2018-2019年秋西师大版语文五上第六单元《阳光很活泼》word教案
西师大版语文五上第六单元《阳光很活泼》word教案1
22.阳光很活泼设计人：齐向丽修改人：张爱琴教学目标1.学习并掌握本课生字新词。
2.理解课文内容，理解课文最后哟段话的含义，体会“儿子”那颗充满想象力的童心。
3.体会课文中比喻句和拟人句的作用。
4.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重、难点1.重点：体会阳光很活泼以及“儿子”那颗充满想象力的童心；体会课文中比喻句和拟人句的作用。
2.难点：理解含义深刻的语句。
教学方法1.以读为主，在读中理解感悟。
2.启发学生大胆想象，与小组合作讨论。
课时划分两课时。
第一课时教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，积累“绯红”等词语。
2.整体感知课文内容，体会阳光很活泼。
3.有感情的朗读课文第二自然段。
教学重、难点重点：掌握本课生字新词。
难点：整体感知课文内容，体会阳光很活泼。
焦距准备1.生字词语卡片。
2.搜集太阳的图片。
教学过程一、欣赏图，说阳光导课1、教师连续出示阳光的图片，学生欣赏。
2、教师板书“阳光”：同学们，看了这些照片，你觉得阳光怎么样呢？（温暖、和煦、灿烂……）3、教师板书“很活泼”：有一个孩子是这样补充的，大家一起读一读。
（学生读“阳光很活泼”）4、教师导读：阳光真的很活泼吗?我们一起读读这篇课文。
二、生自读，读文中感悟1.教师出示要求，学生读文。
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）（2）找出文中描写阳光的语句，有感情的读一读。
2.教师出示生字词与卡片，指名读。
3.教师强调要点。
4.教师出示“绯红”等词语卡片，学生在读中积累。
5.指名反馈：你们画了哪些描写阳光的语句？（学生反馈）6.学生自由读一读这些语句。
三、品读句子，体会阳光的活泼1.教师现场采访：阳光活泼吗？2.教师：是呀，阳光是活泼的！你们是怎么体会到的呢？3.集体反馈，教师相机引导品读感悟。
（1）“他看见太阳微微露出一点。
但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……”A\引导想象，说说作者描写的是一种怎样的景象。
B教师：你是怎么感受到太阳的活泼的？C引导学生从加点的字词中体会太阳的活泼。
五年级上册语文精品教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文精品教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，西师大版，“阳光很活泼”章节。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生词、短语，分析课文结构，体会作者情感表达，以及进行相应口语交际练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会阳光活泼特点。
2. 掌握生词、短语，并能熟练运用。
3. 提高学生阅读理解能力，培养口语表达能力。
4. 激发学生对大自然热爱，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中抽象概念，如“阳光活泼”。
2. 教学重点：掌握生词、短语，分析课文结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚图片，引导学生感受阳光活泼，进而引入课题。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生词，解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解生词、短语，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
4. 例题讲解：选取课文中典型例句，进行语法和表达方式分析。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如：仿写句子，进行口语交际练习。
6. 小组讨论：分组讨论阳光其他特点，培养学生发散思维和口语表达能力。
六、板书设计1. 课文阳光很活泼2. 生词、短语：光芒四射、欢快、温暖、明亮等。
3. 课文结构：总分总4. 口语交际：例句及练习七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“阳光”为主题，写一篇短文。
（2）从课文中找出你认为最具表现力句子，并说明理由。
作业答案：（1）例文：阳光很活泼，它穿过窗户，照在我身上，让我感受到温暖和快乐。
（2）例句：阳光洒在树叶上，闪烁着金色光芒，仿佛在欢快地跳舞。
（3）成语或俗语：阳光普照、阳光灿烂、阳光明媚、阳光和煦、阳光雨露等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动图片和实际例句，帮助学生理解“阳光很活泼”内涵，提高学生阅读理解和口语表达能力。
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，章节为《阳光很活泼》。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情，学习作者观察大自然的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 使学生理解课文主题，感受作者对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
3. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好，学会表达和抒发自己的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，体会阳光的活泼形象，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组阳光下的生活场景，引导学生关注阳光，激发他们对阳光的喜爱。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解课文主题，找出自己最喜欢的句子，并分享原因。
3. 生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行讲解和指导。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者观察大自然的方法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，用新学的生字词造句，表达自己对阳光的喜爱。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，互相交流心得，共同提高。
六、板书设计1. 课文阳光很活泼2. 生字词：光芒、温暖、照耀、欢快、活泼等。
3. 课文结构：总分总4. 作者观察方法：用具体的景物描绘出阳光的特点。
七、作业设计1. 作业题目：以“阳光下的快乐”为主题，写一篇短文。
答案：阳光下的快乐（例文）阳光明媚的下午，我和同学们在操场上玩耍。
阳光洒在我们身上，暖洋洋的。
我们尽情地奔跑、嬉戏，感受着阳光带给我们的快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的观察和表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，鼓励更多学生参与讨论。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼
西师大版五年级语文上册教案：阳光很活泼
一、教学目标
1.了解作者朱自清及其作品《背影》
2.理解《背影》的情节与内涵
3.学会通过阅读文本进行感情的表达与交流
4.学会撰写读书笔记，提高阅读理解能力
二、教学内容
朱自清《背影》
三、教学步骤
1. 导入
教师可以通过引导学生回忆自己和家长的一些感人瞬间，进而引出本课文的主题。
如：孩子做错了事情，家长会采取哪些行动等。
2. 新课讲解
2.1 师生共读
老师可以给学生阅读指导，让他们找出文章背景、情节等内容。
2.2 理解情节
通过孩子与父亲相处、故事的冲突、父爱胜过世俗的价值观等情节，引导学生理解文章中表现出的情感内核。
2.3 感受父爱
通过学生的感情表达、情感交流等形式，引导学生感受父爱的伟大和深厚。
3. 学生独立阅读时间
教师指导学生在自己的时间内，在课本上阅读《背影》一文，加深对文章的理解。
4. 撰写读书笔记
要求学生撰写读书笔记，记录自己学习过程中的收获和心得，提高自己的阅读理解能力。
5. 课堂总结
老师引导学生共同总结本节课的重点、难点和感悟，以此加深理解。
四、板书设计
时间课程安排
1分钟导入
15分钟新课讲解
25分钟学生阅读、撰写读书笔记
15分钟课堂总结
五、教学反思
本节课通过引导学生在阅读中理解、感受父爱等方面进行教学，更加深刻地诠释了写作文的核心问题：情感表达和语言交流。
在教学过程中，可以多采取新颖有趣的教学方式，比如说通过让学生模拟家长与孩子的对话来理解文章，提高教学效果。
阳光很活泼
《阳光很活泼》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《阳光很活泼》的第二课时。
现在我从以下几个方面进行说课。
一、说教材《阳光很活泼》这篇课文是西师大版小学语文五年级上册中第六单元的第二篇课文，这是一篇讲读课文。
课文通过记叙作为父亲的他为了在儿子与老师之间作出公正的评判，给儿子一个满意的答复，早起看日出的过程和感受，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每一个人的独特感受。
二、说教学目标根据新课标和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
1、知识与技能目标：让学生通过有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
2、过程与方法目标：通过体会文中比喻句和拟人句的作用。
来感受阳光的活泼。
3、情感与价值观目标：通过对“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
”这句话的理解，来让学生明白:我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还应该大胆地表达自己的独特感受。
三、说重难点根据本课的教学目标我制定以下重难点：体会文中比喻句和拟人句的作用，理解课文最后一段话的含义，体会儿子那颗充满想象的童心。
四、说教法语文教学教无定法，贵在得法。
施教之功，贵在导学。
因此我将采用：1、多媒体辅助教学法这节课我制定了课件，采用多媒体辅助教学法去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动2、直观演示法通过观看日出视频来让学生亲身感受日出的活泼。
3、鼓励欣赏法在小组中、班级中的点评主要是鼓励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕体会成功的心理特点，激发学生的学习欲望，增强学习的信心。
五、说学法在教学中我主要渗透了以下两种学法指导：1、自主学习法2、合作学习法通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读，问、评、议，等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
