一个小村庄的故事教学设计

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一个小村庄的故事教学设计三篇

一个小村庄的故事教学设计三篇

一个小村庄的故事教学设计三篇篇一:一个小村庄的故事教学设计三维教学目标:1、知识与能力目标:会认“郁、澈、湛”等9个生字,会写“森、郁、葱”等13个生字。

正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。

摘抄含义深刻的句子。

2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

3、情感、态度与价值观:领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点、难点:重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;难点是联系生活实际理解__所蕴涵的深刻道理。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、板书课题,引导质疑1.板书课题。

2.齐读课题,读了课题,你会产生哪些疑问?(预设:有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?)二、初读感知,读文识字1.自由朗读课文,把课文读正确、读流利;用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读。

遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。

课件出示生字词,生开火车读词。

重点指导“澈、湛、裸”字的读音。

不要将“湛”读成“shèn”,将“裸”读成“guǒ”。

认读词语:山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明3.或联系上下文的方式理解词语。

斧头:也叫“斧子”。

砍竹、木等用的'金属工具,头呈楔形,装有木柄。

拎起:用手提起。

裸露:没有东西遮盖。

应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。

锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。

咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。

__指洪水来势迅猛,势不可挡。

4.说一说:课文主要讲了一件什么事?三、指导书写生字1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。

临写生字。

《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)

《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)

《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一个小村庄的故事教学设计(优秀9篇)

一个小村庄的故事教学设计(优秀9篇)

一个小村庄的故事教学设计(优秀9篇)《一个小村庄的故事》教案设计篇1教学要求:1,有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,了解小村庄变迁的过程和原因.2,理解本文所蕴涵的深刻道理,懂得要热爱大自然,保护大自然.教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因.教学难点:体会本文所蕴涵的深刻道理.教学准备:多媒体课件教学过程:一, 导入.1,这节课我们继续来学习第7课《一个小村庄的故事》.3,齐读课题.(一)学习第一段.课件出示早先小村庄的图片:看到画面,你想到了哪些词语(将学生反馈的有助于下文教学的词语板书在黑板上)2,请同学们翻开课文,自由地将这篇文章读一读,找出文中描写这场面的语句.3,请多生汇报.4,显示语句:"山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润."5,齐读.6,你感觉到:这是一个的小村庄.7,左,右,齐分别读这一段.8,老师当记者,生演居民,进行采访:在这样美丽的小村庄里住着,你感觉如何9,交流.(二)学习最后两段.1,一年年,一代代,日子就这么如行云流水般消逝了,现在让我们再跟着作者一起,将镜头切入到几十年后的这个小村庄,(出示画面)说说你看到了什么2,课文中也用了几个这样的句子来写这几个场面,我们一起来读一读.3,出示课文最后两段中的句子.a,(男生,女生分开来)"在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来.可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处."b,(齐)"什么都没有了."4,多美的小村庄啊,就这样被喘气的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到这番场面,孩子们,你们的心情如何5,多生体会读.(边读边指点读)6,带上你们的心理感受,一起来读.(三)学习课文三四自然段.1,此时此刻,老师的心情和你们一样沉重.为什么这样一个美丽的小村庄会什么都没有了呢我们到哪里找原因2,(课文中)是的,到课文中去找寻我们的答案,这也是一种阅读方法.现在请同学自由地,放声地读课文第三四自然段,你认为哪句最能说明问题,请用"——"划记起来,反复地读一读,待会我们一起再来交流.2,交流.3,出示句子.(1)"谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来.就这样,山坡上出现了裸露的土地."a,请三个同学,分别把句子中的"谁"换成 "我",读:"我家想盖房,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想造犁,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来."b,听出了什么c,是啊,正是这样,任何人都可以拎起斧头去砍一棵棵的树,所以山坡上出现了——(生接)裸露的土地.这一次就让我们用我们的朗读来代替大家的心情吧.d,齐读.(2)一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大┉┉树木变成了一栋栋的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中.a,找到了这个句子的同学一起来读.b,请自由地将这个句子读一读,同桌间讨论讨论,来完成屏幕上的这个句子.(出示)"因为,因为,因为,还因为,所以裸露的土地不断扩大,最后整个村子也消失在洪水之中了."(3)分组朗读这句话.(出示课文最后一段及相关图片)是啊,由于人们不加节制地滥砍滥伐,才导致小村庄什么都没有了,房子没有了-——(学生说)(课件出示最后一句话"所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.")学生心情沉重地读.三,拓展延伸.此时此刻,看到被洪水冲走的这一切,你又想对人们说些什么呢运用"我想对小村庄的人们说:."进行句式训练.板书设计:一个小村庄的故事美丽洪水卷走了随意砍树一个小村庄的故事教学设计篇2【教学目标】1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。

