【精美力作】初中作文指导：选择恰当的抒情方式教学设计
写作选择恰当的抒情方式专用教案
写作选择恰当的抒情方式专用教案一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，并能够识别不同的抒情方式。
2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和感受。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用抒情方式。
二、教学内容1. 抒情方式的定义和分类2. 不同抒情方式的写作特点3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式的实际运用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。
2. 案例分析法：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。
3. 实践操作法：让学生亲自动手写作，尝试运用不同的抒情方式。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情方式的重要性。
2. 讲解：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。
3. 案例分析：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。
4. 练习：让学生进行写作练习，尝试运用不同的抒情方式。
5. 反馈与评价：对学生的写作进行评价，提供改进建议。
五、教学评价1. 学生能够理解抒情方式的定义和分类。
2. 学生能够识别不同抒情方式的写作特点。
3. 学生能够在写作中灵活运用不同的抒情方式。
4. 学生的写作作品具有情感表达的深度和准确性。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论抒情方式在写作中的重要性，分享彼此的经验和见解。
2. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用不同的抒情方式进行写作，以此培养他们的运用能力。
3. 作品展示：邀请学生展示自己的写作作品，并分享他们的创作思路和感受。
七、案例分析1. 分析优秀作品：选取一些优秀的文章或故事，让学生分析其中运用了哪些抒情方式，以及这些抒情方式如何增强了作品的感染力。
2. 学生互评：让学生互相评价彼此的写作作品，指出其中运用的抒情方式，并提出改进建议。
八、实践活动1. 情感体验：组织一次户外活动或情境模拟，让学生亲身感受不同的情感，并尝试用文字表达出来。
2. 写作分享：让学生将自己的写作作品分享给班级同学，让大家一起讨论、分析和欣赏。
选择恰当的抒情方式教案(原创)
七年级语文下册第二单元写作选择恰当的抒情方式教学设计学校：博爱县金城中学姓名：王民主2014年4月选择恰当的抒情方式金城中学王高峰教学目标1.掌握直接抒情和间接抒情的方式及特点。
2.在写作中能够恰当地进行直接抒情和间接抒情。
教学重难点：在写作中能够表达自己的真情实感。
教学手段运用：PPT课件图片 MP3歌曲片段等教学过程:一.导入：第一单元我们学习了完整的叙述一件事。
大家做得都不错，都能把事情原原本本的讲清楚。
可有个缺点，少了感情，文章不能打动人。
今天我们就来学习选择恰当的抒情方式在叙事（写景）中表达自己的情感。
二.展示教学目标三.情趣感知：播放《我爱你中国》和《天路》MP3歌曲片段，寓教于乐，直观感知直接抒情和间接抒情。
四.出示自学指导。
阅读“写作导引”，能够回答下列问题：1、什么是抒情？2、在写作中抒情有什么作用？3、常用的抒情方式主要有哪两种？各有什么特点？【学生分小组自主学习，合作探究，完成自学指导中提出的问题。
】五.课堂练习，巩固认知。
1、请你从我们刚刚学过的课文《从百草园到三味书屋》和《丑小鸭》各举一个例子，分别用上两种抒情方式。
2、学过的古诗《‗‗‗》用了‗‗‗抒情；《‗‗‗》用了‗‗‗抒情。
（从小到大学过的古诗都可以）学生读书，从课文中举例说明，学生举过例子后，教师出示例句：1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
初中抒情作文指导教案
初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。
2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。
3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 抒情的概念和特点。
2. 抒情手法的运用。
教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关抒情作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。
2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。
三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。
2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。
四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。
2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。
2. 学生互相交流，分享自己的作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。
2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。
2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。
在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。
同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，知道不同的抒情方式及其表达效果。
2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用各种抒情方式。
二、教学内容1. 抒情方式的定义及分类2. 各类抒情方式的特点及表达效果3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式在写作中的应用实例5. 写作练习：运用恰当的抒情方式完成一篇作文三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各类抒情方式的特点及表达效果，学会选择恰当的抒情方式。