五年级上册语文优质教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文优质教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册语文《阳光很活泼》一课，该内容属于西师大版教材第三章《秋天雨》。
具体内容包括：理解课文内容，掌握生词、短语，学习作者如何通过形象比喻和丰富想象来描绘阳光，以及培养学生审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，并能正确书写。
2. 能力目标：培养学生通过观察、想象，用生动形象语言描绘事物能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，感受生活美好。
三、教学难点与重点重点：学习课文中生词、短语，理解课文内容。
难点：如何运用比喻和想象来描绘阳光。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天图片，引导学生观察秋天特点，进而引出阳光在秋天作用。
2. 新课导入：学生自读课文，教师带领学生理解课文内容，讲解生词、短语。
3. 实践情景引入：让学生结合自己生活经验，说说阳光给他们带来感受。
4. 例题讲解：讲解课文中比喻和想象，如“阳光像一只活泼小鹿”，让学生理解并学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻和想象，写一段话描述阳光。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己作品，互相评价，提出修改意见。
六、板书设计1. 课文《阳光很活泼》2. 生词、短语：秋天雨、活泼、跳跃、欢快、灿烂、光芒3. 重点句型：阳光像一只活泼小鹿七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻和想象，写一段话描述你心中阳光。
示例答案：阳光像一位温柔母亲，轻轻抚摸着我脸庞，给我带来温暖和力量。
2. 答案解析：本题主要考察学生对比喻和想象理解和应用。
要求描述生动、形象，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能够积极运用比喻和想象进行创作。
但在课堂练习中，部分学生对生词掌握不够熟练，需要加强巩固。
2. 拓展延伸：课后让学生收集关于阳光诗歌、故事，下节课分享，进一步丰富学生对阳光认识。
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼-1
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼-1一、教学目标1.理解生字词：阳光、横穿、心花怒放。
2.学习本课时的基本句型及语言点。
3.能听懂、讲述自己的周末生活。
4.培养学生的观察力、想象力。
二、教学重难点1.教学重点：–生字词的学习与掌握。
–掌握概括的语言表达方式。
2.教学难点：–概括的语言表达方式的运用。
三、教学准备1.教师准备：–教材《语文五年级上册》。
–多媒体课件。
2.学生准备：–课本。
–笔、纸。
四、教学过程1. 热身•启发学生的观察和想象力，引发对太阳、阳光的认知和情感。
•激发学生学习本课的好奇心和积极性。
2. 学习新课1.新课呈现：–使用多媒体课件呈现《阳光很活泼》。
2.师生共读：–教师负责朗读课文，学生跟读。
–学生重点读出课文中的生字词：阳光、横穿、心花怒放，教师讲解生字词并进行发音练习。
3.学生自读：–学生自主阅读课文，并找出自己不理解的关键词，教师予以讲解。
4.概括课文：–请学生将课文的内容进行概括，并自主思考如何回答“阳光教给我们什么？”这个问题。
–学生用自己的语言表达自己的概括和想法。
5.课堂讨论：–根据学生的概括，引导学生开展课堂讨论。
–针对学生提出的问题，让学生相互提出建议并进行交流。
3. 语言点分析1.概括的语言表达方式：–通过情感、经验、主旨等方面来表达文章的概括。
–运用简单句、并列句、比喻、典故等技巧进行语言表达。
2.基本句型：–“……怎么样？”的问句。
–“…………。
”的答句。
–“感到+定语”句式。
3.操作练习：–运用基本句型及概括的语言表达方式，自由发挥，进行练习。
–找同桌合作，互相分享练习成果，进行互动讨论。
4. 课堂练习1.下列句子中划线部分的意思相同的是（）。
– A. 活泼的样子– B. 愉快、想到什么就唱什么– C. 灿烂的样子2.完成句子：昨天早晨，阳光____天空，____我和爸爸横穿公园。
5. 课堂小结1.教师对本节课的教学进行总结，并将学生的表现进行点评。
西师大版五年级上册语文《阳光很活泼》教案设计说明
《22.很活泼》教学设计教学目标1．体会文中比喻句和拟人句的作用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文容。
教学重难点重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学准备教师：课件教学过程第二课时一、设疑自探教师：请同学们尝试着补充一个句子1.出示：冰融化以后是——（）2.抽生回答。
教师：有一个孩子是这样补充的，请你评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是——春天。
）教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。
让我们用一颗童心去看世界，也会很活泼。
这节课我们继续学习第22课。
（板书课题：很活泼）3.检查生字词的掌握情况。
出示生词指名读：绯红镶嵌震撼批评蔚蓝活泼开阔起伏荡漾按捺不住4.用小标题的形式说说课文写了哪四部分容？（看日出、原因、画日出、结论）5.让学生快速浏览课文提出有价值的问题。
