4）计算6+4和4+6我们都想哪个分合式？（比较两道加法算式的共同点）3.引导：刚才我们应用加法计算出一共有10个小朋友在踢足球。
如果已经知道“有10个小朋友在踢足球”，黄队有4人，蓝队有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说。
第八单元 第9课时 得数是10的加法和相应的减法(教学设计)一年级数学上册 苏教版
第八单元第9课时得数是10的加法和相应的减法教学设计教学流程一、情境导入——引“探究”【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。
】1.算一算。
2.分一分。
导语：这节课我们学习《得数是10的加法和相应的减法》。
（板书课题）二、探究新知——习“方法”学习任务一：探究得数是10的加法和相应的减法。
【设计意图：充分利用情境图创设开放的教育空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对一图四式的理解。
】1.课件出示教科书P66例10。
（1）提炼数学信息，找出题目中的已知条件和要求问题。
（2）列加法算式①引导：蓝队几人？黄队几人？一共几人？②要求：你能列出算式解答吗？根据学生回答板书：6+4=10（3）提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？再问：根据交换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？板书：4＋6＝10（4）提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。
6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。
（5）列减法算式①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？根据学生回答板书：10-6=4 10-4=6②提问：你知道这两道减法算式在图片中表示什么含义吗？说说看！③提问：如果没有图片，我们怎样很快算出10-6=？10-4=？引导学生说：看减法想分成，10可以分成6和4，所以10减6等于4。
由10减6等于4，我们可以直接想到，10减4等于6。
2.教学“试一试”（1）谈话：我们来做个抛花片的游戏放松一下好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
像图中把10个花片抛在讲台上，请小朋友看一看，有几个正面朝上，几个背面朝上？（2）还有几种其他的结果吗？抛抛看。
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）（2）谈话：请小朋友根据抛花片的结果写出四道算式。
得数是十的加法及相应的减法教案
得数是十的加法及相应的减法教案得数是十的加法及相应的减法教案得数是10的加法及相应的减法（第十课时）教学内容：得数是10的加法及相应的减法教学目的:1、学习并归纳有关10的所有加减法算式。
2 、培养学生分析归纳能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重点:学会计算得数是10的加法及相应的减法．教学难点:理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．教学过程:一、学前准备1、今天，老师给大家带来一个新朋友——小猫（图片）小猫最喜欢吹泡泡了。
大家看：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○小猫第一次吹了9个泡泡，第二次吹了8个泡泡……2、每行再画几个就是10个泡泡了？请同学们说说二、新知：1、10的组成（1）出示下图(2)老师这有10个苹果，请同学们把他们分成两堆，并说出相应的算式。
板书算式（3）填表1 2 3 4 5109 8 7 6 5三、想想做做，巩固练习。
第1题：做游戏，找朋友。
老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。
老师可以根据学生举卡片的情况检查学生掌握的情况，适时作出辅导。
第2题：同桌同学合作完成。
一个人报算式一个人说答案。
再调换角色做一遍。
第3题：比一比，看谁说得多。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业：做书上练习多些少些（第十一课时）教学内容：操场上教学要求：1、通过比较男、女生人数，进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学准备：投影、小圆片教学过程：一、学前准备1、从一数到十2、数小圆片二、新知1、出示情境图下课了，同学们来到操场，有跳皮筋的，有排球，还有的头沙包，更多的是踢毽子，大家看，还有谁?请大家数数老师有几人？学生有几人？男同学有几人？女同学有几人？2、提问题并列式计算（1）、根据图意请学生自由提出问题。
数学教学设计-得数是10的加法及相应的减法_分数的加法和减法教学设计
《数学教学设计－得数是10的加法及相应的减法_分数的加法和减法教学设计》摘要：数学教案－得数是0加法及相应减法教学目标，．使学生初步学会计算得数是0加法及相应减法．，学会计算得数是0加法及相应减法．数学教案－得数是0加法及相应减法教学目标．使学生初步学会计算得数是0加法及相应减法．．通操作初步认识加减法算式各数关系渗透函数思想．3．结合教学初步培养学生良计算习惯和积极探精神．教学重学会计算得数是0加法及相应减法．教学难理算理认识加减法算式各数关系．教学程（、复习导入．．口算9以加减法老师边出示口算卡片边发口令“火车向前开向右拐……”学生看算式直接说得数．．0组成．出示下图学生独立填空指名说答案．3．看图列算式．出示学生先叙述图然再列出两道加法算式和两道减法算式．师掌握了0组成就可以做什么？今天我们就学习“得数是0加法及相应减法”．(板课题得数是0加法及相应减法)二、指导探．．学0加减法．结合刚才练习学们能够根据幅图列出两道加法算式和两道减法算式那么你能不能用学具摆出0组成情况然根据你所摆图列出相应加法算式和减法算式呢？下面就根据上56页例题提示请你先用圆片摆摆然说说图根据图写出相应算式．学生学老师巡视进行别指导．．交流学结．谁汇报下你是怎样摆、怎样说、怎样写？学生到前面演示汇报老师板．3．总结算法．刚才这几组题如没有图怎样想得数呢？（根据数组成算加法根据数分算减法．）还可以怎样算？（用数数方法算．想加法算减法……）．计算□□你会算吗？说说你是怎么想？5．知识扩展．0加减法除这些算式以外你还知道哪些？（……）对说出上述算式学要加以表扬．三、巩固提高．．凑十练习．老师出示数学生举出相应数卡片和老师数凑成十．．集体口算．老师分别出示口算卡片（0加减法）学生抢答．3．组比赛看哪组算得又对又快．每组套加减法题目（7～0加减法）做道进行接力口算集体订正评选出优胜组．四、课堂结今天这节课学们用以前学习方法学了“得数是0加法及相应减法”通讨论、交流掌握了不计算方法这说明学们很会学习很爱动脑筋你还想说什么吗？板设计探究活动数游戏目增加学生对0～0认识．游戏准备投影仪游戏程．教师用投影仪出示下图．．学生看图先说出下图包含哪四种玩具随四分钟指出这些玩具是由哪些数组成．现访问是国教师吧旗下教案。
苏教版2024新教材数学一年级上册-4.2 得数是10 的加法和相应的减法(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.2 得数是10 的加法和相应的减法【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化的情境中发现数学信息，并提出与之相关的加法和减法问题。
知识与技能：学生学会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式。
思维与表达：学生通过不同的解题方法，如摆一摆、接着数或接着倒数，来探索和表达加法与减法之间的内在联系。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，通过与他人的比较客观认识自己的学习进步和改进空间，同时增强自我管理和自尊心。
【教学重点】正确计算 10 的加、减法。
【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。
一共有（）人。
3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。
4.你能计算出上面这些算式的结果吗？方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.哪两张卡片上的数相加等于10？2.看图列算式计算。
4.算一算。
2.圈一圈，填一填。
每班分2个，够分给（）个班。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
【板书设计】【教学反思】。
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《得数是10的加法》教学设计
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程
一、情境引入
谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课
1.教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=）
再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）
出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）
再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.教学“试一试”。
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。
（指名数
花片）
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：和是10的加法和10减几。
（板书）
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8+2=10，大象说算式：2+8=10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2.“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3.“想想做做”第3题。
学生把得数直接写在书上。
4.“想想做做”第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5.“想想做做”第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
四、课堂总结。
（略）。