必修四《雷雨》最新导学案原创
高中语文 第2课(雷雨)导学案 新人教版必修4 学案
某某省某某市开滦第二中学高中语文第2课《雷雨》导学案新人教版必修4【学习目标】1．了解戏剧基本知识以及曹禺的创作。
2．学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。
3．认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡4．把握剧中周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源，了解出场人物之间的复杂关系【重点难点】1、赏析戏剧冲突和个性化的语言，揣摩人物心理。
2、全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。
【学法指导】诵读法、质疑法、探究法、背景解读法【知识】戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，我们这里讲的戏剧实际上指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代差别迥异。
古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
2.曹禺简介曹禺（1910-1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家。
祖籍某某潜江，1910年9月24日生于某某，曹禺出生于封建官僚家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书，曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。
曹禺青少年是在某某度过的，某某是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。
曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了许多“高级流氓、高级恶棍”及“苦力”的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声，这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些作品提供了素材和人物原型。
高中必修四《雷雨》精品教案(优秀4篇)
高中必修四《雷雨》精品教案（优秀4篇）《雷雨》教案篇一一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。
（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。
（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。
２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。
（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。
（３）把握戏剧特殊的结构方式。
（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。
二、学习建议１、抓矛盾。
戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。
另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。
２、抓语言。
戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意__潜台词）。
３、抓人物。
鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。
矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。
４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
一、教法建议【抛砖引玉】1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6、教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
《雷雨》 导学案
《雷雨》导学案【学习目标】1.了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。
2.体会剧本的矛盾冲突。
3.通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的人物形象以及体味人物语言中的潜台词。
【知识链接】1.戏剧（1）戏剧和戏剧文学戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的舞台艺术。
戏剧文学即文学剧本。
高尔基说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征。
”（2）戏剧的特点舞台性、直观性、综合性、对话性。
（3）戏剧的三要素戏剧的三要素主要为：语言、人物、戏剧冲突。
语言是剧本的基础，是第一要素。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。
人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
舞台说明是一种叙述性语言,用来说明布景的设计、环境、人物的动作、心理、表情和上下场等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突，它是戏剧的灵魂。
2.作者简介曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝。
曹禺笔名的来源是因为本姓“萬”，繁体万字为草字头下一个禺。
于是他将万字上下拆为‘草禺’，又因“草”不像个姓，故取谐音字个‘曹’，两者组合而得曹禺。
中国杰出的现代话剧剧作家。
代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
1910年生于天津一个没落的官僚家庭。
1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。
1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作多幕剧《雷雨》。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，被公认为是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。
语文必修四《雷雨》名师导学案(高一必修四)--
语文必修四《雷雨》名师导学案(高一必修四)【学习重点】1.揣摩体会人物言谈举止的“潜台词”2．深入思考“人性美丑”这个话题二、了解文学常识（一）背景链接曹禺出生于一个没落的封建官僚家庭，青少年时代就目睹了半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的黑暗、腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集.后记》)。
“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
（二）了解作品雷雨由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
《雷雨》是"中国话剧现实主义的基石"。
作者出于一种"情感的迫切的需要"，"以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们"，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。
