重复的魔力说课稿
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!
重复的奥秘说课稿【1】
一、教材分析
《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二、学情分析
本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。这次教材的内容安排重点是表达规律。表达规律每个孩子都会。由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。从而通过学
《重复的魔力》美术教案：梵高笔下的星空
《重复的魔力》美术教案：梵高笔下的星空梵高笔下的星空
艺术，是一种通过创意和技能，创造出视觉、听觉、文字、表演等形式的作品，以表现个体的情感、思想和经验，并传递一种人文或社会意义的文化创造活动。
在所有的艺术门类中，美术或绘画，是一种通过画笔、颜料和画布，将内心情感和思想表现出来的艺术形式。而在美术史上，荷兰画家梵高则被认为是最具影响力和最有才华的画家之一。他一生中创作了许多优美和充满魔力的绘画作品，其中之一就是《星空》。
梵高的画作是大自然和人类的完美结合。他的作品总是充满活力和魔力，经常使用非常鲜艳的颜色和强调的笔触，表达出他对生命和自然的热爱。在《星空》这幅画作中，他将一片宁静的夜空表现得如此震撼人心，就好像真实的天空正在跳动一样。
如何通过梵高的《星空》进行美术教学呢？下面我们提出了一个简单的教案，引导学生感受到《星空》中隐藏的魔力和美丽，从而加深他们对于艺术和美学的理解。
一、教学目标
通过学习梵高的《星空》，学生将能够：
1.理解梵高的绘画技巧和作品的主题；
2.感受到梵高艺术中所包含的魔力和美丽；
3.掌握基本的绘画技巧，并尝试在绘画作品中表现出来。
二、教学步骤
1.学习梵高的《星空》
向学生介绍梵高的生平和一些重要的画作。重点聚焦《星空》这幅画作，解读它所表达的情感和主题，并讨论其具体的绘画技巧和用色。
2.感受画作中的魔力和美丽
通过欣赏《星空》的细节，引导学生感受到画作所表达的内涵和主题，包括宇宙的壮观、生命的奇妙、自然的美丽和孤独的人类。
3.学习绘画技巧
要想在绘画作品中表现出《星空》中包含的魔力和美丽，学生需要掌握一些基本的绘画技巧，包括用色、画笔的运用和形状的表现等等。教师可以向学生演示一些技巧，并在现场进行指导和反馈。
七年级美术下册教案-第7课 重复的魔力6-苏少版
《重复的魔力》教学设计
一、教材分析
本课属于设计•应用领域。
重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成进行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生可以了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成呈现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。
二、教学思路
观察──寻找生活中具有重复构成形式的现象，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。
理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。练习体验创造──练习用生活中常用的物品完成重复构成作品，体验重新组合变化后带来的视觉感受和审美体验。依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业
三、教学目标
认知目标：通过学习，能理解重复构成和骨式变化规律。
技能目标：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。
情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、卡纸、各种饮料瓶盖、葵瓜子、玉米片等。
五、教学过程
（一）视频导入
1. 媒体播放《千手观音》片段，学生欣赏后思考，
（1）．舞者是用什么方法让我们对这个表演记忆犹新。
总结：很多形象，在单个的时候对人的视觉没有什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力。
重复的魅力说课稿
《重复的魅力》说课稿
说课内容：本课为苏教版美术教材第十四册第7课《重复的魔力》，属于“设计·应用”领域的第一课。
一、说教材：
教材简介：
重复构成属于平面构成，是一种最常用、较为简易的表现手法，它不同于绘画，不同于图案，实际上是一种带有某种规律性的、抽象性的设计。通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。
教学目标：
1．认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和构成形式，了解重复构成在生活、生产等领域里的广泛应用。
2．技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构成作品。
3．情感目标：通过学习让学生主动发现、体验生活中重复图形的美感，提高对设计艺术的认识。
教学重点：主要是让学生了解完全重复构成的要素。着重对学生进行创造的培养及审美能力的提升。
教学难点：是挖掘学生的创造能力，能够让设想付诸实施。
二、说教法、说学法
本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。在教学中，我采用欣赏法、引导发现法、设问法、讨论总结法等教学方法，同时在教学中，注重指导学生观察、动手操作、讨论/合作的学习方法的培养。
重复的魔力优秀教案
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：中学□小学
2、学科：美术
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。
5、老师课前准备：
多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。
四、教学重点：
1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。
2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。