一个小村庄的故事教学设计4篇

一个小村庄的故事教学设计4篇

一个小村庄的故事教学设计4教学目标1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。

能正确读写下面的词语:斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2.有感情地朗读课文,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含的道理。

3.培养学生从小热爱大自然,。

教学重点让学生体会出含义深刻的句子的意思,悟出课文蕴含的道理。

受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。

教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。

导学过程二次备课预习题纲1.初读课文,读通读顺,了解文章讲述了一个什么故事。

2.查阅资料,了解合理开发和利用自然资源的重要性。

第一课时一、播放课件,导入新课1.播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在树林里快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)2.说说最喜欢小村庄哪个地方。

生交流。

(板书:美丽)3.是啊,我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄,那就让我们美美地读一读第一段吧!二、初读课文。

1.自由读课文第一段。

2.指名读,齐读。

3.很好。

听到大家的朗读老师也陶醉其中了。

现在我请你再看这段话,你除了发现小村庄特别的'美,你还有什么发现?4.“山谷中,早先有一个美丽的小村庄”,强调“早先”。

那么现在这个小村庄还有没有呢?三、品味小村庄的最终命运1.课件出示被破坏后的小村庄图片。

2.自由读、指名读最后一段。

3.读了这一段,你了解到了什么?(板书:什么也没有)4.小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?四、自读课文中间部分,自我了解,总结原因五、回顾,整理1.出示课文生字词语,进一步认识、巩固。

2.结语:美丽的小村庄被洪水卷走了,我们感到痛心,感到惋惜,到底是什么原因害了它,你们肯定有很多的话说,就把它写在课文的旁边吧!我们下节课再畅所欲言。

《一个小村庄的故事》教学设计15篇

《一个小村庄的故事》教学设计15篇

《一个小村庄的故事》教学设计15篇《一个小村庄的故事》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地关怀到我们吗?以下是我收集整理的《一个小村庄的故事》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以关怀到有需要的伴侣。

《一个小村庄的故事》教学设计1教学要求:1、会认9个生字,会写13个生字。

正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、领悟疼惜树木、爱惜环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和缘由。

教学难点:联系生活实际,理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学时间:2课时其次课时教学目标:1、有感情地朗读课文,通过朗读、沟通,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。

2、利用文中的空白处,对同学进行思维训练,培育同学的想象力,熬炼同学的口头表达力气。

3、沟通资料,谈感受。

教学预备:1、引导同学课前查找环保资料、图片。

2、制作多媒体课件。

教学过程:一、设置情境,激情导入。

同学们,今日老师要带领大家去一座小村庄里,它座落在悠远的山谷中,那里真是山清水秀,鸟语花香,美丽极了。

我们一起去看看吧。

二、学习课文第一自然段,填补空白,培育想象,熬炼口头表达力气。

1、请一位同学读第一自然段(播放课件:漂亮的音乐。

)大家想象一下,这座小村庄是如何的美丽,你能用自己的语言描绘一下吗?2、组内沟通、争辩。

3、班上沟通,归纳如下:(那里到处绿树成荫,树木成林。

潺潺的溪流波光粼粼。

绿茵茵的草地上盛开着各色的野花,成群的牛羊闲适地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹着笛子,悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。

三年级语文下册:一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)

三年级语文下册:一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)

三年级语文下册:一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析:学生由于年龄及所处的环境,对诗歌中所述的内容没有生活体验。

可是,随着年级的增长,经过四年的语文学习实践活动,对一些学习方法,学习要求等已经有所掌握,也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。