（三）《雷雨》故事情节20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里侍女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，"如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。
"四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这时蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问，四凤心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。
高中语文《雷雨》导学案 新人教版必修4
一、学习目标1．掌握有关戏剧常识2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象二、重点、难点1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。
2.反复朗读，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意。
三、预习导引1、知识链接关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。
它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2、字音汗涔涔缜密伺候谛听雪茄昧心3、小组合作、探讨问题一：戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段，节选部分的戏剧冲突表现在哪里？问题二：精读有关周朴园与鲁侍萍的对话，找出能体现其性格特点的语言，体会他们的性格特征。
问题三：周朴园三十年来所做的一切（打听下落、保留家具、记住生日等），可看出他对侍萍是真情还是假意呢？四、精讲点拨1、分析人物形象注意体会人物性格的复杂性和多面性，2、分析人物形象注意揣摩人物语言丰富的潜台词。
五、典题训练周朴园哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园（不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
高一语文人教版必修4第2课《雷雨》导学案
第一单元第2课《雷雨》1．引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。
2．揣摩潜台词的含义。
3．引导学生根据戏剧语言分析人物形象。
【重、难点】引导学生分析戏剧语言。
【预习案】任务一：阅读相关知识点，勾画并识记文学常识。
【知识链接】1．作者简介：曹禺，原名万家宝，我国杰出剧作家和当代语言艺术大师。
出生于一个封建官僚家庭，1933年在清华大学期间完成处女作《雷雨》，其后又完成《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定戏剧界大师地位。
1949年又创作《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
2．背景介绍：作品以二十世纪三十年代的中国为背景，那时的中国正处在封建社会向资本主义社会的转型期。
3．文体知识：戏剧是一门综合的舞台艺术。
戏剧的生命是戏剧冲突。
戏剧的分类：按结构分多幕剧和独幕剧按语言表现形式分话剧歌剧舞剧。
按结局分悲剧喜剧正剧按年代分历史剧和现代剧话剧的组成：舞台说明和对白（旁白、独白）4．剧情梗概：30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。
侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。
被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。
30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。
他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。
也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。
周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。
在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。
侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。
人教版高中语文必修4《雷雨》导学案(第3课时)
湖南省隆回县第二中学高中语文必修四导学案：雷雨(第3课时)【学习目标】1品味语言，把握鲁侍萍的形象2 把握戏剧人物语言的主要特点（个性化、富含丰富的潜台词、动作性）3把握《雷雨》标题的含义和文章的主题思想【自主学习】1在书上圈出最能反映鲁侍萍个性的语言，进行品读。
2归纳鲁侍萍的思想个性和精神品质。
旧中国劳动妇女的代表。
她善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。
却始终保持了自己的刚毅，顽强。
有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。
鲁侍萍属于那种外表文静内心刚强的女子。
她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。
但三十年后的今天鬼使神差她又见到了那个“周大少爷”时，她竟情不能禁，自不由已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告诉鲁贵。
她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：“老爷，你想见一见她么?”“( 望着朴园，泪要涌出。
) ”这似乎又有点软弱。
但她毕竟是刚强的女性，他控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，使她的主导性格得到了升华。
刚强中有软弱，怨恨中有情丝，这些都构成了她性格的复杂性。
【合作探究】1．本文语言有什么特点？A 周朴园的语言的个性化个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。
即什么人说什么话；听其声则知其人。
个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
如：“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。
这才叫公平交易。
人生就是一件交易。
… … ”“啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！… … ”个性化语言举例（一）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！个性化语言举例（二）周朴园：那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：我希望这一生不要再见你。
周朴园：（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
《雷雨》导学案设计
《雷雨》导学案设计导学案设计：《雷雨》一、导学目标：1.了解中国现代话剧《雷雨》的作者曹禺和其代表作品。
2.理解和分析《雷雨》的主题、情节和人物形象。
3.掌握《雷雨》中常见的文学手法和表现手段。
