一年级上册数学导学案1
新苏版一年级上册数学《数一数》导学案教学案
新苏版一年级上册数学《数一数》导学案教学案导学案设计课题数一数课型新授课设计说明“数一数”是一年级学生入学学习数学的第一节课。
为了使学生了解学习数学的重要性，上课伊始就运用轻松的谈话方式引起学生对数学的爱好。
教学时，先对学生的数数情形进行初步的了解，接着为学生出示主题图，吸引其注意力，激发学生的爱好。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的把握情形。
最后引导学生数一数周围事物的数量，将数与学生的实际生活紧密联系，表达了数学的广泛性。
课前预备教师预备：PPT课件、1～10的数字卡片学生预备：1～10的数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、创设情境，引入新课。
(6分钟)1.创设情境，引导学生交流对学校的印象。
(活动见教学片段一)2.引入新课。
(板书课题)1.自由交流对学校的印象：校园的绿化专门好，操场专门大，老师专门亲切，高年级的老老大、大姐姐们专门热情，专门有素养……2.倾听教师的谈话，进入新课的学习。
1.说一说。
向其他同学介绍一下自己，说一说家里有几口人，都有哪些成员。
二、自主探究，体验数数的方法。
(25分钟)1.看主题图数数。
(1)出示教材2～3页的主题图。
出示学习要求：①按一定的顺序观看画面。
②组织学生同桌互相交流，说一说都看到了什么。
③引导学生摸索：如何样做一名合格的小学生呢？(对学生进行品德教育)2.数数：逐一数出1～10的人或物。
(1)引导学生摸索：校园里一定有好多你感爱好的事物，你能选择你喜爱的人或物数一数它们各有多少个吗？强调：要按照一定的顺序观看。
(2)引导学生学会小组合作学习，先数给同桌听。
(3)选几名学生做向导，带领其余的学生按顺序数数。
(4)提出新的要求：按数目从小到大的顺序数出图中的人或物的个数。
汇报的时候要说清晰，能用“1”表示的是什么？能用“2”表示的是什么……能用10表示的是什么？说明：同一种数量的各种事物，能够用同一个数表示。
一年级数学上册导学案全册
一年级数学上册导学案（第一周)一年级数学上册导学案(第二周）本周机动一课时，辅导学生填写配套练习册。
一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第四周）学习重难点 能正确地数1——10的数及书写.学习资源 导学流程活动过程呈现目标 任务导学1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
互动探究 合作求解一、填空 1。
数一数再填数．2．找规律填数． (1）2（ ）4( ）（ )（ ）、8、9、( ）（2）10( ）（ ）7、6、（ )( )（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） (4）1、3、( ）、( )、93．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（ ）,最小的是( ），把这些数从大到小排列：(）＜（ ）＜（ )＜（ ）＜（ ）＜（ ）．二、比较1、在多的后面画“√”。
○○○○○○○○○○○○ （ ) ◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ) 2、在少的后面画“√"。
3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色.○○○○○○○○○○4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有( ）个；○有（ ）个；◇有( )个；□有（ ）个。
5. 3、5、2、7、4、9、1、8这里一共有（ )个数,最大的数是（ )，最小的数是（ )．比2大又比9小的数是（ ）强化训练 当堂达标 □□△□□○□□□□□□一共有（ ）个□，○在右起第（ ）个。
预习先行数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。
课 后 反 思课 题 一共有多少（一)学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。
2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。
学习重难点 1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
学习资源小黑板 本周机动一课时，辅导学生填写配套练习。
新北师大版小学一年级上册数学《练习一》教案导学案
新北师大版小学一年级上册数学《练习一》教案导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新北师大版小学一年级上册数学《练习一》教案导学案一年级上册数学导学案课题练习一（一）学习目标1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。
3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
学习重难点能熟练地口算5以内的加减法。
学习资源小棒或小圆片、算式卡片导学流程活动过程呈现目标任务导学1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
互动探究合作求解一、练习5以内的加减法1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。
2、第二题：学生独立完成。
3、第七题：“找家”，先算一算，再连一连。
4、第四题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
5、第九题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数1、第六题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。
2、第五题：（1）引导学生观察第1小题。
（2）组织生分组交流。
（3）反馈讨论结果。