对这样一首现代诗,针对学生的情况,以读代讲,引导学生读出现代诗的节奏和韵律美,进而体会诗歌的丰富内涵,学生是比较好掌握的。

教材分析:《这儿,原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌,以现代诗歌的形式,用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳,奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市,充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化,表达了诗人对家乡变化的惊喜,和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节,写了三方面的内容。

第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。

第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化,抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。

第8小节总结全诗,讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化,而人民的生活将来会更加美好。

教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字,理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。

2.指导学生反复诵读诗歌,了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法,体会这样写的好处,为习作做准备。

教学过程一、激发兴趣,导入新课1.同学们,我们来欣赏一首歌。

课件出示深圳城市建设图片,背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么?你能说一说吗?(指名说)深圳给你留下了怎样的印象?(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市,是我国改革开放的前沿城市,也是著名的经济特区。

可是以前的深圳是什么样子你知道吗?3.是啊,这儿,原来是一座村庄!今天我们就来学习这首诗歌。

《一个小村庄的故事》教学设计4篇

《一个小村庄的故事》教学设计4篇

《一个小村庄的故事》教学设计4篇《一个小村庄的故事》教学设计1设计理念:“表达本位”教学思路。

结合文本特点,在借用故事说与写的言语实践中培育表达素养和阅读素养。

教学目标:1.学习“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、咆哮、裸露”等词语,在语境中体悟“一年年,一代代”等词语表情达意的作用。

2.阅读“美丽—毁灭”的内容,理解含义深刻的句子,言语表达“毁灭—美丽”的内容,运用中积累词语和排比句式。

同时,在表达中,体会生态环境保护的重要性。

教学重、难点:阅读中理解含义深刻的句子,表达中积累词语,运用句式。

教学准备:ppt、微课、音频资料教学时间:第一课时教学过程:教学过程:课前:看图画,猜故事。

师:孩子们,上午好!生:老师上午好!师:咱们班的孩子果然有礼貌,我早听说咱仓山小学三年(7)班的孩子们讲文明懂礼貌,学习表现样样好,老师特别想和大家交个朋友,你们愿意吗?师:你的声音最响亮,请你自我介绍介绍吧!(小帅哥,很高兴认识你!)请3个孩子介绍。

师:孩子们,我姓黄,大家就叫我——黄老师,我来自三明市宁化县第二实验小学,我最喜欢听孩子们讲故事了!师:孩子们,你们讲过故事吗?生1:有,我给弟弟讲过白雪公主的故事。

师:弟弟喜欢听吗?生:可喜欢了。

师:那你肯定是讲得生动有趣,真不错!生2:我讲过给妈妈听。

师:噢,与妈妈分享故事带来的快乐,真懂事!师:不少孩子没讲过故事吧!没关系,呆会儿就有机会。

不过要讲好故事,首先要声音响亮,其次表达要流利,如果能配上动作、绘声绘色地讲,那更会吸引听众。

师:(出示:树林图和斧头图)孩子们请看,这是什么?生:一片森林。

师:谁能说得更具体些。

生:这是一片茂密的树林。

师:这又是什么呢?生1:一把斧头。

生2:这是一把锋利的斧头。

师:真棒!能准确地运用积累的词语。

师:孩子们,猜猜这森林+斧头=会是什么呢?生1:我觉得会等于房子。

师:有可能,请你把房子写在黑板上。

生2:树林加斧头会等于家具。

师:太有可能了,请你也把它写在黑板上吧!生3:树林加斧头会等于用木头做的手拉车。

《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计《一个小村庄的故事》教学设计《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。

该文讲了一个美丽的小山村,由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大的削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计,欢迎借鉴!《一个小村庄的故事》教学设计篇1一、教学目标:1、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2、理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

二、教学重点和难点:教学重点:1、理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理三、教学方法:图文结合、小组合作。

四、教具:多媒体课件教学过程:一、情境导入:课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片。

(课件一)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天,我们就一起来学习第7课lt;一个小村庄的故事gt;,二、品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:1、自由读,、画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。

2、读出小村庄的美丽。

(花样读)过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫,树木成林。

绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。

不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。

大人们都在辛勤地建造着自己的家园。

整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:(二)齐读第五自然段(出示课件二:一片荒芜的场景)1、说说你读懂了什么?2、这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。