预设：父亲为什么要去看日出？从课文的哪些语句可以看出很活泼？这些语句好在哪里？父亲是个画家，当他亲眼看到这么活泼的时，他的感受如何？他又是如何做的？最后一句话是什么意思？5.出示自读提示：请同学们大声朗读课文，边读边思考以上问题，在文中画出相关语句，批注阅读感悟，并有感情地读一读。
6.学生自读自悟，教师巡视，注意关注学生的学习情况。
二、解疑合探（一）指名回答父亲看日出的原因（二）感受的活泼”问：从课文的哪些词句可以看出很活泼？①他看见太阳微微露出一点。
但很快又害羞似的闪了回去。
a再读句子，说说这句话好在哪里？b注意带点的词语，体会这样写的好处。
（本句运用了拟人的手法，来突出的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。
）c理解以后再读句子，融入自己的体会读。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太也随着起伏荡漾。
《阳光很活泼》说课稿
《阳光很活泼》说课稿《《阳光很活泼》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！西师大版五年级语文上册《阳光很活泼》说课稿说设计理念根据课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理。
通过激情品读、自主合作等方式，培养学习的语感，珍视学生独特的体验，提高阅读能力，让学生真正走进文本，走进作者。
二、说教材：《阳光很活泼》一课是西师版第九册第六单元的一篇精读课文。
这一单元主要是以丰富的现实生活为主题。
《阳光很活泼》这篇课文主要是以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9个自然段，第1、2、3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。
第4、5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
第6、7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。
第8、9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者的思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了本课的学习目标：1. 自主学会本课生字。
2. 有感情地朗读课文。
抓住重点句段体会儿子那颗充满想象的童心。
体会文中比喻句和拟人句的作用。
3. 明白不同角度看事物感受不同，要尊重别人的独特感受。
这三个目标在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上都得以体现。
其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。
三、说教法和学法：课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
为此，我采用的教法是：1、重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。
2、情景再现法：通过用幻灯片出示“日出图片”，调动学习的视觉感官，引领学生真实体验阳光的活泼与美。
五年级上册语文教案-阳光很活泼 西师大版
《阳光很活泼》教学设计教学目标1 学会本课生字新词。
2 体会课文中比喻句和拟人句的作用。
3 理解课文最后一段话的含义。
4 有感情地朗读课文，体会儿子那充满想象的童心。
教学重点：1 学会本课生字新词。
2 体会课文中比喻句和拟人句的作用。
3 理解课文最后一段话的含义。
教学难点：1 理解课文最后一段话的含义。
2 有感情地朗读课文，体会儿子那充满想象的童心。
教学准备教师:关于日出的欣赏片。
教学步骤第一部分简单复习检测生字新词掌握情况1 老师指导学生读课题2 回顾学习目标3 出示题板一，检测学生对新词词义掌握情况。
(回答后让学生领读读音两遍)出示题板二，检测学生对新词的语境运用。
(集体回答)4 让学生听写部分词语，之后重点讲评镶嵌震撼荡漾。
第二部分重点欣赏海上日出。
1回答问题:用自己的话说一说为什么画家要去海边看日出,(儿子在课堂上造出了“阳光很活泼”的句子，受到了老师的批评，儿子回到家后仍坚持自己是对的，为了在儿子和老师之间做出评判，画家亲自到海边观察日出)2 阳光很活泼错了吗,除了温暖灿烂与耀眼炎热外，阳光会不会带给人其它感受,出示日出欣赏片。
3 为海上日出配解说词，请大家跟老师读第二段。
4 对海上日出的描写美不美，贴切不贴切,找出你认为写得好的句子读一读。
5 出示有关阳光的两个句子朗读，提醒其注意红色字体的部分。
6 找出另一描写阳光的句子(在第五段)第三部分回到课文主脉络。
1 画家是第一次看日出吗,这次看日出的感受跟以往有什么不一样,请找出相关句子。
2 为什么画家这次看日出会感到新奇和震撼,新奇:他发现阳光真的是很活泼的(原来阳光还可以这样观察)震撼:童心观察视角的独特。
(大人们观察事物的一致与偏颇)儿子对自己观点的坚持。
日出美景的感染。
3 回到家里做了一件什么事,找同学读第七自然段。
(画出了一副出色的作品)4 思考:儿童的一个本来受到了批评的看法最后被证实是对的，并帮助大人从独特的角度观察事物，从而完成了最出色的作品，这给了我们什么启示,(即以后该怎么做:大胆地表达自己独特的感受尊重他人的独特感受)5 明白了这个道理的父亲接下来做了什么呢,请大家齐读8、9两自然段。
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼一、教学目标1.知识目标：学生能够了解和理解课文《阳光很活泼》的内容，掌握课文关键词汇的意思，能够正确地朗读、默写课文，知道读音、生词和基本语法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和口语表达能力，并锻炼学生的听说读写能力和综合运用能力，提高学生的语文素养和思维能力。