二、导学内容：1.《雷雨》的作者曹禺简介a.曹禺（1910-1996），原名曹振镛，广东潮州人，中国现代作家、剧作家。
b.曾被誉为“抗战文学四大家”之一c.代表作品包括《雷雨》、《日出》、《原野》等。
2.《雷雨》的主题和情节a.主题：家族悲剧、婚姻和爱情的错位、社会阶级和道德观念的冲突。
b.情节：以冯世平、司马溥两家，以及他们之间的婚姻和爱情纠葛为主线，通过情节展示了主题的冲突和发展。
3.《雷雨》的人物形象a.冯世平：典型的滑头商人形象，冷酷、无情、自私。
b.司马溥：有学问、有道德观念的大夫，崇尚传统价值观。
c.司马小翠：典型的弱女子形象，被迫走上不幸的婚姻之路。
d.刘文彩：典型的“破产千金”，矛盾的性格。
e.王利发：政府官员，贪污腐败、道德沦丧。
4.《雷雨》的文学手法和表现手段a.对白：鲜明的角色对白，凸显人物性格和冲突。
b.独白：人物内心独白，揭示其深层心理。
c.隐喻和象征：通过隐喻和象征来表现和暗示主题。
d.冲突和对比：冲突和对比是《雷雨》情节发展的主要推动力。
三、导学过程：1.导入：以黑板报或海报的形式展示《雷雨》的主要剧照和几句经典台词，引起学生的兴趣。
a.导师介绍曹禺的简介，让学生了解他的背景和作品。
b.学生观看相关视频或阅读《雷雨》的剧本，了解剧情和人物。
c.学生以小组形式讨论《雷雨》的主题和情节，提出自己的看法和观点。
d.导师引导学生分析《雷雨》中的人物形象，辨析人物性格和心理。
3.总结：导师总结《雷雨》的主要内容，强调主题、情节和人物形象的重要性。
四、导学作业：要求学生分析一位自己喜欢的人物形象，在日记或文章中写出对该人物形象的赏析和评价。
五、板书设计：《雷雨》主题：家族悲剧、婚姻与爱情、阶级和道德观念冲突情节：冯世平、司马溥两家的纠葛人物形象：冯世平、司马溥、司马小翠、刘文彩、王利发手法和表现：对白、独白、隐喻和象征、冲突和对比六、教学反思：。
《雷雨》精品导学案(人教版高一必修四)
【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
学习目标1、知识目标：了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、能力目标：鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
重难点1、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
2、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言【预习案】（或基础回顾等）一、基础知识1、介绍戏剧常识（了解、掌握）戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧如《雷雨》；按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》2、介绍作者（了解、识记）曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。
作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。
戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案《雷雨》是蔡崇达创作的话剧作品，被誉为中国话剧的经典之作。
该剧以上海滩上一个资产阶级家庭的婚姻危机为主线，展现了封建道德与现代道德的冲突，揭示了当时中国社会的腐朽和黑暗。
通过对《雷雨》这部作品的学习，我们可以更好地理解当时中国社会的风气和人们的思想观念，也可以思考人性、道德与现实的关系。
一、作品背景《雷雨》是在20世纪30年代上海创作的，当时正值国民政府执政时期，中国经济蓬勃发展，社会风气也日益浮躁。
蔡崇达在这样一个背景下，创作了《雷雨》，力图揭示上层社会的道德沦丧和人性的扭曲。
作品中反映了人们对于权力、金钱、爱情的欲望和追求，以及现实社会中的腐败与黑暗。
二、主要人物《雷雨》中的人物形象生动丰满，他们各自代表着不同的社会阶层和思想观念。
主要人物包括了梁启超、陶晶莹、吕紫骅、吕思明等，每个人物都有自己的性格特点和命运轨迹。
梁启超是一个具有政治抱负和理想的年轻知识分子，陶晶莹是一个具有现代思想观念的新女性，吕紫骅是一个被权力和金钱蒙蔽双眼的富家子弟，吕思明则是一个内心矛盾、追求真爱的少年。
三、情节分析《雷雨》的情节曲折离奇，扣人心弦。
故事发生在一个雷雨交加的夜晚，象征着人物内心的不安和挣扎。
梁启超和陶晶莹之间的爱情，吕思明的命运抉择，吕紫骅的权力欲望，这些情节交织在一起，展现了不同人物之间的矛盾和冲突，以及他们在面对现实时的选择与抉择。
四、主题思想《雷雨》虽然以婚姻危机为主线，但其实质是在探讨人性、道德和现实的关系。
作品通过对人物的塑造和情节的设计，揭示了封建社会与现代社会的冲突与联系，反映了人们内心的挣扎与追求。
作品呼吁人们要正视自己的内心世界，勇敢地面对现实，追求真正的幸福与理想。
五、启示意义《雷雨》不仅是一部文学作品，更是一面镜子，让我们看清自己与社会的关系。
通过对《雷雨》的学习，我们可以更深刻地理解人性与道德的复杂性，思考现代社会中的权力与利益、爱情与婚姻、道德与现实之间的关系。
(完整版)雷雨导学案设计(人教版高一必修四)
雷雨导学案设计（人教版高一必修四）【学习导引】一、作者简介:曹禺（1910一1996）原名万家宝。
祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。
中国现代剧作家。
1928 年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
1933 年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935 年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、背景呈现：20 世纪20 年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。
在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《〈雷雨〉序》）。
三、知识链接1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的基本要素：矛盾冲突。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突。
3.台词，是剧中人物的语言。
人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，是用表情表现出来的言外之意）等。
4.舞台说明，是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。
2.雷雨 第一课时-高中语文人教版必修4导学案
《雷雨》导学案一【学习目标】了解曹禺的相关知识和话剧常识，能够分析文章的结构布局，理清人物关系。
【知识链接】（1）戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。
其中心是演员的表演。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。
（3）古希腊悲剧有:《被缚的普罗米修斯》、《俄狄浦斯王》、《安提戈涅》、《美狄亚》元杂剧《窦娥冤》、《桃花扇》;传统剧目《梁山伯与祝英台》等。
（4）著名的喜剧有《鸟》、《伪君子》、《仲夏夜之梦》。
（5）著名的正剧有莎士比亚的《一报还一报》、《暴风雨》，狄德罗的《私生子》、《一家之主》等。
【课前学习】周朴园、鲁侍萍、鲁大海、鲁贵、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？（1）周朴园——鲁侍萍、繁漪：夫妻（2）周朴园——周萍、鲁大海、周冲：父子（3）鲁大海——周萍：兄弟、（4）周萍——鲁四凤：同母异父的兄妹、情侣（5）繁漪——周萍：继母子、情侣（6）周朴园、繁漪——鲁贵、四凤：主仆（7）周冲——鲁四凤：情侣（8）繁漪——周冲：母子（9）梅/鲁侍萍——鲁贵：夫妻（10）鲁贵——鲁大海：继父子【合作探究】小组讨论完成下列问题：1.找出文中的“舞台说明”并分析其作用。