2. 教学难点：如何让学生在写作中灵活运用各类抒情方式，表达自己的情感和思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、特点及表达效果。
2. 示例法：通过实例展示抒情方式在写作中的应用。
3. 练习法：让学生动手实践，运用恰当的抒情方式完成写作练习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考抒情在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解抒情方式的定义及分类，分析各类抒情方式的特点及表达效果。
3. 示例：展示抒情方式在写作中的应用实例，让学生感受不同抒情方式的魅力。
4. 练习：布置写作练习，要求学生运用恰当的抒情方式完成一篇作文。
5. 反馈：对学生的写作练习进行点评，指出运用抒情方式的优点和不足，给予指导和建议。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学拓展1. 探讨抒情方式在诗歌、散文、小说等不同文学体裁中的应用。
2. 分析著名作家作品中抒情方式的运用，欣赏其表达效果。
3. 引导学生尝试创新抒情方式，丰富自己的写作风格。
七、教学评估1. 通过对学生写作练习的点评，了解学生对抒情方式的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论、提问中的表现，评估学生对抒情方式的理解和应用能力。
3. 鼓励学生自我评价，反思自己在写作中抒情方式的运用情况。
八、教学建议1. 建议学生在日常写作中多尝试运用不同的抒情方式，提高写作表现力。
七年级语文下册选择恰当的抒情方式作文指导学案新人教版
七年级语文下册选择恰当的抒情方式作文指导学案新人教版选择恰当的抒情方式课标要求：围绕表达中心，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；写作要有真情实感，力求表达自己对人生的感受、体验和思考；学会列写作提纲。
训练目标：选择恰当的抒情方式训练方法：锁定目标→写作导引→范文引路→方法指导→随堂习作课时安排：一课时教学过程：一、写作导引：（一）抒情是一种语言表达方式：1、什么是抒情？抒情，即表达情思，抒发情感。
1、分类：①直接抒情：是直白地表达自己的情感。
②间接抒情：是借用事件、或景物来抒发自己的情感。
2、效果：在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章的主题。
例：《黄河颂》（二）在写作中主要学会运用以下几种抒情方式：1、直抒胸臆：例:魏巍《我的老师》2、融情于事：例：史铁生《秋天的怀念》3、借景抒情：例：宗璞《紫藤萝瀑布》二、范文引路：3、白板投影范文：《我的烦恼》4、学生认真阅读范文：二、方法指导：1、结合写作导引、范文，教师引导学生体会写作方法。
2、帮助、训练学生审清题意，明确本次作文写作要点，板书方法中的核心要素；四、随堂习作：1、限定时间写作：45分钟，强化时间意识。
2、列好写作提纲：养成良好习惯，使文章条理清楚。
3、明确本次作文评价标准：①写清烦恼的事是什么？②为什么烦恼？③写出烦恼的具体感受。
④适当抒情。
4、明确基本要求。
①文体定位：写事的记叙文；②题目要求：以“我的烦恼”为话题，自拟题目；③字数要求：600字左右；④书写要求：字迹工整、卷面整洁。
教后反思：七下语文作文指导学案三写人要抓住特点主备教师: 包华审签: 使用教师: 包华备课时间: 使用时间：课标要求：围绕表达中心，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；写作要有真情实感，力求表达自己对人生的感受、体验和思考；学会列写作提纲。
训练目标：写人要抓住特点训练方法：锁定目标→写作导引→范文引路→方法指导→随堂习作课时安排：一课时教学过程：一、写作导引：人物形形色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成他自己呢？（一）首先，要认真观察，仔细比较，抓住这个人在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声：1、抓住肖像描写来凸显人物特点。
初一语文下《第二单元 写作 选择恰当的抒情方式》优质课教学方案0
《写作指导课----学会抒情》导学案【教学目标】一、知识与水平1、了解抒情的概念以及抒情文字的特点和写法。
2、引导学生发现自身、人类、社会及自然的美。
指导学生在借鉴中认真体味生活之美，在写作实践中学习借景抒情、托物言志的手法。
三、情感、态度和价值观引导学生从生活中寻找快乐，感受幸福，从而更加热爱生活。
【教学重点】引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这个表达方式写出来。
【教学难点】如何进一步理解抒情，并借助相关手法实行抒情。
【教学课时】1课时【教学过程】一、资料链接请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们能够欢呼,能够欣喜!因为你们能够无忧无虑,无所畏惧。
二、自主学习1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
2.抒情的方式：抒情的方法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。
3.抒情的作用抒情文字往往简介明快，形象生动，文采斐然，观点鲜明，在文章中恰当的使用抒情，能够起到画龙点睛，揭示意蕴，升华主题，打动读者的作用，具有很强的艺术感染力。
（一）直接抒情这是指作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。
如《黄河颂》结尾段“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
选择恰当的抒情方式教学设计
“选择恰当的抒情方式”教学设计——作文教学设计学习目标：1．了解抒情及抒情的种类。
2．学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
3．激发同学们对于写作记叙文的兴趣。
学习重点：学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法。
学习难点：会成功应用本课所学。
教学过程：一、导入一篇好的作文最重要的一点就是要有真情实感，要使文章有真情实感，其中最好的一个方法就是我们要在写作中选择恰当的抒情方式（当然，抒情这种表达方式不是所有的文章都适用）。
那么，抒情方式都有哪些呢？什么情况下适合选择哪些恰当的抒情方式才能使我们的作文真正具有真情实感，并达到锦上添花，而不是画蛇添足的效果呢？这节课，我们就来学习在作文中“选择恰当的抒情方式”——写作指导。
