实施人才强校战略加强我校师资队伍建设

共享的方式；对于骨干教师，为保持我校师资队伍
的稳定和发展后劲。一般采取正常引进的形式；对 于一般教师的补充，鼓励采取聘任的形式，经聘任 考核使用后的优秀者可调入。同时，在补充教师的
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好“教书育人”先进评选的同时．今年增设了“优秀
教师标兵”的评选。多方面树立先进典型，加大对在
师德、教学、科研、队伍建设及教师服务中成绩突出 者的宣传、表彰、奖励力度，制定相关政策，提高他
也要不断的发展变化来与之相适应。因此，我们的
工作也十分注重创新。不同的时期不同的工作模
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理，明确校、院（系）两级在学科建设中的职责。
四、抓好师德建设。增强师资队伍的战斗力 “德，才之帅也；才，德之资也”。要建设好一支 师资队伍，首先必须抓好师德建设。我们认为．师德
同时，我们紧紧围绕学科发展规划，制定师资 队伍建设规划，并根据不同学科的不同发展要求和 现实状况，在人才引进、师资培养、梯队组建、考核 要求等方面形成各自的特色，并制定相应的实施办 法。注意师资队伍建设的“时滞性”，保持师资队伍 建设对学科建设的适度的“超前量”，建立师资储备 机制，确保增设学科（专业）及队伍稳定的需要，避 免“临时抱佛脚”的尴尬局面。
们的Ｔ．作和生活待遇。确保他们的各项利益，显示 其在我校师资队伍中的重要地位，千方百计保护教
过程中，使引进人才与我校现有教师形成团队，对
于新上学科和拟上学科可以进行团队的整体引进。
注意将教师的补充与师资队伍结构的调整紧密联
系起来。确保各学科师资队伍的年龄结构以中青年
师中敬业爱岗群体的积极性。以此形成“看先进、学 先进、争先进”的良好风气．使我校敬业爱岗群体在
教师中所占的比例不断提高．增强了师资队伍的战 斗力。 五、深化管理体制和人事制度改革．强化激励 机制和约束机制 进行校内管理体制的改革。下移管理重心．实
为主，学历结构的调整以提高博士比例、普及硕士 为方向，职称结构调整以提高高级职称人员比例为 方向。专业结构调整以增加同一专业教师研究方向 的相异性为导向。学缘结构的调整按扩大教师来源 的广泛性、减少留校教师来把握。
行师资队伍建设丁．作的校、院（系）两级责任管理。
我校正处在跨越式超常发展时期，发展的跨越式必 将要求体制的变革来与之相适应。为此．我校进一
步深化校内管理体制和人事制度改革．明确学校和
二级院（系）的责任。学校负责制定师资队伍建设规 划，制定相应的政策。提供相应的条件，负责督促落
有些还成为院（系）和部门的行政领导。
了《教师岗前培训规定》，在新教师的岗前培训中不
但要求学习《教育法》、《教师法》，了解学校的历史
和发展，还要进行职业道德、教学规范、科学研究的 基本方法、教育学及心理学课程的学习，学校主要 领导坚持每年给新教师上课，并规定新教师要有半 年至一年的教学实习期。在教学实习期内，新教师 实行“坐班制”．由各院（系）根据要求安排学习和工
三、多途径、多形式补充师资．大力引进人才。 调整师资队伍结构
建设不能停留在口头上，不能只作表面文章，师德 不能成为对教师考核中的“软指标”。学校建立了教 师师德的定期考核制度，考核结果作为聘任、晋职、
晋级、评优、计酬等的重要依据，并坚持实行“师德 一票否决制”。
坚持实施教９币岗前培训制度。我们进一步完善
我校每年投人引进人才专项经费１００万元，用
于为引进人才提供安家费和科研启动费。同时为他 们提供住房、解决配偶Ｔ．作、提供实验用房、配购所 需设备，并对特殊人才给予特殊的待遇和特殊的支
持。近两年我校引进中青年教授、博士（后）近四十 人．逐步集聚了一批高层次人才。他们均成为我校 各学科的学术骨干，其中一些已成为学科带头人，
形成岗前培训、课程进修、学历教育、合作研究、学
术交流等多种培养（培训）层次。学校积极加强对外 联系，拓宽对外交流渠道，鼓励和支持教师（特别是 学科带头人和骨干教师）的对外学术交流与合作。 鼓励教师进行自我学习，通过听课、教案检查等形
式，定期检查和了解教师学习和传授新知识的情
况，形成终身学习的良好氛围。 加强对中青年教师的培养。近几年来我们每年 拿出１００万元的培训和学术活动经费，主要用于对 中青年教师的培养。通过重点培养，我校已获博士 或正在攻读博士学位的中青年教师近四十人，已获 硕士或正在攻读硕士学位的中青年教师一百多人。 几年来我校中青年教师发表论文的数量与质量、参 与科研项目的数量和所获经费以及教学态度和教 学效果都有了较大的增长与提高，许多人已经成长 为硕士生导师。引进的吴麟章博士，来院不到半年， 即获４００多万元的科研经费，成为我院光电子学科 的学术带头人。 八、改善教师的工作和生活条件，增强学校的 吸引力和凝聚力 以人为本的工作理念，要求我们为教师提供方 向、提供机会、提供资源。我们通过制定各项政策为 教师提供努力的方向，通过制度建设为教师提供公 平的机会，通过提供和改善教师的工作和生活条件 为教师合理配置资源。 改善教师的工作和生活条件，是增强学校吸引 力和凝聚力的重要手段。在学校发展的同时，我们 保证对教师的各项投入随学校的发展而逐步增加。