明确：剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。
2.概括故事情节：开端：鲁侍萍到周家,与周朴园不期而遇←奇怪追问发展：回忆悲惨遭遇←认出,责问高潮：高潮控诉周家罪恶←劝解,曲意诉说结局：要求见周萍←给支票打发【目标检测】1.填空(1)曹禺,原名万家宝，他于1933年在大学读书时就写成处女作雷雨，他的代表作有《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《胆剑》。
曹禺《雷雨》精品导学案(苏教版高一必修四)
曹禺《雷雨》精品导学案(苏教版高一必修四)【学习目标】1、了解作家作品；2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》戏剧冲突、结构布局的特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【学习方法】小组讨论展示教师点拨补充一、知识链接：1、作家作品：曹禺（1910－1996），原名，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。
曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。
1933年在清华大学行将毕业时，完成了他的处女作多幕话剧《》，该剧是从曹禺自己青少年时期熟悉的社会圈子里取材的，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《》《蜕变》《》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《》。
《》《》是他的代表作。
曹禺具有“中国的莎士比亚”之称。
2、戏剧常识：戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧语言包括 (即台词)和。
按照不同的标准，戏剧分为不同种类:按艺术形式和表现手法分为（如《雷雨》）、（如《白毛女》）、 (如《丝路花雨》)、哑剧。
按剧情繁简和结构分为、 (如《雷雨》)。
按题材所反映的时代分为 (如《屈原》)、(如《雷雨》)。
按矛盾冲突的性质分为 (如《屈原》)、 (如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。
按演出场合分：、广播剧、电视剧。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的，等等。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案【学习目标】1、了解作者及作品。
掌握关于中国现代话剧的一些知识。
2、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾3、深层次分析人物之间的矛盾冲突，分析人物形象。
4、赏析个性鲜明的人物语言。
5、训练科学全面的评价能力【知识链接】一、关于中国现代话剧话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。
中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。
经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。
中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。
不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。
（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。
把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。
）二、关于作者曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。
这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。
曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。
三、关于《雷雨》情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。
人教版高中语文必修四 2《雷雨》导学案1(学生版)
第一场：
第二场：
2、赏析第一场
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
（9戏剧的相关概念：
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。
⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？
⑷探讨鲁侍萍的态度。
3、赏析第二场
⑴角色朗读戏剧的第二场
⑵周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
幕和场：
幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
剧本——是文学作品的一种体裁。
是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
必修四《雷雨》最新导学案
高中语文必修四《雷雨》学案【教学目的】1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
3、继续了解戏剧的有关知识。
【教学重点、难点】1、重点:：周朴园的性格特点和话剧的特点。
2、难点:：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
【学法指导】角色朗读法、质疑探究法。
【知识链接】1、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。
作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
2、《雷雨》简介《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
并生了个儿子周冲。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
人教版高中语文必修4第一单元2 雷雨 曹禺导学案(1)
《雷雨》导学案【学习目标】知识与能力1、明确识记戏剧的基本文学常识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》简介。
3、揣摩戏剧语言，了解人物复杂个性。
过程与方法戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。
请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理。
情感态度与价值观通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
【重点难点预测】教学重点：从文本语言进入人物内心世界，感受人物形象。
教学难点：解读个性化的戏剧语言。
课时安排：二课时教学媒体多媒体课件【知识链接】一、作者简介：曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
二、关于戏剧：1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