五、教学难点：
用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。
六、教学过程：
（一）、激趣导入：
1．出示超市货架商品照片
师：当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？
生：数量多、排放整齐
师：为什么要这样摆放呢？
生：吸引消费者
师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。
教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题）
（二）欣赏重复．
1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力）
师：这段舞蹈同学们熟悉吗？
生：非常熟悉。
师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？
生：不断重复的姿态和手势
师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强
化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈，
2．播放一段国庆阅兵视频：
师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。
生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等
重复的魔力教案
重复的魔力
一、教学目标
认知目标：通过生活中的器物、场景等发现重复构成，并理解掌握重复构成中的基本形、骨格的形式及其变化特征；
技能目标：应用重复构成中的形式变化，设计一件具有重复特征的作品；
情感目标：体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化和影响力，获得重复构成带来的审美体验。
二、教学重点、难点
教学重点：掌握重复构成中的基本形，骨格变化规律
教学难点：应用形成重复构成视觉现象的基本方法，完成具有创造力的作业。
三、教具准备
课件、重复构成的图片
四、教学流程
（一）导入
视频播放《恒源祥》的广告，接着课件出示一张阅兵式的图片，请学生观察视频和图片
中的共同点，导入课题-------重复的魔力
（二）自主探索
1、欣赏同学们周末拍摄的相关大自然中的或日常生活中相关重复现象的照片，并且说一
说，照片中是什么形象实行的重复，给你什么样的视觉感受？
2、实践体验一：学生尝试利用回形针在卡纸上做重复排列，小组合作完成，组长将成品
实行拍照提交，并请代表介绍本组作品是如何排列的，画出框架结构，让学生自主探
索出这种无形或有形的框架称为骨格，组成重复图形的个体称为“单元基本形”。
3、学生思考：相同的基本形，做不同的重复能够从哪些方面做变化呢？学生通过每组不
同排列的回形针，探索出能够从基本形的方向变化、颜色变化、骨格排列方式的变化
等方面实行不同的重复构成。
（三）设计创作
欣赏不同基本形产生的不同风格和美感的作品，学生实行实践，小组合作，用准备好的
材料设计一件具有重复特点的作品，每组选择一名拍摄师利用PAD拍摄下自己小组制作
的全过程。
中学七年级美术《重复的魔力》教案
中学七年级美术《重复的魔⼒》教案
《重复的魔⼒》
教材分析：
重复构成以其独特的设计语⾔和全新的造型理念成为设计的⼀个亮点，极⼤的拓展了现代艺术的审美领域。通过本教材的学习，能使学⽣了解现代设计的⽅法，拓展学⽣艺术视野，培养他们敏锐的观察⼒和丰富的想象⼒，有效锻炼学⽣的动⼿动脑能⼒。
在本课教学中，⾸先从⽣活中的重复现象如超市商品货架、电视节⽬⼴告等⼊⼿，引导学⽣观察和感受⽣活中的重复现象，从⾃然界的重复照⽚中体会重复产⽣的美，进⼀步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作⽅法，学⽣按⼩组设计完全重复、对称重复、特异重复的作品，并展⽰⾃⼰的作品。通过⾃⾝的动⼿体验，让学⽣感受重复构成的设计过程和制作特点，并形成初步的设计意识。
设计理念：
培养学⽣的动⼿能⼒和创造⼒，开展以学⽣为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学⽣营造宽松和谐的课堂⽓氛，发展学⽣的个性和能⼒。在新课程理念下，平⾯设计不再是单纯的技能课。
教学⽬标：
认知⽬标：感受重复构成在⽣活中的应⽤和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。
技能⽬标：学习和掌握重复构成的设计⽅法，利⽤回形针等实物，设计制作有趣的重复构成作品。
情感⽬标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学⽣勇于创新和⼩组学习的能⼒，体会创造的乐趣。
教学重点及难点：
教学重点：了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计⽅法和表现形式。
教学难点：拓展学⽣思维，进⾏平⾯构成造型的构思和实施，挖掘并培养学⽣的创造能⼒。教学准备：
1.教师准备：多媒体课件、彩⾊回形针、重复构成范作、其他辅助材料等。
“重复”的奥妙说课稿
“重复”的奥妙说课稿
数学课堂中的信息技术整合
——《“重复”的奥妙》说课稿
一、承前启后——谈课前思考
《“重复”的奥妙》是XXX第四版二年级下册“数学好玩”单元内容，该单元目的是激发学生研究数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力。那么，《“重复”的奥妙》一课如何来实现这样的目的。其实“规律”对于学生来讲并不陌生，因为在日常生活中和一年级就有大量接触，学生对于寻找简单的规律已然不是问题。立足学生已有经验基础上，结合“数学好玩”单元目的，我将本节课的知识性目标定为规律表示方式的认识和规律重复特点的理解。教学重点确立为经历简单事物排列规律的全过程，以培养学生有序排列的思想和方法为教学难点，为学生今后解决与“规律”相关的问题做好方法与能力的铺垫。
今天，我们的学生成长在数字化时代，他们的研究方式是数字化的。在教学活动中，要突出重点，突破难点，结合学生