资队伍是衡量一所高校办学水平、办学实力的重要
指标，也是一所高校能否适应社会发展需要、实现 自身可持续发展的决定因素。我校党委、行政大力
一
实施人才强校战略．始终把师资队伍建设作为一项 重要的基础性Ｔ作来抓，提高素质，改善结构。稳定 骨干，培养后俊，努力建设一支高素质的高校教师 队伍，为学校事业的发展提供了坚强的人才保证。 一、转变观念，务实创新。建立师资队伍建设的 新模式 校党委认为师资队伍的建设是一个系统工程． 不仅关系到学校的发展。也与每一个部门、每一个 教职工的切身利益紧密相连。因此在日常工作中要 求每一个部门、每一个教职Ｔ的积极参与和共同努 力，让教职工明白不关心师资队伍的建设，就是不
关心自己的未来。党委认识到师资队伍建设工作是
一项长期的任务．需要我们持之以恒，不断努力。我
们始终做到重视而不激进．建设而不放弃，注意把
握师资队伍建设工作的节奏和其自身的规律，使其 与学科建设的要求相适应，与学校的发展相适应。 师资队伍建设就是通过对内外人才资源的合 理调配和对自身结构的适时调整，与不断发展变化 的环境相适应。社会要求的不断变化．学校发展的 不断推进，学科建设的不断优化．都要求师资队伍
近几年我校在师资补充和人才引进上取得了
显著的成效。我们的作法是：一方面。抓住各种机
会，加强对外宣传，展示我们的特色、优势和水平，
提高学校的知名度和影响力，增强学校的吸引力。
鼓励全院教职工通过各种途径为学校推荐人才。在 继续扩大对外招聘宣传的同时，主动出击，寻找我 们急需的学科带头人，要变等为找，变等为请。另一 方面，对教师的补充采取多种形式。对于学科带头 人，既可采取正常和非正常调入的方式．也可采取
实。院（系）负责本学科规划的具体落实，其Ｔ作情
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况将作为对院（系）及其领导考核的重要指标。 下一步我们将通过人事制度的改革，实行教师
式的交互式培养（培训）模式。以培养学科带头人和 骨干教师，提高师资队伍的整体水平为目的。针对 不同的教师群体，采取在职与脱产相结合的形式，
的岗位聘任制，分层分级设立岗位，以Ｔ作水平和
作量的计算方法，将教师的岗位津贴、课酬与其教
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学质量、课时数捆绑起来，由院（系）考核并发放。将
教师教学情况考核结果与聘任、晋职、晋级、评优以 及课酬等联系起来，确保教师对教学足够的投入以 及教学质量的稳定与提高。 加大对科研基础设施的投入。提供科研环境。 针对不同层次的教师．提供不同的科研条件，确保 有限资源的充分利用。积极鼓励高层次人员申报国 家、省级科研项目，并寻求企业经费的投入。学校优 先为其提供研究设施。积极鼓励青年教师以团队的 形式开展科研，并优先为其提供院基金的资助，让 院基金项目成为他们迈向科研之路的起点。加大对 科研的奖励力度，调动教师自发从事科研的积极
积极改善教师的办公条件，在用房和设施配备上向
教师倾斜。确保各教研室有足够的工作场所，配备 可上网的电脑．保证每个教师有可用的办公桌椅和 ＿丁作空间。妥善解决教师（特别是青年教师）的住房 问题．集资兴建高层住宅，解除他们的后顾之忧。下 一步将以工作业绩为依据．实现“效率优先，兼顾公 平”的原则，拉开分配差距。
规划和各学科发展规划。学科发展规划做到科学、
合理．有战略高度，具有前瞻性；对我校的优势学 科、特色学科、一般学科、新上学科和拟增学科以合 理、准确的定位．确立不同的目标，坚持“有所为。有 所不为”；正确处理好理、工、文、经管、艺术等学科 之间的相互关系。找准我校上规模、上层次发展的 不同的学科支撑点，有重点、分阶段地建设．确保重 点突出、基础宽泛、增长点充足；实行两级责任管
武汉科技学院
伴随着高等教育的大众化，近几年来我国高等 教育得到迅速发展．高等学校也面临着新的机遇与 挑战。在新世纪新阶段，要提高学生培养质量，增强 学校核心竞争力，加强师资队伍建设至关重要。师
式和不同的Ｔ作方法，从师资队伍的实际出发，找 准切入点，敢于自我否定。不断地通过制定和执行 新的制度和规范来打破已有的平衡状态，在由新的 不平衡向新的平衡过渡的过程中实现师资队伍建 设的新目标，使师资队伍的整体素质在不断的推动 中得以提高，形成“以变应变，以变制变”的新的工 作模式，变被动为主动，以变化求稳定，以变化求 发展。 树立以人为本的工作理念。做好师资队伍建设 工作实质上就是做好人的Ｔ作，我们在丁作中以教 师为中心，深入实际，与教师交朋友，弄清教师在想 什么，他们需要什么，面临着什么样的困难．认真研 究如何更好地创造条件，规范管理，充分利用教师 自我教育、自我发展的动力，使教师个人的能动性 与学校的总体发展方向始终保持一致。 二、科学合理地制定学科发展规划。指导师资 队伍的建设 学科建设是高校生存与发展的命脉所在。师资 队伍只有与学科建设的要求相适应，才有生命力， 才能持续发展。我校围绕学校的总体发展目标。结 合实际，配备专人、专班，制定学校的学科发展总体