（多媒体出示课题）二、明确目标具体见上面（多媒体出示学习目标）。
三、学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用1）什么是抒情？多媒体出示抒情的内涵和示例：抒情的内涵和示例抒情：就是表达情思，抒发情感。
例如：①“这片月季花真漂亮啊！”②“我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！”2）了解抒情的种类与方式。
抒情的种类：直接抒情：就是直接抒发对人、物的情思或情感的一种抒情方式。
间接抒情：就是借助叙述、描写等表达方式来表达作者的情思和抒发作者的情感的一种抒情方式。
抒情的方式：直接抒情、间接抒情、直接抒情和间接抒情相结合。
请同学们阅读多媒体的示例，辨明下列选段的抒情的种类“直接抒情”、“间接抒情”“二者兼而有之”：①“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”——魏巍《我的老师》②“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”——端木蕻良《土地的誓言》③“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
人教版七年级语文下册《二单元 写作 选择恰当的抒情方式》研讨课教案_22
选择恰当的抒情方式——真情似水笔下流教材来源：初中七年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中七年级语文（下册）第二单元课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据:1.课程标准相关要求(1)写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(2)多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
(3）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.教材分析作为七年级第二单元的写作指导，教材的编者针对当今学生作文假、大、空的不良现象，进行了切实可行写作导引和写作实践训练。
让学生明白只有选对了恰当的抒情方式，作文才能打动人。
3.学情分析学生作文表达假、大、空，很少抒情，也不能用心观察，真诚表达。
大多数学生的作文胡编乱造、无病呻吟，不能以情动人。
学习目标：1.感知丰富生活，激发多种情感。
2.学会运用直接抒情和间接抒情的方法让文章更动人。
评价任务：1.针对目标1，设计两个问题，让学生感受公益广告《感谢不平凡的自己》中自己看视频中的情感和片中六个人物的情感，从名家的三段文字中总结间接抒情的方法。
2.针对目标2，设计七个问题，让学生自己总结间接抒情的方法，设计九项活动，让学生运用共同总结的方法恰当地抒发自己的情感。
教学过程：导入：同学们，我们写作记叙文的主要目的是什么？（学生答：以情动人）但在大家平时习作中，很少有文字能够打动我，这到底是为什么呢？我思来想去，还是觉得大家不知道选择正确的抒情方式，今天，咱们就学学如何抒情。
环节一：激趣。
问题一：看完视频后，你对片中的哪个人物产生了怎样的感情？问题二：看完视频后，你感受到片中哪个人物的情感？活动一：观看图片，齐声朗诵《塞北的雪》歌词，感受直接抒情的魅力。
活动二：观看视频,思考两个问题。
环节二：名家引领。
问题：阅读下面几段文字并进行批注,想想作者是运用了哪些方法来抒情的？活动：1.朗读。
作文课《选择恰当的抒情方式》导学案 (500字)
选择恰当的抒情方式【预习自学】1、摘录让自已最感动的句子，或写一段打动别人的段子。
2、查资料，了解常用的抒情方式有哪些？【展标导入】 1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
2、通过阅读、交流、展示逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情，学会理性的思考，真实抒情。
【互动点拨】活动一：赏析片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们???片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师总结片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
活动二：朝花夕拾1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。
写作学习抒情教学设计1(初中语文精品教案)
写作学习抒情教学设计课题选择恰当的抒情方式(共2课时)课型作文课多媒体使用（）教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情。
教材分析重点学习真实的抒发自己的情感的方法。
难点借生活细节真实的抒发自己的情感。
教学方法练习法学法指导教学过程一、“先学”环节1.导入新课：讲述故事——奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲很久很久以前，在一艘横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的女儿去美国和妻子会合。
一天，当男人在舱里用水果刀削苹果给女儿吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在男人摔倒时插进他的胸部。
男人慢慢站起来，在女儿不注意时用拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后的三天，男人照常照顾女儿，带她吹海风，看蔚蓝的大海。
仿佛一切如常，但女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。
抵达的前夜，男人来到女儿的旁边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，告诉她，我爱她。
”说完，在女儿的额上深深地留下一个吻。
船到美国了，女儿在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，男人已仰面倒下，胸口血如井喷。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。
惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。
一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。