其它两个小题教法同第1小题强化训练当堂达标找规律98（）（）5413（）（）92（）68（）108（）（）2问题指向预习先行计算结果：5+2=32=4+4=5+0=40=5+3=41=3+7=课后反思数学,北师大各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师大版小学一年级数学上册全册导学案教学案全套
义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生人，其中男人，女人，一（2）班，共有学生人，其中男人，女人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
第一、二单元(导学案)一年级上册数学西师大版
第一单元导学案
学习目标
1.了解数学的基础概念；
2.理解数学的重要性；
3.能够使用适当的数学术语和符号表达数学思想。
学习内容
数学的基础概念
1.数的概念
2.数值的大小和比较
3.数线
数学的重要性
1.数学在生活中的应用
2.数学在其他学科中的应用
3.数学对人生的影响
数学术语和符号
1.数字、数位和数值
2.加减乘除基本符号
3.数学术语的使用
学习方法
1.培养对数学的兴趣；
2.注重实践操作，强调理论应用；
3.整体思维，将知识点联系起来；
4.多角度、多维度思考问题，提升思维能力。
学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。
第二单元导学案
学习目标
1.理解数的分解和组合；
2.掌握常见的数学方法；
3.能够应用数字和数学知识解决问题。
学习内容
数的分解和组合
1.十以内数的分解和组合
2.二十以内数的分解和组合
3.数的分解和组合在实际生活中的应用常见数学方法
1.算式和计算法则
2.运算顺序
3.基本的计量单位
数字和数学知识的应用
1.数量的比较
2.数量的测量
3.数学知识在生活中的应用
学习方法
1.注重提高数学实际应用能力；
2.多进行数学思维训练；
3.培养逻辑思维能力。
学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。
最新人教版一年级数学上册《数一数》导学案
1 数 一 数
预习指南:数数的时候一般用点数法数数,数到几,这组事物就有几个。
数数的方法除了点数法,还可以用做标记、画线数等方法。
要按照一定的顺序数数,这样可以做到不重复、不遗漏。
温故 知新
1. 你nǐ能nénɡ数shǔ出chū下xià面miàn 事shì物wù的de 个ɡè数shù吗m ɑ?试shì一yi 试shì吧b ɑ!
新课
先知
2. 教材第2、3页主题图。
(1)数物体的个数的时候,要按照一定的( )数,按照从左到右或从上到下的顺序
数,数数时最好是用笔点着数,也可以数一个做一个记号,这样才能不重复、不遗漏。
(2)数数的时候要注意做到两点:一是一一对应( )的方法;二是记录计数的结果
(总数),即知道最后数到几,物体的总数就是( )。
预习
检验
3.数shǔ一yi 数shǔ,圈quān 出chū相xiānɡ应yìnɡ的de 数shù字zì。
大人 孩子 帆船 贝壳 海鸥
1 2 3 2 4 6 1 3 4 3 5 10 1 2 3
4.涂tú一yi 涂tú。
参考答案
1. 6 2 7
2. (1)顺序(2)点数几
3. 提示:分别圈2、6、1、10、3。
4. 提示:把②④⑥⑧⑩涂成绿色,把①③⑤⑦⑨涂成红色。
人教版数学一年级上册第5课时《加法(一)》导学案
人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》导学案
一、教学目标
1.掌握加法的定义与基本性质；
2.能够使用竖式计算简单的加法算式；
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.加法定义的理解；
2.竖式加法的基本运算方法。
三、教学难点
1.逐位相加不进位的情况；
2.进位的概念及操作方式。
四、教学准备
1.教师准备好教材、课件、板书和教学辅助工具；
2.学生每人准备一本练习册和铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍加法的概念及日常生活中加法的应用，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）
1.让学生观察并分析简单的加法算式，引导学生找出规律；
2.引导学生观察进位现象，帮助学生理解进位的概念。
3. 讲解与练习（20分钟）
1.通过示范和讲解，教授竖式加法的计算方法；
2.给学生布置一些简单的练习题，让学生独立完成并相互核对答案。
4. 拓展与应用（10分钟）
设计一些拓展练习题，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计
加法定义进位的概念
竖式加法逐位相加不进位
七、教学反思
本节课主要是对加法概念的导入和基本算式的学习，课堂氛围较为活跃，学生态度积极。
但部分学生在进位的概念上存在困难，需要在课后作业和下节课中着重帮助学生理解进位规律。
以上为本节课《加法（一）》的导学案，希朋亲们做好准备，让每位学生在今天的学习中有所收获！。
一年级上数学导学案-被减数是6、7的减法-苏教版
一年级上数学导学案被减数是6、7的减法苏教版我今天要给大家讲解的是苏教版一年级上数学导学案中的被减数是6、7的减法。
我们要明确教学内容。
我们选取的是苏教版一年级上册第67页例1和第68页的练习六。
这部分内容主要让我们掌握减法的概念，以及如何进行6、7的减法运算。
然后，我们要明确一下教学难点和重点。
重点是让学生掌握减法的运算方法，能够独立完成被减数是6、7的减法运算。
难点是让学生理解减法运算的意义，能够将减法运用到实际生活中。
在教具和学具准备方面，我们需要准备一些小卡片，上面写有数字6和7，以及一些小棒子，用来帮助我们进行减法运算的演示。
然后，我会通过一些例题来讲解如何进行被减数是6、7的减法运算。
我会用小棒子来演示这个过程，让学生们更直观地理解减法运算的步骤。
在讲解完例题之后，我会让学生们进行一些随堂练习，让他们自己尝试进行被减数是6、7的减法运算。
我会鼓励他们互相交流，共同解决问题。
我们来看看作业设计。