3.情感目标：通过对课文的学习，培养学生的爱国情感和社会责任感，增强学生的良好品德与价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的听说读写综合能力，掌握课文内容和语言表达技巧。
2.教学难点：通过对课文中形象的描写的理解和分析，培养学生的独立思考和创造力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生们观察一张阳光灿烂的图片，老师发问：“阳光给我们带来了哪些美好和愉悦的感觉？”引导学生们对阳光的印象和感受，为课文的学习打下基础。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解读课文生词，学生跟读及记忆。
3.对每段课文逐段分析，让学生理解每一个词汇和句子的意思。
4.促进学生自我思考，并鼓励他们分享初步的想法和理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分组，让学生基于课文内容，讨论每一个小标题的意思和主题，思考课文的核心内容和概念，以便加深学生的理解和记忆，提高学生对阅读和课文的理解力。
4. 仿写（15分钟）在课文的基础上，要求学生模仿课文的风格和篇章结构写出一篇自己的作文，让学生锻炼自己的写作水平，提高学生的思考和语言能力。
5. 知识总结（5分钟）让学生总结课文的重点和难点，提高学生对语言学习和思考的自我认识和自主掌握能力。
四、课后作业1.默写课文生词并完成生词表。
2.完成老师布置的课后作业，包括仿写文章和相关习题。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们对阳光这个话题有了更深入的理解和体验。
在课堂中，老师让学生感受到了课文的情感和人文价值，提高了学生的思维能力和语言表达能力。
通过这节课的教学，我也收获了很多，体会到了语文教学的重要性和价值。
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，《阳光很活泼》一课，位于第二章“金色的秋天”单元。
详细内容包括：理解课文主题，感受作者对阳光的描绘；掌握生字词，学习修辞手法；体会作者通过具体事物表达情感的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的活泼与美好。
2. 掌握本课生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养热爱生活、观察自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人修辞手法，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，感受阳光的活泼。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生关注阳光的变化，引入课题。
2. 初读课文：学生自读课文，感知课文内容，教师指导学生注意生字词的读音。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析课文中的比喻、拟人修辞手法，体会作者对阳光的喜爱。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，分享学习心得。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型例题，指导学生运用修辞手法。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光很活泼》2. 生字词：活泼、跳跃、灿烂、光芒、温暖等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“秋天的阳光”为题，写一篇短文。
答案示例：秋天的阳光，犹如一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，给人们带来温暖与希望。
2. 拓展延伸：收集有关秋天的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了阳光的活泼。
在课后，教师应关注学生对修辞手法的运用，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生观察自然，培养热爱生活的情感。
拓展延伸方面，可以组织学生开展“秋天阳光”主题活动，让学生在实践中进一步体会课文内涵。
五年级上册语文教案-22阳光很活泼 西师大版
《阳光很活泼》教学设计教学目标:1(掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。
2(正确、流利、有感情地朗读课文。
体会儿子那颗充满想象的童心。
3(抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
4(体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重、难点:重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点:理解课文最后一段话的含义。
教学准备:教师:多媒体课件。
课时安排:1课时。
教学过程:一、以疑促学，导入课文1.板书“活泼”，用“活泼”来造句。
2.抽生回答。
3.教师谈话。
(板书课题:阳光很活泼)二、自读课文，初步感知，学习生字词1(自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2(出示词语，指名学生朗读。