”2.评价故事你读出了什么？二、“后教”环节如何写出真情实感教学过程（一）巧择材料，尽显真情取材范围：亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材皆可。
指导：真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
七年级语文上册作文指导课选择恰当的抒情方式教学设计新人教版1
作文：选择适合的抒怀方式授年七年科目文主人章内容作文：适合的抒怀方式共____1___，本：第___1____1．通、一步学会怎样适合的抒怀方式。
2．引启学生学会依照中心材，适合理略来突出中心。
学目3、学会运用多种写作手法，突文章中心①依照抒怀的地址抒怀方式重点分析②依照文章的内容抒怀的方式授课授课程意活一：析下面两个片段。
趣入片段一：我能感到并没有出去，她忧如站在了我的床前。
我轻轻开眼，果然站在那处，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么的眼神啊！世界上任何形容母的好加上都不。
我曾在一本上一篇文章，所有的母都喜在孩子睡端他⋯⋯?片段二 : 我能感到并没有出去，她好像站在了我的床前。
我轻轻开眼，果然站在那处，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么的眼神啊！那是第一晨曦花的弄，那是三月里的春碧水的温柔，那是夏天彩霞一、情况嫩柳的映，那是月光修竹的沉迷，那是冬日里的晨晖与小草的!交，呀，我愿在您温柔的里甜甜如梦教入本中心片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充情谊和力，种表达方式叫抒怀。
“情于中而形于言” ，我写文章，要表情达意，直接或接地抒和显现作者的感情，就是抒怀。
?叙中的抒怀，是作者在叙人物或事物、描景或物的程中，用含感情的言，把自己内心的感情（或喜或悲，或或，或美或批）抒和表达出来。
活二：朝花夕拾（一）文章不是无情物----文海拾小合作研究写作方法1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我得我是世界上最心的人！因我朋友后悔了。
我做了一件多么不只彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母啊！你是荷叶，我是，心中的雨点来了，除了你，是我在无遮天空下的蔽？——《荷叶母》3.像的老，我怎么会不喜她，怎么会不愿意和她凑近呢？我了她不由得就上去。
——《我的老》4.在一个孩子的眼睛里，她的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！——《我的老》5.得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充了欢乐，希望着新一天快些到来。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
选择恰当的抒情方式第一章：了解抒情方式1.1 教学目标：让学生理解什么是抒情方式，以及为何在写作中选择合适的抒情方式至关重要。
1.2 教学内容：介绍直接抒情和间接抒情两种方式，分析它们在写作中的具体运用和效果。
1.3 教学方法：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解和掌握抒情方式。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考，在写作中如何表达情感。
1.4.2 讲解：详细介绍直接抒情和间接抒情的概念和特点。
1.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用抒情方式的。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对抒情方式的理解和运用。
第二章：直接抒情的方式与运用2.1 教学目标：让学生掌握直接抒情的各种方式，并能在写作中灵活运用。
2.2 教学内容：介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
2.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握直接抒情的方式。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考直接抒情的方式。
2.4.2 讲解：详细介绍使用动词、形容词、副词等表达情感的方式。
2.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用直接抒情的方式的。
2.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用直接抒情的方式表达自己的情感。
第三章：间接抒情的方式与运用3.1 教学目标：让学生理解间接抒情的方式，并能在写作中恰当运用。
3.2 教学内容：介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式，并通过案例分析展示如何运用。
3.3 教学方法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握间接抒情的方式。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：引导学生思考间接抒情在写作中的作用和重要性。
3.4.2 讲解：详细介绍通过人物、场景、事件等来间接表达情感的方式。
3.4.3 案例分析：提供一些具体的例子，分析作者是如何运用间接抒情的方式的。
3.4.4 练习：让学生进行写作练习，运用间接抒情的方式表达自己的情感。
写作：选择恰当的抒情方式教学设计人教版
2.培养独立思考与情感表达能力，形成个性化的写作风格；
3.加强文化意识，理解不同抒情方式背后的文化内涵；
4.提高语言构建能力，准确、生动地抒发内心情感。
重点难点及解决办法
重点：掌握不同抒情方式的运用，并能结合实际写作中进行灵活运用。
难点：如何引导学生准确把握情感，选择恰当的抒情方式，使文章更具感染力。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，这些作品中运用了丰富的抒情方式，有助于学生理解和学习。
2.诗歌：引导学生阅读一些著名诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》等，感受诗歌中的抒情美。
3.课外文章：选择一些适合学生的课外文章，涵盖不同抒情方式的运用，以便学生进行对比分析和学习。
5.个别辅导：针对部分学生在作业中表现出的明显问题，进行个别辅导，给予有针对性的指导和建议。
典型例题讲解
例题1：请根据以下情境，运用直接抒情的方式写一段话。
情境：在一个晴朗的早晨，你独自来到海边，看到日出东方，波光粼粼的海面上飞翔着一只只海鸥。