我会布置一些被减数是6、7的减法题目，让学生们独立完成，并且要求他们写出解题的步骤和答案。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解减法运算的意义和运用是整个教学过程中的重点。
减法不仅是数学运算的一种，更是解决实际问题的重要工具。
因此，我需要通过具体的例题和实际操作，让学生们能够理解减法的作用，并能够将减法运用到日常生活中。
让学生掌握减法的运算方法是教学的重点。
被减数是6、7的减法对于一年级的学生来说，可能会有点困难，因此我需要通过反复的练习和讲解，让学生们能够熟练地完成这类减法运算。
在教学过程中，我也需要注意一些难点。
让学生理解减法运算的意义可能会有些困难。
有些学生可能会认为减法就是简单的减少，而无法理解减法背后的逻辑和原理。
因此，我需要通过具体的例子和实际操作，让学生们能够深入理解减法的含义。
让学生掌握减法的运算方法也是教学的难点。
一年级的学生刚开始接触减法，可能会对减法的步骤和规则有些困惑。
最新人教版一年级数学上册全册导学案
1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。
一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。
但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。
本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。
2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。
第1课时数一数二、自主探索，体验新知。
1.出示主题图数数。
老师导语：小朋友们，美丽的校园就是我们的家园，里面藏着很多数字娃娃，你们愿意找到它们吗？(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。
（2）同桌讨论交流。
（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。
(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。
(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。
一年级数学上册全册导学案
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
4 4 4
1 3 2 2 3 1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。
4可以分成3和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知(一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
六、小结：你学到了什么本领？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
《一共有多少》(导学案)一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（导学案）知识点概述在学习了简单的加法和减法之后，我们要学习合并和拆分数量的概念，这就需要用到“一共有多少”的知识点。
在本文档中，我们将学习以下知识点：1.“一共有多少”的概念；2.合并和拆分数量；3.运用“一共有多少”的知识点进行加减法运算。
一、“一共有多少”的概念无论是合并还是拆分数量，首先要明确“一共有多少”这个概念。
我们可以通过以下例子来理解：例子 1：小明有三支铅笔，小红有两支铅笔，那么这两个人一共有多少支铅笔呢？我们可以将小明和小红的铅笔数量相加，得到：3 + 2 = 5。
因此，两个人一共有5支铅笔。
例子 2：小明有5个苹果，他想要将苹果平均分给自己和他的两个朋友，那么每个人能分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明一共有多少个苹果，即5个。
然后，将5个苹果平均分给3个人，得到：5 ÷ 3 = 1 余 2。
因此，每个人能分到1个苹果，还有2个苹果剩下。
通过以上两个例子，我们可以初步理解“一共有多少”的概念。
二、合并和拆分数量在学习了“一共有多少”的概念之后，我们就可以进一步学习合并和拆分数量。
1. 合并数量合并数量就是将多个数量合并成一个数量。
我们可以通过以下例子来理解：例子 3：小明有3元钱，他再借了2元钱，那么他一共有多少钱呢？我们可以将小明的钱数相加，得到：3 + 2 = 5。
因此，小明一共有5元钱。
2. 拆分数量拆分数量就是将一个数量分成多个数量。
我们可以通过以下例子来理解：例子 4：小明一共有10个苹果，他想要将苹果平均分给他的4个朋友，每个人分到几个苹果呢？我们可以先计算出小明的苹果总数，即10个。
然后，将10个苹果平均分给4个人，得到：10 ÷ 4 = 2 余 2。
因此，每个人能分到2个苹果，还有2个苹果剩下。
通过以上例子，我们可以初步了解合并和拆分数量的概念。
三、运用“一共有多少”的知识进行加减法运算在学习了“一共有多少”、合并和拆分数量的概念之后，我们就可以利用这些知识进行加减法运算。
一年级上册数学导学案-1 数一数 北京版 (5)
一年级上册数学导学案-1 数一数北京版 (5)一、教学目标1.能正确读出 11、12、13、14、15、16、17、18、19。
2.能正确写出从 1 到 19 的数字。
3.通过数一数灯泡和箱子，能正确理解 11-19 的大小关系。
4.通过数一数小鸟的数量，能正确表示 11-19 的数量。
二、教学重点1.让学生能正确读、写从 11 到 19 的数字。
2.让学生能理解 11-19 的大小关系以及对应数字的数量。
三、教学难点1.数字 11-19 被称为“十一、十二、十三……十九”，学生可能会搞混。
2.学生可能需要更多的实际物品和视觉辅助工具来加深对 11-19 的理解。
四、教学过程1. 导入新知1.老师展示两个数字卡片：11 和 17，问学生这两个数字怎么读。
2.学生响应后，老师再问：“哪个数字更大？”3.学生可能会答错，老师需要耐心指导，让他们通过比较数码大小来回答正确的答案。