《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计篇一:《一个小村庄的故事》优质课教学设计三年级下册《一个小村庄的故事》优质课教学设计一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗?你们都听过哪些故事?2、那么你们为什么喜欢听故事呢?3、对,有的故事我们听了会感觉很有意思,有的故事会让我们懂得一些知识,还有的故事可以让我们受到更多的教育,明白更多的道理。

二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事,这节课我们还要读一个故事,有关一个小村庄的故事。

板书课题:一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习,相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了,是吗?3、很好,那么这些词语一定难不倒大家了,大家有没有信心读好这些词语?出示词语:山谷森林锋利裸露扩大喘气儿黎明咆哮造犁郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润三、初读感知1、大家读的都很好,看来都已经掌握了。

那么我们先来看一些图片,看看这是个怎样的小村庄呢?课件出示小村庄,孩子们,你们看到了什么呢?2、那么课文中是怎么样描写的呢?(出示第一段内容)谁来读一读?指名读。

(指导读好第一段)3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象?美丽你从哪里读出来的?郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润齐读4、就是这样的一个美丽的小村庄,现在是什么样子啊?图片展示(万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。

当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。

洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。

)5、课文中是怎么写的啊?(出示最后一段内容)找同学来读一读。

小村庄怎么样了?消失了四、精读感知A、这么美丽的小村庄,结局竟然是消失了,一无所有了。

此时此刻,读过这段文字之后,你们的心情是怎么样的?B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化?这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化,其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用,你们知道是什么吗?快速浏览课文。

一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】

一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】

一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入:今天我们继续学习第七课,齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文:1、下面就让我们进入课文,请同学们自己轻声读课文,想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。

板书:美丽卷走](设计意图:同过网上浏览课文,让学生回忆课文的主要内容,进入课文的情境。

)三、学习第4段:1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢?轻声读第4自然段,说说你读懂了什么。

2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大?请你们再读读这段话,结合重点词语谈谈你的感受。

(1)指读自己画的句子:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。

a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。

b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。

过渡:谁还对其他句子有体会。

(2)可是,小村庄却被洪水不知卷到了何处。

(3)(录像:洪水)咆哮的洪水来了你们快看(4)带着你的感受再来读读这段。

自己读、找人读、齐读。

4.这年的雨是很大,可是每年在我们这里也有过下大雨的现象,但是你有什么问题吗?(设计意图:通过找句子,抓住重点词语,体会当时雨下得特别大,同时也交给学生一种理解课文的方法。

利用洪水的录像,让学生更身临其境的感受洪水的咆哮,为更好的理解课文打下基础。

)过渡:是呀,为什么会形成洪水,为什么洪水又无情的卷走了小村庄?请读二、三段,结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。

四、学习2、3段1. 出示阅读提示:(1)默读2、3段(2)找一找小村庄消失的原因的句子,读一读。

(3)和小组交流感受2.汇报:谁把你找的句子读给大家听,并说说你的理解。

一个小村庄的故事教学设计(4(优秀3篇)

一个小村庄的故事教学设计(4(优秀3篇)

一个小村庄的故事教学设计(4(优秀3篇)一个小村庄的故事教学设计篇一一、谈话导入新课1、板书课题,齐读。

2、播放录像“美丽的小村庄”。

3、引导学生谈感受。

4、师小结导入:山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,多美的小村庄呀!这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢?二、自读课文,识记生字词1、自由读文,要求读准字音。

2、同桌之间互相检查生字认读情况。

3、出示生词,开火车赛读、正音。

注意:清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。

4、师:你理解了哪些词的意思?怎么理解的?(交流)5、出示要求书写的字:⑴口头组词。

⑴边读边记住字形。

⑴书写几个生字:重点指导“黎”的写法:上扁下长,上部右边不能多写一撇,下部不是“水”。

三、再读课文,了解大意1、读懂每个自然段。

指名逐段朗读,并说说读后收获。

2、引导学生概括文章主要内容。

师:谁能把同学们说的内容串起来,说说本文讲了一个什么故事?生口述,师小结。

四、质疑齐读课文,提出不懂的问题。

(常识性的问题师生当堂解决,有关课文内容理解的问题梳理归纳。

)五、作业设计1、抄写生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

收集有关人们破坏环境的图片、资料。

语文教案-《一个小村庄的故事》篇二一1、自读:⑴字音读准、字音读通顺。

⑴学生思考,小村庄发生了什么变化?2、学生汇报小村庄发生的变化:原来后来二1、小村庄原来美吗?课文哪一段写了小村庄的环境之美?你能给大家读一读吗?2、⑴你能完成填空练习吗?(母语训练)山上的森林(),村前河水(),天空(),空气()。