三、理解“阳光很活泼”1(质疑。
(板书“,”)2(浏览课文，找出文中描写阳光的语句。
3(交流。
4(学习重点句，体会儿子充满童心的想象。
?他看见太阳微微露出一点。
但很快又害羞似的闪了回去。
a 齐读句子，说说作者描写的是一种怎样的景象,b 注意重点的词语，体会这样写的好处。
教给赏析的方法(句子的修辞手法、表现的内容、抓重点词感受等)。
d 理解以后再读句子，读出太阳的害羞。
?太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
a 男生读句子，想象一下作者描绘的景象。
b 运用学到的方法赏析句子。
c 理解以后再读句子，读出太阳的顽皮。
?那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……a 女生读。
本句又运用怎样的方法写出了阳光的什么特点,b 理解以后再读句子，融入自己的体会读。
4(你眼中的阳光又是什么样的,出示阳光图，生盯着看三十秒，指名说。
5(把刚才的想象用第三句的句式描述出来，初步感悟视角不同，答案也会丰富多彩的道理。
7(选择自己喜欢的有关描写阳光的句子，带着自己的体会与想象大声朗读。
(赛读)8(小结。
(板书“～”)四、过渡，体会插叙作用1(师谈话，父亲是一开始就感觉阳光很活泼的吗,他为什么要特意来看日出,2(这样的写作顺序与以前所见的文章有什么不同, 3(介绍插叙，体会插叙的作用。
《阳光很活泼》教学设计
If you believe in dreams, dreams will believe in you.同学互助一起进步（页眉可删）《阳光很活泼》教学设计《阳光很活泼》教学设计1教学目标1、学会本课生字。
2、体会课文中比喻句和拟人句的作用。
3、理解课文最后一段话的含义。
4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
教学准备教师：关于日出的欣赏片。
教材简析__以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。
第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。
第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。
第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示__ 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。
“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
__ 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。
本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。
特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。
__ 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。
教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。
从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。
__ 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。
五年级上语文说课稿阳光很活泼_西师版
五年级上语文授课稿阳光很爽朗_西师版【一】设计理念依照课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活本质等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，领悟文章的思想感情，懂得其中的道理。
经过激情品读、自主合作等方式，培养学习的语感，珍重学生独到的体验，提高阅读能力，让学生真切走进文本，走进作者。
【二】教材分析：依照新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领悟作者的思想感情，在阅读中推测文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有必然的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1．有感情地朗诵课文。
领悟儿子那颗充满想象的童心。
2．理解课文最后一段话的含义。
3．领悟文中比喻句和拟人句的作用。
这三个目标在知识与能力、过程与方法、感情与价值观上都得以表达。
其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。
【三】教法和学法：课文自己激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本讲堂的主旋律。
为此，我采用的教法是：重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。
情况再现法：经过播放〝日出课件〞，再现情况，调换学习的视觉感官，引领学生真切体验阳光的爽朗与美。
学法：1、激情品读法：情发自心，只有意灵产生火花才有感情显露，阅读是感情的体验，要珍重学生独到的体验，感觉和理解。
经过品读重点句子，培养学生语感，培养学生联系上下文和生活本质领悟句子的含义。
2、自主学习、合作沟通相结合。
语文新课标要求语文授课要培养学生的主动性和合作能力。
在学习课文第【二】五小节时，我安排学生自主学习，并经过合作沟通感觉阳光的爽朗，训练学生的口头表达能力。
3、体验法：经过观看〝日出〞的课件，让学生实现真切和文本对话，和人物对话，和作者对话。