2. 感知新知1.老师在黑板上画出一个灯泡，并问学生这是什么。
2.学生回答后，老师说：“这里有十一个灯泡，我们来数一数是多少个灯泡？”3.学生用手指数一数后，回答 11 个灯泡。
4.老师再画一个箱子，里面有十七个灯泡，请学生数一数。
5.学生数完后，回答 17 个灯泡。
3. 学习新知1.老师运用物品或图片，让学生数一数：11 个葡萄、12 个苹果、……、19 条腿。
2.老师再以黑板上的示例，对学生进行与其他数字的比较，例如：“十五比十二多几个？”3.老师可在黑板上画出 11 个框，并询问学生：“这里有多少个框？”4.老师再画出 17 个框，并问学生：“这里有多少个框？”5.让学生将这些数字和框联系起来，理解 11-19 的大小关系。
4. 巩固与拓展1.老师以自己的想象力，让学生数一数自己想象中的物品的数量。
2.老师让学生自己设计一个有趣的数一数的游戏，让他们在学习中愉快地获得提高。
五、教学反思本节课通过引导学生数一数物品的数量、比较 11-19 的大小关系，让学生初步掌握这些数字。
2023年人教版数学一年级上册认识10导学案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10导学案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优质课导学案_1
人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册教材分析：《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册第七单元的内容。
本单元主要内容：认识整时。
在日常生活中，我们时时处处离不开钟表，学生每天起床、上课等活动都要按照一定的时间来进行，因此认识钟表十分必要。
而认识整时是认识钟表系列知识的基础内容，是第一课时的主要内容。
为激发学生学习兴趣，教材提供了“女孩小红起床”的主题图片，和“男孩明明愉快的一天”主题活动。
通过本课的学习，让学生初步认识钟面上的时针与分针，学生能够结合生活实际会看整时，帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
学情分析在日常生活中，学生们每天起床、上课等活动都要按照一定的时间来进行，根据一年级学生已有生活经验，我判断学生们已经潜移默化地感知到时间的存在。
我通过平时观察发现：我班学生大部分都能认识钟表的结构，知道分针和时针，仅个别学生分不清分针和时针。
这说明他们的认识只是粗浅的、模糊的、非系统的。
我还发现一年级学生活泼好动，爱玩是孩子们的天性，所以创设情境、设计多种活动，让学生动手操作、亲身体验是一种很好的方法。
同时，在平时的学生生活中，我发现有的学生做事很慢，磨蹭，时间观念不强，在本课教学中，通过“明明的一天”来帮助学生初步建立时间观念，从小做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。
教学目标1、知识与能力目标：学生能够认识分针和时针，认识整时、记录整时，提高学生的观察能力及操作能力。
2、过程与方法：学生通过自主探究、动手操作完成钟面，从而发现分针与时针，通过观察归纳出认识整时的方法。
3、情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好生活、学习习惯。
教学重点与难点：教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时教法与学法：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
人教版一年级数学上册导学案第1课时 1～5的认识
《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数..2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5..3、培养观察和语言表达能力..重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5..难点：１～５的基数意义..导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物..除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好..二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听..（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的..再说给你的同桌听..（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５..４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍..(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法..1）动画展示“１”、“２”笔顺..2）请同3学们跟着老师用手划..3）在书上描写..３、教学３的写法..（同上）４、教学４、５的写法..（同上）三、导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示..。
最新人教版一年级上册数学《加法》导学案
5加法1.按àn照zhào给ɡěi出chū的de数shù字zì涂tú色sè。
3 4 5 2.填tián一yi填tián。
3.一yí共ɡònɡ有yǒu多duō少shǎo个ɡè气qì球qiú?读作:3加1。
︙加号4.5.通过预习,我知道了“+”是( )号,3+1=4读作( )。
计算3+2等于几时,可以从3接着往后数2个数,这样就数到5,所以3+2=5,也就是说3和2可以合成( ),因此把两数合在一起用( )法计算。
6.算suàn一yi算suàn。
2+3=2+1=2+2=3+2=1+2=1+1=7.看kàn图tú列liè式shì计jì算suàn。
+=+=学前准备学具:5个圆形卡片、5支铅笔、5个三角形等。
知识:5以内数的认识及组成。
