2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 歇后语-教案

2019-2020年小升初语文知识点专项复习专题一基础知识歇后语-教案教学步骤：一、导入1.师：同学们你们以前都学了哪些历史故事或是神话传说的课文？说的是什么意思？学生小组内自由交谈。

2.教师找小组学生代表回答。

3.出示幻灯片：八仙过海——各显神通师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游。

众仙齐声附和，并言定各凭道法渡海，不得乘舟。

汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向远处漂去。

何仙姑将荷花往水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫立荷花之上，随波漂游。

随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入水中，借助宝物大显神通，游向东海。

4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

有时也称作“俏皮话”。

二、探索体会歇后语的特点1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

出示幻灯片：韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩公好龙——口是心非孙悟空七十二变——神通广大2、学生讨论交流歇后语的特点。

（首先，歇后语由两部分组成。

其次，前后的意思是有联系的。

前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。

第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。

）教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。

板书：（形象或事例）——（解释、说明）3、体会一下歇后语的特点。

师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。

幻灯片：井底青蛙——目光短浅画蛇添足——多此一举拔苗助长——急于求成对牛弹琴——白费劲塞翁失马——焉知祸福飞蛾扑火——自取灭亡4、给歇后语找朋友。

出示几个歇后语让学生找前后句幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下虎口拔牙——胆子大猴子捞月亮——空忙一场竹篮打水——一场空山中无老虎——猴子称大王5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。

师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语，你们每组找代表汇报学生汇报师: 是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。

你们用你们积累的歇后语说句话吧。

（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。

例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”（2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。

例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。

师评价学生，用上歇后语师：一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三、歇后语的三种形式（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。

现在我们接触到的以前两类为主。

1、故事类如：楚霸王举鼎——力大无穷曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜这类歇后语，一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。

上述两例，只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然。

学生举例说几个歇后语2、比喻类又分为喻事类和喻物类两种。

（1）喻事类：直接用冷水发面——没多大长劲这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。

如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半截的\'谜底\'。

（2）喻物类如：秋后的蚂蚁——蹦达不了几天棋盘里的卒子——只能进不能退这类歇后语，则是用某种或某些物件作比方。

了解设比物的性质，也就能领悟它的意思。

3、谐音双关类如：熬尽了灯油——烧心（芯）打柴的下山--担心（薪）八仙过海不用船——自有法度(渡)庵庙里的尼姑——没福(夫)矮梯子上高房——搭不上言（檐）一连三座庙——妙妙妙(庙)。

这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义。

这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。

因而也更饶有兴味。

学生读记这些歇后语。

（二）看图猜歇后语。

出示图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分，并说出属于哪一类。

如：猫哭耗子——假慈悲；子逛大街——目中无人；门缝里瞧人——把人看扁了；拌豆腐——一清（青）二白掩耳盗铃——自欺欺人四、积累歇后语(一)教师出示含有12生肖的歇后语。

老鼠过街——人人喊打牛角抹油——又尖又滑老虎嘴里把牙——冒险兔子尾巴——长不了龙王跳海——回老家打蛇七寸——找要害马尾搓绳——不合股挂羊头卖狗肉——有名无实猴子照镜子——得意忘形鸡蛋碰石头——不自量力狗捉耗子——多管闲事猪八戒照镜子——里外不是人同桌互读，采取多种形式背诵积累。

（二）老师出几个歇后语让两个学生表演歇后语，让学生亲身感受到歇后语的有趣。

（三）歇后语欣赏：把好的歇后语记在自己的积累本上。

视频相声表演《能说会道》(见资料附录)。

五、总结师：看了用歇后语表演的相声，我们感受到了歇后语给我们带来的快乐。

我们在这欢乐之余一定要把这些好的歇后语积累到你的积累本上，我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用。

本节课孩子们的表现真是狗追鸭子——呱呱叫。

附送：2019-2020年小升初语文知识点专项复习专题一基础知识汉语拼音i u v 教案教学内容iuü（共 2 课时）课型拼音教学要求1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教具教学过程第一课时重点： 1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学过程：教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第二课时重点： 1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计：教学后记本课的教学重点是i、u、ü的发音。

为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。

在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

因为有了前面学习a o e的四声的基础，在教学i、u、ü四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。

再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。

这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。

对于i的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。

整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。