解答：太阳从东方升起，金色的光芒洒满大地。我站在海边，感受着海风的轻拂，心中涌起一股暖流。大海的壮丽景色让我感到无比的喜悦和震撼，我情不自禁地高声呼喊：“大海，你真美！”
解答：落叶在风中翩翩起舞，仿佛是在向我诉说着它们的离别之情。我看着它们，心中涌起一股悲伤，仿佛能感受到它们的痛苦和无奈。
例题5：请根据以下情境，运用对比的抒情手法写一段话。
情境：在一个炎热的夏日午后，你坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。
解答：炎热的夏日午后，阳光如火，热浪袭人。然而，当我坐在树荫下，感受到微风拂过，心中涌起一股清凉。这种对比让我感到无比的舒适和惬意，仿佛置身于一个清凉的世界中。
语文写作专项指导：选择恰当的抒情方式教学设计(精选)
《选择恰当的抒情方式》教学设计教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
教学方法：自主、合作、探究，练习法教学时间：2课时教学过程：一、导入一花一叶皆世界一草一木总关情——“选择恰当的抒情方式”写作指导赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
课题写作选择恰当的抒情方式课时安排2年级七年级学科语文任课教师学习目标情感态度价值观目标1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力。
知识与技能目标合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究过程与方法目标激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
第（1 -----2）课时教学过程学习步骤学生学习活动教师引导点拨备注一、导入新课抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题二、导学案1，写作素材准备2，写作提纲3，准备好要讲的感人故事叙事要完整4，内容具围绕中心选材，抓重点三、检查导学案落实情况四、学习新课1 读题目要求：你都了解到什么?此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)读范文2、小组相互交流，畅所欲言。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：三组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
2、小组相互交流，畅所欲言。
(1)说一说使你难忘的事情是什么?读题目要求，认真加以思考选事要切合题意，围绕中心选材。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思。
3、必须采用电子稿备课，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
(2)说一说你为什么选择这个材料?(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
(1)请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处 要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手五、课堂小结。
要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手六、课堂练习第二课时 1 3、书写工整，注意不写错别字，会写作文2 同学们根据刚才讨论的结果进行构思、打草稿、修改、3. 誊写.上交作文。
人教版七年级语文下册《二单元 写作 选择恰当的抒情方式》研讨课教案_23
（语文）学科“学、练一体”导学提纲
一、情景导入，激趣引题：
播放《黄河颂》的朗诵录音
二、学习目标（注明重点难点）
1、了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2、学习借景抒情的写法。
（重、难点）
三、学习过程（明确任务和学习方法）
1、抒情并不陌生，我们经常说的这些话就是抒情。
（a、这片月季花真漂亮啊！ B、鸟儿在枝头歌唱......），
2、常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情两种。
《黄河颂》就是直接抒情。
3、用通俗地语言说明直接抒情和间接抒情的意思，并举例明示。
4、学生自主在第二单元课文里面寻找抒情的句子，并说明它属于哪种抒情方式。
引导出这种间接抒情方式为“借景抒情”。
5、头口训练：请观察几幅图片《春天的校园》，校园的美景你是否留意过呢？它是否很美丽，很惹人喜爱呢？请写一篇100字左右片段，运用借景抒情，间接抒发对校园景色的喜爱之情吧！
6、将口头作文的内容整合成文字，加以修饰，呈现出来。
7、展示一到两篇，共同赏析。
四、课后检测（基础知识积累、知识运用、拓展运用）
修改课堂上的训练片段。
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《选择恰当的抒情方式》教学设计教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
教学方法：自主、合作、探究，练习法教学时间：2课时教学过程：一、导入一花一叶皆世界一草一木总关情——“选择恰当的抒情方式”写作指导赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
间接抒情常用方法2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦！”三、什么是借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。
在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？理解“借景抒情”《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》2、我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
《走一步，再走一步》4、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；《最后一课》借景抒情的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章？（一）、仔细观察、抓住景物的特征仔细观察才容易抓住特征进行描述。
世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（二）、合理安排写景的顺序人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。