参考答案1.3 4 52.3 5 4 2 1 53.4 44.5 55.加3加1等于4 5 加6.5 3 4 5 3 27.4+1=5 1+4=5学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
《5以内的减法》【导学案】-一年级上册数学青岛版
《5以内的减法》（导学案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解减法的概念；2.掌握5以内的减法运算；3.训练看图作答的能力。
二、教材分析1. 教材内容本节课主要涉及5以内的减法运算，通过图形化的方式让孩子们理解减法的概念，并提高孩子们的看图作答能力。
2. 教材难点本节课的教材难点在于如何通过图形化的方式让孩子们更好地理解减法的概念，以及如何引导孩子们通过看图作答，提高孩子们的数学解题能力。
3. 教学方法本节课采用讲解结合练习的教学方法，通过讲解图形化的减法概念，再通过图示的方式让孩子们进行练习，达到更好的教学效果。
三、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过生活中的一些简单场景来引入减法的概念，例如现在有三个苹果，你吃掉了一个苹果，那么现在还剩下几个苹果？然后引入减法的符号“-”，告诉孩子们使用“-”来进行减法运算。
2. 讲授减法的概念接下来，老师可以通过图形化的方式来讲授减法的概念，例如通过一组图示来说明减法运算的过程。
例如，如果有5个球，我拿走了2个球，那么现在还剩下几个球？通过图示的方式，让孩子们更好地理解减法的概念，并掌握减法的运算方法。
3. 练习5以内的减法讲解完减法的概念后，老师可以给孩子们分发一些练习题，练习5以内的减法。
例如，给孩子们出几道题目：3-1=？、4-2=？等，让孩子们进行练习。
这时，老师可以讲解解题的方法，例如可以通过画图或者减法的规则来解题。
4. 提高孩子们的看图作答能力对于一年级的学生来说，看图作答是重要的数学解题能力之一。
因此，老师可以在课堂中给孩子们出一些看图作答的题目，例如通过现实生活中的一些场景，让孩子们拼图，找出图中缺失的数字等，训练孩子们的看图作答能力。
四、教学反思通过这次的教学实践，我发现孩子们对于图形化的方式理解减法的概念非常感兴趣，也更能够理解减法的运算过程。
同时，孩子们在练习中也掌握了5以内的减法。
在教学过程中，我也发现孩子们的看图作答能力有待提高，因此需要多让孩子们进行看图作答的练习。
一年级导学案搭积木
一年级数学上册导学案年级一单元七主备人李丽英小议课题搭积木课时 1 讲授人李丽英学习目标1 、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
学习重难点认识“十位和个位”课前预习14+4= 13+5= 19–8= 15+4=17–6= 12+7= 16–3= 19–3=18–2–4= 10+5+2= 7+3 +8=5+5+6= 8+2+4=10+8–2=导学流活动过程程1、做一做。
呈现目标任务导学互动探究合作求解2、在（）里填上“+”或“–”。
12（）7=19 4（）14=18 17（）2=15 18（）3=15 10（）6=16 11（）5=1619（）4=15 3（）11=14强化训练当堂达标 3、做一做。
10+3= 3+10= 6+10=10+5= 10+0= 10+10=4、计算19-7= 13+5= 16-3= 15+3= 12+6= 5+13= 16-4= 15+4=课堂小结请小朋友看黑板，看看我们列出的算式，谁能说说你的发现？不进位加法→把个位上的数字相加不退位减法→把个位上的数字相减板书设计搭积木13+2=15或2+13=1518-2=1614+5=19或5+14=1919-3=16不进位加法→把个位上的数字相加不退位减法→把个位上的数字相减课后反思。
《一共有多少》(导学案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
#《一共有多少》（导学案）一、课前预习1.学习目标•理解“一共有多少”的概念；•掌握数的读法和表示方法；•学习用算式表示“一共有多少”；•进一步提高观察能力和计算能力。
2.学习重点•掌握数的读法和表示方法；•学习用算式表示“一共有多少”。
3.学习难点•学习用算式表示“一共有多少”。
4.预习内容请同学们先阅读课本P1-P3页，回答以下问题：•数字有哪些？•数字可以怎样读？二、课堂学习1.新知讲解1.1 数的读法和表示方法•数字有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字；•用这些数字可以组成无限多的数字，例如：23、986、78、1、100等；•数字读法：例如986，可以读作“九百八十六”，表示9个一百加8个十加6个个位。
1.2 用算式表示“一共有多少”用算式可以简单地表示一个问题中“一共有多少”的概念，例如以下问题：•小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？•一共有12只狗，其中有6只黑色的狗，其他都是白色的狗，一共有几只白色的狗？那么这些问题可以分别用下面的算式来表示：•3+5=8•12-6=6因此，用算式可以更直观地表示一个问题中“一共有多少”的概念。
2.课堂练习请同学们完成如下练习：2.1 选择题1.下列数字中，有几个数字？（）A.九十八B.56C.2十三D.1082.以下读法错误的是（）A.300：三百B.12：一十二C.718：七百一十八D.999：九百九十九2.2 计算题1.10+5=?2.20-4=?3.58-20=?3.课后作业请同学们完成如下作业：1.完成课堂练习的2.2题； 2.观察你家里的餐桌上有多少个餐具，如果你和弟弟姐姐一起用餐，你们一共有多少个餐具？请用算式表示，然后计算出答案，并填写到作业本上；3.阅读课本P4-P5页内容，了解数的顺序大小关系和数的简单进位的概念。
三、学习反思本节课中，我们学习了数的读法和表示方法，特别是用算式表示“一共有多少”的概念。