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高中语文必修四《雷雨》学案【教学目的】1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
3、继续了解戏剧的有关知识。
【教学重点、难点】1、重点:：周朴园的性格特点和话剧的特点。
2、难点:：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
【学法指导】角色朗读法、质疑探究法。
【知识链接】1、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。
作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
2、《雷雨》简介《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
并生了个儿子周冲。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。
这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
3、《雷雨》标题的意义:《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。
同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
4、戏剧知识之二戏剧的相关概念：冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
剧本——是文学作品的一种体裁。
是戏剧艺术创作的基础。
主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。
经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
剧本的特点：1、剧本必须适合舞台演出；2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突（即戏剧冲突，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突）、情节结构：开端—发展—高潮—结局）。
3、人物语言和动作来必须合乎各自的身份和性格特征。
戏剧三要素：戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。
戏剧演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
剧本中往往有一些舞台说明，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等。
戏剧鉴赏方法：1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言3、探究舞台说明。
【课题导入】一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。
《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。
”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。
”当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。
也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。
这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。
让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！【梳理探究】㈠检查预习1、解释下列词语，并给加点的字注音。
拜望：原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
涔涔：形容汗水不断地下流。
Cén谛听：仔细地听。
谛：仔细。
Di 恩怨：恩惠和仇恨。
文中偏指仇恨。
见地：见解。
Di 交涉：跟对方商量解决有关的问题。
文中含有办成事情的意思。
惊愕：吃惊而发愣。
è昧心：违背良心。
昧：mèi昏，糊涂，不明白。
弥补：把不够的部分补足。
伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。
cì无赖：①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。
也作“贤惠”。
郁热：闷热。
郁: 积聚而不得发泄。
怨愤：怨恨愤怒。
勾当：事情，多指坏事情。
Gòu 规矩：行为端正老实；合乎标准或常理。
Guīju门当户对：指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。
奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。
2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
㈡赏析《雷雨》第二场<课文节选部分>1、把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。
明确：第二幕：周鲁两家的冲突第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
﹛过去的矛盾﹜第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。
通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
﹛现在的矛盾﹜周朴园←→鲁侍萍冲突周朴园←→鲁大海2、赏析第一场第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。
鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。
第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
请两名同学分角色朗读第一场的第一层。
探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么？说说你的理由。
明确——态度：怀念、打听。
理由：保留鲁侍萍走时关窗的习惯、旧雨衣、修坟墓、旧衬衣教师小结：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。
──写他们过去的矛盾请两名同学分角色朗读第一场的第二层。
探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。
⑴周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
⑵周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。
其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
教师总结周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇⑷探讨鲁侍萍的态度。
悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）教师总结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。
3、赏析第二场⑴角色朗读戏剧的第二场⑵周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。