的年龄特征，就需要将现代信息技术与数学学科教学有效整合，因此，我借助现代信息技术的化抽象为具体、即时交互性、现场生成性，创设一系列的规律探究活动，激发孩子研究的兴趣和培养孩子探究知识的能力。因而，教法的采用必须做到：让学生在探索中学数学，在探索中求发展。学法则主要有：探究研究法和小组合作研究法。
二、对症下药——谈讲授设计
围绕教学重难点，这节课我设计了3个教学环节：
（一）情境引入，感受规律
大家可以看看教材上的主题图，图中是蒙古族的人们在庆祝那达慕节，从旗子的排列到花盆的颜色都有蕴含着规律。根据儿童的好奇心理，我直接在白板上呈现了主题图，让他们充分感受到节日的氛围，调动研究兴趣。此外，在他们观察图上都有什么的同时，接纳聚光灯功能逐一展现他们的发现，进一步激起学生的探索欲望。
《重复的魔力》教学设计方案
《重复的魔力》教学设计
2 ）通过身边的重复构成初步认识基本型的形成与变化
能力目标：1）通过学习基本形，设计并绘制简单的基本形
2）通过基本形构成的学习，培养发散思维，完成有个性的重复
构成组合练习。
情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美,
培养新的造型观念和审美情趣。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过走进由重复构成引发的魔力的世界，使学生了解现代设计方法，拓展艺术设计思维方式，尝试运用多元的材质进行现代艺术设计构想与创新。激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美，正确审视美，成功创新美，并为学生终身享受艺术做好铺垫。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、创设情境，导入新课
1、播放一段超市货架上商品的摆放。并在播放之前分小组举手抢答自己看到了些什么商品。并重放录像查看正确率。
苏少版七年级美术下册教案-第7课 重复的魔力
《重复的魔力》教学设计
第1课时
1教学目标
认知目标:通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形
式及其变化特征。
技能目标:充分应用重复构成的视觉变化,并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。情感目标:通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美
学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之
间的学习纽带作用。
2学情分析
班里一共有32个学生,学生普遍有一定的审美和造型基础以及鉴赏的能力,并懂得举一反三,课下也会自主
提前做好美术课的相关准备工作,但个别学生会有能力欠缺的表现,并在上课时羞于表达自己的观点和看法。3重点难点
教学重点:了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。
教学难点:将重复构成中的骨骼形式变化形成重复构成形式,引导学生自主总结有关重复构成的小知识点;将
这些骨骼的形式变化有机地和物象或图式相结合。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形式及其
变化特征。
2、通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之间的学
习纽带作用。
4.1.2学时重点
了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。
4.1.3学时难点
重复的魔力教案
重复的魔力教案
《重复的魔力》教学设计
课题：重复的魔力
教材：《义务教育课程标准试验教科书美术》第十四册（江苏少年儿童出版社）
课时：1 课时
课型：设计制作
教材分析：
《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书美术》第十四册第7 课，作为本课的教学内容之一，属“设计应用”领域。
重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。本课分2 课时，此教学设计为第1 课时，主要学习完全重复构成，第2 课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。
在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学
生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。
学生分析：
初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。
第7课 重复的魔力 说课稿 2023—2024学年苏少版初中美术七年级下册
重复的魔力说课稿
尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，
一、说教材
本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。
二、说学情
我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。
三、说教学目标和重难点
新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:
1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。
2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。
3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。
重复的魔力
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册
第7课重复的魔力
盐都区中兴初级中学施东
【教学目标】
（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。
（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。【学习内容】
懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。
【教学重点】