⑴你能说说所填词的意思吗?⑴这么美的环境谁都喜欢,你能带着感情读一读吗?3、这样的小村庄后来在一场大雨中消失了,这是多么令人痛心的事呀!是谁毁坏了它呢?老师请你做个小侦探,查出凶手好吗?三请你自己读一读第二、三自然段,画出你认为意思深刻的句子。

并读一读体会一下:生1汇报:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

《一个小村庄的故事》教案范文(通用10篇)

《一个小村庄的故事》教案范文(通用10篇)

《一个小村庄的故事》教案《一个小村庄的故事》教案范文(通用10篇)作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《一个小村庄的故事》教案范文,希望能够帮助到大家。

《一个小村庄的故事》教案篇1[学习目标]1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。

4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点]了解小村庄变化的原因。

[教学难点]体会课文中蕴含的道理。

[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景,设置悬念播放课件重温美丽的村庄,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?二、自主阅读,交流收获1、出示阅读要求,学生自读课文。

2、分四人小组互相交流,自主释疑。

三、探究学习,理解课文(一)深入学习第二自然段。

1、理解谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。

2、拓展思维补充句子:谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家就拎起斧头到山坡上砍树。

3、质疑问难。

(二)深入学习第三自然段。

1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

你赞成老师的说法吗?(三)深入学习第五、六自然段。

1、看课件:洪水毁灭小村庄。

2、学生朗读,质疑。

3、重点理解:什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

(四)总结升华,领悟道理1、读了这篇课文,你想说什么?2、学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料。

五、作业:以小组为单位,设计保护环境的行动方案。

[板书设计]7一个小村庄的故事斧头(树减少)破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了《一个小村庄的故事》教案篇2字:拎、栋、柴、喘、黎、卷词:甜润、锋利、_露、造犁、锋利、咆哮、清澈见底、郁郁葱葱词语:山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、_露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水好词:【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。

《一个小村庄的故事》教学设计(15篇)

《一个小村庄的故事》教学设计(15篇)

《一个小村庄的故事》教学设计(15篇)《一个小村庄的故事》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《一个小村庄的故事》教学设计1【教材分析】本文正如它的题目,讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的小村庄,村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。

本文呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。

【教学目标】知识目标:读懂课文,理解课文能力目标:有感情地朗读课文。

通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标:理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然【教学重、难点】读懂课文,树立环境保护意识【教学方法】通过小村庄前后情景的的对比,揭示要爱护环境的道理。

【教学流程】一、复习导入师:同学们,这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。

还记得那个小村庄吗?再一次回到这个小村庄以前,让我们先来看看这些故事里的词语。

1、出示词语:郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2、抽读二、初读(自由读课文)1、标出自然段2、想想课文写了一件什么事?三、品读(一)原来的村庄是什么样子?(指名读第一自然段)1、村庄给你的印象是怎么样?2、品读句子《一个小村庄的故事》教学设计2【课时目标】1、巩固9个生字,会写3个字。

《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇

《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇

《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。

一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字,语文教案-24 *昨天,这儿是一座村庄。

2感悟诗歌评语言,了解深圳经济特区的发展变化,感受祖国建设事业的飞速发展。

教学准备投影仪。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课,板书课题。

二、范读课文。

思考:深圳的昨天和今天各是什么样子?从书中找出有关语句说一说。

三、指导学生自学,小学六年级语文教案《语文教案-24 *昨天,这儿是一座村庄》。

1 小声读课文,要求:正确、通顺。

看看诗歌共有几个小节,每小节讲了什么。

2 一边读,一边想。

四、检查自学情况。

1 诗歌共有几个小节?(1)它与我们平时学的课文分节有什么不同?(2)教师小结:一般来讲,诗歌是以空行自然分节的。

2指名分节朗读,检查是否达到正确、通顺。

3 每小节讲了什么?(1)题目中的“昨天”指的是什么?(2)哪几小节讲深圳的昨天?哪几小节讲深圳的今天?五、小组讨论学习。

《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。

一个小村庄的故事在一片河坡上,早先有过一个美丽的小村庄。

村子里住着几十户人家。

家家都有一两把锋利的斧头。

谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树木一棵棵砍下来。

就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子,变成了应有尽有的家具、各种各样的工具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样,河坡上家家户户选靠着锋利的斧头,日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。