描写时也应该“顺其自然”。
例如：每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。
下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
很明显的写作顺序：时间顺序。
（三）、综合运用多种修辞手法1 ：用拟人的手法《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。
2：用比喻的手法《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。
这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
（四）、做到情景交融要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。
五、范文举例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。
我朝楼下望了一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾。
【先声夺人，由扫地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。
】我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。
她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝（这里加一个修饰语“灿烂明媚”）。
每天早晨上学时，她的微笑也便成了我一天的开始。
【描写“她”的笑容带给人好心情。
】她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。
她无法用语言表达出任何情感，只有用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱展现出来。
一年四季从未间断。
（这里应具体描述四季的景象，如“当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时”等语句。
）一年又一年过去了，可她从未表现出厌倦和疲惫。
【补充交待“她”对工作的热爱，对邻里的热情。
】【以上三段，均是为下文作铺垫。
】又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。
我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友因误解而递过来的冷眼……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。
【天气寒冷，“我”的心也冷。
】突然，那个熟悉的身影闯入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力挥动着手中的大扫帚。
“刷刷刷”，发出有节奏的声音（改为“有节奏的声音仿佛催人奋进的鼓点”）。
她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑。
这微笑真让人温暖！（改为“这微笑仿佛春风，融化了我心头的冰凌。
”）【“她”的微笑准时出现在“我”的视线中，让心情低落的“我”受到了感染。
这里是全文的高潮，应该浓墨重彩地写。
】那个隆冬的清晨，因为有她温暖的微笑，而成为我最温暖的记忆。
【结尾点题。
】升格示例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。
我朝楼下望了一眼，依旧是那张熟悉的脸，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶和生活垃圾。
我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。
她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝，如春阳般灿烂明媚，让我一整天都充满着自信。
她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。
她无法用语言表达出任何情感，只能用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱表现出来。
当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时，当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时，当秋天的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时，当冬日的暖阳携带着金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时，她，都在人行道上工作着，无论风吹日晒，从未看到她厌倦或是疲惫。
又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。
我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友的误解……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。
突然，那个熟悉的身影闯入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一双手已经冻得发紫。
她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑，一瞬间，一股奔腾的暖流直涌心头。
她如此辛劳，却总是将最美丽的微笑展现给别人，给予人明朗和温暖。
而我为什么要为一点点的不如意而兀自伤感呢？那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成为我最温暖的记忆。
六、写作训练你学会了吗？我们来写一写。
1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇100字左右景物片段。
2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”请把这段文字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。
3、大作文有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。
因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字。