A、重复构成的要素。
B、抽象造型的构想与实施。
C、创造力的培养。
D、审美能力的提升。
【教学难点】
A、创造能力的培养与挖掘。
B、平面构成造型的构想与实施。
【课时安排】2课时。
【课前准备】
教师:录像、重复构成范作、实物材料等。
学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。
【教学思路】
第一课时
A、激趣导人：
播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，查看正确率。
设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理归纳;
赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。导人课题。
B、感受领悟：
引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚至电视"黄金搭档"的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。
C、发现归纳：
引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。出示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳完全重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳重复。提高审美能力。
D、构想创作：
六年级下美术教案重复的魔力_苏少版
重复的魔力教案
课题：重复的魔力
教材：《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十二册（江苏少年儿童出版社）
课时：1课时
课型：设计制作
教材分析：
《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十二册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。
重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。
在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。
学生分析：
六年级的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。
六年级下美术教学设计-重复的魔力-苏少版
六年级下美术教学设计-重复的魔力-苏少版前言
美术教学是一门独特的学科，它具有很高的艺术性和技术性，需要运用到多种媒介和手段。在六年级下学期的美术教学中，我们选取了“重复”的主题，希望通过这个主题引导学生在绘画创作中发挥想象力，提高学生的艺术表现能力。
在教学设计中，我们注重从整体和细节两个方面来考虑，力求做到科学、系统和严密。下面我们将详细介绍这个教学设计的思路、目标和实现。
教学目标
知识目标
1.理解“重复”的概念和意义，体验重复在艺术创作中的应用。
2.熟练掌握在画面中使用重复元素和重复构图的方法。
3.了解不同的重复表现方式，如生动有趣的印章、线条交错的呼应、颜色变化的强调等。
能力目标
1.锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
2.培养学生的表现力和想象力。
3.提高学生的审美素养和艺术创作水平。
情感目标
1.引导学生展示自己的个性和创意。
2.让学生享受创作的快乐，感受艺术的美好。
3.培养学生的自信心和合作精神。
教学内容和方法
教学内容
课程内容
第一课：比线条介绍线条的概念和作用，引导学生在画面中进行线条构图，重复和变化
第二课：印章介绍印章的应用、种类和表现形式，让学生制作自己的印章，并在画面中运用
第三课：色彩变化介绍色彩变化的表现方法和效果，让学生通过色彩的变化来表达主题
第四课：呼应介绍呼应的表现方法和效果，让学生在画面中重复使用同一元素，通过差异来表达主题
第五课：植物
花瓣
以植物花瓣为主题，引导学生通过重复构图的方式进行创作教学方法
1.观察法：让学生在对画面进行观察时，发现画面中的重复元素及其特点和表现方式。
《重复的魔力 》教学设计-优质教案
重复的魔力
一、教学目标
认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。
技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。
情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。
二、教学重点、难点
教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。
教学难点：将重复构成中的骨格形式变化形成重复构成形式；将这些骨格的形式变化有机地和物象或图式相结合。
三、教学准备
各种具有重复构成特点的生活场景、器具图片或实物、多种单元媒介物体、镜子、多种可塑造或变化的单元材料（如：纸条、黑卡纸、同形木块、图钉等）、颜料、笔纸、课件
四、教学过程
（一）录像导课
1. 媒体播放2008年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。
2. 思考：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气势吗？为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔力》。
（二）寻找重复
1. 呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学生发现自然界中存在很多的重复现象。
2.：生活中重复的物品和自然中的重复现象有着怎样的联系，使学生充分感受重复构成与生活的紧密关系。
3重复构成作品
（三）什么是重复构成
一个单独的形，我们称其为“单形”。把这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。
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《重复的魔力》
各位评委、各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材