方法是翻开知识大门的钥匙，在整个授课的过程中，我尽量运用多种教法，充足调换学生激情，和学生一同走进作者。
【四】授课过程：1、揭穿课题，引出重点2、紧扣重点，张开学习紧扣重点句，这是引领讲堂的线索，我紧紧抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟，和作者一同走进讲堂，真的确现与文本对话。
五年级上语文说课稿阳光很活泼_西师版
五年级上语文讲课稿阳光很开朗_西师版【一】设计理念依据课标要乞降本课内容的特色，指导学生用联系上下文和生活实质等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，领会文章的思想感情，懂得此中的道理。
经过激情品读、自主合作等方式，培育学习的语感，珍爱学生独到的体验，提升阅读能力，让学生真切走进文本，走进作者。
【二】教材剖析：依据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者的思想感情，在阅读中推测文章的表达方法，并运用于习作的要求，联合学生的学情——有必定的阅读感悟能力和写作能力，我拟订了以下第二课时的学习目标：1．有感情地朗诵课文。
领会儿子那颗充满想象的童心。
2．理解课文最后一段话的含义。
3．领会文中比喻句和拟人句的作用。
这三个目标在知识与能力、过程与方法、感情与价值观上都得以表达。
此中要点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。
【三】教法和学法：课文自己激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本讲堂的主旋律。
为此，我采纳的教法是：要点切入法：紧扣要点，引领学生品读、感悟，理解全文。
情形再现法：经过播放〝日出课件〞，再现情形，调换学习的视觉感官，引领学生真切体验阳光的开朗与美。
学法：1、激情品读法：情发自心，只居心灵产生火花才有感情表露，阅读是感情的体验，要珍爱学生独到的体验，感觉和理解。
经过品读要点句子，培育学生语感，培育学生联系上下文和生活实质领会句子的含义。
2、自主学习、合作沟通相联合。
语文新课标要求语文教课要培育学生的主动性和合作能力。
在学习课文第【二】五小节时，我安排学生自主学习，并经过合作沟通感觉阳光的开朗，训练学生的口头表达能力。
3、体验法：经过观看〝日出〞的课件，让学生实现真切和文本对话，和人物对话，和作者对话。
方法是翻开知识大门的钥匙，在整个教课的过程中，我尽量运用多种教法，充分调换学生激情，和学生一同走进作者。
【四】教课过程：1、揭露课题，引出要点2、紧扣要点，睁开学习紧扣要点句，这是引领讲堂的线索，我牢牢抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟，和作者一同走进讲堂，真切实现与文本对话。
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《阳光很活泼》教案
一、教学目标
1. 学会本课生字。
2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。
3. 理解课文最后一段话的含义。
4. 有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
二、教学重点、难点
重点：体会课文中比喻句和拟人句的作用。
理解课文最后一段话的含义。
难点：理解课文最后一段话的含义。
三、教学准备
教师：关于日出的欣赏图片。
教材简析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。
第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。
第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。
第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
四、教学过程
（一）、情景引入，揭示课题
1.多媒体出示讨论问题1：屏幕上显示一个圆圈，学生自由想象：这是什么？
2.继续讨论问题2：补充句子，冰雪融化以后是——
3.你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？
4. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。
5. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。
（二）、精读课文，体会阳光的活泼
1、默读课文，思考并讨论问题：
（1）.本文讲了一件什么事？
（2）.文章的中心句是哪一句
（3）继续提出问题：为什么爸爸说“阳光很活泼”，从哪几段中可以感受到阳光很活泼？
（三）精讲课文，重点解读
（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。
”
①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。
）
④有感情地朗读这个句子。
（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
”
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（四）、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心
1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。
（五）、再读课文，体会插叙的作用
西师版五年级上册
《阳光很活泼》教案设计
讲授人：贾金华
2013.9。