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一上数学全册导学案课题1：数一数审核人使用人使用日期课题2：比多少主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：比长短、比高矮主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：1至5的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学习过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
5个排排队。
四、开放性活动联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?比4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
主备人蒋巍审核人使用人使用日期学习过程：一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。
）1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
2.填第22页第6题，相互评价。
教学反思：课题3：第几主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题4：分与合主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题5：加法主备人蒋巍审核人使用人使用日期只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)4、1名同学与2名同学走到一起等于；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。
得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。
学生数一数1和2合在一起是 ?用数字几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。
③有2个男同学，1个女同学，一共有个同学，表示成。
④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
﹡2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……4、看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
)教学反思：课题6：减法主备人蒋巍审核人使用人使用日期4、3名同学中走掉1名同学后等于；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。
得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。
从3里面减去l个，用减法计算表示为。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示。
2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
（虚线、划线）﹡2、做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
课题7：0的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题8：0的计算主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：认识立体图形主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题2：认识平面图形主备人蒋巍审核人使用人使用日期；有（；有（课题3：分类（一）主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题4：分类（二）主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：6和7的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题2：6和7的组成主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：6和7的加减法使用日期主备人蒋巍审核人使用人课题4：图画式应用题主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题5：6、7的认识和加减法的练习主备人蒋巍 审核人使用人 使用日期课题1：8和9的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题2：8和9的组成主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：8、9的加减法主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题4：图画式应用题主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题5：8、9的认识和加减法的练习主备人蒋巍审核人使用人使用日期5 4+39-0 8+1合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、课题1：10的认识主备人蒋巍 审核人使用人 使用日期课题2：10的加减法主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：填未知加数主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：连加课题2：连加、连减课题3：加减混合主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：11—20各数的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题2：11—20各数的读写主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：10加几的加法和相应的减法主备人蒋巍审核人使用人使用日期。