众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、学情
我觉得，上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。
三、教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标：
认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。
情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：
教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力
根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为：
教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。
四、媒体的使用
在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。
教具学具准备：课件重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水
五、教学设计：
为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
导入→欣赏→探究→创作
1、激趣导入（感受重复的魔力）
一堂课的成功与否，导入是一个关键，我一直思考，如何能真正引起学生的兴趣，让学生积极地投入到课堂中去，于是，对本节课的导入，我首先：
A、出示简单的重复构成图片
在看过一些图片后，同学们能够从中发现重复这一规律，从而引出课题。
B、播放视频，冲击学生视线
接着，播放《千手观音》片段，引导学生说说重复带个我们怎样的魔力，从而引出课题——《重复的魔力》。
【设计意图：展示图片让同学们自己发掘问题，能将学生带入一个轻松地学习氛围中；而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复，使学生切身感受到重复出现的形，给人强烈的视觉冲击，学生带着对重复的魔力，最直观的感受，进入下一个环节的学习。】
2、欣赏感悟（感悟艺术与生活的关系）
这一环节，我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理，并为下面创作设计寻找素材。我利用大量的图片，引导学生：
赏：自然界中的重复现象
找：校园中的重复现象
说：生活中的重复现象
思：我们找到的重复现象，是否还是自然现象？
学生通过教师的启发引导，渐渐感悟到，生活中的很多重复现象，是人们从自然中寻找规律设计出来的，引出重复构成的概念。
【设计意图：由自然到生活，由生活到艺术，学生对重复的认识逐层提高，他们会意识到，重复构成真的很有意思，在我们生活中的作用很大，从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。】
3、探究实践（重复的要素、变化的形式）
在探究实践这一环节中，我主要启发---引导学生自己动起来，找出要素——理解要素——变化要素。
A、找出要素，理解要素
我以学生自己动手练习引入，出示卡片，让学生画出卡片的排列方式，学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成，并理解什么是单元形和骨格两要素。接着课件出示，在此基础上，稍作变化的重复构成图片，学生通过对比发现：骨格变化了，单元形的颜色变化了。经过初次的探究，学生明白重复构成的形式是是可以变化的。
B、游戏PK，化解难点
我出示重复队列图片，请学生说出队列的两要素，提问学生：除了图片中的排列形式，你还能设计出怎样的重复队列形式？命题：必须以“肢体的变化”为单元形，以“队列变化”为骨格，请学生分组站站看，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，经过交流合作，站出各种各样的重复构成队列，教师迅速画出学生的排列形式，利用实物投影仪，带领学生分析：自己变化了那个要素？如何变？
分析结果：变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。
【设计意图：在理解了构成两要素的基础上，放手让全体学生通过游戏的方式，自己探究变化形式，层层深入，化解难点，学生迸发设计灵感，更开发了学生的创造性思维。】
4、大胆创作，尽情发挥（别具一格的作品）
A、教师示范
我出示用剪贴的方法制作的重复构成，激发学生的创作欲望，请学生说说图片中的单元形与骨格，及其变化的形式，再次强化学生对两要素的理解。然后，我边讲边适当演示：（1）设计一个单元形（2）设计一个骨格（3）确定排列的方式。帮助学生理清制作的过程。
C、学生合作：
设计一幅有趣的重复图形
【设计意图：由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉，所以在示范的过程中我突出两点：“精”讲设计思路，让学生知道设计是怎么回事；“细”演重要制作过程。分组合作，培养学生协作能力，使最好的设计付诸实施。】
板书设计：
在教学中，我将多媒体课件中的范画与板书相配合，力求条理清晰，突出重点。
重复的魔力
重复构成的两要素：单元形和骨格
完全重复构成的变化形式：①变化骨格②变化形的颜色、方向
六、说说评价拓展
A、展品交流
我组织产品交流会，各组派代表展示自己的作品，介绍创作意图；互相挑选喜好的作品，并说说喜欢的理由，还可指出需改进的地方。
【设计意图：通过自我展示，培养学生敢于表现的能力。通过互评，提高学生评价的能力，教师的点评，让学生明白设计的优点和不足所在，提高审美水平。】
B、拓展延伸
多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料，学生畅谈感受：整齐、有气势、感觉很威严，等等。教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感，建国六十国庆即将来临，到时，我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。
【设计意图：通过欣赏，提升学生的爱国主义精神，充分发挥美术的德育作用。】