一个小村庄的故事教学设计(通用5篇)

一个小村庄的故事教学设计(通用5篇)

一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的一个小村庄的故事教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

一个小村庄的故事教学设计1教材分析:本文讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的日子。

但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。

文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

文章中有一些含义较深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。

教学中,我力图让学生在反复诵读中体会,感受,再加以适当点拔,以突破这一教学难点。

教学目标:1、会认8个生字,会写13个生字。

积累文中的优美词句。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理解小村庄消失的原因。

3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重难点:1、在读中品词析句,是理解含义深刻的句子。

2、联系生活实际,了解小村庄变迁的过程和原因,理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,有这样一个小村庄——播放多媒体课件师激情讲述:那里的天空格外明朗,那里的空气格外清新。

一棵棵大树枝繁叶茂,一条条小河清澈见底,一座座房子掩映在这绿树红花之间。

人们在这里安居乐业,过着衣食无忧、幸福安逸的生活。

然而有一天,噩运却降临了。

一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄,一夜之间,这里美好的一切都消失了。

一个小村庄的故事教学设计3篇

一个小村庄的故事教学设计3篇

一个小村庄的故事教学设计1(一)知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

(二)过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

(三)情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

(四)创新素质培养目标:重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理重点:1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点:1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

空白点:多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。

学生自由研读,提出问题等。

教学内容:本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的日子。

但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。

揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的:本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。

其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

(五)教学过程:本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、直接导入今天,我们就来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书)齐读。

二、回顾课文指名分段读课文,想想课文主要讲了一件什么事?三、学习课文(一)学习第1节1、山谷中早先有个小村庄,你喜欢这个小村庄吗?为什么?(因为小村庄上有很多美丽的油菜花。

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一个小村庄的故事教学设计
教学目标(一)知识与技能
1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

(二)过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

(三)情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

(四)创新素质培养目标:重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理
(一)教材分析
这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

(二)学生分析
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。

但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。

教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

(三)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

重点: 1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点: 1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

空白点:多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。

学生自由研读,提出问题等。

教学内容:本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。

但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。

揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。

其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程:本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境(情境导入)
1.教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

2.教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。

在山谷中,有一个小村庄。

那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。

(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

”)。

为什么会这样呢?(板书课题)
二、师生合作研究探索(学习2-4节)
(一)学习第二节
1.自主探究,发现问题,
指名读,质疑。

带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)
2.自由研读,分析理解
(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(2)质疑
指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)
(尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。


A.理解“谁”
B.理解“拎”(换词方法)
C.理解“裸露”(出示图片对比理解)
D.小结:(板书:随意砍树)
(3)指导朗读(4)句子训练
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)
这里省略号表示什么意思呢?
(5)小结
(二)学习第三节
设计问题,引发思考:
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
(1)课件出示
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
(2)理解“不断砍树”
(板书:不断砍树)
理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。

同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。

)(空白点、德育点)
(3)句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习(空白点、创新点)
(4)理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?(通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。

)(德育点)
(5)指导朗读
(三)学习第4节
过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

(1)理解“不错”
(2)出示句子
引读第四节
(3)情境再现(课件)
(4)谈感受
(5)指导朗读自由读、齐读
(四)学习第五节
(1)出示句子
引读最后一节(板书:什么都没有了)
(2)指导朗读
三、巩固与创新运用
1.小结板书:保护环境
2.情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
3 .谈感受任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!
(本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。

让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
总结延伸作业
同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。

①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
(这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。

课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。

)(创新点)
板书设计板书:随意砍树
一个小村庄的故事什么都没有了
(保护环境)不断砍树
教学体会
本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。

并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。

通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。

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